Sesion 3

SESION N°3
TITULO TE RELATAMOS UN CUENTO.

FECHA – 03 – TIEMPO 45 minutos
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. SE COMUNICA 1.4. Utiliza recursos no Expresa oralmente ideas y Dibuja la Escala de valoración
ORALMENTE EN verbales y paraverbales emociones en torno a un tema, secuencia del
SU LENGUA de forma estratégica. aunque en ocasiones puede cuento y los
MATERNA. salirse de este o reiterar explica a sus
información innecesariamente. compañeros.
Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de
adición y secuencia), a través de
algunos conectores. Incorpora
un vocabulario de uso
frecuente.
1.5. Interactúa Participa en diversos
estratégicamente con intercambios orales formulando
distintos interlocutores. preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando
respuestas o haciendo
comentarios relacionados con
el tema.
1.6. Reflexiona y evalúa Opina como hablante y oyente
la forma, el contenido y sobre personas, personajes y
contexto del texto oral. hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Enfoque de derechos. Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Equipo multimedia. Siluetas
Papelógrafo con la lectura “ESCUELA EN EL FONDO DEL Papelógrafo
MAR “. Equipo multimedia.
Siluetas.
Ficha de aplicación.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO 15 min
Motivación
Recuerdan lo que hicimos la sesión anterior.
Ubicación de carpetas en forma de U, o sentados en cojines.
Observan la portada del cuento:
Anexo 1
Saberes Previos
Responden preguntas: ¿Qué estoy sosteniendo en la mano? ¿Qué tipo de texto será?
¿Por qué piensan que es un cuento? ¿de qué tratará? ¿Qué sucederá con los peces? ¿les
gustaría escuchar la narración del cuento?
Propósito de la sesión
RELATAR UNA LECTURA ESCUCHADA
Norma de Convivencia
Levantar la mano para hablar.
DESARROLLO 60 min
Antes del relato
Escuchan el título “ESCUELA EN EL FONDO DEL MAR “ observan una imagen
Anexo 2
Realizan predicciones a partir de preguntas ¿En el fondo del mar habrá una escuela?
¿Quiénes estudiaran en esa escuela? ¿Crees tú que los peces van al colegio? ¿Por qué?
Durante el relato
Observan y escuchan el video “Escuela en el fondo en el mar “ ver enlace
https://www.youtube.com/watch?time_continue=133&v=twcU7S7nVFI
Escuchan la lectura a la maestra en voz alta
Anexo 3
Dialogan acerca de lo que han visto en el video y la lectura que han escuchado.
Intercambio de algunas preguntas ¿Qué hay en el fondo del mar? ¿Quiénes van a
estudiar? ¿En qué se sientan y escriben? ¿Dónde juegan los peces? ¿Quiénes escuchan la
lección? ¿Quién es la maestra?
Anexo 4
Participación activa de los niños y niñas
Después del relato
Dibujan la secuencia del cuento y lo exponen a sus compañeros con la ayuda de la
maestra.
Escriben en el nivel de escritura que se encuentran de que se trata.
CIERRE 15 min
Metacognición:
Recuerdan sobre la lectura.
Metacognición ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué hicimos?
Tarea para la casa:
Dibujan los personajes de la lectura en cartulinas de 10 x10cm.
Pide ayuda a tus padres y escucha la lectura “La escuela”, al día siguiente narra.
IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la
competencia competencia competencia
Expresa oralmente Participa en diversos Opina como hablante y
ideas y emociones en intercambios orales oyente sobre personas,
torno a un tema, formulando preguntas personajes y hechos
aunque en ocasiones sobre lo que le interesa de los textos orales
puede salirse de este saber, dando que escucha; da
o reiterar información respuestas o haciendo razones a partir del
in-necesariamente. comentarios contexto en el que se
Establece relaciones desenvuelve y de su
lógicas entre las experiencia
Nombres y apellidos de ideas (en especial, de
N° los estudiantes adición y secuencia),
a través de algunos
conectores. Incorpora
un vocabulario de uso
frecuente.
Necesita apoyo
Necesita apoyo
Necesita apoyo
Satisfactorio
Satisfactorio
Satisfactorio
En proceso
En proceso
En proceso
Lo hizo
Lo hizo
Lo hizo
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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16
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20
RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
FICHA DE EXTENSIÓN
- Dibujan los personajes de la lectura en cartulinas de 10 x10cm.
- Pide ayuda a tus padres y escucha la lectura, al día siguiente narra.
Había una escuela en el Y los

fondo del pescaditos
mar iban a
estudiar
El que más El que

escribe es el menos
calamar sabe
no
sabe la “A”

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I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Había una escuela en el Y los

El que más El que

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