SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 SEMANA 7

TÍTULO LA SESIÓN: CONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DE LA CARTILLA INFORMATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. ÁREA : COMUNICACIÓN
2. GRADO Y SECCION : 5TO / A – B – C – D – E
3. DURACIÓN : 3 horas pedagógicas
4. FECHA : DEL 16 AL 20 DE SEPTIEMBRE
5. BIMESTRE/ UNIDAD : III BIM. / II UNIDAD
6. DOCENTE : MIRIAM GUERREROS CALLAÑAUPA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO: “Obtener e inferir información concreta e importante del texto que lee sobre LAS CARACTERÌSTCAS y ESTRUCTURA DE LA
CARTILLA INFORMATIVA para elaborar un mapa semántico demostrando empatía”.
Competencia y capacidades del Metas de Evidencia de Instrumento de
Desempeños
área aprendizaje aprendizaje evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE -Identifica información explícita, relevante y ELABORA UN Ficha de
TEXTOS ESCRITOS EN SU complementaria seleccionando datos MAPA MAPA autoevaluación.
LENGUA MATERNA específicos y algunos detalles en un texto SEMÀNTICO
▪ Obtiene información del texto expositivo sobre el enamoramiento.
escrito.
▪ Infiere e interpreta información del -Explica el tema, los subtemas y el propósito
texto. comunicativo del texto sobre el
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el enamoramiento.
contenido y contexto del texto.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR (ES) ACCIONES OBSERVABLES

Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de igualdad de
Igualdad de género Empatía género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Fases Estrategias y/o Actividades RECURSOS Y
MATERIALE TIEMPO
S
 -Se saluda y se da la bienvenida a los estudiantes al ingresar al aula teniendo en cuenta Lapiceros 20
siempre nuestros valores. Hojas Min.
-Se inicia con una dinámica de integración para sentirse cómodos durante la sesión de cuaderno
aprendizaje.
-Se eligen con los estudiantes los acuerdos de convivencia que tendremos presentes
durante la sesión de aprendizaje.
-El docente establece el siguiente acuerdo de convivencia: “participamos activamente
durante la clase.”
PROBLEMATIZACIÓN (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA):
Los estudiantes de 5to de sec estàn cansados de encontrar la Paredes los baños
pintados, uno de sus compañeros dice ¿què Podemos hacer ante esta situaciòn?
Elaborar cartillas informativas carteles otra compañera responde ¿què los carteles y
cartilla no son lo mismo?
Algunos reponden: son iguales, otros dicen no son iguales
(ANEXO 1)
La profesora muestra a los estudiantes un cartel y una cartilla, luego realiza las
siguientes preguntas
¿què característica tiene un cartel según lo que observamos?
¿què característica tiene una cartilla?
¿Què diferencias tienen?
Inicio

¿Què semejanza tienen ?

SABERES PREVIOS
-El docente realiza preguntas a los estudiantes sobre sus conocimientos sobre el tema.
¿Qué sabemos sobre LA CARTILLA INFORMATIVA ¿Has leído alguna vez una cartilla informativa ?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Crees que es importante las cartillas informativas ? ¿por qué?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- El docente presenta el título a trabajar en la pizarra el cual será redactado en el cuaderno de
Comunicación:
Luego presenta el propósito de la sesión: “Obtener e inferir información concreta e importante
del texto que lee sobre LAS CARACTERÌSTCAS y ESTRUCTURA DE LA CARTILLA
INFORMATIVA para elaborar un mapa semántico demostrando empatía”. ”.
COMPETENCIA
-Se presenta la competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se presenta la forma en que serán evaluados:
-Identifica información explícita.
-Explica el tema y subtemas.
-Demuestra empatía en el desarrollo de su trabajo.
MOTIVACIÓN

lista de cotejo
-El docente enfatiza que es muy importante la participación activa de los estudiantes durante la
sesión de aprendizaje.
 -El docente retoma el propósito de la sesión.
-Los estudiantes generan una lluvia de ideas en torno al tema,
-Después de ello; el docente anota en la pizarra todos los conocimientos de los
estudiantes, para luego unir esos aportes y retroalimentar para reforzar su
conocimiento.
-Redactan los apuntes en su cuaderno de trabajo.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
-Se organizan en equipos de trabajo y se les entrega a los estudiantes un texto
expositivo acerca del tema EL ROMANTICISMO EN LA LITERATURA ( ANEXO 2)
ANTES DE LA LECTURA
-La docente solicita a los estudiantes que lean el título del texto y a partir de ellos Lapiceros
Desarrollo

formulen sus hipótesis en torno al contenido. Hojas

55
-Los estudiantes participan activamente. Papelotes
Min.
-Los estudiantes realizan una lectura skimming para tener una vista general sobre el Plumones
contenido del texto. copias
DURANTE LA LECTURA
-Los estudiantes deben resaltar las ideas más importantes.
-Los estudiantes analizan el texto.
-Los estudiantes lee de forma silenciosa y aplican la técnica del subrayado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
-Cada equipo realizará un mapa SEMÀNTICO para sintetizar los puntos importantes.
El docente proporciona a los estudiantes una ficha de planificación del diseño
de su cartilla EL ENAMORAMIENTO VENTAJAS Y DESVENTAJAS ( ANEXO
3)
 La docente realiza el acompañamiento y retroalimenta de manera pertinente.
EVALUACIÓN
-Se les evalúa a los estudiantes una lista de cotejo
-Los estudiantes al culminar la sesión responden preguntas de metacognición Copias
Cierre

¿Qué dificultades tuvieron para comprender la actividad? 15

Lapiceros
Min.
¿Te fue difícil recordar o conocer sobre el tema? cuaderno
¿Crees que es importante conocer sobre este tema?
¿Qué aprendimos hoy y nos será útil en nuestra vida diaria?

IV. BIBLIOGRAFÍA
Para el estudiante: libro norma 5to sec
Para el docente: libro delo maestro Corefo 5to sec

Juan Pedro Alanya Pisco

Miriam Guerreros Callañaupa
DOCENTE SUB DIRECTOR

ANEXO 1
Los estudiantes de 5to de sec estàn cansados de encontrar la Paredes los baños pintados, uno de sus compañeros dice ¿què
Podemos hacer ante esta situaciòn?
Elaborar cartillas informativas carteles otra compañera responde ¿què los carteles y cartilla no son lo mismo?
Algunos reponden: son iguales, otros dicen no son iguales

ANEXO 2
LA CARTILLA INFORMATIVA

La cartilla es una revista pequeña y breve que trata sobre un tema

específico. Tiene como finalidad informar sobre un tema de interés. Las lecturas que se encuentran en la cartilla
deben ser ágiles y captar la atención del lector.
Acompañar las lecturas de imágenes permite que el texto sea más dinámico
Partes de la cartilla

1. Portada. Debe incluir el título, una imagen relacionada con este y los datos de la persona o institución a cargo
de su elaboración.

2. Desarrollo:
A) La primera página de la cartilla debe incluir la presentación. Consideramos los siguientes puntos para la
redacción de la presentación:
• Definimos el tema principal del contenido de la cartilla.
• Brindamos contexto al lector sobre el tema presentado.
• En el primer párrafo, presentamos el tema y mencionamos sus características principales.
• En el segundo párrafo, mencionamos los aspectos que abordamos en la cartilla.
• En el párrafo de cierre, señalamos la intención de la cartilla, así como el público al que está dirigido.
• Relacionamos cada una de las ideas y empleamos conectores, recursos ortográficos, de puntuación y de
acentuación.
• Empleamos un lenguaje sencillo que capte la atención del lector
B) En las páginas siguientes, se insertan los TITULOS Y SÙBTITLOS DEL TEMA A TRATAR
 Para ello se debe investigar acerca del tema de interés
 Seleccionar los aspecto mas importante
 Redactamos la información incluyendo imágenes que capten la atención del público .
3. Contratapa. Debe incluir una idea de cierre o conclusión de lo trabajado en la cartilla.

ANEXO 3

PLANIFICAMOS NUESTRA CARTILLA INFORMATIVA EL ENAMORAMIENTO

VENTAJAS Y DESVENTAJAS
¿Qué escribiremos?

¿Qué tipo de texto es? (continuo

o discontinuo
¿De qué va a tratar?

¿A quién estará dirigido?

¿Cuál es el propósito?

¿Què estructura tendrá?

 ¿Cuántas páginas tendrá?

¿Qué lenguaje usaremos

¿ ( formal e informal )
¿Qué material usaremos para la
elaboración de nuestra cartilla
informativa? (hojas, cartulina u
otros)
¿Cuál será el título de nuestra
cartilla informativa? Recordando
que este debe captar la atención
del público al que está dirigido
¿Qué imagen que acompañe al
título?.

Escribimos la presentación Redactamos el borrador de la presentación, considerando las ideas que hemos escrito en
la planificación. Puedes usar otro diseño si prefieres.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Apellidos y nombres 5C
 Identifica información explícita, Distingue lo relevante Demuestra
relevante y complementaria de lo complementario EMPATIA al
seleccionando datos específicos clasificando y realizar su
y detalles en diversos tipos del sintetizando la
trabajo.
texto expositivos sobre LA información en un
CARTILLA INFORMATIVA MAPA SEMANTICO

Sì no sì No Sì No
ARBILDO CARRILLO, MARLON BRYAN
BAÑES GONZALES, JHON ANTONY
BARBARAN SANTOS, YESICA
BEJARANO CASTAÑEDA, JUNIOR WILLIAM
BRAVO HUARANCCA MARÍA ESTHER
CACERES ÑAUPAS, LUCIANA MAIALEN
CAMARA RODRIGUEZ, DANIEL
CCOLQUE QUISPE, ALAIN ALLISON
CERVANTES RAMOS, CRISTOFER ANTONIO
CHANTA GUERRERO, VANESSA NAYELI
CONTRERAS ALARCON, BEATRIZ CIELO
FAJARDO FERNANDEZ, FABIAN ALONSO
HUACRE VEGA, CRISTOPHER ADDISON
HUALLANCA CASTILLO, BALERIN ALEXANDRA
HUAYTALLA ESPIRITU, ERNESTO JESUS
HUIZA SANCHEZ, EELAN GABRIEL
LEGUIA BRAVO, RENZO ANTONIO
MALLQUI HUAMAN, REIMER EDUARDO
MAMANI MEZA, EDUARDO ALEJANDRO
MARTINEZ ESQUIVEL, LYNN YAJAHIRA
MONDRAGON CHAVEZ JHON ANTONY
NAVARRO CHAGUA, CRISTOPHER EMERZON
OCHANTE ESCALANTE, ALDAIR ALONSO
PEJESREYE AQUINO, HEYDI BRISETH
QUISPE CAPULIAN, ZEANVIERY GIARIM
QUISPE LOZANO, MARIANA CAMILA
QUISPE LOZANO, SILVANA NICOLLE
RAMIREZ QUISPE, HECTOR MIGUEL
REYES DOMINGUEZ, GELEN AVRIL
ROMERO GONZALES, CHRISTIAN JESUS
SANCHEZ CHOTA, ANALI NATHALIA YAMILE
SULCA CURI, LUANA ESTEFANY
SULLCA CORTEZ, SILVANA MERILLEN