MATRIZ DEL AREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CIVICA CICLO VII

COMPETENCIAS CAPACIDADES Descripción del nivel de la Desempeños TERCER GRADO DE Desempeños CUARTO GRADO DE
competencia esperado al SECUNDARIA Cuando el estudiante SECUNDARIA Cuando el estudiante “construye
fin del ciclo VII “construye su identidad” y se encuentra su identidad” y se encuentra en proceso al nivel
en proceso al nivel esperado del ciclo VII esperado del ciclo VII realiza desempeños como
realiza desempeños como los siguientes los siguientes:
CONSTRUYE SU 1.-SE VALORA A SÍ MISMO, Construye su identidad al Valora sus características personales, Valora sus características personales,
IDENTIDAD es decir, el estudiante tomar conciencia de los culturales, sociales, sus logros y sus culturales, sociales, sus logros, sus
El estudiante conoce y reconoce sus características, aspectos que lo hacen potencialidades, comprendiendo que potencialidades; evalúa sus limitaciones y
valora su cuerpo, su forma cualidades, limitaciones y único, cuando se reconoce cada uno tiene un proceso propio de muestra disposición para superarlas.
de sentir, de pensar y de potencialidades que lo hacen a sí mismo y valora sus desarrollo  Reflexiona sobre sus prácticas culturales del
actuar desde el ser quien es, que le permiten identidades3 sus logros y  Reflexiona sobre las prácticas país, explica la importancia de identificarse con
reconocimiento de las aceptarse, sentirse bien los cambios que se dan en culturales de su pueblo y muestra sus grupos sociales (familia, escuela,
distintas identidades que lo consigo mismo y ser capaz su desarrollo. Se reconoce aprecio por su herencia cultural y la del asociaciones religiosas, ambientalistas,
definen (histórica, étnica, de asumir retos y alcanzar como parte de un mundo país, sintiéndose parte de él. ecologistas, etc.) que configuran su identidad y
social, sexual, cultural, de sus metas. Además, se globalizado. Manifiesta sus  Manifiesta sus emociones y contribuyen a su desarrollo y el de los demás.
género, entre otras) como reconoce como integrante de emociones, sentimientos, sentimientos de acuerdo a la situación  Expresa sus emociones y sentimientos y
producto de las una colectividad logros e ideas que se presenta y utiliza estrategias para utiliza estrategias de autorregulación que le
interacciones continuas sociocultural específica y distinguiendo el contexto y la autorregulación que le hacen sentir permiten establecer relaciones justas, asertivas
entre los individuos y los tiene sentido de pertenencia las personas, y bien. y empáticas para el bien con uno mismo y el de
diversos contextos en los a su familia, escuela, comprendiendo sus causas  Sustenta con argumentos razonados los demás.
que se desenvuelven comunidad, país y mundo y consecuencias. Asume una postura ética ante una situación de  Sustenta con argumentos razonados una
(familia, escuela, 2.-AUTORREGULA SUS una postura ética frente a conflicto moral que involucra los postura ética ante una situación de conflicto o
comunidad). No se trata que EMOCIONES es que el una situación de conflicto derechos humanos. dilema moral, considerando principios éticos, la
los estudiantes construyan estudiante reconoce y toma moral, integrando en su  Expresa su decisión de ser una dignidad de los seres humanos.
una identidad “ideal”, sino conciencia de sus argumentación principios persona que no lastime a los otros,  Expresa su decisión de ser una persona que
que cada estudiante pueda – emociones, a fin de poder éticos, los derechos colabore con el bien común y rija su vida no lastime a los otros, se involucra en acciones
a su propio ritmo y criterio– expresarlas de manera fundamentales, la dignidad con una perspectiva ética. para la búsqueda del bien común y rija su vida
ser consciente de las adecuada según el contexto, de todas las personas.  Se relaciona con todas las personas con una perspectiva ética.
características que lo hacen los patrones culturales Reflexiona sobre las con equidad, analiza críticamente  Se relaciona con mujeres y varones con
único y de aquellas que lo diversos y las consecuencias consecuencias de sus estereotipos relacionados a la sexualidad equidad y respeto y explica la importancia de
hacen semejantes a otros. que estas tienen para sí decisiones. Se plantea y aquellos que son fuente de establecer vínculos afectivos positivos basados
En ese sentido, esta mismo y para los demás. comportamientos que discriminación, reconoce conductas en la reciprocidad, el cuidado del otro y el
competencia implica la Ello le permite regular su incluyen elementos éticos violentas en las relaciones de amistad o consentimiento, rechazando toda forma de
combinación de las comportamiento, en favor de de respeto a los derechos pareja, mostrando rechazo frente a ellas, violencia.
siguientes capacidades: su bienestar y el de los de los demás y de explica la importancia del respeto, el  Realiza acciones para prevenir y protegerse
demás. búsqueda de justicia consentimiento, cuidado del otro y la de situaciones que afectan su integridad sexual
3.-REFLEXIONA Y teniendo en cuenta la reciprocidad. y la de los demás.
ARGUMENTA responsabilidad de cada  Identifica conductas de autocuidado
ÉTICAMENTE es que el quien por sus acciones. Se frente a situaciones que vulneran sus
estudiante analice relaciona con los demás derechos y salud sexual y reproductiva.
situaciones cotidianas para bajo un marco de
identificar los valores que derechos, sin discriminar
están presentes en ellas y por género u orientación
asumir una posición, sexual y sin violencia.
sustentada en argumentos Desarrolla relaciones
razonados y en principios afectivas, de amistad o de
éticos. Implica también pareja, basadas en la
tomar conciencia de las reciprocidad y el respeto.
propias decisiones y Identifica situaciones que
acciones, a partir de vulneran los derechos
reflexionar sobre si estas sexuales y reproductivos y
responden a los principios propone pautas para
éticos asumidos, y cómo los prevenirlas y protegerse
resultados y consecuencias frente a ellas.
influyen en sí mismos y en
los demás.
4.-VIVE SU SEXUALIDAD
DE MANERA PLENA Y
RESPONSABLE es tomar
conciencia de sí mismo
como hombre o mujer, a
partir del desarrollo de su
imagen corporal, de su
identidad sexual y de
género, y mediante la
exploración y valoración de
su cuerpo. Supone
establecer relaciones de
igualdad entre mujeres y
hombres, así como
relaciones afectivas
armoniosas y libres de
violencia. También implica
identificar y poner en
práctica conductas de
autocuidado frente a
situaciones que ponen en
riesgo su bienestar o que
vulneran sus derechos
sexuales y reproductivos.
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COMPETENCIAS CAPACIDADES Descripción del nivel de la Desempeños TERCER GRADO DE Desempeños CUARTO GRADO DE
competencia esperado al fin del SECUNDARIA Cuando el estudiante SECUNDARIA Cuando el estudiante
ciclo VII “convive y participa democráticamente” y “convive y participa democráticamente” y se
se encuentra en proceso al nivel esperado encuentra en proceso al nivel esperado del
del ciclo VII realiza desempeños como los ciclo VII realiza desempeños como los
siguientes: siguientes:
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las Convive y participa  Promueve en el aula y la escuela la  Justifica la necesidad de rechazar
DEMOCRATICAMENTE personas, es decir, democráticamente, integración de todos los compañeros y conductas de violencia, marginación y
EN LA BUSQUEDA DEL reconoce a todos como relacionándose con los demás, cuestiona los prejuicios y estereotipos explotación que afectan a determinados
BIEN COMUN. - personas valiosas y con respetando las diferencias y culturales más comunes entre grupos vulnerables y personas de distinta
. El estudiante actúa en la derechos, muestra promoviendo los derechos de adolescentes que se dan en los espacios cultura en nuestro país.
sociedad relacionándose preocupación por el otro, todos, así como cumpliendo sus públicos.  Argumenta la importancia y cumple con
con los demás de manera respeta las diferencias y se responsabilidades y evaluando  Cumple con sus responsabilidades frente sus responsabilidades frente a la
justa y equitativa, enriquecerse de ellas. sus consecuencias. Se a la preservación de los espacios públicos preservación de los espacios públicos de su
reconociendo que todas Actúa frente a las distintas relaciona con personas de de su escuela y localidad. localidad y región.
las personas tienen los formas de discriminación diferentes culturas respetando  Analiza las normas de convivencia y los  Evalúa y propone acuerdos y normas para
mismos derechos y (por género, fenotipo, sus costumbres y creencias. acuerdos a partir del criterio de bien común una convivencia armónica en su región, en
responsabilidades. origen étnico, lengua, Evalúa y propone normas para y las asume. base a los principios democráticos y los
Muestra disposición por discapacidad, orientación la convivencia social basadas  Diferencia conflictos originados por la derechos humanos.
conocer, comprender y sexual, edad, nivel en los principios democráticos y dinámica de las relaciones humanas de  Expresa argumentos sobre la importancia
enriquecerse con los socioeconómico, entre en la legislación vigente. Utiliza aquellos generados por su estancamiento. que tiene el Estado como institución que
aportes de las diversas otras), y reflexiona sobre estrategia de negociación y Utiliza estrategias diversas y creativas para garantiza el cumplimiento de las leyes y la
culturas, respetando las las diversas situaciones diálogo para el manejo de prevenir y enfrentar conflictos. defensa nacional en el marco del Estado de
diferencias. De igual forma, que vulneran la conflictos. Asume  Delibera sobre asuntos públicos derecho.
toma posición frente a convivencia democrática responsabilidades en la sustentando su posición a partir de la  Explica las características de los diversos
aquellos asuntos que lo  Construye normas y organización y ejecución de contraposición de los puntos de vista tipos de conflictos que se dan en la escuela
involucra como ciudadano asume acuerdos y leyes es acciones colectivas para distintos y del análisis de la postura y los y la comunidad y los procedimientos que se
y contribuye en la que el estudiante participe promover sus derechos y posibles intereses, aportando ello a la deben seguir para su manejo. Utiliza
construcción del bienestar en la construcción de responsabilidades frente a construcción de consensos. mecanismos como la mediación, la
general, en la normas, las respete y situaciones que involucran a su  Participa en acciones colectivas conciliación y el arbitraje
consolidación de los evalúe en relación a los comunidad. Delibera sobre orientadas al bien común y a la promoción  Delibera sobre asuntos públicos que
procesos democráticos y principios que las asuntos públicos con y defensa de los derechos humanos afectan el sistema democrático, la
en la promoción de los sustentan, así como, argumentos basados en fuentes (civiles, políticos, económicos, sociales, institucionalidad y el estado de derecho.
derechos humanos. Esta cumple con los acuerdos y confiables, los principios culturales, entre otros). Promueve la construcción de consensos
competencia implica las leyes, reconociendo la democráticos y la orientados al bien común basándose en
combinar las siguientes importancia de estas para institucionalidad, y aporta a la principios democráticos.
capacidades la convivencia. Para lo construcción de consensos.
 Participa en acciones colectivas orientadas
cual, maneja información y Rechaza posiciones que
al bien común, a través de la promoción de
conceptos relacionados legitiman la violencia o la
los derechos humanos y de los mecanismos
con la convivencia (como vulneración de derechos.
de participación ciudadana. Sustenta la
la equidad, el respeto y la pertinencia de recurrir a instancias frente a
libertad) y hace suyo los casos de vulneración de los derechos.
principios democráticos (la
autofundación, la
secularidad, la
incertidumbre, la ética, la
complejidad y lo público)
 Maneja conflictos de
manera constructiva es
que actúe con empatía y
asertividad frente a ellos, y
ponga en práctica pautas y
estrategias para
resolverlos de manera
pacífica y creativa,
contribuyendo a construir
comunidades
democráticas. Para lo cual
parte de comprender el
conflicto como inherente a
las relaciones humanas,
así como desarrollar
criterios para evaluar
situaciones en las que
estos ocurren.
 Delibera sobre asuntos
públicos es que participe
en un proceso de reflexión
y diálogo sobre asuntos
que involucran a todos,
donde se plantean
diversos puntos de vista y
se busca llegar a
consensos orientados al
bien común. Supone
construir una posición
propia sobre dichos
asuntos basándose en
argumentos razonados, la
institucionalidad, el Estado
de derecho y los principios
democráticos, así como
valorar y contraponer las
diversas posiciones.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común es que
proponga y gestione
iniciativas vinculadas con
el interés común y con la
promoción y defensa de
los derechos humanos,
tanto en la escuela como
en la comunidad. Para ello,
se apropia y utiliza canales
y mecanismos de
participación democrática.