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    Derechos Humanos Segudna Parte

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    Abog.

    Veronica Martinez
    Master en Dirección Empresarial
    Son el conjunto de prerrogativas
    inherentes a la naturaleza de la persona,
    cuya realización efectiva resulta
    indispensable para el desarrollo integral
    del individuo que vive en una sociedad
    jurídicamente organizada.
    Reconocen:
    •el valor de la persona por
    encima de cualquier realidad
    y su dignidad como ser
    humano.
    •el valor de la libertad como
    fundamento inmediato.
    Estos derechos deben
    ser reconocidos y
    garantizados por el
    Estado.
    ANTECEDENTES
    El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones
    Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos
    Humanos, tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los
    Países Miembros que publicaran el texto de la Declaración y
    dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado
    en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin
    distinción fundada en la condición política de los países o de los
    territorios. . .”
    Instrumentos Internacionales
     Declaración Universal de Derechos Humanos
     Pacto Internacional de Derechos Económicos,
    Sociales y Culturales

     Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos


     Convención Americana sobre Derechos Humanos

     Declaración Americana de los Derechos y Deberes


    del Hombre

     Otros instrumentos internacionales


    Sistema Internacional de Protección de
    los Derechos Humanos

    Naciones Unidas (Universal)


    Interamericano
    Europeo
    Africano
    Principios Características
    Universales
    Progresividad Innatos
    Sin discriminación Inviolables
    Intransferibles
    Irrenunciabilidad
    Complementarios
    Interdependencia Imprescriptibles
    Indivisibilidad No jerarquizables
    Transnacionales
    LOS DERECHOS HUMANOS PROTEGEN:
    Clasificación por
    Generaciones.
    Es un tipo de clasificación de los Derechos
    Humanos basada en un enfoque periódico, que
    tiene como fundamento la progresiva cobertura
    de los derechos humanos.
    LOS DERECHOS HUMANOS SE CLASIFICAN:

    Primera Generación: Derechos Civiles y Políticos.

    Segunda Generación: Derechos Económicos,


    Sociales y Culturales.

    Tercera Generación: Derechos de los Pueblos.


    PRIMERA GENERACIÓN

    Tienen su fundamento en la libertad individual. Están


    constituidos por aquellos que nacen con el
    individuo, y su defensa ante los poderes públicos:
    ante el Estado y sus instituciones. Surgen luego de
    la Revolución Francesa y a partir de la Declaración
    de los Derechos del Hombre y del ciudadano.
    PRIMERA GENERACIÓN
    Derecho
    a:
    • A la vida
    • Al honor
    • A la libertad, seguridad e
    integridad personal
    • A la libertad de expresión
    • A elegir y ser elegido
    • A petición
    • A libre tránsito
    SEGUNDA GENERACIÓN

    Tiene su fundamento en la igualdad de


    los seres humanos.
    Le corresponde a los poderes públicos el
    facilitar el acceso efectivo de todos los
    ciudadanos a los bienes económicos,
    sociales y culturales.
    SEGUNDA GENERACIÓN
    Derecho
    a:
    • Al trabajo
    • A la educación
    • A la salud
    • A la protección y asistencia a los menores
    de la familia
    • A la vivienda
    TERCERA GENERACIÓN
    Tienen su fundamento en la solidaridad.
    Se les denomina Derechos de los Pueblos o
    Derechos de Solidaridad.
    Pueden ser reclamados ante el propio Estado
    por grupos pertenecientes al mismo o por otro
    Estado.
    Requieren para su cumplimiento de leyes
    concretas, tanto del Estado, como de la
    Comunidad Internacional.
    Involucran el concepto de paz en su sentido
    más amplio.
    TERCERA GENERACIÓN
    Derecho
    a:

    • Al Desarrollo
    • A la autodeterminación de los pueblos
    • Al medio ambiente
    • A la paz
    PARA EDUCAR EN DERECHOS TENER EN CUENTA
    SEGÚN PABLO FREIRE:
    • Ser coherentes entre lo que se dice y lo que se hace.
    • Saber manejar la tensión entre palabra y silencio.
    • Trabajar críticamente la tensión entre la subjetividad y
    la objetividad.
    • Diferenciar el aquí y el ahora del educando , y el aquí y
    el ahora de educador.
    • Evitar el espontaneidad sin caer en la manipulación.
    • Vincular la teoría con la práctica
    • Practicar una paciencia impaciente.
    • Leer el texto de la lectura del contexto.
    PREGUNTAS GENERADORAS PARA LA REFLEXIÓN

    ¿Qué podemos hacer como estudiantes


    para implementar los Derechos Humanos
    en nuestra realidad educativa?
    “La educación sobre los
    derechos humanos es
    imprescindible para la
    promoción y el respeto
    de los mismos. Sólo un
    pueblo que conoce y
    entiende sus derechos,
    sabrá exigir su respeto y
    se comprometerá a
    luchar por ellos”

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