NIVEL INICIAL

TEMA: “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO CON LOS NIÑOS”
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04 DE SETIEMBRE 2023.

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°821470 – PURUAY QUINUAMAYO
DOCENTE : HILDA ROSA CASTREJÓN CUEVA
GRADO Y SECCIÓN : 3, 4 y 5 años – SECCIÓN ÚNICA

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
/Área de aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENTE EN ▪ Obtiene información 5 AÑOS ▪ Actividades propuestas por

SU LENGUA MATERNA del texto oral ▪ Expresa sus necesidades, los niños
emociones, intereses y da
ESTANDAR: ▪ Infiere, interpreta cuenta de sus experiencias al
Se comunica oralmente mediante información del texto interactuar con personas de
diversos tipos de textos, identifiquen oral su entorno familiar. Utiliza
información explicita, realiza ▪ Adecua, organiza y palabras de uso frecuente y
inferencias sencillas a partir de esta estratégicamente sonrisas,
desarrolla el texto de mirada, señas, gestos,
información de las personas de su Instrumento de
forma coherente y movimientos corporales y
entorno. Opina sobre lo que evaluación/Criterio de
cohesionada diversos volúmenes de voz
más/menos le gustó del contenido evaluación
del texto. Se expresa ▪ Utiliza recursos no v según su interlocutor y Cuaderno de Campo, Lista de
propósito, informar, pedir,
espontáneamente a partir de sus verbales y convencer y agradecer. Cotejo.
conocimientos previos con el paraverbales de forma 4 AÑOS
propósito de interactuar con uno o estratégica ▪ Expresa sus necesidades,
más interlocutores conocidos en una ▪ Interactúa emociones, intereses y da CRITERIO DE EVALUACIÓN:
cuenta de sus experiencias al
situación comunicativa Desarrolla sus estratégicamente con interactuar con personas de ▪ Dialoga de forma pertinente
ideas manteniéndose por lo general distintos locutores proponiendo ideas para la
su entorno familiar. Utiliza
en el tema utilizando vocabulario de
▪ Reflexiona y evalúa la palabras de uso frecuente, planificación del proyecto
uso frecuente y una pronunciación
forma, el contenido y sonrisas, miradas, señas, manteniendo el hilo de la
entendible, se apoyó en gestos y gestos, movimientos
contexto del texto oral corporales conversación y esperando su
lenguaje corporal en un intercambio y diversos
generalmente participa y responde volúmenes de voz según su turno para participar.
en forma pertinente en lo que le interlocutor y propósito
dicen informar, pedir, convencer o
agradecer
AREA: COMUNICACIÓN 3 AÑOS
▪ Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de
su entorno familiar. Utiliza
palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito informar, pedir,
convencer o agradecer.

ENFOQUE TRANSVERSAL: ▪ BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA.

VALOR: ▪ Respeto a la identidad cultural
▪ ACTITUDES O ACCIONES ▪ La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con
OBSERVABLES: el legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?

▪ Recepción de los niños y niñas.

▪ Laminas.
▪ Actividades espontáneas.
▪ Fichas.
▪ Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

▪
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

▪ Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “ME DIVIERTO LEYENDO”, el propósito de

este proyecto es que los niños y niñas aprendan diversos aprendizajes vinculados al
lenguaje oral y escrito que se convertirán en sus herramientas para conocer, difundir los
mensajes que ellos deseen. El tema del día de hoy es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”.
ASAMBLEA

▪ En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
▪ Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades te gustaría realizar? ¿Qué
cuentos te gustaría leer? ¿Qué adivinanzas conoces? ¿Para qué sirven el
trabalenguas? ¿Qué trabalenguas conoces? ¿Qué es una rima?

METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas,
3 intereses y necesidades para planificar el proyecto y las actividades que desean realizar respetando
las ideas de sus compañeros.
 DESARROLLO 35 minutos

ANTES DEL DISCURSO

Preguntamos: ¿Qué necesitaremos textos te gustaría leer o escuchar? ¿Todos los textos serán
iguales? ¿Por qué? ¿Qué cuentos conoces? ¿Qué adivinanzas te gustaría leer? ¿Qué
trabalenguas conoces? ¿Qué son las rimas?
DURANTE EL DISCURSO:
▪ La docente comenta que en este proyecto vamos a realizar leer diversos tipos de textos
que nos permitirá comprender los textos que leemos para ello leeremos cuentos,
adivinanzas. leyendas. rimas, etc
▪ ¿Qué cuentos te gustaría leer en este proyecto? ¿Qué leyendas te gustaría escuchar?
¿Para qué nos servirá leer diversos tipos de textos? ¿Qué actividades podemos realizar en
nuestro proyecto? ¿Qué textos crees que necesitaremos? ¿Qué crees que aprenderemos
con este proyecto?
▪ ¿Invitamos a los niños y niñas que describan y comenten que textos les gustaría leer
▪ Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote
▪ La docente indica que tienen razón y miren todas las actividades que podemos realizar

¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿QUÉ

HACER? LOHAREMOS? NECESITAREMOS?

DESPUES DEL DISCURSO

▪ Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar, en grupo los niños se
organizan para dialogar qué textos vamos a leer
▪ Junto a los niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego qué materiales van
a necesitar.
▪ Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?

Actividades propuestas por los niños

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 CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”

FECHA: 04/09/2023
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN ▪ Obtiene información del texto oral
SU LENGUA MATERNA ▪ Infiere, interpreta información del texto oral
▪ Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
▪ Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
▪ Interactúa estratégicamente con distintos locutores
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué?
2. ¿Qué textos te gustaría leer en este proyecto?
3. ¿Qué actividades podemos realizar en nuestro proyecto?¿Por
qué?
4. ¿Para qué nos servirá leer diversos tipos de textos?
5. ¿Qué textos crees que necesitaremos?
6. ¿Qué crees que aprenderemos con la lectura de estos textos?
7. ¿Qué actividades haz propuesto para el proyecto de
aprendizaje

6
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

Área Comunicación
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Capacidad ▪ Obtiene información del texto oral
▪ Infiere, interpreta información del texto oral
▪ Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
▪ Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
▪ Interactúa estratégicamente con distintos locutores
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

5 AÑOS
Desempeño ▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir,
convencer y agradecer.
4 AÑOS
▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o
agradecer
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o
agradecer

N° Estudiantes Evidencias

01 Actividades propuestas por los niños

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

……propone actividades para el proyecto.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La lectura ayuda a los niños a desarrollar su imaginación y a aprender sobre el mundo que les rodea;
además, mejora su vocabulario, su riqueza lingüística, su memoria y su concentración, lo que
contribuye a una mayor agilidad mental y al aumento de su cultura, beneficiándolos académicamente.
También, les permite aprender a expresar mejor sus ideas y sentimientos, generando una mayor
empatía, al comprender mejor a las otras personas y ser más tolerantes.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
proponiendo ideas para la
CRITERIOS DE planificación del proyecto
EVALUACIÓN manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su
turno para participar.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 Ramos Chávez, Denis Brahim

02 Castrejon Cueva, Yulisa Nicol
03 Minchan Marcelo, Rosme
04 Minchan Rojas,Diego Alexander
05
06
07
08
09
10

8
 FICHA DE APLICACIÓN
▪
Dibuja la actividad que más te gusta del presente proyecto.