Portafolio Parte 1 (A-B)

INSTITUTO DEL DESARROLLO HUMANO
TI- TLE –Taller Inicial Común: Taller de Lectura y Escritura
PORTAFOLIO
Parte I
TERCER TRIMESTRE 2020
Apellido y nombre del estudiante: _Chiara Alfonso

DNI: _43.183.525
Mail del estudiante: [email protected]
Docente: Andrea Steiervalt
Comisión: 97
Banda horaria: Mañana
Calificación final de la cursada: APROBADO / DESAPROBADO
_________________
Firma del docente
Presentación
Un portafolio es una herramienta pedagógica que recoge los trabajos de un/una estudiante
durante un período prolongado de aprendizaje; en nuestro caso, durante todo el Taller. Lxs
estudiantes incorporarán a su portafolio las distintas producciones de cada sesión, lo que les
permitirá tener registro de algunos de los aprendizajes realizados y les servirá como base para
elaborar la producción final.
En cada trabajo se explicita cuáles son las habilidades que el estudiante deberá poner de manifiesto
en su resolución, los contenidos que se trabajan en cada caso, las consignas, los criterios de
evaluación –es decir, qué debe lograr el estudiante para considerar aprobado el trabajo- y una
rúbrica que se completará para justificar la aprobación o desaprobación, según corresponda. Todo
trabajo práctico, para su aprobación, deberá evidenciar un 70 % de las expectativas logradas para
cada caso. Para evaluar cada trabajo, el docente empleará una escala conceptual: Excelente, Muy
bueno +, Muy bueno, Muy bueno-, Bueno +, Bueno, Bueno-, Regular+, Regular, Regular-, Rehacer.
En el caso de que el trabajo práctico 1 esté desaprobado, podrá reescribirse solo una vez más, en
un plazo no mayor a la semana siguiente a la fecha de devolución. El trabajo final, en cambio, no
podrá reescribirse, por lo cual es condición ineludible presentar los borradores corregidos por su
docente, según lo pautado.
La entrega de cada trabajo se realizará por medio del campus, en la fecha y horario explicitados por
cada docente, quien hará las correcciones, sugerencias y devoluciones correspondientes para
mejorar los escritos, por el mismo medio.
Finalmente, el docente cerrará la evaluación del proceso llevado a cabo por cada estudiante con
APROBADO o DESAPROBADO y hará una devolución personalizada.
Régimen de Aprobación
Los alumnos deberán participar de los foros y de los encuentros sincronizados –si los hubiera.
También deberá entregar sus trabajos en tiempo y forma. Se adoptará el régimen de promoción
directa –sin examen- para alumnos que aprueben ambos trabajos, tras las instancias de reescritura
previstas en el apartado anterior. Se evaluará la cursada con APROBADO / DESAPROBADO. En el
caso de que la evaluación final sea DESAPROBADO, deberá recursar la materia. Por tratarse de un
taller, no se podrá dar libre ni habrá examen final. Tampoco se permitirá el plagio de los trabajos,
ante cuya comprobación, el estudiante también deberá recursar.
Materiales y recursos disponibles en el campus (ver “Actividades”)

o Valente, E. y García, M. (Coords.) (2018) Las prácticas de lectura y escritura en
la comunidad académica. Los Polvorines: Universidad Nacional de General
Sarmiento.
o Videos explicativos de los temas de cada capítulo del manual
Mónica García Página 2

Actividad 1: El esquema argumentativo- La planificación del resumen de un texto
predominantemente argumentativo, en una situación comunicativa dada.
Objetivos específicos
Que el/la estudiante
1. desarrolle estrategias que faciliten la comprensión de textos argumentativos correspondientes a
diferentes géneros,
2. determine la secuencia argumentativa de los textos leídos,
3. reconozca segmentos polifónicos con distintas finalidades,
4. analice las funciones de operaciones discursivas (definiciones, clasificaciones, reformulaciones,
entre otras) en géneros argumentativos,
Contenidos
La argumentación en diferentes géneros discursivos. La secuencia argumentativa: cuestión,
hipótesis, argumentos. Los guiones argumentativos. La dimensión polifónica en los géneros en los
que predomina la argumentación. Las operaciones discursivas (definición, clasificación, explicación
de proceso, la reformulación, entre otras) en los géneros predominantemente argumentativos.
Recursos argumentativos. La reformulación de argumentos. El lugar de la planificación del escrito.
Se trabajará el material propuesto en los capítulos “Géneros en los que predomina la

argumentación” (capítulo 3), “Las operaciones discursivas” (capítulo 5) y “La interacción de voces”
(capítulo 6). Ver los videos explicativos correspondientes.
Consigna
Teniendo en cuenta los componentes de la secuencia argumentativa prototípica y la resolución

conjunta del esquema del primer texto del corpus, elabore –de manera individual– el esquema
argumentativo del texto “El respeto a otras”, de Marta Lamas.
Nota: la consigna puede variar si el/la docente decide trabajar con otro texto del corpus

Criterios de evaluación
El trabajo se considerará adecuado si el/la estudiante logra:
Criterios LOGRADO (marcar con COMENTARIOS

una X)
desarrollar estrategias que SÍ
faciliten la comprensión de
NO
textos argumentativos
correspondientes a diferentes PARCIALMENTE
géneros
determinar la secuencia SÍ
argumentativa de los textos
leídos (cuestión, hipótesis, NO
argumentos, posición contra la
PARCIALMENTE
cual argumenta, conclusión)
reconocer segmentos SÍ
polifónicos con distintas
NO
finalidades
PARCIALMENTE
analizar las funciones de SÍ
operaciones discursivas NO
(definiciones, clasificaciones,
reformulaciones, entre otras) PARCIALMENTE
en géneros argumentativos.

Trabajo práctico 1
Respuesta a pregunta de examen: resumen de un texto predominantemente argumentativo, en
una situación comunicativa dada.
Objetivos específicos
Que el/la estudiante
1. resuma textos predominantemente argumentativos,
2. produzca respuestas de examen teniendo en cuenta la comunidad discursiva y la situación
enunciativa en las que aquellas circularán.
Contenidos
La respuesta a pregunta de examen. El resumen de una fuente argumentativa. El proceso de

escritura. El lugar de la escritura, la revisión y la reescritura.
Se trabajará el material propuesto en los capítulos “Géneros en los que predomina la

argumentación” (capítulo 3), “Géneros discursivos producidos por estudiantes: el apunte de clase y
el examen escrito” (capítulo 4), “Las operaciones discursivas” (capítulo 5) y “La interacción de
voces” (capítulo 6). Ver los videos explicativos que resulten pertinentes para estas temáticas.
Consigna
Retome el esquema argumentativo producido para la actividad anterior. A partir de él, elabore un
texto expositivo-explicativo que responda la siguiente consigna de examen:
A partir del debate sobre el ejercicio legal de la prostitución, exponga la posición y los argumentos
que Marta Lamas desarrolla en “El respeto a otras”. Incluya una cita directa o mixta.
Nota: la consigna puede variar si el/la docente decide trabajar con otro texto del corpus
Para escribir la respuesta, deberá atender a las siguientes indicaciones:
a. En la introducción, explicite la cuestión que desencadena la argumentación y enuncie la
posición que, respecto de ella y del interrogante planteado, se asume en el texto.
b. En el desarrollo, reformule tres argumentos que sostienen el punto de vista de Aguirre.
c. Prevea un cierre para su texto.
d. La extensión no debe ser mayor de una carilla.
e. Revise su resumen a partir de la guía de las páginas 117 y 118 del Manual.

e.1. A la luz de la guía de revisión, ¿qué aspectos de su escrito fueron resueltos
adecuadamente? ¿Cuáles tuvo que reescribir o reformular para responder a lo esperado?
Criterios de evaluación
El trabajo se considerará aprobado si el/la estudiante logra
 resumir adecuadamente géneros en los que predomina la argumentación,

 producir respuestas de examen teniendo en cuenta la comunidad discursiva y la situación
enunciativa en las que aquellas circularán.
Rúbrica para la evaluación
Marcar Observaciones del docente

Aspectos a considerar
con
una X
Respeta el esquema En su totalidad
argumentativo elaborado en la
actividad anterior
Parcialmente
No lo respeta
Construye un enunciatario que Sí

desconoce el tema y la fuente
No
Parcialmente
Selecciona e integra una cita Sí

directa o mixta de manera
pertinente y coherente en el
La cita incluida
texto propio
no es pertinente
y/o coherente
No incluye cita
Organiza la respuesta Sí
distribuyendo la información de
manera adecuada
No

Parcialmente
Elabora un texto adecuado a las Sí

normas ortográficas, sintácticas
y morfológicas de la lengua No
estándar formal
Parcialmente
Logra un importante grado de Sí

reformulación, sin tergiversar el
contenido de la fuente Ocasionalmente
Recorta y pega
información
Calificación:
Excelente
Muy bueno +
Muy bueno
Muy bueno -
Bueno +
Bueno
Bueno -
Regular +
Regular
Regular -

Rehacer

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Apellido y nombre del estudiante: _Chiara Alfonso

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Banda horaria: Mañana

Calificación final de la cursada: APROBADO / DESAPROBADO

Materiales y recursos disponibles en el campus (ver “Actividades”)

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Se trabajará el material propuesto en los capítulos “Géneros en los que predomina la

Teniendo en cuenta los componentes de la secuencia argumentativa prototípica y la resolución

Mónica García Página 3

Criterios LOGRADO (marcar con COMENTARIOS

Mónica García Página 4

La respuesta a pregunta de examen. El resumen de una fuente argumentativa. El proceso de

Se trabajará el material propuesto en los capítulos “Géneros en los que predomina la

b. En el desarrollo, reformule tres argumentos que sostienen el punto de vista de Aguirre.

c. Prevea un cierre para su texto.

d. La extensión no debe ser mayor de una carilla.

Mónica García Página 5

 resumir adecuadamente géneros en los que predomina la argumentación,

Rúbrica para la evaluación

Marcar Observaciones del docente

Construye un enunciatario que Sí

Selecciona e integra una cita Sí

Mónica García Página 6

Elabora un texto adecuado a las Sí

Logra un importante grado de Sí

Mónica García Página 7

Mónica García Página 8

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