SECUENCIA DIDÁCTICA Los Sueños Del Sapo

SECUENCIA DIDÁCTICA
LOS SUEÑOS DEL SAPO Ciclo lectivo: 2023
Escuela n°5 Domingo F. Sarmiento
Docente: Molina, Valeria
Propósitos:
Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más relevantes de las
distintas disciplinas.
Contenidos:
Leer a través del docente: escuchar leer al docente, diversidad de textos literarios.
Preguntar y comentar todo aquello que sea de su interés en referencia al texto leído u otros vinculados con este.
Utilizar un repertorio de escrituras estables para crear otras nuevas.
Encontrar palabras conocidas en un texto.
SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES:
Al presentar el cuento -antes de leerlo para el grupo- la docente puede comentar a los alumnos que se trata de una
historia de un autor contemporáneo que ha escrito diversos cuentos, poemas y obras de títeres, muchos de ellos
destinados niños pequeños. En este sentido, podrá compartir algún comentario vinculado a la historia o al autor, por
ejemplo:
Javier Villafañe es el más grande titiritero argentino y el cuento que voy a leerles es muy interesante. ¿Conocen algún
otro cuento o poema de este autor? La poesía “El gallo Pinto” la escribió él, quizás alguno de ustedes la conoce del
jardín.
Javier Villafañe nació el 24 de junio de 1909, en el barrio de Almagro, Buenos Aires. Desde niño anidó un
especial gusto por la escucha de relatos –ya fueran clásicos narrados por su madre, o populares por una
empleada española–; por sentir y palpitar la poesía callejera, y se maravillaba con el mundo de los títeres.
Personajes como el clown norteamericano Frank Brown, o como el titiritero Dante S. Verzura, impresionaron y
estimularon la imaginación de un chico que soñaba en grande.
OBRAS DE JAVIER VILLAFAÑE
LA VUELTA AL MUNDO
EL VENDEDOR DE GLOBOS
LOS CINCO BURRITOS
ROMANCE DEL SEÑOR TITIRITERO
VIDA, PASIÓN Y MUERTE DE LA VECINA
DE ENFRENTE
Copiamos las obras en una lámina.
La seño muetra distintas obras del autor.
En este cuento el protagonista tiene muchos sueños, al igual que todos nosotros porque ¿quién no ha tenido sueños,
algunos de ellos muy bonitos y otros no tanto? Veamos qué sueños tiene este sapo.
• Escuchamos leer a la seño “Los sueños del sapo”, para después conversar entre todos.
¿Qué nos cuenta el autor sobre este sapo? ¿Por qué creen que quería soñar todas las noches que era alguien
diferente?
La docente cuenta a sus alumnos que cuando leí este cuento, hubo partes que me parecieron muy bonitas y otras me
dieron un poco de tristeza. ¿Ustedes también tuvieron esa sensación?
Algunos chicos que leyeron esta historia dijeron que mientras la estaban escuchando tuvieron la impresión de que no
iba a terminar más, que el sapo iba a seguir soñando y soñando ¿por qué habrán tenido esa impresión?, ¿a ustedes les
pasó lo mismo?
Unos chicos que también escucharon este cuento dijeron que el sapo había soñado con tener otras posibilidades –llegar
alto, llevar barcos, andar por diferentes lugares- pero al final se había resignado a seguir siendo sapo. En cambio, otros
chicos opinaban que al final se da cuenta de que no le gusta ser otro y está contento con lo que es. ¿Ustedes qué
piensan?
Para profundizar en los sueños como aspiraciones, se puede hacer notar en primer lugar que el protagonista de la
historia decide con qué va a soñar cada noche y esta decisión se cumple en lo que efectivamente sueña, lo que muestra
claramente que sus sueños responden a sus deseos. Después de conversar sobre la diferencia con lo que sucede en la
realidad con los sueños, se podrán plantear intervenciones como las siguientes:
El sapo tuvo distintos sueños... Primero soñó que era un árbol. Al principio, se entusiasmó con lo que le pasaba a ese
álamo pero después se dio cuenta de que tenía algunos inconvenientes. ¿Qué les contó a los otros sapos de su sueño?,
¿qué fue lo que le gustó y qué no le gustó de ser árbol?
Releo la última parte: “siempre estaba en el mismo lugar, subiendo, con las raíces sedientas y profundas”. ¿Qué
querrá decir el sapo con esto? Un chico de otro segundo opinó que dice “subiendo” porque crecía muy alto, ¿qué les
parece? Pero enseguida habla de las raíces “sedientas y profundas”, ¿le gustará tener esas raíces?, ¿por qué?
Preguntas similares podrán plantearse en relación con lo que relata el sapo acerca de sus otros sueños: después de
releer cada uno de esos fragmentos, será posible conversar con los niños sobre los motivos por los cuales no le gustó ser
río ni ser caballo.
Para profundizar en los sueños del protagonista se podrá proponer que imaginen qué será lo que no le gustó de ser
viento, de ser luciérnaga, de ser nube. Luego, el sapo sigue soñando y les dice a sus compañeros que no le gustó ser
viento. ¿Por qué habrá sido que tampoco le gustó ser viento? Pensemos qué les pudo haber contado a los animales que
lo escuchaban.
• Y cuando les dijo que no le había gustado ser luciérnaga ¿qué les habrá contado?
• Tampoco le gustó ser nube. ¿Por qué?, ¿Tendrá algo que ver con lo que antes conversamos acerca de si podía
moverse o no, de cómo se sentía...?
• Supongo que, cuando contó que no le había gustado ser nube, seguramente había muchísimos sapos
escuchándolo. ¿Están de acuerdo con esto?, ¿por qué podemos suponer que en ese momento tenía tanto
público oyéndolo?
Los personajes:
Leemos las tarjetas con el nombre de cada uno y los ubicamos en el lugar que les corresponde.
ÁRBOL CABALLO
RÍO VIENTO
NUBE LUCIERNAGA
Realizamos entre todos el afiche (como el del “hombrecito de jengibre) con los personajes y sus nombres.
¿Qué personaje falta?
Ubicamos donde dice sapo y lo pegamos con el personaje.
SOPA SAPO SALTO

OTROS SUEÑOS DEL SAPO
Subrayo donde dice viento, luciérnaga y nube.
¿LE GUSTO SU SUEÑO?
Leemos y unimos cada uno de los sueños del sapo con la razón por la cual no le gustó.
Anoche fui árbol… No vi una sola sirena.
Fui río anoche… Me ataron un poste.
Siempre estaba en el
Anoche fui caballo… mismo sitio.
¿Y SI LE GUSTO?
Escribimos entre todos porque pensamos que al sapo le gusto...
ME GUSTÓ SER ÁRBOL PORQUE… _______________________________
ME GUSTÓ SER CABALLO PORQUE… _______________________________
ME GUSTÓ SER RÍO PORQUE… _______________________________

Soy un sapo soñador
Esta noche voy a soñar que soy……
Escribo el nombre de cada personaje de mi sueño.
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Docente: Molina, Valeria

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Encontrar palabras conocidas en un texto.

Copiamos las obras en una lámina.

La seño muetra distintas obras del autor.

¿Qué personaje falta?

Ubicamos donde dice sapo y lo pegamos con el personaje.

SOPA SAPO SALTO

¿LE GUSTO SU SUEÑO?

Anoche fui árbol… No vi una sola sirena.

Fui río anoche… Me ataron un poste.

ME GUSTÓ SER ÁRBOL PORQUE… _______________________________

ME GUSTÓ SER CABALLO PORQUE… _______________________________

ME GUSTÓ SER RÍO PORQUE… _______________________________

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