Sesión de Personal Social - Proyecto Fondep

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL
Conocemos las cualidades de los antiguos peruanos e identificamos cuales de ellas

poseemos.
 DATOS INFORMATIVOS: ( PROYECTO FONDEP)
 I.E. 1057 José Baquíjano y Carrillo

DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” “B” FECHA: 24-06-2024
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Competencias y Estándar de Criterios de to de
Capacidades aprendizaje evaluación evaluació
n
Construye su identidad. Construye su identidad al  Identifica las Lista de
 Se valora a sí tomar conciencia de los fortalezas de los
mismo. aspectos que lo hacen único, hombres de las cotejo
 Autorregula sus cuando se reconoce a sí culturas pre incas, e
emociones. mismo a partir de sus indica cuales de esas
 Reflexiona y características físicas, fortalezas posee.
argumenta cualidades, habilidades,  Menciona las
éticamente. intereses y logros y valora emociones que
 Vive su su pertenencia familiar y debieron sentir los
sexualidad de escolar. Distingue sus antepasados para
manera integral y diversas emociones y enfrentar sus retos y
responsable de comportamientos, menciona la forma de cómo
acuerdo con su las causas y las pudieron regularlas.
etapa de consecuencias de estos y las  Argumenta sobre
desarrollo y regula usando estrategias qué cualidades de
madurez. diversas. Explica con sus nuestros
propios argumentos por qué antepasados
considera buenas o malas ayudarían a
determinadas acciones. Se solucionar los
relaciona con las personas problemas actuales.
hoy vamos a conocer las cualidades o fortalezas de los

Propósito antiguos peruanos (Culturas Pre inca).
- Cuadro de recojo de información de la lectura

Evidencia
- Compromiso escrito en el cuaderno.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Valores Acciones o actitudes observadas

transversales
Intercultural Respeto a la Reconocimiento a la valor de las diversas
identidad identidades culturales y relaciones de
cultural pertenencia de los estudiantes.
Búsqueda de la Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios,
excelencia apertura modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA TRANSVERSAL ESTANDAR

Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
autónoma”. aprender a preguntarse hasta dónde quiere llegar
● Define metas de aprendizaje respecto de una tarea y la define como meta de
● Organiza acciones estratégicas para aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo
alcanzar sus metas de aprendizaje planteado incluya por lo menos una estrategia y
● Monitorea y ajusta su desempeño procedimientos que le permitan realizar la tarea.
durante el proceso de aprendizaje Monitorea sus avances respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de
aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando disposición al posible
cambio.
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
virtuales generados por las TIC” comprende los procedimientos e intercambios que realiza
● Personaliza entornos virtuales. para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades
● Gestiona información del entorno colaborativas, así como para representar experiencias y
conceptos a través de objetos virtuales.
virtual.
● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos
formatos
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 min
Empezamos nuestra sesión saludando afectuosamente a nuestros estudiantes y
explorando nuestras
pastillitas para el bienestar socioemocional. (PROYECTO FONDEP)
Empezamos la clase presentando una noticia: “Huamanga preparada para enfrentar

lluvias con sistema de drenaje” https://rpp.pe/peru/ayacucho/sistema-de-drenaje-
pluvial-evita-inundaciones-en-huamanga-noticia-1040294
 Pregunto a los estudiantes:
- ¿Qué dificultad o problema afectó a la comunidad?
- ¿Cómo se sintieron?
- ¿cómo lo solucionaron?
- ¿qué fortalezas demostró la comunidad para solucionar el problema o
dificultad?
- ¿Qué harían en otra situación similar?
Reflexión: Como has visto, en la vida cotidiana nos enfrentamos a diferentes

dificultades y problemas. Estos se convierten en retos, pues nos obligan a pensar en
cómo solucionarlos.
Imagina en la antigüedad, los retos que tuvieron que enfrentar nuestros antepasados,
nuestros primeros pobladores peruanos… menciona algunos retos y qué cualidades o
habilidades tendrían ellos para solucionar sus problemas.
 Presenta a los estudiantes el propósito de la sesión diciéndoles que hoy vamos a

conocer las cualidades o fortalezas de los antiguos peruanos (Culturas Pre
inca).
 Con la participación de los estudiantes establecemos las normas de convivencia

que nos permitirán trabajar en un ambiente de respeto y armonía.
 Asimismo, se presenta los criterios de evaluación.
DESARROLLO 90 min
PROBLEMATIZACIÓN
José, en la costa peruana surgió la cultura Nasca, en

un territorio desértico con poca agua, puesto que sus
ríos son irregulares y de corto recorrido. Sin embargo,
su población llegó a dominarlo y desarrolló la
agricultura para satisfacer sus necesidades. ¿Cómo
lograron contar con agua? ¿Qué habilidades o
Sí, María, yo me pregunto qué hicieron nuestros
antepasados de las culturas andinas preincaicas para
desarrollarse en territorios difíciles, a los cuales se
adaptaron con éxito. Un ejemplo de ello es la cultura
tiahuanaco. ¿Qué hicieron sus habitantes para
manejar un territorio tan difícil? ¿Tuvieron la
ayuda de los extraterrestres? O realmente ¿Son
extraordinarios?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
A partir del problema, analizaremos a través de la lectura: Retos que afrontaron las
antiguas poblaciones peruanas (ANEXO)
Completamos el cuadro con la información oficial
¿Qué dificultad o ¿Cómo se ¿cómo lo ¿qué cualidades

problema afectó sintieron? solucionaron? o fortalezas
a la comunidad? demostró la
comunidad para
solucionar el
problema o
dificultad?
NAZCA
TIAHUNACO
Idea fuerza:
Muchas veces ocurren situaciones que afectan a varias personas de una comunidad,
como en el caso de los Nascas o los Tiahuanacos. Pero ellos en lugar de abatirse y no
hacer nada, decidieron organizarse y ver de qué manera podían solucionar sus
problemas. Además, trabajaron en equipo pensando en el bien de todos.
 Concluimos ASUMIENDO COMPROMISOS Y ACUERDOS.
Siguiendo el modelo de nuestras culturas preincas, ¿qué cualidades deberías

desarrollar para solucionar los problemas que afectan a tu comunidad?
CIERRE: 10min
- Se entrega ficha de autoevaluación:

Lo Lo Neces
CRITERIOS logré estoy ito
intent apoyo
ando
Reconoce los retos que enfrentaron nuestros
antepasados.
Reconoce las cualidades o fortalezas de los
hombres de las culturas pre incas y cómo lo
utilizaron a su favor.
Opina qué cualidades de nuestros antepasados
nos ayudarían a solucionar nuestros problemas
actuales.
REFLEXIONES
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS
Retos que afrontaron las antiguas poblaciones

peruanas
Recuerda que las primeras poblaciones de nuestro país tuvieron que pasar por largos
procesos de adaptación y conocimiento del espacio que habitaban. Uno de los más
importantes fue la domesticación de plantas y animales. Al comienzo, recogían todos
los frutos que encontraban y con el tiempo practicaron la recolección selectiva. Con el
transcurrir de los años, llegaron a dominar la agricultura, la ganadería y la
arquitectura. De esta manera, construyeron grandes ciudades prósperas. En este
texto, conoceremos algunas de esas poblaciones.
En la costa peruana surgió la cultura Nasca, en un territorio desértico con poca agua,
puesto que sus ríos son irregulares y de corto recorrido. Sin embargo, su población
llegó a dominarlo y desarrolló la agricultura para satisfacer sus necesidades. ¿Cómo
lograron contar con agua?
Estas personas fueron extraordinarias buscando agua.

Construyeron galerías filtrantes o canales subterráneos, los
cuales les permitieron hacer aflorar el agua subterránea,
para luego conducirla a una cocha o reservorio. Estas
galerías fueron recubiertas con lajas de piedras y durmientes
de madera de huarango quemado. Cada cierto trecho, se
abría un hueco hacia la superficie para que ingresara el aire
y así el agua discurriera con facilidad. Estos huecos también
servían para la limpieza y el mantenimiento de las galerías,
aplicando de esa forma sus conocimientos en hidráulica.
Para regar los campos de cultivo, se distribuía el agua de las cochas mediante una red
de canales abiertos. Con ello, se lograba ampliar su frontera agrícola y contrarrestar la
gran escasez de agua. En la actualidad, aún se utilizan algunos de estos canales
subterráneos. ¿Sabes cuántos existen? ¡Nada menos que treinta y cinco!
Algunas culturas andinas preincaicas tuvieron que desarrollarse en territorios difíciles,
a los cuales se adaptaron con éxito. Un ejemplo de ello es la cultura tiahuanaco. ¿Qué
hicieron sus habitantes para manejar un territorio tan difícil? Tuvieron que trabajar
mucho, no solo para controlar totalmente su área, sino también para asentarse en
otros pisos ecológicos, es decir, ocupar otros territorios para explotarlos y dominarlos,
con el fin de poner en funcionamiento una red de intercambios de productos agrícolas
y ganaderos. El clima influyó mucho en sus actividades; por ello, no eran las mismas
en las épocas de lluvias y en las épocas secas. En la época de lluvias, como en toda la
agricultura de la sierra, aprovechaban el clima cálido de la estación para cultivar la
tierra y esquilar a los camélidos. Los suelos del altiplano eran complicados, retadores
para las poblaciones en esa época. Por ello, para adaptarse, emplearon la técnica de
los camellones o waru warus, que consistía en rescatar tierras pantanosas, defender
las tierras de las inundaciones, concentrar
humus, reducir el peligro de las heladas y
conservar cierta cantidad de agua
destinada a la irrigación o para mantener
la humedad en los tiempos de sequía. En
la actualidad, esta tecnología aún se
mantiene en la agricultura de algunas
comunidades del departamento de Puno.
En la época de seca, se trasladaban sobre
los 4100 m s. n. m. Ahí los rebaños
buscaban los bofedales (humedales
altoandinos). Estos no siempre eran
naturales; en algunos casos, los hacían
las personas para cuidar la alimentación
de sus animales. También aplicaron
técnicas para el procesamiento de
alimentos, entre ellos, la papa y la carne, a las cuales transformaban en chuño y
charqui, respectivamente. En la actualidad, estas formas ancestrales permanecen
como parte de la dieta alimentaria.

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Conocemos las cualidades de los antiguos peruanos e identificamos cuales de ellas

 I.E. 1057 José Baquíjano y Carrillo

hoy vamos a conocer las cualidades o fortalezas de los

- Cuadro de recojo de información de la lectura

Enfoques Valores Acciones o actitudes observadas

COMPETENCIA TRANSVERSAL ESTANDAR

Empezamos la clase presentando una noticia: “Huamanga preparada para enfrentar

Reflexión: Como has visto, en la vida cotidiana nos enfrentamos a diferentes

 Presenta a los estudiantes el propósito de la sesión diciéndoles que hoy vamos a

 Con la participación de los estudiantes establecemos las normas de convivencia

José, en la costa peruana surgió la cultura Nasca, en

Completamos el cuadro con la información oficial

¿Qué dificultad o ¿Cómo se ¿cómo lo ¿qué cualidades

 Concluimos ASUMIENDO COMPROMISOS Y ACUERDOS.

Siguiendo el modelo de nuestras culturas preincas, ¿qué cualidades deberías

- Se entrega ficha de autoevaluación:

Retos que afrontaron las antiguas poblaciones

Estas personas fueron extraordinarias buscando agua.

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