UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: Conociendo las costumbres y cultura de lo grandioso que son

las regiones de mi Perú.

II. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa :
1.2. Director :
1.3. Docente :
1.4. GRADO (S)/CICLO (S) : Ciclo III - 2° de primaria
1.5. Tiempo de ejecución : Del 05 al 30 de agosto del 2024

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En Perú, un país reconocido por su riqueza cultural y diversidad étnica, la celebración de este día es
especialmente significativa. Según datos del INEI, el 24% de la población peruana se identifica como
perteneciente a un pueblo originario, mientras que el 70% se reconoce como mestiza. Esta diversidad cultural y
étnica es una de las principales riquezas del país, pero también es un desafío en términos de inclusión y
equidad.
Se observa que los estudiantes demuestran poco interés por las costumbres y tradiciones de su comunidad, a
pesar de que en ella conviven diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raíces culturales. Este
desapego se hace evidente cuando participan en las actuaciones en su escuela.
En este contexto, es importante que los niños y las niñas conozcan y se apropien de esta diversidad cultural
expresada en textos orales y que se encuentra también en manifestaciones como la gastronomía, el folklor,
etc. que forman parte de nuestra historia.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes:
 ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad?
 ¿Cómo se celebran?
 ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
En esta experiencia proponemos que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural, en las que
interactúan con diversos tipos de textos: narrativos, informativos e instructivos.

IV. Producto final:

 Localiza los signos de interrogación y exclamación en lecturas.
 Explica el contenido del texto instructivo.
 Escribimos el texto informativo sobre nuestras costumbres y tradiciones.
 Narra cómo es su comunidad.
 Describen en forma verbal las características de la música y baile de las regiones del Perú y resume sus
ideas en una ficha.
 Escribe sobre los platos típicos de su región.
 Identifica los elementos naturales y sociales de su localidad en una ficha de trabajo.
 Conocemos el ecosistema de mi localidad en una ficha.
 Resuelve problemas de combinación 2 con restas con canjes y sin canjes en una práctica.
 Realiza un dibujo de su localidad.
V. Ejes o situaciones desafiantes:

Competencia transversal: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque transversal:
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Enfoque ambiental Respeto a toda Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
forma de vida ambiente.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
Enfoque de
Respeto por las prejuicio a cualquier diferencia.
atención a la
diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
diversidad.
discriminación.
Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
Enfoque búsqueda Superación Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus
de la excelencia: personal metas y contribuir con su comunidad.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
Respeto a Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
Enfoque
la identidad acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como
intercultural
cultural. segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
oralmente solo en castellano estándar.
 VI. Priorización de aprendizajes:

COMUNICACIÓN
Competencias y Desempeño Criterios de evaluación Actividad sugerida Evidencias
capacidades
Lee diversos tipos de textos -Deduce características Describe participando activamente y Te cuento, ¿Cómo es el lugar Describe en una ficha de
escritos en su lengua materna. implícitas de personajes, proponiendo actividades. en el que vivo? trabajo.
 Obtiene información del animales, objetos y lugares;
texto escrito. determina el significado de
 Infiere e interpreta palabras según el contexto y
información del texto. hace comparaciones;
 Reflexiona y evalúa la asimismo, establece
forma, el contenido y relaciones lógicas de causa-
contexto del texto. efecto, semejanza diferencia
y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita
del texto.
-Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

-Identifica información Identifican información en los textos de Resuelve una ficha de

explícita que se encuentra en entrevista que leen, explicando el Leemos una entrevista. comprensión lectora.
distintas partes del texto. propósito del texto. Se da reflexión del uso
Distingue esta información de de las oraciones interrogativas.
otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las
características de dos Localiza los signos de interrogación y Leemos los signos de Localiza los signos de
personajes, elige entre dos exclamación en los textos de lugares interrogación y exclamación. interrogación y exclamación
datos de un animal, etc.) en turísticos que lee, dando su opinión y en lecturas.
diversos tipos de textos de reflexión sobre la importancia del uso de
estructura simple, con estos signos, nos permite interpretar y
palabras conocidas e comprender la intención del texto.
ilustraciones. Establece la
 secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
-Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
-Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

-Identifica información Explica el contenido del texto instructivo: Explica el contenido del texto
explícita que se encuentra en procedimientos de experimentos, a partir instructivo.
distintas partes del texto. de la estructura y la relación que existe
Distingue esta información de título, contenido e imagen.
otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las
características de dos
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
-Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
Escribe diversos tipos de textos - Escribe textos en Escribe una descripción de su localidad, Escribimos descripción de la Escribimos descripción de la
en su lengua materna. torno a un tema. Agrupa las tomando en cuenta las características localidad. localidad.
ideas en oraciones y las propias de su localidad. Para esto, adecúa
Adecúa el texto a la situación desarrolla para ampliar la el texto al destinatario, organiza sus ideas,
comunicativa. información, aunque en utiliza las convenciones acordadas y
 Organiza y desarrolla las ideas ocasiones puede reiterar reflexiona sobre lo escrito.
de forma coherente y información
cohesionada. innecesariamente. Establece
 Utiliza convenciones del relaciones entre las ideas, Escribe textos sobre las costumbres y Escribimos sobre nuestras Escribimos el texto
lenguaje escrito de forma como adición y secuencia, tradiciones de la región para informarnos costumbres y tradiciones. informativo sobre nuestras
pertinente. utilizando algunos su reseña y significado. costumbres y tradiciones.
 Reflexiona y evalúa la forma, el conectores. Incorpora
contenido y contexto del texto vocabulario de uso frecuente.
escrito. - Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio
y el final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.
- Escribe textos en Escribe un listado de materiales del kit de Escribir una lista de materiales Escribe un listado de
torno a un tema. Agrupa las laboratorio en el nivel alfabético, en del laboratorio básico materiales del kit de
ideas en oraciones y las situaciones comunicativas. laboratorio.
desarrolla para ampliar la
información, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.

Se comunica oralmente en su -Recupera información Narra cómo es su comunidad, adecuando Les cuento ¡Cómo es mi Narra cómo es su
lengua materna. explícita de los textos orales su expresión oral a la situación localidad! comunidad.
Obtiene información del texto que escucha (nombres de comunicativa de sus compañeros, para
oral. personas y personajes, ello utiliza los recursos no verbales.
Infiere e interpreta información acciones, hechos, lugares y
del texto oral. fechas) y que presentan
Adecúa, organiza y desarrolla vocabulario de uso frecuente.
las ideas de forma coherente y -Adecúa su texto oral a la
cohesionada. situación comunicativa y a
Utiliza recursos no verbales y sus interlocutores
paraverbales de forma considerando el propósito
estratégica. comunicativo, utilizando
Interactúa estratégicamente con recursos no verbales (gestos
distintos interlocutores. y movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia
y tipo textual.

-Participa en diversos Interactúa con sus compañeros Exposición de experimentos. Lista de cotejo del resultado
intercambios orales exponiendo su información acerca del de la exposición.
formulando preguntas sobre experimento realizado con imágenes o sin
lo que le interesa saber, ellas.
dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural
PERSONAL SOCIAL
Construye interpretaciones
- Describe Describen en forma verbal las Conocemos la música y bailes Describen en forma verbal las
históricas. acontecimientos de su características de la música y baile de las de nuestra Región. características de la música y
3.1. Interpreta críticamente fuentes
historia y de la comunidad a regiones del Perú, tomando en cuenta la baile de las regiones del Perú
diversas. partir de objetos, imágenes y peculiaridad: semejanza y diferencia y resume sus ideas en una
3.2. Comprende el tiempo histórico.
testimonios de personas, en propias de cada región. ficha.
3.3. Elabora explicaciones sobre
los que compara el presente
procesos históricos.
y el pasado; identifica Reconoce y describe los platos típicos que Escriben sobre los platos Escribe sobre los platos
algunas causas y posibles pertenecen a su localidad y región. típicos. típicos de su región.
consecuencias de los
cambios.
2. Convive y participa -Delibera sobre asuntos de -Escribe un compromiso personal para Actividades en equipo. Escribe un compromiso
democráticamente. interés común enfatizando en trabajar en equipo organizándose, personal para trabajar en
2.4. Delibera sobre asuntos los que se generan durante la colaborando, poniéndose de acuerdo y equipo.
públicos. convivencia diaria en el aula, respetando la opinión de los demás.
para proponer y participar en
actividades colectivas
 orientadas al reconocimiento
y respeto de sus derechos
como niños y niñas, a partir
de situaciones cotidianas.
4. Gestiona responsablemente Explica que los recursos que Describe las ocupaciones económicas que Describimos ocupaciones de Describe las ocupaciones
el espacio y el ambiente. se consumen en su hogar e realizan las personas de su localidad. mi localidad. económicas que realizan las
4. 1. Comprende las relaciones institución educativa son personas de su localidad en
entre los elementos naturales y producto de las actividades una ficha de trabajo.
sociales. económicas que desarrollan
las personas y las Señalan a las autoridades que existen en Identificamos a las personas Identificamos a las
instituciones de su la localidad, a los cuales podemos pedir que transforman la localidad. autoridades de la localidad en
comunidad, para satisfacer apoyo cuando los necesitemos. una ficha de trabajo.
sus necesidades y obtener
bienestar; identifica acciones
que le permiten el ahorro.

Reconoce, describe y clasifica el Identifica los elementos Identifica los elementos

patrimonio natural y cultural de nuestro naturales y sociales de su naturales y sociales de su
país, en elementos natrales y elementos localidad. localidad en una ficha de
sociales. Reflexiona para su cuidado y trabajo.
conservación.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explica el mundo físico Utiliza modelos para explicar Comprenden y explican que en su localidad Conocemos el ecosistema de Conocemos el ecosistema de
basándose en conocimientos las relaciones entre los seres existen elementos naturales que se mi localidad. mi localidad en una ficha.
sobre los seres vivos, materia y vivos y sus características. relacionan entre sí, formando los
energía, biodiversidad, Tierra y ecosistemas, con el fin de promover su
universo. cuidado.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los Explica la mezcla homogénea o Se distingue la mezcla Explica la mezcla homogénea
seres vivos, materia y heterogénea de dos o más sustancias en homogénea y heterogénea en o heterogénea en los
los alimentos que consume. platos típicos. alimentos que consume y lo
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. presenta en una ficha de
 Evalúa las implicancias del trabajo.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
3. Diseña y construye -Construye su alternativa de Explica los cambios físicos del agua a partir Realizar experimentos sobre Explica los cambios físicos
soluciones tecnológicas para solución tecnológica del experimento realizado siguiendo el los cambios físicos del estado del agua a partir del
resolver problemas de su manipulando materiales, procedimiento establecido. del agua. experimento.
entorno. instrumentos y herramientas
3.3. Implementa la alternativa de según su utilidad; cumple las
solución tecnológica. normas de seguridad y -Diseña y selecciona el material necesario Hoy realizamos mezclas para Realiza un experimento y
considera medidas de para elaborar un prototipo de plastilina elaborar una plastilina. entrega sus conclusiones.
ecoeficiencia. Usa unidades casera explicando su proceso de
de medida convencionales. elaboración.
Realiza cambios o ajustes
para cumplir los
requerimientos o mejorar el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de -Emplea estrategias y Resuelve problemas de combinación 2 Resolvemos problemas de Resuelve problemas de
cantidad. procedimientos como los empleando estrategias de cálculo con cambio 2. combinación 2 con restas con
 Traduce cantidades a siguientes: restas con canjes y sin canjes. canjes y sin canjes en una
expresiones numéricas - Estrategias heurísticas. práctica.
 Comunica su comprensión -Estrategias de cálculo
sobre los números y las mental, como las
operaciones descomposiciones aditivas o
 Usa estrategias y el uso de analogías (70 + 20;
procedimientos de 70 + 9, completar a la decena
estimación y cálculo. más cercana, usar dobles,
 Argumenta afirmaciones sumar en vez de restar, uso
sobre relaciones numéricas de la conmutatividad).
y las operaciones -Procedimientos de cálculo,
 Argumenta afirmaciones como sumas o restas con y
sobre relaciones sin canjes.
geométricas.
-Establece relaciones entre Resuelve problemas de
datos y una o más acciones Usa diversas estrategias para resolver Resolvemos problemas de combinación 2.
de agregar, quitar, avanzar, problemas de combinación 2, separando combinación 2.
retroceder, juntar, separar, la parte conocida del todo con material
comparar e igualar concreto.
cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas Resuelven problemas de cambio o Resolvemos problemas de
(modelo) de adición o transformación de una cantidad inicial Resolvemos problemas de cambio en fichas de trabajo.
sustracción con números hacia la final, utilizando diferentes cambio.
naturales de hasta dos cifras. estrategias.
 Utiliza las medidas oficiales para medir Utiliza las medidas oficiales
-Expresa con material diferentes objetos de su entorno. para medir diferentes objetos
concreto su comprensión Mediciones oficiales con el de su entorno en una ficha de
sobre la medida de la longitud metro. trabajo.
al determinar cuántas veces
es más largo un objeto con
relación a otro. Expresa
también que el objeto
mantiene su longitud a pesar
de sufrir transformaciones
como romper, enrollar o
flexionar (conservación de la
longitud).
2. Resuelve problemas de -Expresa, con lenguaje Identifica datos en problemas de Reconocer los números que Identifica datos en problemas
regularidad, equivalencia y cotidiano y representaciones regularidad numérica, expresándolos en surgen cuando se agrega o de regularidad numérica
cambio. concretas o dibujos, su un patrón aditivo con números de hasta quita una misma cantidad. desarrollando una ficha de
2.1. Traduce datos y comprensión de la dos cifras en forma creciente o trabajo.
condiciones a expresiones equivalencia como equilibrio decreciente.
algebraicas. o igualdad entre dos
2.2. Comunica su comprensión colecciones o cantidades.
sobre las relaciones algebraicas. -Describe, usando lenguaje
cotidiano y representaciones
concretas y dibujos, el patrón
de repetición (con dos
criterios perceptuales), y
cómo aumentan o disminuyen
los números en un patrón
aditivo con números de hasta
2 cifras.
3. Resuelve problemas de forma, -Expresa con material Argumentan sobre la semejanzas y Comparamos las formas Comparamos las formas
movimiento y localización. concreto y dibujos su diferencias de los cuerpos geométricos geométricas. geométricas en una práctica.
3.2. Comunica su comprensión comprensión sobre algún para solucionar problemas.
sobre las formas y relaciones elemento de las formas
geométricas. tridimensionales (número de Resuelven problemas de cambio o Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de
3.3. Usa estrategias y
puntas, número de caras, transformación de una cantidad inicial cambio de una cantidad inicial. cambio de una cantidad inicial
procedimientos para orientarse en
el espacio. formas de sus caras) y hacia la final, usando diferentes en fichas de trabajo.
bidimensionales (número de estrategias.
 lados, vértices, lados curvos y
rectos). Asimismo, describe si
los objetos ruedan, se Explica la relación que existe entre las Relacionamos objetos con Relacionamos objetos con
sostienen, no se sostienen o formas geométricas y los objetos que hay formas geométricas. formas geométricas en una
tienen puntas o esquinas en su alrededor a partir de su ficha de trabajo.
usan-do lenguaje cotidiano y manipulación y construyendo objetos de
algunos términos geométricos su interés.
-Hace afirmaciones sobre las
semejanzas y diferencias
entre las formas geométricas,
y las explica con ejemplos
concretos y con base en sus
conocimientos matemáticos.
Asimismo, explica el proceso
seguido.

-Expresa con material Realiza estimaciones para calcular la Mediciones arbitrarias con Realiza estimaciones para
concreto y dibujos su longitud de su aula y la pizarra usando manos y pies. calcular la longitud de su aula
comprensión sobre algún medidas arbitrarias: cuartas, pasos y pies. y la pizarra usando medidas
elemento de las formas arbitrarias: cuartas, pasos y
tridimensionales (número de pies en una ficha de trabajo.
puntas, número de caras,
formas de sus caras) y
bidimensionales (número de
lados, vértices, lados curvos y
rectos). Asimismo, describe si
los objetos ruedan, se
sostienen, no se sostienen o
tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y
algunos términos
geométricos.
4. Resuelve problemas de gestión -Expresa la ocurrencia de Resuelve problemas usando las nociones Situaciones de probabilidad Resolver problemas usando
de datos e incertidumbre acontecimientos cotidianos posible e imposible en diferentes usando la palabra posible o nociones posible e imposible.
4.2. Comunica la comprensión de usando las nociones “posible” actividades que realiza. imposible.
los conceptos estadísticos y e “imposible”.
probabilísticos -Recopila datos mediante
4.3. Usa estrategias y
preguntas y el empleo de
procedimientos para recopilar y
procesar datos procedimientos y recursos
(material concreto y otros);
los procesa y organiza en
listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica - Describe o registra Da a conocer su manifestación artística Dibujando a mi localidad. Realiza un dibujo de su
manifestaciones artístico-culturales líneas, formas, sonidos y dibujando su localidad, mediante localidad.
1.1. Percibe manifestaciones movimientos que encuentra expresión de la línea y color.
artístico-culturales. en la naturaleza, el entorno y
en diversas manifestaciones Percibe las líneas en la maqueta Elaboramos maqueta de mi Elaboramos maqueta de mi
artísticas, y los asocia con elaborada de su localidad, en el que dan localidad. localidad.
ideas y sentimientos. su apreciación de acuerdo a su
experiencia.

- Genera ideas a partir Dibuja y describen una danza tradicional Narra el origen de las danzas Dibuja y describen una danza
de intereses, de experiencias en el que refieren su origen, narración, su típicas. tradicional.
personales, de la observación vestimenta y a qué actividad de su
de su entorno natural y social comunidad representan.
o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros)
para presentar una idea de
una manera en particular.
2. Crea proyectos desde los -Explora e improvisas Dibuja los cambios físicos del agua, Representa los cambios Dibuja los cambios físicos del
lenguajes artísticos. maneras de usar los medios, aplicando diversas técnicas. físicos del agua. agua.
2.1. Explora y experimenta los los materiales y las técnicas
lenguajes del arte. artísticas, y descubre que
2.3. Evalúa y socializa sus pueden ser utilizados para
procesos y proyectos.
expresar ideas y
sentimientos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. Construye su identidad como - Descubre que Dios Menciona nombres de profetas que cita la Los profetas, mensajeros de Menciona nombres de
persona humana, amada por Dios, nos creó, por amor, a su lectura de la biblia. Dios. profetas que cita la lectura de
digna, libre y trascendente, imagen y semejanza, y valora la biblia en una ficha de
comprendiendo la doctrina de su sus características trabajo.
propia religión, abierto al diálogo personales como hijo de
con las que le son cercanas. Dios.
1.1. Conoce a Dios y asume su - Explica los
identidad religiosa y espiritual como principales hechos de la
persona digna, libre y trascendente. Historia de la Salvación y los
1.2. Cultiva y valora las
relaciona con su entorno.
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de -Establece relaciones Reflexiona acerca de las acciones de Conocemos y reflexionamos la Reflexiona acerca de las
manera comprensible y respetuosa. fraternas y respetuosas con Santa Rosa de Lima como ejemplo a historia de santa Rosa de acciones de Santa Rosa de
los demás en diferentes seguir y participa de su celebración Lima. Lima al desarrollar una ficha
escenarios, y participa en reconociéndola como patrona de las de trabajo.
celebraciones religiosas de Américas.
su comunidad.

VII. Competencias transversales:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus La docente Ana concluye que, para que sus
autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, estudiantes y sus familias comprendan el presente y
que le permitan lograr la tarea. los desafíos que tienen los ciudadanos del distrito de
 Define metas de aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función La Victoria a puertas del bicentenario de la
 Organiza acciones estratégicas del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. independencia del Perú, es necesario que conozcan
para alcanzar sus metas de Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los sus derechos y los de los demás y partan de ellos
aprendizaje recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir para construir una propuesta en beneficio de la
 Monitorea y ajusta su desempeño los resultados esperados. población de su distrito. Por ello, decide mantener el
durante el proceso de Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, enfoque de derechos, dado que este reconoce a los
aprendizaje las dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados estudiantes como sujetos de derechos y ciudadanos
obtenidos para llegar a la meta con deberes que participan del mundo social
propiciando la vida en democracia.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

05/08/2024 06/08/2024 07/08/2024 08/08/2024 09/08/2024

COMUNICACIÓN FERIADO MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN ARTE COMUNICACIÓN

LECTURA (PLAN LECTOR) TUTORÍA

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

Te cuento, ¿Cómo es el Resolvemos problemas de Identificamos a las personas Comparamos las formas
lugar en el que vivo? combinación 2. que transforman la localidad. geométricas.
Conocemos el ecosistema Les cuento ¡Cómo es mi Dibujando a mi localidad. Escribimos descripción de
de mi localidad. localidad! la localidad.
La puya.
Tengo derecho a
expresarme y participar.

12/08/2024 13/08/2024 14/08/2024 15/08/2024 16/08/2024

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA RELIGIÓN COMUNICACIÓN

LECTURA (PLAN LECTOR) TUTORÍA

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

Leemos una entrevista. Resolvemos problemas de Leemos los signos de Escriben sobre los platos Resolvemos problemas de
cambio. interrogación y exclamación. típicos. cambio de una cantidad
Se distingue la mezcla inicial.
homogénea y heterogénea Conocemos la música y Elaboramos maqueta de mi Los profetas, mensajeros de
en platos típicos. bailes de nuestra Región. localidad. Dios. Escribimos sobre nuestras
costumbres y tradiciones.
El grano de oro.
Expreso con respeto lo que
pienso y siento.
 19/08/2024 20/08/2024 21/08/2024 22/08/2024 23/08/2024
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN

LECTURA (PLAN LECTOR) TUTORÍA

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

Escribir una lista de Relacionamos objetos con Mediciones arbitrarias con Actividades en equipo. Mediciones oficiales con el
materiales del laboratorio formas geométricas. manos y pies. metro.
básico. Representa los cambios
Identifica los elementos Leer un texto instructivo con físicos del agua. Exposición de
Realizar experimentos naturales y sociales de su procedimientos de experimentos.
sobre los cambios físicos localidad. experimentos. El zorro feo.
del estado del agua. Sé cuidarme.

26/08/2024 27/08/2024 28/08/2024 29/08/2024

MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

RELIGIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL

PLAN LECTOR

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

Situaciones de probabilidad Reconocer los números que Resolvemos problemas de Leemos para deducir el
usando la palabra posible o surgen cuando se agrega o cambio 2. propósito.
imposible. quita una misma cantidad.
 Conocemos y Hoy realizamos mezclas para Describimos ocupaciones de
reflexionamos la historia de elaborar una plastilina. mi localidad.
santa Rosa de Lima. El astro rey del sistema
planetario.
La lluvia

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
X. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE