UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO

SEMESTRE ACADÉMICO 202310

I DATOS GENERALES

1 FACULTAD(ES) : MEDICINA HUMANA

2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS : PSICOLOGÍA

3 ASIGNATURA : Programas de prevención y promoción

de la salud psicológica
4 MODALIDAD : PRESENCIAL

5 CÓDIGO : PSIC-280

6 CICLO DE ESTUDIOS : VIII

7 CRÉDITOS :3

8 NIVEL : PREGRADO

9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :

10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :4

11 FECHA DE INICIO :

12 FECHA DE CULMINACIÓN :

13 DURACIÓN SEMANAS : 17 SEMANAS

14 PRERREQUISITOS : PSIC-215 O PSIC-122

15 DOCENTE(ES) :

16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL :

II SUMILLA

La asignatura de Programas de Prevención y Promoción de la Salud Psicológica, corresponde al área de formación de

especialidad, y se ubica en el VIII ciclo. Es de carácter teórico-práctico y en modalidad presencial. Tiene como propósito que el
estudiante desarrolle competencias técnico – procedimentales para diseñar, implementar y evaluar programas de intervención
promocional y preventiva que contribuyan al bienestar físico y psicológico de las personas y los grupos en base a un diagnóstico
de necesidades, considerando conceptos y modelos que fundamentan el trabajo comunitario. Los contenidos están organizados
en ejes temáticos: El Primero, bases fundamentales y modelos teóricos. El Segundo, programas de intervención promocional para
el bienestar psicológico.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las siguientes subcompetencias y competencias
del perfil de egreso:

COMPETENCIA ESPECÍFICAS DEL PERFIL DE SUBCOMPETENCIAS

EGRESO

CE6. Desarrolla programas/proyectos de prevención y SC1CE6 Implementa programas de prevención y promoción

promoción de salud psicológica contribuyendo en el
de salud psicológica aplicando técnicas y estrategias que
 desarrollo de la localidad. fomenten el desarrollo de la localidad.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01:

BASES FUNDAMENTALES Y MODELOS TEÓRICOS

1. Resultados de aprendizaje

- Explica los diferentes conceptos relacionados con el bienestar psicológico, para su aplicación correcta en el ámbito
de la salud psicología.

a) Actitudes
a) Ética
b) Responsabilidad
C) Participación activa

d) Construye en Trabajo en equipo

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

Desarrollo de la clase:

- Socialización de silabo

- Socialización de la misión y visión

SALUD- ENFERMEDAD del Programa de estudios de
Psicología
• Antecedentes históricos
- Socialización de la guía de
• Introducción aprendizaje
Semana 1
• Conceptos afines En las horas prácticas: Los alumnos
elaboraran un resumen en donde
• Definiciones a nivel local, nacional y mundial. seleccionaran temas epidemiológicos
relacionados con la psicología preventiva
• Cualificación de términos y promocional de la salud de la población
nacional y local, será presentado
mediante carpeta de trabajo.
Se les entregara cuadro de trabajo para
los casos.
Semana 2 Prevención y promoción de la salud –enfermedad: desde la Desarrollo de la clase:
diversidad de modelos teóricos y contextos
Actividades de aplicación:
 Los estudiantes debaten sobre los
contenidos de la clase

En las horas prácticas trabajara el

caso del cuadro de trabajo de la
prevención y promoción de la salud-
enfermedad desde la diversidad de
modelos teóricos y contextos,
empleando las estrategias actuales
que será presentado al final de la
práctica

Desarrollo de la clase:

El docente explica el tema de la semana

Actividades de aplicación:
Prevención y promoción de la salud –enfermedad:
Busca información, analiza y sustenta el
• Diferencias y semejanzas entre prevención de la
cuadro del caso dado y la importancia de
Semana 3 enfermedad y promoción de la salud.
los programas preventivo promocionales
de la salud

En las horas prácticas Elabora un mapa

conceptual sobre los diferencias y
semejanza entre la prevención de la
enfermedad y promoción de la salud,
presentando la información en la clase.

Desarrollo de la clase:

Retroalimentación y nivelación de aprendizajes. Retroalimentación por parte del docente

respecto a los resultados obtenidos en la
• Salud Mental: modelo teórico de prevención y promoción.
resolución del caso.
Semana 4 • Lineamientos para elaborar un Programa de prevención y
En las horas prácticas utilizara los
promoción en Salud Mental
conceptos y criterios expuestos de las
Diez estrategias sanitarias más importantes en el Perú estrategias sanitarias, y compartirán la
información de sus casos en el salón de
clase

Desarrollo de una video conferencia:

El docente explica el tema de la semana

Actividades de aplicación:

Describen y debaten las estrategias

sanitarias más importantes, compartirán
su trabajo dentro del salón de clase
. Lineamientos para elaborar un Programa de
prevención y promoción de la salud mental: En las horas prácticas se realiza un
Semana 5
resumen del caso dados y lineamientos de
Marco Lógico un programa de prevención y promoción
en salud mental, desde una perspectiva
actualizada. A través de la carpeta en
trabajo en clase

Semana 6 Programas de prevención y promoción de la salud: Desarrollo de la clase:

• Introducción El docente explica el tema de la

 semana

Actividades de aplicación

• Análisis FODA: Elaboración de un resumen de texto

sobre programas de prevención y
Fortalezas promoción, compartirán su trabajo en
el salón de clase
Oportunidades

Debilidades
En las horas prácticas elaboraran el
Amenazas análisis FODA de acuerdo a las
innovaciones actuales el cual
contribuye al diagnóstico situacional
y presentará los casos y será
presentado mediante trabajo en el
salón de clase

Retroalimentación y nivelación de aprendizajes. Desarrollo de la clase:

Retroalimentación por parte del docente

respecto a los resultados obtenidos en la
Diseño de Programa Preventivo y Promocional de la Salud resolución del caso.
Psicológica
En las horas prácticas: los estudiantes
Semana 7 buscaran información y elaboraran un
esquema de un programa preventivo
promocional será presentado mediante
trabajo en clase.

Desarrollo del Examen Parcial:

Semana 8 Examen Parcial La evaluación de la asignatura será en el
salón de clase

UNIDAD 02:

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PROMOCIONAL PARA EL BIENESTAR PSICOLÓGICO

1. Resultados de aprendizaje

a. Explica y construye con autonomía un programa preventivo promocional en relación a los problemas psicosociales de la

práctica de campo para presentarse en un informe con ética.

b. Selecciona los programas preventivos promocionales con el apoyo de la base de datos con sustento científico

2. Actitudes

a) Ética

b) Empatía

c) Responsabilidad

d) Participación activa

e) Trabajo en equipo
 N°
Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje
Semanas

Desarrollo de la clase:

El docente explica el tema de la semana

Actividades de aplicación:

Estudiantes debaten sobre los contenidos

durante la clase

Implementación de los programas propuestos en la

comunidad: pautas, criterios. políticas relacionadas con la Revisión del examen parcial en el salón de
Semana 9 prevención psicológica en América Latina y en el Perú clase presencial

En las horas prácticas: los estudiantes

analizan una lectura de un programa y
elaboran informe.

compartirán su trabajo dentro del salón de

clase y será presentado mediante un trabajo

Desarrollo de la clase:

El docente explica el tema de la semana

Actividades de aplicación:

Estudiantes debaten sobre los contenidos

durante la
• Elaboración de los programas propuestos en la Escuela:
Semana 10 Clase presencial.
Técnicas, herramientas, instrumentos.
En las horas prácticas: los estudiantes
presentaran los avances de su programa
compartirán su trabajo dentro de la clase y será
presentado mediante carpeta de trabajo

Semana 11 Elaboración de los programas propuestos en centros Desarrollo de la clase:

hospitalarios: Técnicas, herramientas, instrumentos
Recuperación de lo aprendido en la clase de
la semana anterior (Actividad Calificada)

El docente explica el tema de la semana

Actividades de aplicación:

Estudiantes debaten sobre los contenidos

durante la clase presencial

En las horas prácticas: los estudiantes

presentaran los avances de su programa

compartirán su trabajo dentro de la clase y

será presentado mediante carpeta de
trabajo.
 Desarrollo dela clase:

El docente explica el tema de la semana

Actividades de aplicación:
Estudiantes debaten sobre los contenidos
Elaboración de los programas propuestos en la Violencia durante la clase presencial
Semana 12
Familiar: Técnicas, herramientas, instrumentos
En las horas prácticas: los estudiantes
presentaran los avances de su programa
compartirán su trabajo dentro de la clase y será
presentado mediante carpeta de trabajo

Desarrollo de la clase:

El docente explica el tema de la semana

Actividades de aplicación:

Estudiantes debaten sobre los contenidos

durante la clase presencial
• Elaboración de los programas propuestos en la Centro
Semana 13
del adulto mayor: Técnicas, herramientas, instrumentos.

En las horas prácticas: los estudiantes

presentaran los avances de su programa

compartirán su trabajo dentro de la clase y será

presentado mediante carpeta de trabajo

Desarrollo de la clase:

Retroalimentación y nivelación de aprendizajes.

Retroalimentación por parte del docente respecto

a los resultados obtenidos en la resolución del
caso.
Informe preliminar de los resultados de los programas
Retroalimentación de contenidos desarrollados
propuestos en la comunidad: modelos, criterios, entre
otros. Recuperación de lo aprendido en la clase de la
semana anterior (Actividad Calificada)
Semana 14

En las horas prácticas: los estudiantes

presentarán su programa terminado compartirán
su trabajo dentro de la clase y será presentado
mediante carpeta de trabajo

Semana 15 Informe completo de los resultados de los programas Desarrollo de la clase:

propuestos en la comunidad: modelos, criterios, entre
otros. El docente explica el tema de la semana

Actividades de aplicación:

Los estudiantes presentaran y sustentaran su

programa terminado dentro de la clase (actividad
calificada)

En las horas prácticas: los estudiantes

presentarán y sustentara su programa terminado
 compartirán su trabajo dentro del salón de clase y
será presentado mediante carpeta de trabajo

Desarrollo de la clase donde se realiza:

Semana 16 Examen final
La evaluación virtual de la asignatura en forma
presencial

Desarrollo de la clase donde se realiza:

Semana 17 Examen Sustitutorio La evaluación de la asignatura en el salón de

clase presencial

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:

- Exposición didáctica: conferencias, videos

- Búsqueda y organización de la información de fuentes electrónicas

- Presentaciones mediante trabajos en forma presencial

- Tutoría presencial: mensajería, chat, etc.

- Trabajo en equipo

- Estudio de casos

- Exposiciones de los alumnos: presentando multimedia, videos

• Debates

• Investigación bibliográfica, en biblioteca presencial como virtual

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

En la modalidad presencial en el desarrollo de la asignatura se utilizará: Aula, pizarra acrílica, plumones, equipo multimedia,
CPU,

Plataformas UPAO:

- Canvas

- EVA (entorno virtual de aprendizaje)

- Aula virtual.

Herramientas digitales:

- Zoom.

- Google Drive.

- Canvas

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

UNIDAD U1

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

TÉCNICA : Responden a la pregunta: INSTRUMENTO

¿Cómo se va a evaluar? Es el
procedimiento mediante el cual se . Responde a la pregunta: ¿Con qué se
evalúa. Ejemplo: Observación, va a evaluar? Es el medio
que el evaluador emplea para guiar o
 interrogatorio, resolución de problemas, conducir una técnica y recabar
análisis de desempeño información. Ejemplo: Lista de cotejo,
escalas, pruebas, rúbricas, portafolio,
proyectos, monografías, entre otro

Explica los diferentes conceptos

relacionados con el bienestar Trabajo en equipo
Lluvia de ideas
psicológico, para su aplicación correcta
en el ámbito de la salud psicología. Personas para la evaluación
Casos
correspondiente

Examen Parcial Contenido de las clases de la 1 -7 ,

Cuestionario
evaluación escrita

UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Explica y construye con autonomía un

programa preventivo promocional en
relación a los problemas psicosociales Trabajo del Programa elegido Trabajo en equipo
de la práctica de campo para
presentarse en un informe con ética.

Selecciona los programas preventivos

promocionales con el apoyo de la base Semanalmente los avances del
de datos con sustento científico Trabajo en equipo
programa

Exposición grupal del programa

Examen Final Rúbrica
efectuado

COMPONENTES DE EVALUACIÓN

EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

Evaluación práctica 1 (EPR1) 20%

Trabajos Teoria (TT) 40%

Trabajos Práctica (TP) 40%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

Evaluación práctica 2 (EPR2) 20%

Trabajos Teoria (TT) 40%

Trabajos Práctica (TP) 40%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = EPR1 + TT + TP

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = EPR2 + TT + TP

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, reconoce los logros y
oportunidades de mejora de los estudiantes, abordando las dificultades para lograr los aprendizajes y
reconociendo aquello que dominan; y que contribuye a que los desempeños más bajos puedan superarse,
cerrando la brecha entre la situación actual y la situación ideal a la que debe llegar.

Para el desarrollo de este proceso, el docente considera lo siguiente:

1. Las acciones de retroalimentación (tutoría académica) se desarrollan en las semanas 4, 7 y 14 y son
ejecutadas por el docente de teoría.

2. El docente previamente reconoce (diagnostica), i) aquello que los estudiantes dominan y lo que pueden
mejorar, ii) quienes demuestran un buen desempeño y quienes presentan dificultades y iii) cómo
pueden alcanzar los aprendizajes esperados.

3. En las sesiones de retroalimentación el docente ejecuta:

✔ Actividades orientadas a valorar el logro alcanzado de los estudiantes y comunicar qué pueden
hacer para mejorar y lograr el aprendizaje esperado. Se focaliza y revisa aquellos contenidos donde
hayan mostrado mayor dificultad, se aclaran dudas y se genera un clima favorecedor para el
aprendizaje. Se trabaja a través de ejemplos, casos, prácticas, entre otros, que permitan al
estudiante tener la oportunidad de mejorar y poner en acción lo recibido por el docente; para ello se
utilizan diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

✔ De ser necesario, se realiza una asesoría en grupos pequeños o individual durante la sesión de
retroalimentación, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, con énfasis en los de segunda
y tercera matrícula.

4. De identificarse estudiantes que presentan dificultades específicas que necesitan un seguimiento

individual, el docente envía un reporte vía correo electrónico, al responsable de tutoría del programa de
estudio, especificando los siguientes datos de los estudiantes: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de
asignatura con NRC y motivo de la atención para que establezca comunicación.

5. Las acciones de tutoría académica desarrolladas, son informadas por el docente a través del campus
virtual, opción Sistema Tutoría, mediante un reporte resultados parciales en la semana 10 y resultados
finales entre las semanas 16 o 17, describiendo las actividades de retroalimentación que realizó. En
dicho reporte, se cargará automáticamente la relación de estudiantes que recibieron la tutoría
académica mediante el registro de asistencia y el registro auxiliar de notas.

IX BIBLIOGRAFÍA

- Crose, L. (2000). Vi seminario internacional psicología de la salud. Lima: Universidad San Martin De
Porres. BIBLIOTECA CENTRAL WM21/C87 3A Estante 20
- Rosa, A. (2012). Psicología de la salud en la infancia y adolescencia : casos prácticos. Madrid : Piramide.
BIBLIOTECA CENTRAL WS200/P62 3A Estante 21
- Brannon, L. (2001). Psicología de la salud. Madrid : Paraninfo. BIBLIOTECE CENTRAL 155.9/B81
1A Estante 02
 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Castillo Martínez, Alicia (2003), Promoción, Prevención y Educación para la Salud, Costa Rica ,
Editorial Nacional de Salud y Seguridad Social (EDNASSS) Recuperado de:
https://montevideo.gub.uy/sites/default/files/concurso/documentos/Ed211.paralaSalud-
MariaT.Cerqueira.pdf
Ministerio de salud (MODELO DE ABORDAJE DE PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL PERÚ,
recuperado de: http://bvs.minsa.gob.pe/local/promocion/203_prom30.pdf
Ortegón, Edgar 2005), Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la
evaluación de proyectos y programas, Santiago de Chile, Copyright © Naciones Unidas,
Recuperado de:
https://www.mef.gob.pe/contenidos/pol_econ/documentos/
ILPES_CEPAL_Marco_Logico_Metodologia.pdf
Pérez Arias, María Jesús (2009) PROMOCIÓN DE LA SALUD, Madrid EDITORIAL SÍNTESIS, S. A.
Recuperado de:
https://www.sintesis.com/data/indices/9788491712879.pdf
Subdirección de Promoción de la Salud y Prevención (2011-2013) PLAN DE PROMOCIÓN DE LA
SALUD Y PREVENCIÓN: Madrid, comunidad Madrid. Recuperado de:
http://www.inmujer.gob.es/publicacioneselectronicas/documentacion/Documentos/DE1391.pdf
BIBLIOGRAFÍA: Revistas científicas
Camarelles Guillem, F. (2018). Los retos de la prevención y promoción de la salud, y los del PAPPS.
Atención Primaria, 50, 1-2. https://doi.org/10.1016/s0212-6567(18)30358-5

Martínez-López, E., & Grajales, I. C. (2010). Efectividad de un programa de promoción de la salud en la

disminución de costos médicos asistenciales. Revista de Salud Pública, 12(6), 938-949.
https://doi.org/10.1590/s0124-00642010000600006

Pérez, M. A., Marina-Alonso, L., Valencia, C., & Caucil-Garcia, O. (2016). MEJORANDO LA SALUD
HUMANA: ENFOQUE DE PROMOCIÓN DE LA SALUD, PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD Y
EDUCACIÓN EN SALUD. Revista de la Facultad de Medicina Humana, 16(3), 28-67.
https://doi.org/10.25176/rfmh.v16.n3.656

Portero López, P., Cirne Lima, R., & Mathieu, G. (2002). La intervención con adolescentes y jóvenes en la
prevención y promoción de la salud. Revista Española de Salud Pública, 76(5), 577-584.
https://doi.org/10.1590/s1135-57272002000500017

Revello, V., & Isler, M. (2013). Evaluación de conocimientos en comunidades intervenidas por el
“Programa de Promoción y Prevención en Salud Bucal para Preescolares” Región Metropolitana. Revista
Chilena de Salud Pública, 17(1), 12-78. https://doi.org/10.5354/0717-3652.2013.26638

BIBLIOTECA UPAO

libro

Manual de intervención: prevención del riesgo suicida en adolescentes. CIPRÉS

Autor: Bahamón Muñetón, Marly Johana.

Información de publicación:

México, D.F. : Manual Moderno, 2019

Código: 0000045939

Estante: 04
Nivel: 1 A

Psicología general

Autor:

Vidales, Ismael

Autor:

Vidales, Ismael

Información de publicación:

México D.F. : Limusa, 1998.

Código: 0000000782

Estante:1A

Nivel:02