UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3° grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 01 de abril al 26 de abril

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Me conozco, porque me quiero”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa... lograron organizarse en grupos de trabajo y organizar
el aula para el autogobierno, pero aún se evidencia que están en proceso de adaptación e integración social con sus
pares, así como en un proceso de construcción de su autoestima que les permita desarrollar la confianza en sí
mismos y en los demás. Por lo tanto, necesitan reconocer sus características físicas, habilidades, talentos y
cualidades, así como aprender a manejar sus emociones.
Por ello se plantea a los estudiantes los siguientes retos ¿Qué podemos hacer para conocer y valorar nuestras
características físicas, emociones, preferencias, habilidades y cualidades? ¿cómo las podemos dar a conocer a
nuestros/as compañeros/as, docentes y familiares?
Producto: Reconocen sus habilidades
Festival de talentos
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad
Enfoque igualdad de Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de
género los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
excelencia desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la - Nos describimos - Señala los - Presentaci - Lista
mediante diversos tipos de en su lengua materna. situación comunicativa, de como somos aspectos que debe ón de la de
textos; identifica acuerdo al propósito - Dialogamos usar para describir descripción cotejo
- Obtiene información del
información explícita; comunicativo, así como a a las personas al de un
texto oral. sobre nuestras
infiere e interpreta hechos, las características más planificar una compañero
- Infiere e interpreta habilidades y descripción oral.
tema y propósito. comunes del género talentos - Dan a
Organiza y desarrolla sus información del texto discursivo. Distingue el - Describe al conocer los
ideas en torno a un tema y oral. registro formal del informal - Presentamos compañero que talentos y
las relaciona mediante el - Adecúa, organiza y recurriendo a su nuestras eligió con habilidades
uso de algunos conectores desarrolla las ideas de experiencia y a algunas habilidades y coherencia de que tiene al
y referentes, así como de forma coherente y fuentes de información talentos ideas. participar en
un vocabulario variado. Se cohesionada. complementaria. un dialogo
- Reflexiona
apoya en recursos no - Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y expresando como - Presentaci
verbales y paraverbales verbales y paraverbales emociones en torno a un fue la descripción ón de sus
para enfatizar lo que dice. de forma estratégica. tema, y evita reiterar que realizo talentos y
Reflexiona sobre textos información
- Interactúa - Planifica como habilidades
escuchados a partir de sus innecesariamente. Ordena
conocimientos y estratégicamente con dialogar respecto a
dichas ideas y las
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
experiencia. Se expresa distintos interlocutores. desarrolla para ampliar la sus habilidades y
adecuándose a - Reflexiona y evalúa la información. Establece talentos.
situaciones comunicativas forma, el contenido y relaciones lógicas entre - Comparte que
formales e informales. contexto del texto oral. las ideas (en especial, de habilidades y
En un intercambio, adición, secuencia y talentos tiene. En
comienza a adaptar lo que causa-efecto), a través de un dialogo.
dice a las necesidades y algunos referentes y - Comparte
puntos de vista de quien lo conectores. Incorpora un opiniones sobre los
escucha, a través de vocabulario que incluye talentos de sus
comentarios y preguntas sinónimos y algunos compañeros
relevantes. términos propios de los
campos del saber. - Organiza la
presentación de sus
- Explica las acciones y habilidades y
motivaciones de personas talentos
y personajes, así como el
uso de adjetivaciones y - Presenta sus
personificaciones; para habilidades y
ello, relaciona recursos talentos ante sus
verbales, no verbales y compañeros.
paraverbales, a partir del - Evalúa como
texto oral y de su participa en su
experiencia. presentación
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de
hablante y oyente, formu-
lando preguntas,
explicando sus respuestas
y haciendo comentarios
relevantes al tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leemos ¿Qué - Dice de qué - Solución Lista de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra son las tratará el texto de cotejo
estructura simple con lengua materna. en distintas partes del emociones? antes de leer. preguntas
algunos elementos texto. Distingue - Lectura de textos - Ubica información de
- Obtiene información del
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
complejos y con texto escrito. información de otra descriptivos de en diferentes comprensión
vocabulario variado. - Infiere e interpreta próxima y semejante, en personas. párrafos. referente al
Obtiene Información poco la que selecciona datos - Leemos y - Ubica información texto de las
información del texto. emociones;
evidente distinguiéndola específicos (por ejemplo, aprendemos sobre las
de otras próximas y - Reflexiona y evalúa la el lugar de un hecho en sobre los emociones y textos
semejantes. Realiza forma, el contenido y una noticia), en diversos características de descriptivos.
contexto del texto. talentos
inferencias locales a partir tipos de textos de un personaje en - Revisión
de información explícita e estructura simple, con - Leemos y diferentes textos. del texto
implícita. Interpreta el algunos elementos reflexionamos
- Explica de que se descriptivo
texto considerando complejos (por ejemplo, sobre cómo
trata cada párrafo de un
información relevante para sin referentes próximos, somos
del texto e identifica compañero
construir su sentido global. guiones de diálogo, - Reviso el texto el número de cada
Reflexiona sobre sucesos ilustraciones), con de como es mi párrafo
e ideas importantes del palabras conocidas y, en compañero o
texto y explica la intención ocasiones, con compañera. - Deduce el
de los recursos textuales vocabulario variado, de significado de
más comunes a partir de acuerdo a las temáticas palabras
su conocimiento y abordadas. - Emite opinión del
experiencia. - Deduce características texto leído.
implícitas de personajes, - Identifica la
animales, objetos y estructura del texto
lugares, y determina el descriptivo
significado de palabras - Ordena ideas del
según el contexto y hace texto leído
comparaciones; así como
el tema y destinatario. - Revisa los textos
Establece relaciones para determinar si
lógicas de causa-efecto, se ajusta a la
semejanza-diferencia y situación,
enseñanza y propósito, a - Verifica el uso
partir de la información adecuado de los
explícita e implícita recursos
relevante del texto. ortográficos.
- Predice de qué tratará el - Corrige de
texto, a partir de algunos acuerdo a las
indicios como silueta del observaciones
texto, palabras, frases, dadas
colores y dimensiones de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
las imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes.
- Opina acerca del
contenido del texto, expli-
ca el sentido de algunos
recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribimos - Planifica la - Planificaci Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa cuentos de escritura de un ón y cotejo
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito emociones cuento, escritura del
destinatario, propósito y el comunicativo, el considerando el cuento
- Adecúa el texto a la - Revisamos los
registro a partir de su destinatario y las propósito, referente a
situación comunicativa. cuentos
experiencia previa y de características más co- destinatario, tipo de las
- Organiza y desarrolla las referentes a las texto emociones
alguna fuente de munes del tipo textual. emociones.
información. Organiza y ideas de forma Distingue el registro - Propone, con un - Revisa si
desarrolla lógicamente las coherente y formal del informal; para - Conectores de plan de escritura se utiliza de
ideas en torno a un tema. cohesionada. ello, recurre a su secuencia para organizar sus forma
Establece relaciones entre - Utiliza convenciones del experiencia y a algunas - Escribimos y ideas para escribir pertinente
ideas a través del uso lenguaje escrito de fuentes de información revisamos el textos descriptivos. los diversos
adecuado de algunos tipos forma pertinente. complementaria. texto “como conectores y
- Establece
de conectores y de - Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma somos” referentes
relaciones entre
referentes; emplea forma, el contenido y coherente y cohesionada. para
ideas a través del
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
vocabulario variado. Utiliza contexto del texto Ordena las ideas en torno Uso de la coma uso adecuado de relacionar
recursos ortográficos escrito. a un tema y las desarrolla - Escribimos una algunos tipos de las ideas
básicos para darle claridad para ampliar la infor- conectores, como - Escritura
descripción "luego", "después",
y sentido a su texto. mación, sin sobre nuestros de la
Reflexiona sobre la contradicciones, "así", "además", descripción
talentos "también",
coherencia y cohesión de reiteraciones innecesarias de cómo
las ideas en el texto que o digresiones. Establece El adjetivo "entonces", "al son, que
escribe, y opina acerca del relaciones entre las ideas, - Escribo como es final", entre otros talentos
uso de algunos recursos como causa-efecto y mi compañero o - Revisa el tienen sus
textuales para reforzar secuencia, a través de compañera contenido del texto compañeros
sentidos y producir efectos algunos referentes y Adjetivo en relación a lo - Elabora
en el lector según la conectores. Incorpora un calificativo planificado un plan de
situación comunicativa. vocabulario que incluye - Revisa si se escritura de
sinónimos y algunos utiliza de forma acuerdo con
términos propios de los pertinente los su propósito
campos del saber. diversos conectores comunicativ
- Utiliza recursos y referentes para o al escribir
gramaticales y relacionar las ideas. un texto
ortográficos (por ejemplo, - Propone con descriptivo
el punto seguido y los ayuda un plan de
signos de admiración e escritura para
interrogación) que con- organizar sus ideas
tribuyen a dar sentido a su antes de hacer una
texto. Emplea algunas descripción de
figuras retóricas (por acuerdo con su
ejemplo, las propósito
adjetivaciones) para comunicativo
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y - Escribe la versión
elabora rimas y juegos final del cuento y de
verbales apelando al ritmo la descripción de sí
y la musicalidad de las mismo.
palabras, con el fin de - Revisa el texto
expresar sus experiencias descriptivo
y emociones. - Escribe las
- Revisa el texto para descripciones de
determinar si se ajusta a sus compañeros a
la situación comunicativa, partir de lo
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
si existen contradicciones planificado.
o reiteraciones - Revisa el texto
innecesarias que afectan con criterios dados.
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta
alguno (como los signos
de interrogación), con el
fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Conociendo la - Establece - Represent Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más unidad de millar. relaciones entre ación de la cotejo
acciones de agregar, acciones de agregar, acciones de unidad de
- Traduce cantidades a - Ubicación en el
quitar, igualar, repetir o quitar, comparar, igualar, conformación de la millar con
expresiones numéricas. TVP
repartir una cantidad, reiterar, agrupar, repartir unidad de millar material
combinar dos colecciones - Comunica su cantidades y combinar - como unidad del concreto
de objetos, así como partir comprensión sobre los colecciones diferentes de - Representación sistema de gráfico y
una unidad en partes números y las objetos, para de números numeración simbólico
iguales; traduciéndolas a operaciones. transformarlas en hasta la Unidad decimal. - Ubicación
expresiones aditivas y - Usa estrategias y expresiones numéricas de millar 9 999 - Expresa con de números
multiplicativas con número procedimientos de (modelo) de adición, - representaciones según su
s naturales y expresiones estimación y cálculo. sustracción, multiplicación concretas, gráficas orden en
aditivas con fracciones y división con números - Comparamos y TVP
- Argumenta afirmaciones ordenamos y simbólicas la
usuales. Expresa su sobre las relaciones naturales de hasta tres comprensión de la
cantidades hasta - Represent
comprensión del valor numéricas y las cifras. unidad de millar
9 999 ación de
posicional en números de operaciones. - Expresa con diversas como unidad del números de
hasta cuatro cifras y los representaciones y - sistema de
representa mediante - Cuadro de
lenguaje numérico - Aproximamos y numeración cifras de
equivalencias, así también (números, signos y ex- estimamos decimal.
la comprensión de las diferente
presiones verbales) su cantidades hasta - Explica los forma
nociones de multiplicación, comprensión sobre la 9 999
sus propiedades procesos de - Solución
centena como nueva - La Adición: resolución y
conmutativa y asociativa y unidad en el sistema de de
las nociones de división, la Elementos algunas problemas
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
noción de fracción como numeración decimal, sus - Adición. afirmaciones sobre de comparar
parte – todo y las equivalencias con Propiedades la unidad de millar. y ordenar
equivalencias entre decenas y unidades, el - Resolvemos cantidades y
- Establece aproximacio
fracciones usuales; valor posicional de una problemas de relaciones entre
usando lenguaje numérico cifra en números de tres nes hasta el
comparación datos de una 9999
y diversas cifras y la comparación y situación y las
representaciones. Emplea el orden de números. transforma a - Compara
estrategias, el cálculo - expresiones con números
mental o escrito para números de cuatro naturales
operar de forma exacta y cifras. hasta la UM
aproximada con números con material
naturales; así también - Expresa con concreto y
emplea estrategias para representaciones de forma
sumar, restar y encontrar gráficas y simbólica.
equivalencias entre simbólicas el valor
de cada cifra de un - Utilización
fracciones. Mide o estima de diversas
la masa y el tiempo, número de cuatro
cifras y sus estrategias
seleccionando y usando para
unidades no equivalencias, en el
tablero de valor resolver
convencionales y problemas
convencionales. Justifica posicional.
de adiciones
sus procesos de - Explica
resolución y sus afirmaciones sobre - Resuelven
afirmaciones sobre las diferentes
operaciones inversas con descomposiciones problemas
números naturales. usuales en el aditivos
tablero de valor usando las
posicional. propiedades
de la adición
- Representa
números de hasta 4 - Resuelven
cifras con problemas
representaciones de comparar
diversas y con cantidades
lenguaje numérico.
- Explica el
procedimiento de la
representación del
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
número.
- Compara números
naturales hasta la
UM con material
concreto y de forma
simbólica.
- Explica la estrategia
para comparar
números de cuatro
cifras
- Explico el
procedimiento para
hallar las
aproximaciones
hasta la unidad de
millar
- Aproxima números
hasta la Unidad
Millar.
- Usa estrategias de
cálculo para
resolver problemas
de adición de
números naturales.
- Identifica los
elementos de la
adición
- Explica como
soluciono el
problema.
- Elige estrategias de
cálculo para
resolver problemas
aditivos.
- Explica el
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
significado de las
propiedades de la
adición
- Resuelve
problemas de
comparación.
- Explica sobre el
significado de
acciones de
comparar.
- Soluciona
problemas de
comparación de
manera concreta
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Construimos - Identifica las - Construye Lista de
los que modela forma, movimiento y las características de los figuras con el figuras que tiene el n figuras de cotejo
características y datos de localización. objetos del entorno, las tangram tangram. su interés
ubicación de los objetos a asocia y representa con - Construye figuras usando el
- Modela objetos con - Registramos
formas bidimensionales y formas geométricas con el tangram en tangram
formas geométricas y nuestros talentos
tridimensionales, sus sus transformaciones. bidimensionales (figuras en grafico de forma concreta. - Recopilaci
elementos, propiedades, regulares o irregulares), barras ón de la
- Comunica su - Explica el
su movimiento y ubicación sus elementos y con sus información
comprensión sobre las - Interpretación de procedimiento que
en el plano cartesiano. medidas de longitud y sobre los
formas y relaciones datos en grafico uso para armar
Describe con lenguaje superficie; y con formas talentos que
geométricas. de barras figuras con el
geométrico, estas formas tridimensionales (cuerpos hay en el
tangram.
reconociendo ángulos - Usa estrategias y redondos y compuestos), - salón y lo
rectos, número de lados y procedimientos para sus elementos y su - Recopila representan
vértices del polígono, así orientarse en el espacio. capacidad. información y lo en gráfico
como líneas paralelas y organiza en gráficos de barras
- Argumenta afirmaciones -
perpendiculares, identifica de barras,
sobre relaciones - Elaboran
formas simétricas y realiza geométricas. - Selecciona y gráficos de
traslaciones, en emplea barras
cuadrículas. Así también procedimientos en verticales y
elabora croquis, donde el recuento de los horizontales
traza y describe datos obtenidos
desplazamientos y - Elabora gráficos
posiciones, usando puntos
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
de referencia. de barras con los
datos obtenidos
Emplea estrategias y
procedimientos para - Organiza
trasladar y construir información
formas a través de la recopilada en tablas
composición y de frecuencias,
descomposición, y para - Elabora gráficos de
medir la longitud, barras para
superficie y capacidad de representar una
los objetos, usando situación.
unidades convencionales - Identifica y
y no convencionales,
elabora gráficos de
recursos e instrumentos
barras verticales y
de medición. Elabora
horizontales.
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Lee tablas de frecuencias - Elaboramos - Elabora una - Solución Lista de
relacionados con datos gestión de datos e simples (absolutas), pictogramas encuesta de las de cotejo
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. gráficos de barras emociones. problemas
(discretos) sobre un tema horizontales simples con - Registra los datos proponiendo
- Representa datos con
de estudio, recolecta datos escala y pictogramas de en una tabla. pictogramas.
gráficos y medidas
a través de encuestas y estadísticas o frecuencias con - Elabora un
entrevistas sencillas, probabilísticas. equivalencias, para pictograma
registra en tablas de interpretar la información
frecuencia simples y los - Comunica la explícita de los datos
representa en comprensión de los contenidos en diferentes
pictogramas, gráficos de conceptos estadísticos y formas de representación.
barra simple con escala probabilísticos.
- Recopila datos mediante
(múltiplos de diez). - Usa estrategias y encuestas sencillas o
Interpreta información procedimientos para entrevistas cortas con
contenida en gráficos de recopilar y procesar preguntas adecuadas
barras simples y dobles y datos. empleando
tablas de doble entrada,
 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
comparando frecuencias y - Sustenta conclusiones o procedimientos y
usando el significado de la decisiones con base en recursos; los procesa y
moda de un conjunto de información obtenida. organiza en listas de
datos; a partir de esta datos o tablas de
información elabora frecuencia simple, para
algunas conclusiones y describirlos y analizarlos.
toma decisiones. Expresa
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable
y justifica su respuesta.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe aquellas - ¿Cómo - Identifica como - Representac Lista de
tomar conciencia de los características persona- expresamos lo expresa sus ión de sus cotejo
- Se valora a sí mismo.
aspectos que lo hacen les, cualidades, que sentimos? sentimientos y sentimientos
único, cuando se reconoce - Autorregula sus habilidades y logros que emociones en y emociones
emociones. - Reconociendo diferentes
a sí mismo a partir de sus hacen que se sienta las emociones en
características físicas, - Reflexiona y argumenta orgulloso de sí mismo; se circunstancias situaciones
de: alegría, cotidianas.
cualidades, habilidades, éticamente. reconoce como una tristeza, enfado, cotidianas
intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de persona valiosa con miedo y sorpresa - Explica porque de su vida
su pertenencia familiar y manera integral y características únicas. hay diferentes - Conocen y
escolar. Distingue sus - Técnicas para el formas de expresar
responsable de acuerdo - Describe sus emociones control de practican
diversas emociones y a su etapa de desarrollo en situaciones cotidianas; lo que sentimos formas para
comportamientos, emociones
y madurez. reconoce sus causas y - Reconoce cómo manejar las
menciona las causas y las consecuencias. Aplica - Me acepto como emociones
expresar sus
consecuencias de estos y estrategias de soy emociones. - Expresa
las regula usando autorregulación (ponerse - Nuestras
estrategias diversas. - Expresa sus mediante
en el lugar del otro, cualidades emociones en dibujos
Explica con sus propios respiración y relajación).
argumentos por qué - La higiene de mi situaciones como es y
considera buenas o malas - cuerpo planteadas. escribe que
determinadas acciones. - Somos únicos y - Conoce formas de tanto se
Se relaciona con las valiosos manejar la tristeza y conoce
personas con igualdad, - Identificando el miedo. - Reconocimi
reconociendo que todos nuestras - Utiliza la estrategia ento de sus
tienen diversas habilidades gusto para manejar la cualidades y
capacidades. e intereses tristeza y el miedo los plasma
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Desarrolla - Nuestra historia - Escribe un en dibujos
comportamientos que personal compromiso para
- Explica la
fortalecen las relaciones manejar la tristeza y
- Las cualidades importancia
de amistad. Identifica el miedo.
de mis dela higiene
situaciones que afectan su compañeros y - Describe lo que del cuerpo
privacidad o la de otros y compañeras hace sentir una
busca ayuda cuando - Describen
persona única y
alguien no la respeta. sus
valiosa.
característic
- Identifica sus as
características, sus personales y
gustos y cualidades
cualidades. que le
- Reconoce que es hacen
una persona únicos y
importante, única y valiosos
valiosa porque tiene - Comparten
cualidades y sus
talentos habilidades,
- Conversa y gustos e
reconoce sus intereses
cualidades. - Línea de
- Asume tiempo
compromisos para sobre los
practicar cualidades acontecimie
resaltantes ntos
importantes
- Identifica como
de su vida
debe cuidar la
higiene de su
cuerpo.
- Describe como
debe usar lo
materiales de aseo.
- Dice las
características
personales que le
hacen único.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Identifica sus
habilidades,
cualidades y
fortalezas
- Explica que son
las habilidades,
cualidades y
fortalezas.
- Describe
acontecimientos de
su historia personal
en los que compara
antes después
ahora
- Identifica y explica
cuáles son sus
recuerdos
especiales
- Elabora una línea
de tiempo de su
historia personal.
- Identifica las
cualidades de sus
compañeros del
aula
- Reconoce que
son personas
valiosas.
Construye interpretaciones Construye - Secuencia imágenes, Cómo éramos - Identifica algunas - Descripción Lista de
históricas en las que narra interpretaciones objetos o hechos uti- antes y cómo características que a partir de cotejo
hechos y procesos históricas. lizando categorías somos ahora muestran los realizar una
relacionados a la historia temporales (antes, ahora cambios como eran secuencia
- Interpreta críticamente
de su región, en los que y después; años, décadas ante y como son histórica de
fuentes diversas.
incorpora más de una y siglos); describe algunas ahora. su vida
dimensión y reconoce - Comprende el tiempo características que personal y
- Explica los cambios
diversas causas y histórico. muestran los cambios en de cómo era
que tuvo a lo largo
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
consecuencias. Utiliza - Elabora explicaciones diversos aspectos de la de su vida antes y
información de diversas sobre procesos vida cotidiana y de la cómo es
fuentes a partir de históricos. historia del poblamiento ahora tanto
identificar las más americano hasta el su aspecto
pertinentes para proceso de físico como
responder sus preguntas. sedentarización. su
Organiza secuencias para personalida
- d
comprender cambios
ocurridos a través del (habilidades
tiempo, aplicando términos ).
relacionados al tiempo.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre - El sistema - Explica, con base - Explica, a Lista de
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir hechos, fenómenos u nervioso en sus través de un cotejo
fenómeno para formular sus conocimientos. objetos naturales y observaciones y en texto y un
- Etapas del el análisis de la dibujo, qué
preguntas y posibles - Problematiza tecnológicos que explora y desarrollo
respuestas sobre estos observa en su entorno. información, cómo órganos
situaciones para hacer humano
sobre la base de sus Propone posibles los órganos del conforman
indagación. - Mis
experiencias. Propone respuestas con base en el sistema nervioso el sistema
estrategias para obtener - Diseña estrategias para reconocimiento de Características intervienen en las nervioso y la
información sobre el hacer indagación. regularidades físicas acciones que importancia
hecho o fenómeno y sus - Genera y registra datos identificadas en situacio- - realizamos. de estos en
posibles causas, registra o información. nes similares. Ejemplo: El - Explica, la formación
datos, los analiza estudiante podría basándose en sus de los
- Analiza datos e
estableciendo relaciones y preguntar: “¿Por qué una experiencias recuerdos
información.
evidencias de causalidad. vela encendida se derrite previas y en el - Esquemas
Comunica en forma oral, - Evalúa y comunica el y no ocurre lo mismo con análisis de la para explicar
escrita o gráfica sus proceso y resultados de un mechero?”. Y podría información, cómo las etapas
procedimientos, su indagación. responder: “La cera se el sistema nervios del
dificultades, conclusiones consume más rápido que activa respuestas desarrollo
y dudas. el kerosene”. fisiológicas en el humano
- Propone un plan donde cuerpo. - Presenta
describe las acciones y - Hace preguntas en una
los procedimientos que referentes a las silueta las
utilizará para responder a etapas del característic
la pregunta. Selecciona desarrollo humano. as físicas
los materiales e - Propone como que tiene
instrumentos que indagar respecto a - Escribe las
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
necesitará para su las etapas del conclusione
indagación, así como las desarrollo humano. s del
fuentes de información - Analiza fuentes cuidado del
que le permitan de información. sistema
comprobar la respuesta. - Presenta respiratorio
- Obtiene datos cualitativos conclusiones de las - Elaboran
o cuantitativos al llevar a etapas del ficha de
cabo el plan que propuso desarrollo humano crecimiento
para responder la - Organiza un plan
pregunta. Usa unidades de trabajo referente
de medida convencionales a las características
y no convencionales, física.
registra los datos y los
representa en organi- - Explica las
zadores. Ejemplo: Cuando características
el estudiante observa físicas
cómo se derriten unos - Compara la
cubos de hielo, puede respuesta inicial
medir la temperatura a la con la pregunta final
que están inicialmente y, - Comunica la
luego, medir la indagación en un
temperatura del líquido, el organizador
tiempo que pasó para que
se derritan, así como - Formula hipótesis
hacer una representación y elabora su plan de
gráfica de lo sucedido. acción
- Establece relaciones que - Lee y comprende
expliquen el fenómeno las fuentes de
estudiado. Utiliza los información del
datos obtenidos y los cuidado del sistema
compara con la respuesta respiratorio
que propuso, así como - Explica los
con la información cuidados de los
científica que posee. órganos del sistema
Elabora sus conclusiones. respiratorio
Ejemplo: Cuando el - Diseña un plan para
estudiante dice “en un día saber cuánto a
caluroso, los cubos de
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
hielo se derriten más crecido.
rápido; y en un día frío, - Registra datos de
demoran en derretirse”, su crecimiento.
utiliza los datos tomados - Elabora su ficha de
para confirmar sus crecimiento, previo
afirmaciones, así como los proceso de
resúmenes que explican indagación, en el
el tema. que problematiza
- Comunica las sobre sus
conclusiones de su características y
indagación y lo que cambios físicos,
aprendió usando - Presenta los
conocimientos científicos, resultados de la
así como el indagación
procedimiento, los logros realizada.
y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras.
Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los órganos que - El sistema - Identifica la - Conclusio Lista de
evidencias documentadas basándose en conforman los sistemas locomotor estructura del nes de los cotejo
con respaldo científico, las conocimientos sobre los de plantas y animales. sistema locomotor principales
- ¿Como huesos,
relaciones que establece seres vivos, materia y respiramos? - Reconoce los
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, principales huesos, músculos y
energía o sus Tierra y universo. músculos y articulacione
manifestaciones con los articulaciones de su s, así como
- Comprende y usa
tipos de cambio que cuerpo. de sus
conocimientos sobre los
producen en los funciones
seres vivos, materia y - Explica algunas
materiales; entre las energía, biodiversidad, - Presentaci
funciones del
fuerzas con el movimiento Tierra y universo. ón de las
sistema locomotor
de los cuerpos; la conclusione
estructura de los sistemas - Evalúa las implicancias - Describe las s referidas a
vivos con sus funciones y del saber y del quehacer características y la
su agrupación en científico y tecnológico. funciones de los indagación
especies; la radiación del órganos del sistema de la función
respiratorio.
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
sol con las zonas - Presenta del sistema
climáticas de la Tierra y conclusiones respiratorio
las adaptaciones de los referentes a la en dibujos y
seres vivos. Opina sobre respiración organizador
los impactos de diversas es visuales.
tecnologías en la solución
de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Conoce a Dios Padre, que - Dios padre - Conoce la historia - Resuelve Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, se manifiesta en las nunca nos de Abraham y actividades cotejo
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, Sagradas Escrituras, y abandona Moisés. referentes a
Construye su identidad libre y trascendente, acepta el mensaje que le - ¿Cómo - Explica porque la historia de
como hijo de Dios desde comprendiendo la da a conocer para vivir en Dios nunca nos Moisés y
cuidamos el Abraham
el mensaje de Jesús doctrina de su propia armonía con Él y con los cuerpo que Dios abandona,
presente en el Evangelio. religión, abierto al demás. nos dio? - Escribe
- Asume
Participa en la Iglesia diálogo con las que le compromiso
- Parábola de los compromisos para
como comunidad de fe y son cercanas. porque
talentos imitar a Abraham y
de amor, respetando la - Conoce a Dios y asume debemos
Moisés
dignidad humana y las su identidad religiosa y - La Santa biblia cuidar
diversas manifestaciones - Comenta una nuestro
espiritual como persona
religiosas. Fomenta una historia referida al cuerpo que
digna, libre y
convivencia armónica cuidado del cuerpo. Dios nos dio
trascendente.
basada en el diálogo, el - Responde
- Cultiva y valora las - Expresan
respeto, la tolerancia y el preguntas referidas
manifestaciones su
amor fraterno. al cuidado del
religiosas de su entorno compromiso
cuerpo que Dios sobre usar
argumentando su fe de
nos dio. sus
manera comprensible y
respetuosa. - Escribe habilidades
compromiso de en favor a
cómo debemos Dios.
cuidar el cuerpo - Explicació
que Dios nos dio. n los
- Comparte el mensajes de
mensaje que deja la biblia en
Jesús a través de la organizador
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
parábola es gráficos
- Expresa sobre las de las partes
decisiones que de la Biblia
toman los
personajes de la
parábola
- Reconoce que la
biblia es palabra de
Dios y que está
dividido en antiguo
y nuevo testamento
- Explica y reflexiona
que el leer la biblia
aumenta la fe y la
sabiduría
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Improvisa y experimenta - Creamos - Explora como están - Elaboración Lista de
en una variedad de los lenguajes artísticos. maneras de usar los nuestras propias elaboradas de máscaras cotejo
lenguajes que comunican - Explora y experimenta elementos del arte y máscaras con mascaras referente para
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. reconoce los efectos que diferentes a las emociones. expresar
sentimientos y puede lograr combinando expresiones - Determina los diferentes
observaciones. Explora, - Aplica procesos diversos medios, ma- faciales para emociones
creativos. materiales e
selecciona y combina los teriales, herramientas y expresar instrucciones para - Crea y
elementos del arte y utiliza - Evalúa y socializa sus técnicas para comunicar diferentes elaborar máscaras, presenta
medios, materiales, procesos y proyectos. ideas. Ejemplo: El emociones rostros de él
herramientas y técnicas de estudiante realiza mezclas - Elabora las
- Aprendo a máscaras de o ella misma
los diversos lenguajes del de color con témperas, dibujar un rostro realizando
arte para expresar de para crear diferentes to- emociones teniendo
diferentes maneras sus nos de color que se - Festival de en cuenta lo - Presentació
ideas y resolver problemas parezcan más a su color talentos planificado. n de los
creativos. Demuestra de piel al hacer su - Dibujo a mis - Presenta las talentos
habilidad para planificar autoretrato. compañeros máscaras mediante - Emplea la
trabajos usando sus - Planifica sus proyectos utilizando la un juego técnica de
conocimientos del arte y sobre la base de las ma- técnica de - Explora dibujos de pintura con
adecúa sus procesos para neras en que otros artistas pintura con sal rostro. sal
ajustarse a diferentes han usado los elementos - experimenta
intenciones, que se basan - Planifica como ndo
del arte y las técnicas (por elabora el dibujo de
en observaciones o ejemplo, en prácticas combinacion
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
problemas del entorno artísticas tradicionales de un rostro. es de
natural, artístico y cultural. su comunidad) para - Aplica técnicas para diversos
Comunica sus hallazgos, comunicar sus propias dibujar rostros. materiales.
identificando elementos o experiencias o
técnicas o procesos que sentimientos. Improvisa, - Explora los
ha usado para enriquecer experimenta y combina recursos para la
sus creaciones y mejora diversos elementos, presentación de
sus trabajos a partir de medios, materiales y talentos
retroalimentaciones. técnicas para descubrir - Planifica la manera
Planifica cómo y qué cómo puede comunicar de usar los
necesita para compartir una idea. elementos artísticos
sus experiencias y - Describe la idea o en la presentación.
descubrimientos hacia la temática específica - Comparte sus
comunidad educativa. desarrollada en sus talentos de manera
procesos de improvisación particular con
y experimentación. creatividad.
Explica las técnicas que - Aplica la técnica de
ha usado y las maneras pintura con sal para
en que siente que su ejecutar trabajos
trabajo es exitoso. que planifica para
Ejemplo: El estudiante experimentar con la
explica por qué eligió combinación de
estirar los brazos y diversos materiales.
desplazarse lentamente
para representar el viento
en una danza.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Reconoce la izquierda y la - Juegos de - Participan en - Juegos de Lista de
Física manera autónoma a través manera autónoma a derecha con relación a recreación en diferentes juegos de cooperación cotejos
de su motricidad cuando través de su motricidad. objetos y a sus pares, cooperación cooperación - Coordinació
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. para mejorar sus - Coordinación - Coordinan sus n de
cuerpo explorando la posibilidades de movimientos en movimientos
alternancia de sus lados - Se expresa movimiento en diferentes - Lateralidad
corporalmente. situaciones lúdicas en
corporales de acuerdo a acciones lúdicas. - Capacidad física y regula su actividades
su utilidad y ajustando la - Se orienta en un espacio y coordinación lúdicas
posición del cuerpo en el tiempo determinados, con adaptando su
espacio y en el tiempo en - Realizan
relación a sí mismo, a los esfuerzo y actividades
diferentes etapas de las objetos y a sus aplicando los sobre
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
acciones motrices, con compañeros; coordina sus conocimientos de lateralidad
una actitud positiva y una movimientos en los beneficios de la orientación
voluntad de experimentar situaciones lúdicas y práctica de en el
situaciones diversas. regula su equilibrio al actividad física y de espacio y
Experimenta nuevas variar la base de la salud. tiempo.
posibilidades expresivas sustentación y la altura de - Practican diferentes - Actividades
de su cuerpo y las utiliza la superficie de apoyo, de actividades sobre la lúdicas
para relacionarse y esta manera, afianza sus lateralidad,
comunicar ideas, habilidades motrices orientándose en un
emociones, sentimientos, básicas. espacio y tiempo
pensamientos. - Resuelve situaciones determinados;
motrices al utilizar su identifican
lenguaje corporal (gestos, alimentos que
contacto visual, actitud forman parte de su
corporal, apariencia, etc.), dieta personal.
verbal y sonoro para - Practican diferentes
comunicar actitudes, actividades lúdicas,
sensaciones, estados de desarrollando sus
ánimo y acciones que le capacidades físicas
posibilitan comunicarse en actividades,
mejor con los otros y mejorando sus
disfrutar de las actividades movimientos en
lúdicas. diferentes acciones
lúdicas.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de - Juegos de - Participan en - Juegos de Lista de
cuando diferencia los saludable. la activación corporal recreación en diferentes juegos de cooperación cotejos
alimentos de su dieta - Comprende las (calentamiento) y cooperación cooperación - Coordinació
personal, familiar y de su relaciones entre la psicológica (atención, - Coordinación - Coordinan sus n de
región que son saludables actividad física, concentración y movimientos en movimientos
de los que no lo son. motivación), que lo ayuda - Lateralidad
alimentación, postura e situaciones lúdicas en
Previene riesgos higiene personal y del a estar predispuesto a la - Capacidad física y regula su actividades
relacionados con la ambiente, y la salud. actividad. coordinación lúdicas
postura e higiene - Identifica los alimentos adaptando su
conociendo aquellas que - Incorpora prácticas que - Realizan
mejoran su calidad de propios de su región que esfuerzo y actividades
favorecen y no favorecen forman parte de su dieta aplicando los
su salud e identifica su vida. sobre
personal y familiar, y los conocimientos de lateralidad
fuerza, resistencia y clasifica en saludables o los beneficios de la
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
velocidad en la práctica de no, de acuerdo a la práctica de orientación
actividades lúdicas. actividad física que actividad física y de en el
Adapta su esfuerzo en la realiza. Reconoce la salud. espacio y
práctica de actividad física aquellos que son - Practican diferentes tiempo.
de acuerdo a las amigables con el actividades sobre la - Actividades
características de la ambiente (por el uso que lateralidad, lúdicas
actividad y a sus se hacen de los recursos orientándose en un
posibilidades, aplicando naturales, el espacio y tiempo
conocimientos empaquetado, etc.) determinados;
relacionados con el ritmo - Practica diferentes identifican
cardiaco, la respiración y actividades lúdicas adap- alimentos que
la sudoración. Realiza tando su esfuerzo y forman parte de su
prácticas de activación aplicando los conoci- dieta personal.
corporal y psicológica, e mientos de los beneficios
incorpora el autocuidado - Practican diferentes
de la práctica de actividad actividades lúdicas,
relacionado con los ritmos física y de la salud
de actividad y descanso desarrollando sus
relacionados con el ritmo capacidades físicas
para mejorar el cardiaco, la respiración y
funcionamiento de su en actividades,
la sudoración. mejorando sus
organismo.
movimientos en
diferentes acciones
lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Actividades - Observa videos - Realiza Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales, realiza bús- propuestas en la motivadores en el búsqueda cotejo
comprende los generados por las TIC quedas de información y unidad desarrollo de las de
procedimientos e - Personaliza entornos utiliza herramientas sesiones. información
intercambios que realiza virtuales: digitales para afianzar sus - Expresa en
para elegir y aplicar aprendizajes de las áreas verbalmente la herramienta
estrategias, participar en - Gestiona información del curriculares. s digitales.
entorno virtual información
actividades colaborativas, obtenida del video
así como para representar - Interactúa en entornos escuchado.
experiencias y conceptos virtuales
a través de objetos - Crea objetos virtuales en
virtuales. diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de - Compartiendo - Describe lo que aún - Participa en Lista de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma un adulto qué necesita mis logros de le falta aprender la cotejo
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
aprender al preguntarse - Define metas de aprender considerando aprendizaje autoevaluaci
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. sus experiencias y ón de las
respecto de una tarea y la saberes previos para tareas que
define como meta de - Organiza acciones
estratégicas para realizar una tarea. realiza de
aprendizaje. Comprende que
debe organizarse y que lo alcanzar sus metas. acuerdo a
planteado incluya por lo los criterios
- Monitorea y ajusta su que han
menos una estrategia y
procedimientos que le
desempeño durante el sido
permitan realizar la tarea. proceso de aprendizaje. compartidos,
Monitorea sus avances y con ayuda
respecto a las metas de del docente
aprendizaje al evaluar el establece en
proceso en un momento de qué va a
trabajo y los resultados mejorar.
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04
¿Cómo manifestamos nuestras Mi cuerpo es importante ¿Para qué soy bueno? Conociendo como son nuestros
emociones en diferentes compañeros y compañeras
situaciones?

VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: ¿Cómo manifestamos nuestras emociones en diferentes situaciones?

01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
Leemos ¿Qué son las Reconociendo las Escribimos cuentos de Revisamos los cuentos Elaboramos
 emociones? emociones de: alegría, emociones referentes a las pictogramas
Comunicación tristeza, enfado, miedo y Comunicación emociones. Matemática
sorpresa • Conectores de
Personal social secuencia
Comunicación

Conociendo la unidad El sistema nervioso Ubicación en el TVP Técnicas para el control Creamos nuestras
de millar. Ciencia y tecnología Matemática de emociones propias máscaras con
Matemática Personal social diferentes
expresiones faciales
para expresar
diferentes emociones
Arte y cultura
¿Cómo expresamos lo Dios padre nunca nos El sistema locomotor Somos empáticos Juegos de recreación
que sentimos? abandona Ciencia y tecnología reconociendo las en cooperación
Personal social Educación religiosa emociones de los Educación física
demás.
Tutoría
 ACTIVIDAD N°02: Mi cuerpo es importante
08 DE ABRIL 09 DE ABRIL 10 DE ABRIL 11 DE ABRIL 12 DE ABRIL
Nos describimos como Lectura de textos Construimos figuras con Escribimos y revisamos La higiene de mi
somos descriptivos de el tangram el texto “como somos” cuerpo
Comunicación personas. Matemática Uso de la coma Personal social
Comunicación Comunicación

Me acepto como soy Representación de Nuestras cualidades Comparamos y Aprendo a dibujar un

Personal social números hasta la Unidad Personal social ordenamos cantidades rostro
de millar 9 999 hasta 9 999 Arte y cultura
Matemática Matemática

Etapas del desarrollo Mis Características ¿Cómo cuidamos el Me reconozco y valoro Coordinación
humano físicas cuerpo que Dios nos Tutoría Educación física
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología dio?
Educación religiosa
 ACTIVIDAD N°03: ¿Para qué soy bueno?
13 DE ABRIL 14 DE ABRIL 15 DE ABRIL 16 DE ABRIL 17 DE ABRIL
Dialogamos sobre Leemos y aprendemos Identificando nuestras Escribimos una Presentamos nuestras
nuestras habilidades y sobre los talentos habilidades gusto e descripción sobre habilidades y talentos
talentos Comunicación intereses nuestros talentos Signos de
Comunicación Personal social El adjetivo interrogación
 Comunicación Comunicación

Somos únicos y Aproximamos y ¿Cómo cuidamos Registramos nuestros Interpretación de

valiosos estimamos cantidades nuestro aparato talentos en grafico de datos en grafico de
Personal social hasta 9 999 respiratorio? barras barras
Matemática Ciencia y tecnología Matemática Matemática

¿Cómo respiramos? Parábola de los talentos Quien me quiere, dice Lateralidad. Festival de talentos
Ciencia y tecnología Educación religiosa que talento ve en mí Educación física Arte y cultura
Tutoría
 ACTIVIDAD N°04: Conociendo como son nuestros compañeros y compañeras
18 DE ABRIL 19 DE ABRIL 20 DE ABRIL 21 DE ABRIL 22 DE ABRIL
Leemos y Cómo sabemos cuánto Escribo como es mi Reviso el texto de Las cualidades de mis
reflexionamos sobre he crecido compañero o compañera como es mi compañero compañeros y
cómo somos Ciencia y tecnología Adjetivo calificativo o compañera. compañeras
Comunicación Comunicación Comunicación Personal social

La Adición: Elementos Adición. Propiedades Cómo éramos antes y Resolvemos problemas Dibujo a mis
Matemática Matemática cómo somos ahora de comparación compañeros
Personal social Matemática utilizando la
técnica de pintura
con sal
Arte y cultura
Nuestra historia La Santa biblia Respetando el espacio Capacidad física
personal Personal Educación religiosa de mi compañero y Educación física
social compañera
Tutoría
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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