NIVEL INICIAL

TEMA: “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO CON LOS NIÑOS”

01 DE ABRIL 2024 – INICIAL

 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 31173 COLPA
DOCENTE : LISBETH ABREGU ARANA
SECCIÓN : 3,4 Y 5 AÑOS

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información del 5 AÑOS:  Actividades propuestas por los
EN SU LENGUA MATERNA texto oral  Expresa sus necesidades, niños
ESTANDAR:  Infiere e interpreta emociones, intereses y da
Se comunica oralmente mediante información del texto oral cuenta de sus experiencias al
diversos tipos de textos, identifica  Adecúa, organiza y interactuar con personas de
información explicita, realiza desarrolla el texto de su entorno familiar, escolar o
inferencias sencillas a partir de esta forma coherente y local. Utiliza palabras de uso
información e interpreta recursos no cohesionada frecuente y estratégicamente
verbales y para verbales de las  Utiliza recursos no sonrisas, miradas, señas, Instrumento de
personas de su entorno. Opina sobre verbales y paraverbales de gestos, movimientos evaluación/Criterio de evaluación
lo que más menos le gusto del forma estratégica corporales y diversos
 Interactúa volúmenes de voz, según su Cuaderno de Campo, Mapa de
contenido del texto. Se expresa
estratégicamente con interlocutor, pedir, calor.
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos con el distintos interlocutores convencer, agradecer.
 Reflexiona y evalúa la Desarrolla sus ideas en torno CRITERIO DE EVALUACIÓN:
propósito de interactuar con un o más
forma, el contenido y a un tema, aunque en  Dialoga de forma pertinente
interlocutores conocidos en una
contexto del texto oral. ocasiones puede salirse de proponiendo ideas para la
situación comunicativa. Desarrolla
este. planificación del proyecto
sus ideas manteniéndose por lo
manteniendo el hilo de la
general en el tema utiliza vocabulario
4 AÑOS: conversación y esperando su
y una pronunciación entendible se
 Expresa sus necesidades, turno para participar.
apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio generalmente emociones, intereses y da
participa y responde de forma cuenta de sus experiencias al
pertinente a lo que le dicen interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o
AREA: COMUNICACIÓN local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o
local.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cartulinas.
 Crayolas o Plumones.
 Recepción de los niños y niñas.  Hojas
 Actividades espontáneas.  Papelotes
 Actividades de rutina.  Plumones
 Cintas de embalaje
 Temperas
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

15 Minutos
INICIO

 Esta semana nuestro proyecto aprendizaje es “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR

NUESTROS SECTORES DE JUEGO”. El propósito del proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas
organizaran los sectores de su aula.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es. “PLANIFICAMOS NUESTRO
PROYECTO CON LOS NIÑOS”
PROBLEMATIZACION:
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos organizar nuestra aula? ¿Te gustaría organizar los
sectores de juego? ¿Cómo crees que lo haríamos? ¿Qué materiales necesitaríamos? ¿Para qué lo haremos?

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y
necesidades que observan dentro del aula como también las emociones que experimentan respetando las ideas de sus
compañeros

DESARROLLO 35 Minutos
BUSQUEDA DE INFORMACION:
 La docente les presenta el aula desordenada ubicados los materiales del aula mezclados y en diferentes
lugares y les invita a recorrer el aula y observar como esta el aula, los materiales que hay cuando de repente
la docente genera una situación de querer caerse al tropezar con los materiales tirados en el piso despertando
en los niños la atención y la curiosidad. ¿Cómo hemos encontrado el aula? ¿Cómo podemos hacer para que
las cosas no estén tiradas y desordenadas? ¿Se dieron cuenta que estuve a punto de caerme?

 Los niños responden las preguntas

 Invitamos a los niños que describan y comenten que les gusta de su aula, que le
falta para que se vea mas bonita. Podemos preguntar: ¿Sabes que son los
sectores?, si no saben nos dirigimos a los sectores establecidos del aula. ‘¿Qué
sectores les gustaría tener? ¿Qué podemos hacer para que esto no vuelva a
ocurrir y las cosas no estén tiradas y desordenadas?

 Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote

 La docente les indica que tienen razón y miren todas las cosas que podemos hacer para evitar
accidentes y para que nuestra aula este organizado les pregunta: ¿Qué les parece si anoto todo lo que
me han dicho y a partir de eso nos organizamos para organizar nuestra aula, sectores y ponerla linda?
¿Qué les parece?
 Presentamos un papelote y ahora me van a dictar que cosas vamos a hacer para organizar todos en
equipo nuestros sectores y poder jugar mejor.
 Los niños dictan ¿Cómo lo haremos?

ACUERDO DE TOMA DE DESICIONES

 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar en grupos los niños y niñas se organizan en
grupos para dialogar sobre como quedara su aula después de realizar todas las actividades programadas.
 La maestra junto a sus niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego caminan dentro del aula
observando como se encuentran los sectores de cómo están
 Dialoga de manera espontánea para planificar el proyecto.

CIERRE
10 minutos

 Los niños y niñas responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que mas te gusto
hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Cómo crees que quedara nuestra aula y los sectores?
¿Por qué? ¿Para qué te servirá lo que aprendimos hoy?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS”

FECHA: 01/04/2024
Capacidad:
ÁREA: COMUNICACIÓN  Obtiene la información del texto oral
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE  Infiere e interpreta información del texto oral
EN SU LENGUA MATERNA  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
1. ¿Qué hicimos hoy y para qué?
2. ¿Cómo vamos a organizar nuestra aula?
3. ¿Qué les gustaría contar a sus familiares sobre lo que aprendieron hoy?
4. ¿Cómo crees que quedara nuestra aula y los sectores? ¿Por qué?
5. ¿Cómo les gustaría ver su aula?
6. ¿Por qué es importante organizar el aula y los sectores?
7. ¿Cómo estaba organizado tu aula el año anterior?
8. ¿Cómo podríamos hacer para saber que va en cada lugar?
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: Lisbeth ABREGU ARANA Fecha: 01/04/2024

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene la información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño 5 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
N° Estudiantes Evidencias

01 Actividades propuestas por los niños

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Propone actividades para realizar en el aula.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Este es el primer proyecto del año por lo que es natural que los niños no tengan aun los propósitos que deseamos, que
planteen o la iniciativa que esperamos, ahora es cuando podemos proponerles ideas o motivarlos con preguntas para que
poco a poco se animen a participar.
Es muy importante incorporar las propuestas de los niños a lo que planificamos. El proyecto trata de eso de escuchar las
propuestas que los niños suelen tener y acompañar su desarrollo para hacerlos realidad, muchas veces tenemos que dejar
de lado algunas actividades que pre- planificamos para dar pase a lo que ellos nos proponen siempre en cuando
contribuyan con el producto del proyecto igualmente cumpliendo las propuestas inicialmente.
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS”

AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
proponiendo ideas para la
CRITERIOS DE planificación del proyecto
EVALUACIÓN manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su turno
para participar.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06

UBICACIÓN DE SECTORES EN EL
 AULA

Observa la imagen y comenta sobre l os sectores. Colorea las ropas de

los niños y niñas.