Tema 3 Evolutiva 3-6

TEMA 3 PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 3-6 AÑOS: EL DESARROLLO DEL
ESQUEMA CORPORAL/ EL GESTO GRÁFICO EN EL NIÑO/A DE 3-6 AÑOS
ESQUEMA CORPORAL: Intuición global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, tanto

en reposo como en movimiento que se forma a partir de la interrelación de sus partes y de
su relación con el espacio y los objetos que le rodean. Es una imágen mental que haces de tu
cuerpo→ abstracción. Crean la imágen a través del movimiento de su propio cuerpo. Piaget→ el
dibujo consiste en la exteriorización de una imagen mental previamente internalizada. Lo que dibujan
es lo que saben que tienen.
DESARROLLO: se desarrolla con mucha lentitud a partir de la maduración nerviosa y
propias experiencias motrices(IMPORTANTE). En función de→ medio que le rodea y las
demás personas con las que el niño/a se relaciona y la representación que se hace de sí
mismo-objetos-medio en relación a él. Actividades para que conozcan su propio
cuerpo(psicomotricidad). Ayudar al niño a ver el mundo desde distintas perspectivas. Ej:
niño apoyado en los dos pies pero con la cabeza hacia abajo.
ELEMENTOS: Tono, postura, equilibrio, lateralidad, Respiración y relajación (Actividades
relacionadas con todo esto ayudan a mejorar el esquema corporal)
- Respiración: acto automático, se debe trabajar en E. Infantil, toma de conciencia,
regiones del cuerpo, ritmo y modificaciones. Toman consciencia de las distintas
partes que trabajan. Ej: hacer burbujas(dominio emisión del aire), con un pajita
soplar y hacer burbujas, llevar una bolita de papel/pelota de ping pong de un lado a
otro soplando.
- Relajación: tiene carácter físico y emocional(los niños no tienen control emocional), su
práctica libera tensiones emocionales(necesitan relajarse para entrar en clase para poder hacer
actividades que requieran atención), disminuye la tensión muscular. Cuando vuelven del patio
o cuando haya ocurrido una actividad motora. Condiciones contextuales→ luz tenue e
indirecta, temperatura entre 15 y 20 grados, ambiente silencioso e inmovilidad. Ej: niños
boca arriba, sin chaquetas sobre unas colchonetas. Finalidad→ toma conciencia del
cuerpo. Fases→ grandes áreas motoras/zonas pequeñas(tonicidad ). Creación de imágenes
mentales agradables. Ej: están acostados y les dices que están en un campo, estiran
los brazos (tonicidad) y luego les decimos que relajen los brazos. Siempre se mezcla
tonicidad y relajación
EVOLUCIÓN (Vayer):
1. PERIODO MATERNAL (0-2 AÑOS): pasa de primeros reflejos a marcha, logrando
los primeros movimientos coordinados y primera toma de conciencia de su cuerpo
mediante relación tónica con madre/padre
2. PERIODO GLOBAL DEL APRENDIZAJE Y DEL USO EN SÍ (2-5 AÑOS): conciencia
de cuerpo aumenta por acción, manipulación, prensión y actividades de locomoción,
ayuda del adulto fundamental.
3. PERIODO DE TRANSICIÓN (5-7 AÑOS): pasa del estadio global a la diferenciación
mediante la información recibida de los órganos sensoriales, fundamentalmente el visual.
Progresa de la acción del cuerpo a la representación consiguiendo→ desarrollo de mayores
posibilidades control postural y respiratorio, afirmación definitiva de lateralidad y
conocimiento derecha/izquierda, mayor independencia segmentaria
4. ELABORACIÓN DEFINITIVA ESQUEMA CORPORAL (7-11,12 AÑOS)
ESQUEMA CORPORAL Y LOS APRENDIZAJES ESCOLARES: Importancia de un
adecuado desarrollo de esquema corporal está relacionado con acceder más fácilmente
aprendizajes escolares. Ej: leer, escribir, sumar, restar…
Si no desarrolla esquema corporal déficit en (LE BOULCH)
PLANO PERCEPTIVO: 1. no interpreta ni utiliza de forma correcta las sensaciones visuales,
acústicas, táctiles…, 2. encuentra dificultades para situarse en tiempo y espacio y en la
ordenación de diferentes elementos en relación a sí mismo, estas dificultades se evidencian
en aprendizajes escolares. Vocales: dirección de las líneas y punto para saber dónde
empezar.
PLANO MOTOR: Problemas→ torpeza,descoordinación y lentitud en movimientos, dificultades en
movimientos en general y desarrollo de la escritura(deformación de las letras, dificultades en la
orientación del papel, grafía desplazada de líneas y cuadros…) Pauta Montessori (2 líneas y
otras de 2 de rayitas encima y debajo de líneas)
PLANO RELACIONAL: Desarrollo de inseguridades en relaciones con los demás, que
produce perturbaciones afectivas
GESTO GRÁFICO: Primera expresión del gesto gráfico se realiza por medio del garabato a
los 18 meses aproximadamente.
HASTA 2 AÑOS APROX. :
PROGRESO:
- Trazos rectos. Brazo 1ero
- Trazos zig-zag. Codo 2o
- Trazos redondeados. Muñeca 3ero
- Garabateo descontrolado
IMPLICACIONES MOTORAS:
- Hombro como punto de partida
- Interviene el codo/muñeca
- Con frecuencia excede los límites del soporte gráfico (se salen del papel)
- A menudo mira hacia otro lado mientras realiza el movimiento
IMPLICACIONES COGNITIVAS:
- Carecen de intención representativa
2-3 AÑOS APROX. :

PROGRESO:
- Garabateo controlado
- Combinación de formas rectas y circulares
- Mejora control óculo-manual
- Movimiento muñecas/dedos
- Controla espacios gráficos a veces por entusiasmo excede límites del soporte
- Relacionan la producción con objetos o personas
- Interpretación a posteriori (primero dibujan y luego dicen lo que es)
3-4 AÑOS APROX. :
PROGRESO:
- Mejora el trazo
- Combinación rectas y círculos para dibujar objetos
- Primeras representaciones de la figura humana
- Control del punto de partida y llegada de los trazos
- Función intencionadamente representativa (piensa y luego dibuja)
- Usa el color con criterio subjetivo para reforzar el significado de lo dibujado (usan el
que más les gusta)
5-6 AÑOS APROX. :

PROGRESO:
- Realismo intelectual (dibuja como piensan que son las cosas)
- Incorporación progresiva de detalles
- Mejora la técnica
- Dibujos muestran elementos relacionados con conocimiento del niño/a más con lo que él
puede observar en el modelo (dibujos transparentes /rayos X→ no hay paredes en los
edificios, se ve a través de ellas, vemos dentro de estas) Búsqueda de expresividad más que de
realismo
- El color sigue siendo subjetivo, excepto para algunos elementos de la naturaleza,
árboles, cielo, sol, etc.
6-7 AÑOS APROX. :

PROGRESO:
- Realismo visual (dibujan tal como son las cosas)
- Menos productivos
- Mejora la técnica
- Los dibujos muestran los objetos o escenas como son
EVOLUCIÓN DEL DIBUJO FIGURA HUMANA:

“Renacuajo”, Realismo intelectual, (muestra lo que sabe del modelo), Realismo visual
(mayor realismo y complejidad)
EVOLUCIÓN DE LA ESCRITURA: no edades, solo etapas

INDIFERENCIADA (SIN CONTROL):
- Primeros intentos escritura
- Utiliza signos, no dibujos, tampoco letras convencionales
- Utiliza grafías intentan parecerse a letras (trazos ondulados continuos y rayas
verticales discontinuas)
- Pueden aparecer números y letras (algo parecido)
- Intención subjetiva. Escritura no→ función comunicativa
- Puede interpretar o no su propia escritura
DIFERENCIADA (CON CONTROL):
-Grafías se van diferenciando poco a poco por imitación a formas que presenta el
adulto
- Utiliza mayor número de grafías y son más definidas y próximas a las letras
- Sabe que los textos “dicen” alguna cosa
- Obtiene diferencias en escritura utilizando modificaciones en cantidad, selección y
orden de las grafías. (distinguen una palabra corta y larga)
SILÁBICA:
- Cada sílaba se representa por una letra o grafía, casi siempre con vocales
- Puede suceder que misma grafía represente palabras con diferente significación
- “AO” podría representar tanto “SAPO” como “PALO” → AIOA (MARIPOSA)
SILÁBICO-ALFABÉTICA:
- Periodo de transición en el que en alguna sílaba se escribe más de una letra.
- “PTO” → PATO
- “PLOA” → PELOTA
- “CAAELO” → CARAMELO
- “PSKDO” → PESCADO
ALFABÉTICA:
- Escribe utilizando todas las letras
- Empieza a entender que algunos fonemas se representan por dos grafías como rr,
ch… y otras ningún fonema como h
- No es el final del proceso de aprendizaje de escritura, ortografía, separación de
palabras, etc.
- “OY FUIMOS AL PARCE” → HOY, PARQUE
RELACIÓN ENTRE ESQUEMA CORPORAL Y DIBUJO DE FIGURA HUMANA:

Piaget→ el dibujo consiste en la exteriorización de una imagen mental previamente internalizada. Lo
que dibujan es lo que saben que tienen. Tiene que tener claro dónde están las partes de su cuerpo para
poder dibujarlas.

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TEMA 3 PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 3-6 AÑOS: EL DESARROLLO DEL

ESQUEMA CORPORAL/ EL GESTO GRÁFICO EN EL NIÑO/A DE 3-6 AÑOS

ESQUEMA CORPORAL: Intuición global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, tanto

2-3 AÑOS APROX. :

5-6 AÑOS APROX. :

6-7 AÑOS APROX. :

EVOLUCIÓN DEL DIBUJO FIGURA HUMANA:

EVOLUCIÓN DE LA ESCRITURA: no edades, solo etapas

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