Institución Educativa Integrada

N.º 64069 “Villa Selva”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: Observan y conversan sobre las noticias

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Nº 64069 Villa Selva Docente: Emilio Guillermo Díaz Meléndez.
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 22/04/2024
Grado: 5º Sesión: “B”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Se comunica oralmente en su - Adecúa su texto oral a la - Comparte Practica sobre la Lista de
lengua materna situación comunicativa información de noticia radial cotejo
- Obtiene información del considerando el propósito forma lógica e
texto oral. comunicativo y algunas interesante.
- Infiere e interpreta características del género - Muestra
información del texto oral. discursivo. Elige el registro respeto y
formal e informal de acuerdo comprensión
- Adecúa, organiza y
con sus interlocutores y el del punto de
desarrolla las ideas de
contexto; para ello, recurre a vista de los
forma coherente y
su experiencia y a algunas demás durante
cohesionada.
fuentes de información el dialogo
- Utiliza recursos no verbales complementaria.
y paraverbales de forma - Analiza y
- Expresa oralmente ideas y conversa el
estratégica.
emociones de forma tema expuesto
- Interactúa estratégicamente coherente y cohesionada. de forma
con distintos interlocutores. Ordena y jerarquiza las amplia.
- Reflexiona y evalúa la ideas en torno a un tema y
forma, el contenido y las desarrolla para ampliar
contexto del texto oral. la información o mantener el
hilo temático. Establece re-
laciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa-
efecto, consecuencia y
contraste), a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes comunes,
AL BIEN COMÚN  Solidaridad demostrar apoyo entre
compañeros ante una
 Empatía
situación de dificultad y
 Responsabilidad comprender sus
circunstancias.
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3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Los invitamos a participar en el juego: “Levantarse si…”. Este juego consiste en escuchar y actuar de
acuerdo a las instrucciones que la maestra dará. Los niños, sentados en un círculo, escucharán
diferentes órdenes sencillas y actuarán en consecuencia. Por ejemplo: “levantarse si eres una niña” o
“levantarse si tienes un hermano”. El objetivo de este juego es que los niños realmente tienen que
escuchar y decidir si cada instrucción se aplica a ellos mismos.
 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Les fue difícil seguir las instrucciones que se daban en
el juego? ¿Por qué? ¿Qué fue necesario para poder escuchar las indicaciones? ¿Podemos extraer
información de acontecimientos escuchados? ¿Qué tipo de texto podemos escuchar y extraer
información? Guiamos las respuestas de los estudiantes para que mencionen una Noticia Radial.
 Recuperamos los saberes previos a partir de preguntas planteadas: ¿Qué tipo de texto es la noticia
radial? ¿En qué situaciones escuchamos noticias? ¿Qué características tiene las noticias radiales? ¿Qué
tipo de información podemos encontrar en una noticia radial? ¿Cuál es la estructura de una noticia radial?
 El propósito del día de hoy es:
ESCUCHAN UNA NOTICIA RADIAL RECONOCIENDO SU ESTRUCTURA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE ESCUCHAR LA NOTICIA RADIAL
 Colocamos en la pizarra el título de la noticia radial: “Planeta Tierra: Bahías quedan destruidas por
contaminación | Noticias Telemundo”
 Los estudiantes con una compañera(o) comentan el título de la lectura: ¿De qué tratará la noticia radial?,
¿Qué información nos proporcionará la noticia radial? ¿La noticia radial tendrá relación con el nombre de
la unidad?, ¿Por qué lo creen así? ¿Qué tipo de noticias radiales se dan en tu localidad?
DURANTE LA NOTICIA RADIAL
 Se solicita a los estudiantes mantenerse en silencio durante la escucha de la noticia radial.
https://www.youtube.com/watch?v=aZN4DW63r4c

 Mientras escuchan la noticia, solicitamos a los estudiantes que identifiquen las recomendaciones
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mencionadas en la noticia y las escriban en sus cuadernos.
DESPUÉS DE LA NOTICIA RADIAL
 Se pide que mencionen las recomendaciones dadas en la noticia.
 Después del trabajo se pide que comenten a partir de esta pregunta: ¿Qué otro tipo de información sobre
el cuidado de la tierra podemos dar a conocer a nuestros compañeros? ¿Lo podemos hacer a través de
una noticia radial? ¿En qué espacios podemos dar a conocer nuestras noticias radiales?
 Se explica que para poder realizar una noticia radial deben conocer la estructura que posee.
Proporcionamos información sobre la noticia radial. (ver libro o comunicarse al 054-282078)
LA NOTICIA EN LA RADIO
ESTRUCTURA:
1. Arranque: Es una llamada de atención. No todas las noticias lo tienen: música,
declaraciones… Es una llamada para poner al oyente en alerta.
2. Lead: Lo básico, responde al qué- quién / quién-qué / qué-dónde / donde-qué / cuando.
Dependiendo de la noticia resulta más sencillo empezar por una forma u otra.
Dónde: Cómo porque muchas veces sirve de pie para otra noticia siguiente, sobre todo en
local.
Ejemplo: Un hecho más que triste se produjo en la región Lambayeque.
Qué: El ayer resulta lejano, entonces se quita del lead y se pasa a la narración y se deja solo
el qué.
Ejemplo: Una menor de dos años de edad engrosó la lista de fallecidos, producto de
los accidentes de tránsito registrados últimamente en las vías norteñas.
Cuándo: Siempre hay que tenerlo en cuenta. Se empieza por él cuando es “en estos
momentos”.
Ejemplo: Un hecho muy triste se produjo el último domingo.
3. Narración: Incorporar información hasta que esté totalmente contado. Cómo y porqué.
4. Cierre: Muchas noticias no llevan porque son bastante cortas. Es como un segundo lead.
Facilita la comprensión por si no se ha entendido antes o alguien se ha incorporado tarde.
Qué, quién y dónde.
LA PRE-PRODUCCIÓN
Dentro de la pre-producción, se encuentra la planificación del QUÉ, PORQUÉ, PARA QUÉ,
QUIENES, PARA QUIENES, CÓMO, CUÁNDO Y DÓNDE.
Antes que nada, debemos planificar que es lo que queremos hacer, cómo lo pensamos realizar, a
quién lo vamos a destinar, con quienes podemos contar a la hora de producir.
 Indicamos a los estudiantes que vamos a responder una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Arrastre las palabras y ubíquelas donde corresponda.
La ________________ es una tecnología que posibilita la _____________ de señales a
través de la _______________ de ondas _______________ las cuales no requieren de un
___________ físico de ____________ por lo que pueden ______________ tanto a través
del ____________ como del __________________.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
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 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- ¿Qué actividades permitieron comprender las
noticias radiales?
- ¿Tuve dificultades durante la escucha de la
noticia radial?
- ¿Por qué es importante la participación en el
dialogo?
.

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DIRECTOR PROFESOR
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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Lea la noticia. Luego relacione cada pregunta con su respectiva respuesta.
DIARIO ESCOLAR
Localidad de Paso Hondo, 12 de marzo de 2022
NIÑOS AL RESCATE
Brigada de niños busca un hogar para los animales sin casa.

En la escuela “Tres palos” una brigada de niños se encarga de

buscar familia a los perros y gatos vagos de la comunidad.
En una entrevista, el jefe de la brigada, Jorge Conejeros,
sostiene que: “la idea surgió porque nos daba mucha pena ver
a los animales abandonados, sin comida y sin casa; ellos, al
igual que los seres humanos, tienen derecho a ser queridos y
protegidos”.
Para cumplir su objetivo, los niños han realizado una consulta
en las casas de sus vecinos y llevan un registro de los hogares
que estarían dispuestos a recibir un animalito.
La iniciativa ha sido bien acogida por la comunidad y gracias a
la brigada, varios animales han encontrado hogar.

¿Qué? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Cuándo ¿Por ¿Quiénes

? qué? participan
?

Localidad Había Una 15 de Realizan Niños y

de Paso muchos brigada de marzo una vecinos.
animales niños encuesta a
Hondo. abandonad 2022 sus vecinos
rescata a
os en la para saber
calle sin
perros y quién
comida y si gatos puede
casa. vagos. recibir a
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
- Comparte - Muestra - Analiza y
información respeto y conversa el
de forma comprensión tema
lógica e del punto de expuesto de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes interesante. vista de los forma amplia.
demás
durante el
dialogo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1. Amacifen Muñoz Sergio

2. Arevalo Garcia Layve

3. Armas Torres Candy Milagros

4. Barbaran Tuanama Maria Fernanda

5. Bazan Quintana Alex

6. Carrion Izquierdo Jeins Abner Fabrizzio

7. Chota del Aguila Vania Sofia

8. De Souza Chota Vania Graciell

9. Escobila Murayari Nori Lariza

10. Fasabi Ramirez Valentina Danae

11. Figueredo Valderrama Zully Belen

12. Flores Cubas Keila Maria

13. Gamarra Ramos Camila Killary

14. Gonzales Flores Patrick Raul

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15. Gonzales Marquina Cesia Jemina

16. Ihuaraqui Alegria Carlita Ggilda

17. Malpartida Diaz Danna Zuley

18. Mori Vasquez Damaris Noemi

19. Navarro Vela Santiago Sabashe

20. Nonaka Vargas Mya Fernanda

21. Olimar Melendez Heysi Mayli

22. Panduro Amasifuen Frank Alexis

23. Peña Zambrano David Evans

24. Pezo Galicio Elder Adriano

25. Pizango Diaz Ronald Alexis

26. Quiliche Zevallos Pablo Junior

27. Ribeyro Acuña Driely Norika

28. Rios Gordon Cinthia Katherin

29. Rivera Muñoz Fran Toshiro

30. Romayna Valles Danilo Smith

31. Romero Medina Lian Alexander

32. Sanchez Cairo Gazelem Sam

33. Sanchez Macedo Llarek Santiago

34. Santillan Tucto Zharik Mayel

35. Silva Ferreyra Billie Alcides

36. Silva Flores Sharith Michell

37. Solano Fasanando Samy Ariana

38. Tananta Garcia Fernando Manuel

39. Teco Arevalo Cris Romelia

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40. Trinidad Dos Santos Abel

41. Trinidad Santiago Jherico Gustavo

42. Utilia Rojas Ross Mery

43. Vela León Adrian Guzman

44. Virioti Vasquez Melani Jamin