Unid Mi Familia Es Única
Unid Mi Familia Es Única
Unid Mi Familia Es Única
1. Datos informativos:
PROFESORA DE AULA:
PERIODO DE EJECUCIÒN 2 semanas
EDAD
ÀREAS Personal social y comunicación
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La familia representa el grupo de personas, en la que nuestros niños y niñas establecen sus primeros
vínculos y con quienes empiezan a socializar, generando en ellos seguridad y confianza. En el aula es
un tema recurrente de conversación, puesto que los niños siempre comparten experiencias que viven
con su familia, en todo momento de la jornada diaria; asimismo en la hora del juego libre en los sectores
representan hechos que viven ella. En ese sentido se convierte en una oportunidad para que nuestros
niños y niñas continúen desarrollando competencias, para ello planteamos el reto ¿Cómo es tu familia?
¿Por qué es importante tener una familia? ¿Cómo demostramos nuestro amor a nuestra familia? que
favorezcan en la construcción de su identidad, reconociéndose a sí mismos como miembros de su
familia, valorándola y valorándose, y alcanzando, además, una mayor autorregulación de sus actitudes
para relacionarse con los otros?
Para lograr las competencias se desarrollará actividades significativas, donde el niño o niña se
reconozca como miembros de una familia que es única, que tiene sus propias características,
costumbres, rutinas, y se sienta orgullosos de sus orígenes, fortaleciendo sus vínculos familiares y su
autoestima.
4 años
EVIDENCIA: PRODUCCIÓN Y COMPETENCIA CRITERIO
ACTUACIONES
- Descripción de su familia. CONSTRUYE SU Relata momentos que pasa con su familia,
- Historia familiar. IDENTIDAD las características, juegos, gustos y
- Mencionan y/o escriben expresa sus emociones que le genera al
los nombres que compartir vivencias familiares.
conforman su familia. CONVIVE Y PARTIICPA Interactúa con sus compañeros al
- Listado de los trabajos que DEMOCRATICAMENT compartir las vivencias, juegos y otras
realiza su familia. E EN LA BÚSQUEDA actividades que realiza su familia,
- Listado de juego de DEL BIEN COMÚN respetando las ideas de los demás, así
familia como los acuerdos establecidos.
- Participa en tareas de ESCRIBE DIVERSOS Escribe por propia iniciativa y a su
familia TEXTOS ESCRITOS manera, usando trazos, grafismos u otras
- Identifican otros formas para comunicar sus ideas,
miembros de su familia. vivencias o información importante de su
- Dibujo de su familia familia.
- Mural de su familia.
-
3 años
EVIDENCIA: PRODUCCIÓN Y COMPETENCIA CRITERIO
ACTUACIONES
- Descripción de su familia. CONSTRUYE SU Menciona algunas características de su
- Historia familiar. IDENTIDAD familia y comenta algunas actividades que
- Mencionan y/o escriben realiza como juego, paseo y otros;
los nombres que expresando sus emociones cuando
conforman su familia. comparte sus vivencias familiares.
- Listado de los trabajos que CONVIVE Y PARTIICPA Interactúa con sus compañeros al
realiza su familia. DEMOCRATICAMENT compartir las actividades que realiza con
- Listado de juego de E EN LA BÚSQUEDA su familia como juegos y otras,
familia DEL BIEN COMÚN cumpliendo acuerdos establecidos.
- Participa en tareas de Se comunica Participa en conversaciones con sus
familia oralmente en su compañeros, recuperando información
- Identifican otros lengua materna sobre las actividades que realiza con su
miembros de su familia. familia y utiliza recursos no verbales para
- Dibujo de su familia comunicar las vivencias; comentando lo
- Mural de su familia. que más o menos le gusta de su familia.
-
JORNADA DIARÍA No 01
PROPÓSITO:
PROYECTO Que los niños y niñas, participen de la planificación del proyecto, expresando sus
ideas, propuestas acerca de lo conocen, lo que quisieran saber y compartir sobre su
familia.
TALLER Qué los niños y niñas disfruten de la lectura por placer y desarrollen habilidad
Actividad de de leer.
lectura
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
en los sectores desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.
DESARROLLO
- Los niños respetando los acuerdos expresan sus ideas
sobre lo que saben sobre su familia, lo que quieren saber
sobre ella. La maestra registra las ideas de los niños en el
organizador.
CIERRE:
Preguntamos ¿Qué hemos realizado? ¿por qué es
importante planificar nuestro proyecto?
INICIO: Libros de la
-Se organizan los niños en semicírculo, biblioteca
Actividad de la lectura -Recordamos las normas establecidas para el uso de la Hojas
biblioteca: cuidar los textos, cogerlos adecuadamente, Colores
Colorín colorado el dejarlos en su sitio. Promovemos el diálogo a través de Plumones
cuento ha cambiado preguntas como: ¿Qué libro de la biblioteca le gusta más
hasta ahora? ¿Qué textos han leído?, ¿alguien quiere
comentar lo que gustó del texto que leyó? Escuchamos
atentamente sus respuestas, hacemos repreguntas y
alentamos los comentarios
-Se da a conocer el propósito del taller. Hoy vamos a leer el
texto que más nos gusta de la biblioteca.
Desarrollo: Los invitamos a elegir y revisar el libro que más
les llama la atención. Si dos o más niños desean leer el
mismo cuento les pedimos que busquen una solución para
compartirlo. Los acompañamos observando sus decisiones, la
atención que ponen, las búsquedas que hacen, sus
descubrimientos, su fijación en imágenes, sus preguntas
sobre lo escrito, etc. Cuando terminan de “leer” los cuentos,
se ubican formando un semicírculo y les pedimos que
expresen, de manera voluntaria, sus intereses y experiencia
sobre el cuento que leyeron. Ellos comentan por qué les gustó
y cuál es su contenido. Lo hacen con sus propias palabras,
expresando sus emociones, mostrando desacuerdo o
preocupación y utilizando las imágenes del texto. Pueden
participar tres o más niños. Les comunicamos que otro día lo
harán otros compañeros para que todos puedan participar.
Recordamos los títulos de los cuentos que hemos leído y
elegimos uno para cambiar su final, lo hacemos con
intervención de todos los niños. Vamos anotando lo que
indican tratando de organizar un nuevo final del cuento. Les
leemos y les preguntamos si están conformes. Propiciamos la
participación ordenada y espontánea de los niños para que
argumenten por qué se deben hacer cambios o no están de
acuerdo con lo escrito e invitamos a un niño a que cuente el
cuento con el final que inventaron.
Entregamos una hoja y les pedimos que dibujen el final del
cuento que creamos y los alentamos a escribir lo que deseen
de acuerdo a su nivel de escritura.
CIERRE: Organizamos a los niños para comentar sobre la
actividad realizada, colocan sus trabajos en el sector de “Mis
trabajos” y los explican y comparten con sus compañeros.
JORNADA DIARÍA No 02
PROPÓSITOS:
PROYECTO Que los niños y niñas, expresen quienes son los miembros de su familia y escriban
de acuerdo a su nivel de escritura los nombres o que el adulto escriba lo que dicta el
niño. Asimismo, participen en comentarios, contando costumbres y rutinas, al igual
que sus anécdotas familiares,
TALLER Qué los niños y niñas exploren diferentes instrumentos, creando sonidos para
DE MÚSICA una canción.
Actividad de juego libre Se brinda las condiciones a los niños y niñas, para el Sectores del
en los sectores desarrollo la actividad de juego libre en aula: Hogar,
Inicio: A través de la asamblea, los niños se organizan para construcción,
elegir el juego que desean realizar. Acuerdan normas para el pintura,
uso de los materiales, compartir con sus compañeros. juegos
Desarrollo: En el sector elegido, los niños desarrollan su tranquilos.
juego cumpliendo los acuerdos.
Cierre: Los niños de forma oral o gráfica comunican el juego
realizado.
INICIO: Instrumentos
-Los niños observan los instrumentos musicales: musicales
Actividad Musical Panderetas, toc toc, palitos, botellas, tambor y otros que canción
pueden hacer sonidos para entonar la canción Mi familia.
-Los niños responden a las preguntas ¿Qué instrumentos
observamos? ¿Qué otros objetos podemos utilizar para hacer
música?
-La maestra da a conocer el propósito de la actividad “Hoy
vamos a cantar una canción” y crearemos sonidos con los
instrumentos que ustedes eligen.
-Los niños acuerdan normas para el uso de los instrumentos
musicales.
DESARROLLO
- Los niños observan el papelote y la maestra va leyendo
señalando las letras de la canción.
CIERRE
Se plantea preguntas ¿Le gustó la canción? ¿Porqué? ¿Por
qué eligieron ese instrumento? ¿Qué otros instrumentos
podemos utilizar?
JORNADA DIARÍA No 03
PROPÓSITOS:
PROYECTO Los niños y niñas tendrán comentan acerca de sus vivencias familiares, momentos
especiales cumpleaños y otros y dictarán al adulto y/o escribirán de acuerdo a su
nivel de escritura.
TALLER Qué los niños y niñas exploren diferentes instrumentos, creando sonidos para
DE MÚSICA una canción.
Inicio: Música
Actividad Musical -Iniciamos la actividad colocando una música en la grabadora Niños
“La música que le y la maestra se pone a bailar al ritmo de la música. Grabadora
gusta a mi familia” -Los niños a través de lo que observa, responde a preguntas Patio
¿Qué música es? ¿te gusta bailar? ¿Qué necesitamos para Hojas
hacerlo? ¿Qué música le gusta a Tú familia?
-Presentamos el propósito del taller “Hoy vamos a escuchar y
bailar la música que le gusta a nuestra familia al ritmo de la
canción.
-Recordamos los acuerdos.
Desarrollo:
-Colocamos los distintos tipos de música que le gusta a cada
familia (las cuales hemos averiguado con anticipación).
Respetamos los intereses, gustos y decisiones de cada niño;
lo importante es que, a su manera, estarán participando de
esta actividad significativa. Los que deseen pueden bailar,
otros pueden sentarse a escuchar las canciones.
-Le decimos que, así como existen diferentes familias y cada
una es única y especial, también existen diferentes gustos por
la música. Cada familia tiene algunos tipos de música que les
gustan más.
-Los niños bailan las canciones que le gusta a su familia,
creando cortas coreografías.
CIERRE: Podemos cerrar la actividad diciéndoles que ninguna
familia es igual, que la familia que cada uno tiene es especial.