Matemáticas avanzadas

Bloque 4
 M atemáticas avanzadas

Contenido
5. Matrices
5.1. Concepto, tipos y representación de
matrices
5.2. Operaciones con matrices: suma, resta,
multiplicación, inversa
5.3. Gauss Jordan
5.4. Producto de matrices
6. Lógica matemática
6.1. Traducciones y negaciones
6.2. Deducciones
6.3. Reducción al absurdo
6.4. Demostraciones directas

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 M atrices bloque cuatro

Clave
ACTIVIDADES SUMATIVAS
Son las distintas tareas que desarrolla el estudiante
para verificar el logro de un objetivo de aprendizaje
Actividades de aprendizaje
específico: ensayos, mapas mentales o conceptuales,
cuadros comparativos, entre otras.

Son entregables que representen alguna práctica

Actividad integradora en contextos laborales: proyectos, análisis de casos,
diseño de propuestas, entre otros.

Es un examen de opción múltiple que contempla

Evaluación final
reactivos de la totalidad de contenidos de la materia.

Es un espacio para la discusión grupal a partir de

Foro de discusión preguntas detonadoras o los resultados de actividades
previas.

Desarrollo de contenido creado y enriquecido por

Wiki
múltiples usuarios, que se publica en la web.

Desarrollo de contenido que puede ser creado y

Blog enriquecido por uno o varios usuarios, que se publica
en la web de forma cronológica.

LECTURAS

Lectura base Lectura complementaria Lectura recomendada

Artículos de difusión o de reporte

Literatura consolidada del área de de investigación que muestran
Lectura breve que muestra
conocimiento, considerada como reflexiones o aplicaciones reales
un enfoque diferente de
“libro de texto”. El formato puede que se vinculan con los temas
los temas estudiados.
ser texto, audio o video. estudiados. El formato puede
ser texto, audio o video.

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INSTRUCCIONES Y RECURSOS
Actividades formativas

Estudio de caso Reflexión Ejercicio

Proposición breve que pretende

Descripción breve de una Actividad breve y replicable que
enfatizar información relevante
situación que permita aplicar las permite detonar, desarrollar
del tema para considerar sus
competencias que se pretende o comprobar aprendizajes.
implicaciones en la práctica.
desarrollar. Actividad sugerida, no Actividad sugerida, no tiene
Actividad sugerida, no tiene
tiene impacto en la evaluación. impacto en la evaluación.
impacto en la evaluación.

Reforzadores

Ejemplo ¿Sabías que…? Tip

Proposición breve que pretende

Descripción breve de una Actividad breve y replicable que
enfatizar información relevante
situación que permita aplicar las permite detonar, desarrollar
del tema para considerar sus
competencias que se pretende o comprobar aprendizajes.
implicaciones en la práctica.
desarrollar. Actividad sugerida, no Actividad sugerida, no tiene
Actividad sugerida, no tiene
tiene impacto en la evaluación. impacto en la evaluación.
impacto en la evaluación.

MULTIMEDIA

Clip de video Clip de audio Recurso web

Recomendación de recurso Recomendación de sitios

Recomendación de recurso didáctico
didáctico breve (no mayor a cinco web ajenos a la plataforma
breve (no mayor a cinco minutos) que
minutos) que ilustra un tema en de IEU, con información
explica un tema en formato de audio.
formato de video. relevante sobre un tema.

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 M atrices bloque cuatro

Introducción
Las matrices en las matemáticas son aquellas que están compuestas
por un conjunto de números que están ordenados en filas y columnas,
las cuales generan una forma rectangular. Por otro lado, la lógica
matemática es el área que estudia a la inferencia, lo que permite obtener
una serie de conclusiones con base en unas premisas que tienen
argumentos y métodos para ser probados. Con base en lo anterior, en
el cuarto bloque estudiaremos temas relacionados con el concepto,
los tipos, la representación de matrices y las operaciones con matrices,
Consulta la presentación tales como suma, resta, multiplicación e inversa. Posteriormente,
del autor analizaremos el método de Gauss Jordan para resolver matrices y el
cálculo del producto de matrices. Finalmente, examinaremos la lógica
matemática, a través de las traducciones y negaciones, deducciones,
reducciones y demostraciones directas.

Objetivo del bloque

Realizar operaciones matemáticas con matrices, por medio

de sumas, restas, multiplicación e inversa, para calcular el
producto de una matriz de datos numéricos.

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 M atemáticas avanzadas

Lecturas base

Estruch Fuster, V., Gregori Gregori, V. y Roig Sala, B. (2017).

Álgebra matricial (pp. 95-100). Valencia: Universitat Politècnica
de València. Recuperado de: shorturl.at/hBJRU

Capitelli, N. A., Escayola, R. M., Fernández, X. L. y Rossi, G.

D. (2019). Álgebra A (pp. 139-153). Buenos Aires: Eudeba.
Recuperado de: shorturl.at/aqyCN

Gregori Gregori, V., Roig Sala, B. y Sapena Piera, A. (2020).

Lecciones breves de álgebra (pp. 57-67). Valencia: Universitat
Politècnica de Valencia. Recuperado de: shorturl.at/orsB8

Lecturas complementarias

Del Callejo Canal, D. D., del Callejo Canal, E. y Canal Martínez,

M. E. (2016). Lógica: el pensamiento matemático (pp. 61-71).
México: Universidad Veracruzana. Recuperado de: shorturl.at/
bdptL

Ivorra Castillo, C. (2000). Lógica matemática (pp. 4-36). España:

Universitat de València. Recuperado de: shorturl.at/eBRU1

Pérez Raposo, Á. (2010). Lógica, conjuntos, relaciones y

funciones (2ª ed.) (pp. 17-25). México: Sociedad Matemática
Mexicana. Recuperado de: shorturl.at/jyLTU

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 M atrices bloque cuatro

5. Matrices
Las matrices son un arreglo bidimensional que está compuesto por diversos elementos, los cuales
se encuentran ordenados en filas y columnas del mismo o de diferente tamaño. Además, se utilizan
esencialmente para representar sistemas de ecuaciones lineales y transformaciones lineales con
una base determinada.
De acuerdo con lo anterior, a continuación estudiaremos temas relacionados con las matrices,
sus tipos y representaciones, las operaciones (suma, resta, multiplicación e inversa), el método de
Gauss-Jordan y el producto de matrices.

5.1. Concepto, tipos y representación de matrices

Las matrices se distinguen por almacenar diversos elementos, los cuales tienen atributos similares
entre sí. De acuerdo con Aguilar et al. (2009), “una matriz es un arreglo rectangular de números” (p.
604) y se representa de la siguiente manera:

Figura 1. Forma de una matriz. Fuente: elaboración propia con base en Aguilar et al. (2009, p. 604).

En la figura anterior podemos observar que los números a11, a12, y sucesivos, son elementos de
una matriz, por lo que para aplicar la notación correspondiente se debe expresar como A = (aij),
en donde el primer subíndice de los elementos representa un renglón y, el segundo subíndice, la
columna donde se encuentra un elemento.
Por ejemplo, determinaremos los valores de a21, a22, a33 y a43 de la siguiente matriz:

Figura 2. Ejemplo de matriz. Fuente: elaboración propia con información de Aguilar et al. (2009, p. 603).

Los resultados son los siguientes (Aguilar et al., 2009, p. 604):

• a21: corresponde al valor del renglón 2, columna 1, esto quiere decir que a21 = 3.
• a22: corresponde al valor del renglón 2, columna 2, esto quiere decir que a22 = 4.
• a33: corresponde al valor del renglón 3, columna 3, esto quiere decir que a33 = 7.
• a43: corresponde al valor del renglón 4, columna 3, esto quiere decir que a43 = 1.

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En otro orden de ideas, una matriz tiene diversos órdenes dependiendo del tamaño y presenta
m renglones y n columnas, las cuales se denominan como m x n. En la siguiente figura se muestra
cómo se ordena una matriz.

Figura 3. Orden de una matriz. Fuente: elaboración propia con base en Aguilar et al. (2009, p. 603).

Por otra parte, el número de elementos de una matriz que tiene m renglones y n columnas se
calcula al multiplicar m x n, tal como se muestra en la siguiente figura.

Figura 4. Número de elementos de una matriz. Fuente: elaboración propia con información de Aguilar et al. (2009, p. 604).

Ahora bien, hay diferentes tipos de matrices y presentan diferentes tamaños, números de
elementos y características que las hacen especiales. Una de ellas es la matriz cuadrada, la cual
tiene el mismo número de renglones y columnas. En la siguiente figura se muestra un ejemplo.

Figura 5. Ejemplo de matriz cuadrada. Fuente: elaboración propia con base en Aguilar et al. (2009, p. 605).

Asimismo, existe la matriz renglón, la cual tiene un orden 1 x n:

Figura 6. Ejemplo de matriz renglón. Fuente: elaboración propia según Aguilar et al. (2009, p. 605).

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 M atrices bloque cuatro

El siguiente tipo es la matriz columna, la cual presenta una forma m x 1:

Figura 7. Ejemplo de matriz columna. Fuente: elaboración propia con información de Aguilar et al. (2009, p. 605).

También se encuentra la matriz cero o nula, la cual se distingue porque contiene exclusivamente
ceros, como se muestra a continuación:

Figura 8. Ejemplo de matriz cero. Fuente: elaboración propia de acuerdo con Aguilar et al. (2009, p. 606).

Del mismo modo, existe la matriz diagonal, la cual tiene un orden n con diferentes elementos de
cero en una diagonal principal (ver la figura 9).

Figura 9. Ejemplo de matriz diagonal. Fuente: elaboración propia según Aguilar et al. (2009, p. 606).

Además, dentro de la clasificación, también se encuentra la matriz identidad, que es una matriz
diagonal de orden n con elementos diferentes de cero que corresponden al valor de uno, como se
muestra en la siguiente figura:

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 M atemáticas avanzadas

Figura 10. Ejemplo de matriz identidad. Fuente: elaboración propia con información de Aguilar et al. (2009, p. 606).

Asimismo, existe la matriz triangular superior, que se distingue porque los elementos aij = 0, para
i > j; por tanto, todos los elementos debajo de una diagonal son cero, como se puede ver en la
siguiente figura:

Figura 11. Ejemplo de matriz triangular superior. Fuente: elaboración propia con base en Aguilar et al. (2009, p. 606).

Otro tipo de matriz es la llamada matriz triangular inferior, en la cual todos los elementos por encima
de la diagonal principal corresponden al valor de cero, tal como se puede ver en la siguiente figura

Figura 12. Ejemplo de matriz triangular inferior. Fuente: elaboración propia según Aguilar et al. (2009, p. 607).

Además, existe la matriz simétrica, la cual es una matriz cuadrada de orden n y sus elementos son
aij = aij, como se muestra en la siguiente figura:

Figura 13. Ejemplo de matriz simétrica. Fuente: elaboración propia de acuerdo con Aguilar et al. (2009, p. 607).

Una vez que hemos analizado el concepto, la representación y los tipos de matrices, en el siguiente
tema estudiaremos las operaciones con matrices, tales como suma, resta, multiplicación e inversa.

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 M atrices bloque cuatro

5.2. Operaciones con matrices:

suma, resta, multiplicación,
inversa
La suma forma parte de las operaciones con matrices. De acuerdo
con Aguilar et al. (2009), “si A = (aij) y B = (bij) son dos matrices
de orden m × n, la suma de A y B está determinada por: A + B
= (aij) + (bij)” (p. 609), lo que significa que el resultado de A + B
corresponde a una matriz que se obtiene al sumar sus respectivos
elementos.
Por ejemplo, sumar las siguientes matrices:

Figura 14. Suma de matrices. Fuente: elaboración propia con base en Aguilar et
al. (2009, p. 609).

En la figura anterior, podemos observar que ambas matrices

tienen una forma de 3 x 2, por lo que cada término de la primera
matriz se deberá sumar con los de la segunda matriz: a11 + b11, a12
+ b12, a21 + b21,…, a31 + b31, de manera sucesiva, como se muestra a
continuación.

Si deseas profundizar en el
tema, observa el siguiente
video, el cual muestra
algunos ejemplos que
indican que la suma de
matrices se puede llevar a
cabo con dos matrices del
mismo orden.

Figura 15. Resultado de la suma de matrices. Fuente: elaboración propia con

información de Aguilar et al. (2009, p. 610).

Por otro lado, Aguilar et al. (2009) sostienen que “la diferencia
o resta de dos matrices m x n se define A - B = A + (-B), donde -B
es el aditivo inverso de B” (p. 611). A continuación se muestra un
ejemplo de resta de matrices.

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 M atemáticas avanzadas

Figura 16. Ejemplo de resta de matrices. Fuente: elaboración propia según

Aguilar et al. (2009, p. 611).

Para resolver este ejemplo, debemos multiplicar la segunda

matriz por (-1), para que la nueva matriz se pueda sumar con la
primera.

Si deseas profundizar en el Para el caso de la multiplicación de matrices, Aguilar et al.

tema, observa el siguiente (2009) plantean que si A = (aij) una matriz de orden m × n, y B
video, el cual explica que la = (bij) una matriz de orden n × p, la multiplicación AB da como
resta de matrices se lleva a resultado la matriz C = (cij) de orden m × p, tal que cij = ai1b1j +
cabo cuando se multiplica la ai2b2j +... + ainbnj (p. 613). En la siguiente figura se ejemplifica una
segunda matriz por un valor multiplicación de matrices.
negativo.

Figura 17. Ejemplo de multiplicación de matrices. Fuente: elaboración propia de

acuerdo con Aguilar et al. (2009, p. 613).

En la figura anterior se puede observar que A es una matriz que

tiene 2 x 2 elementos, mientras que B es de 2 x 3 elementos, por
lo que primero se multiplicará el primer renglón por cada una de
las columnas en la segunda matriz. Posteriormente, realizaremos
la misma operación, pero ahora con el segundo renglón hasta
obtener el resultado esperado.

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Por otra parte, la última operación que se estudiará será la de Si deseas profundizar en el
inversa de una matriz, la cual: tema, observa el siguiente
Dada una matriz de tipo cuadrada P de orden n, si existe una video, el cual muestra que la
matriz Q, tal que: PQ = QP = In. Entonces, se dice que la matriz multiplicación de matrices
Q es la matriz inversa de P y se denota P-1, de tal forma que: P se lleva a cabo cuando se
P-1 = P-1 P = In (Aguilar et al., 2009, p. 618). multiplica el primer renglón
por todos los elementos
En la fórmula anterior podemos observar que In pertenece a la
de la segunda matriz y se
matriz identidad con orden n, por lo tanto, para que exista una
multiplica el segundo renglón
matriz inversa P, la matriz deberá ser cuadrada y el valor de P
otra vez por todos los
debe ser diferente de cero.
elementos de la otra matriz.
Una vez que hemos comprendido cómo se realizan las
operaciones con matrices (suma, resta, multiplicación e inversa
de una matriz), en el siguiente tema estudiaremos el método de
Gauss Jordan para solucionar problemas de matrices.

5.3. Gauss Jordan

El método Gauss-Jordan es un procedimiento que se utiliza para
resolver operaciones con matrices y solucionar sistemas de
ecuaciones con n números de variables implicadas. Ahora bien,
es importante mencionar que para aplicar este método debemos
recordar qué tipo de operación realizamos en cada fila o columna Si deseas profundizar en el
de la matriz de datos. tema, observa el siguiente
Este método tiene como objetivo principal convertir la matriz video, el cual explica que
con los valores de los elementos en una matriz de identidad, por la inversa de una matriz
medio de operaciones como sumas, restas y multiplicaciones. A se lleva a cabo cuando
continuación mostramos un ejemplo: se tiene una matriz del
tipo cuadrada y el valor
En primer lugar, presentamos el sistema de ecuaciones que se
diferente de cero de una
resolverá:
determinante.
-3x + 3y + 2z = 1
4x + y + z = 2
x - 2y + z = 3
En segundo lugar, acomodaremos los valores de los coeficientes
y los resultados en una matriz:

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 M atemáticas avanzadas

Posteriormente, el valor de -3 de la primera matriz se convertirá en 1 y multiplicaremos el primer

renglón por el valor de -1/3 (matriz identidad):

Luego, deberá convertirse en cero la columna debajo del 1, al multiplicar la fila de arriba y sumándola
a la fila de abajo. En este caso se multiplica por -4:

A continuación deberá convertirse en cero el siguiente renglón, por lo que bastará con multiplicar
el primer renglón por -1 y sumarlo al tercero, como se muestra a continuación:

Enseguida deberán convertirse en ceros los elementos que están arriba y debajo del 1:

Asimismo, deberá convertirse en cero la posición a12, a través de R3:

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 M atrices bloque cuatro

Después, el último valor de cero se multiplica por -1/3:

Una vez que hemos comprendido en qué consiste el método de

Gauss-Jordan, en el siguiente tema analizaremos cómo realizar el Si deseas profundizar en el
producto de matrices. tema, observa el siguiente
video, el cual explica que el
método de Gauss-Jordan
5.4. Producto de matrices se utiliza para resolver
sistemas de ecuaciones,
El producto de matrices es similar a la multiplicación de matrices, a través de matrices, a fin
por lo que el número de columnas de una matriz A corresponde de encontrar el resultado
al mismo número de renglones de una matriz B. Por ejemplo, una deseado.
matriz m x n es igual a una matriz n x p, ya que tienen el mismo
tamaño; por tanto, si tenemos una matriz de 2 x 3, será igual a una
matriz de 3 x 4.
Por ejemplo, determinaremos si una matriz de R2 es igual a la
siguiente matriz por medio del producto de matrices:
3 1 -1
R= 0 4 2
-2 1 0
Por tal motivo, transformaremos R2 y quedará como RR (se
multiplican ambas R para obtener el cuadrado), por ende, es una
matriz cuadrada. Posteriormente, realizaremos las multiplicaciones
correspondientes, como se muestra a continuación:

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 M atemáticas avanzadas

Figura 18. Matriz cuadrada. Fuente: elaboración propia con información de

Aguilar et al. (2009, p. 621).

Una vez que hemos entendido en qué consiste el producto de

Si deseas profundizar en el
matrices, en el siguiente tema estudiaremos la lógica matemática.
tema, observa el siguiente
video, el cual explica que
el método de producto
de matrices permite 6. Lógica matemática
multiplicar los elementos La lógica matemática se encarga del estudio formal de la lógica
que componen a una y su aplicación en las matemáticas, ya que abarca la utilización
matriz con los elementos de técnicas de lógica y de la construcción de modelos para el
de la segunda matriz, a fin razonamiento matemático para su representación por medio de
de obtener el resultado inferencias. Con base en lo anterior, a continuación examinaremos
esperado. temas relacionados con las traducciones, las negaciones, las
deducciones, la reducción al absurdo y las demostraciones
directas.

6.1. Traducciones y negaciones

La lógica estudia las conectivas que unen las oraciones con el fin
de representar las relaciones que tienen entre sí. Campos (2008)
menciona que “el primer punto en la enseñanza de la traducción
consiste en asegurarse de haber comprendido la oración antes
de proceder a su traducción. Una sola oración sencilla, sin otros
componentes (cláusulas subordinadas, aposiciones, etcétera), es
fácil de entender y simbolizar” (p. 181).

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 L ógica matemática bloque uno

Si deseamos comprender una oración es necesario entender

sus partes, ya que deben identificarse sus componentes y la
conexión entre oraciones. En caso de encontrar más de un vínculo,
tendremos que descubrir la conectiva principal, la cual define qué
tipo de oración es. Algunos de los enlaces más utilizados son
la conjunción, la disyunción, la implicación, la equivalencia y la
negación.
Una oración puede tener diferentes conectivas y presentar
otras conectivas con diversas combinaciones en su interior.
La implicación se denomina condicional y se constituye por
un antecedente y un consecuente. Por ejemplo: Llueve y hace
frío si hay tormenta en el pacífico. En este caso, el antecedente
es “Llueve y hace frio”, mientras que el consecuente es “si hay
tormenta en el pacífico”.
Por otro lado, las negaciones son proposiciones que no muestran
ningún tipo de conexión lógica, por lo que no es una proposición
compuesta después de negar a una proposición simple, la cual
tiene como objetivo realizar un juicio de manera afirmativa.
En matemáticas, la negación lógica se representa mediante el
símbolo ~, el cual es un operador lógico que cambia la validez
de las proposiciones p, es decir, una proposición verdadera la
convierte en falsa y viceversa, cuya negación se escribe como ~ p.
Por ejemplo, analicemos las siguientes proposiciones:
1. Los gatos tienen cuatro patas
2. Los gatos no tienen cuatro patas
Si deseas profundizar en el
Las dos proposiciones tienen algo en común; la primera
tema, observa el siguiente
presenta una afirmación y, la segunda, una negación referente al
video, el cual explica que
mismo animal, pero con un predicado opuesto. En consecuencia,
es posible llegar a obtener
la segunda oración se puede expresar de la siguiente manera:
proposiciones cuyos valores
Los gatos no tienen cuatro patas = ~ (Los gatos tienen cuatro son verdaderos y falsos, por
patas) medio de negaciones.
En otras palabras, la segunda proposición es la negación de
la primera proposición, por lo que ambas proposiciones se
representan con p y q:
p = Los gatos tienen cuatro patas
q = los gatos no tienen cuatro patas
Por lo tanto, la proposición se escribe como p =~ q.

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 M atemáticas avanzadas

Una vez que hemos comprendido en qué consisten las

traducciones y negaciones, en el siguiente tema estudiaremos las
características de las deducciones en la lógica matemática.

6.2. Deducciones
Las deducciones son un conjunto de enunciados que inician con
hipótesis o premisas y presentan una conclusión. En la opinión de
Maróstica (1969):
Deducir C de enunciados (o de fórmulas) es exhibir una
secuencia finita P1, P2…, Pn, […] de la cual C es el último (a)
y cada enunciado o fórmula de la misma es aceptado (a)
convencionalmente, a partir de los anteriores de la secuencia
mediante el uso de determinadas reglas que deben garantizar
que C nunca es falsa si son verdaderas P1, P2…Pn (p. 97).
Lo anterior significa que una deducción depende de aquello que
se admita como base, en cambio, la demostración no genera
verdades. A continuación se muestran dos premisas:
P1: “Si hoy es sábado, entonces el negocio está cerrado”.
P2: “Hoy en sábado”.
C: “El negocio está cerrado”
Si realizamos la abstracción de forma lógica, se obtiene un
esquema de la regla de separación, que se expresa de la siguiente
manera: p -> q, p / q, lo cual implica que las deducciones deben
Si deseas profundizar en el estar relacionadas con los sistemas axiomáticos.
tema, observa el siguiente
Estos sistemas axiomáticos se constituyen por los siguientes
video. El recurso explica que
elementos:
es posible tener diversas
hipótesis, a través de las • Vocabulario primitivo con signos que no se definen.
deducciones, para llegar a • Definición de fórmula o secuencia de signos.
una conclusión mediante la
• Estipulaciones para abreviar expresiones para introducir
inferencia.
nuevos signos.
• Axiomas o fórmulas primitivas.
• Reglas de inferencia formadas con premisas.
• Teoremas y reglas derivativas.

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 L ógica matemática bloque uno

Una vez que hemos comprendido en qué consisten las

deducciones, en el siguiente tema estudiaremos las características
de la reducción al absurdo en la lógica matemática.

6.3. Reducción al absurdo

El método de reducción al absurdo se utiliza principalmente
por su versatilidad cuando una proposición p -> q, además es
una prueba de verdad que se emplea en una proposición para
aceptar las consecuencias que se generan de las hipótesis. Desde
la perspectiva de Hurtado (2016), “un absurdo es una proposición
que siempre es falsa, es decir, para demostrar P -> Q se construye
un absurdo W ^¬ W, usando la hipótesis P y la negación de la
conclusión ¬ Q” (p. 1). Por ejemplo, demostraremos que m, n N.
Si mn es impar, entonces m y n son impares, por ende, la hipótesis
será impar y la negación de la conclusión n par o m par, tal como
se muestra en la siguiente figura.

Si deseas profundizar en el
tema, observa el siguiente
Figura 19. Ejemplo de absurdo. Fuente: elaboración propia con base en Hurtado
video. El recurso explica
(2016, p. 1).
que es posible realizar
Una vez que hemos entendido en qué consisten las deducciones, demostraciones cuando un
en el siguiente tema analizaremos las características de las valor es par o no lo es por
demostraciones directas. medio del uso de absurdos.

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 M atemáticas avanzadas

6.4. Demostraciones directas

Las demostraciones directas, conocidas también como pruebas,
utilizan argumentos deductivos para demostrar que una
proposición es verdadera, por medio de afirmaciones establecidas
con anticipación como teoremas y axiomas. Estas pruebas son
empleadas en el razonamiento deductivo para comprobar
argumentos empíricos, pues implica demostrar una negación
como resultado final.
De acuerdo con Morales (2008), “en el método de demostración
directa se manejan como hipótesis verdaderas las proposiciones
H1, H2, H3,…Hn procediendo a la deducción de que la conclusión Q
es verdadera a través de un proceso lógico deductivo” (p. 37).
Asimismo, Morales (2008) plantea que el esquema de
demostración del método directo presenta la siguiente estructura:
“si H1 y H2 y… Hn, entonces Q. Ahora bien, de manera simbólica se
expresa de la siguiente manera: H1 ^ H2 ^… ^ Hn - Q” (p. 37).
Este método utiliza la regla de inferencia clásica, denominada
también esquema argumentativo o modus ponens, el cual se
expresa de la siguiente manera: [P^ (P-Q)] -Q. En este caso, si la
hipótesis P es verdadera y la hipótesis P induce la conclusión Q,
entonces Q es verdadera.

Si deseas profundizar en el Con este tema ha finalizado el cuarto bloque de la materia

tema, observa el siguiente Matemáticas para ingeniería. Te invitamos a realizar la actividad
video, el cual explica que de aprendizaje correspondiente, para aplicar lo visto en un
es posible comprobar las ejercicio de tipo práctico.
hipótesis establecidas desde
el inicio del problema y
verificar si estas se cumplen
o no, por medio de las
demostraciones directas.

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 L ógica matemática bloque uno

R eferencias
Aguilar Márquez, A., Bravo Vázquez, F. V., Gallegos Ruiz, H. A., Cerón Villegas, M. y Reyes Figueroa,
R. (2009). Matemáticas simplificadas (2ª ed.). México: Pearson Educación. Recuperado de: https://
elibro.net/es/lc/ieu/titulos/39550
Campos Benítez, J. M. (2008). La enseñanza de la traducción en lógica oracional. La lámpara de
Diógenes, 9(16-17), 181-198. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/844/84412918013.pdf
Maróstica, A. H. (1969). Elementos lógicos de la deducción matemática. Tarea, (2), 97-106.
Recuperado de: https://memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.1135/pr.1135.pdf
Hurtado Cruz, E. R. (2016). Antecedentes: demostraciones: demostraciones por reducción al
absurdo México: Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de: http://sistemas.
fciencias.unam.mx/~erhc/calculo1_20161/Antecedentes_demostraciones_casos.pdf
Morales Santacruz, C. A. (2008). Los métodos de demostración en matemática (tesis de maestría).
Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala. Recuperado de: http://biblioteca.usac.edu.gt/
tesis/07/07_1914.pdf

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 M atemáticas avanzadas

Actividad
Operaciones con matrices en Excel
Valor: 30%
Consulta en la plataforma el objetivo de la actividad y las instrucciones correspondientes.
Recuerda que si tienes alguna duda respecto del entregable o de los temas programados para
esta semana, puedes resolverla con tu asesor, ya sea durante la sala online o solicitando una
asesoría individual.

Rúbrica
Antes de realizar la actividad te sugerimos revisar la rúbrica en la plataforma, a fin de identificar
con claridad los criterios con los que será evaluado tu entregable. Revisa los descriptivos de
cada criterio y apégate al nivel óptimo para conseguir la puntación máxima.

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