SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 PLAN LECTOR

TÍTULO LA SESIÓN: “LEEMOS EL CUENTO CARTA ROBADA ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. ÁREA : COMUNICACIÓN
2. GRADO Y SECCION : 5TO / A – B – C – D – E SEMANA 5
3. DURACIÓN : 2 horas pedagógicas
4. FECHA : DEL 02 AL 06 DE SEPTIEMBRE
5. BIMESTRE/ UNIDAD : III BIM. / II UNIDAD
6. DOCENTE : MIRIAM GUERREROS CALLAÑAUPA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO: “Obtener e inferir información concreta e importante del texto que lee SOBRE ELCUENTO CARTA ROBADA para resolver una
ficha de lectura , demostrando empatía”.
Competencia y capacidades del Metas de Evidencia de Instrumento de
Desempeños
área aprendizaje aprendizaje evaluación
LEE DIVERSOS TIPOS DE -Identifica información explícita, relevante y FICHA DE LISTA DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU complementaria seleccionando datos LECTURA COTEJO
LENGUA MATERNA específicos y algunos detalles en el CUENTO
▪ Obtiene información del texto CARTA ROBADA
escrito.
▪ Infiere e interpreta información del -Explica los personajes, el ambiente, el
texto. propósito comunicativo del cuento CARTA
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el ROBADA.
contenido y contexto del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR (ES) ACCIONES OBSERVABLES

Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de igualdad de
Igualdad de género Empatía género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Fases Estrategias y/o Actividades RECURSO
SY TIEM
MATERIAL PO
ES
 -Se saluda y se da la bienvenida a los estudiantes al ingresar al aula teniendo en cuenta siempre
nuestros valores.
-Se inicia con una dinámica para sentirse cómodos durante la sesión de aprendizaje
-Se eligen con los estudiantes los acuerdos de convivencia que tendremos presentes durante la
sesión de aprendizaje.
-El docente establece el siguiente acuerdo de convivencia: “participamos activamente durante
la clase.”
PROBLEMATIZACIÓN (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA):
Trabajarán por equipos, cada equipo recibe un texto acerca de un caso por resolver y luego
cada sale a socializarlo. (ANEXO 1)
SABERES PREVIOS: qué características tiene una persona que investiga casos como la policía
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Crees que es importante darles solución a los problemas?
El docente presenta el título a trabajar en la pizarra el cual será redactado en el cuaderno de Lapiceros
20
Inicio

Comunicación: Hojas
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Min.
cuaderno
-Se presenta el propósito de la sesión: “Obtener e inferir información concreta e importante del
texto que lee SOBRE ELCUENTO CARTA ROBADA para resolver una ficha de lectura,
demostrando empatía”.
COMPETENCIA
-Se presenta la competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se presenta la forma en que serán evaluados:

-Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos
y detalles en el CUENTO “ CARTA ROBADA
clasifica y sintetiza la información en una FICHA DE LECTURA
Demuestra respeto al realizar su trabajo.
-El docente enfatiza que es muy importante la participación activa de los estudiantes durante la
sesión de aprendizaje.

-El docente retoma el propósito de la sesión.

-Los estudiantes generan una lluvia de ideas en torno al tema,
-Después de ello; el docente anota en la pizarra todos los conocimientos de los estudiantes,
para luego unir esos aportes y retroalimentar para reforzar su conocimiento.
-Redactan los apuntes en su cuaderno de trabajo.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
-Se organizan en equipos de trabajo y se les pide a los estudiantes que abran su obra en el
segundo cuento del cual deberán responder preguntas EN LA FICHA DE LECTURA del nivel
crítico reflexivo. ( ANEXO 2)
ANTES DE LA LECTURA
-La docente solicita a los estudiantes que lean el título del texto y a partir de ellos formulen sus
hipótesis en torno al contenido. ¿SEGÚN EL TITULO, DE QUÈ CREES QUE TRATARÀ LA LECTURA?
-Los estudiantes participan activamente. Lapiceros
Desarrollo

Hojas
-Los estudiantes realizan una alternada para tener una vista general sobre el contenido del 55
Papelotes
texto. Min.
Plumones
DURANTE LA LECTURA copias
-Los estudiantes deben resaltar las ideas más importantes.
-Los estudiantes analizan el texto.
-Los estudiantes lee de forma silenciosa y aplican la técnica del subrayado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
-Los estudiantes por equipos responden las preguntas crítico-reflexivas el cual será compartido
a sus compañeros de aula.
-Cada equipo presentará su papelote con sus respuestas y al final nos dará una reflexión sobre
la lectura y de nuestras actitudes y comportamientos frente a la problemática
-Participación activa de cada equipo al responder las preguntas reflexivas y de interpretación
del texto.

EVALUACIÓN
-Se les evalúa a los estudiantes mediante una FICHA DE AUTOEVALUACIÒN (
-Los estudiantes al culminar la sesión responderán las preguntas de metacognición
MOTIVACIÓN

15
Cierre

¿Qué dificultades tuvieron para comprender la actividad? Fichas de

Min.
¿Te fue difícil recordar o conocer sobre el tema? colores
¿Crees que es importante conocer sobre este tema?
¿Qué aprendimos hoy y nos será útil en nuestra vida diaria?
IV. BIBLIOGRAFÍA
Para el estudiante:
Para el docente:

Miriam Guerreros Callañaupa Juan Pedro Alanya Pisco

DOCENTE SUB DIRECTOR

ANEXO 1
EL PRESO QUE ESCAPÓ
Érase una vez un hombre que se había fugado de varias prisiones, no importaba dónde lo encerraban, él siempre lograba escapar. Se había
fugado de celdas comunes, de celdas individuales, de las que estaban en pisos altos y en sótanos. Nada parecía ser suficiente para él y ya le
apodaban el Preso Houdini.

Un buen día, decidieron premiar su ingenio y le dijeron que, si lograba escaparse de su último encierro, no le perseguirían más. Así que
decidieron encerrarle en una celda en la que no hubiera nada: ni una cama, ni un lavabo, ni una mesa. Tan solo había un suelo de tierra y una
ventana tan alta, tan alta que jamás podría alcanzar. Le dieron dos días para escaparse, de lo contrario, le meterían en una celda de titanio sin
ventanas, sin puerta y tan solo con una mirilla para pasarle la comida.

Peter, que así se llamaba el preso, se quedó pensativo mientras vio como los celadores se marchaban. Cuando regresaron dos días después,
la celda estaba vacía y el cristal de la ventana roto. Peter se había escapado, y nunca más fue encerrado ¿cómo lo hizo?
.

Resuelve el misterio: EL CASO DEL ROBO IMPOSIBLE

Carol corrió a la policía para informar sobre un robo en su casa. Estaba muy alterada y nerviosa y no podía explicar bien lo que había ocurrido,
pero afirmaba que le había desaparecido un collar de mucho valor. Un agente de policía joven, el agente Smith el más joven de la promoción,
pero muy avispado, la acompañó hasta su casa para comprobar lo que había ocurrido y tomarle declaración.

A llegar comprobó el desastre: la ropa estaba fuera de los armarios, libros, marcos y lámparas tirados por el suelo, los cojines de los sillones
fuera de sitio, la cama deshecha. Todo era un caos, el agente Smith, comprobó que uno de los cristales de la ventana estaba rotos y había
unas huellas de barro justo bajo la ventana.

Tras analizar la escena, el agente Smith miró a Carol y le leyó sus derechos "queda usted detenida por intento de fraude y estafa". ¿Cómo
averiguó el agente que había sido la mismísima Carol quien había fingido el robo?

Resuelve el enigma: EL MISTERIO DEL ANILLO

Un barco japonés salió del puerto y se dirigió a mar abierto. El capitán fue a engrasar algunas partes del barco y se quitó el anillo para que no
se dañara. Lo dejó en la mesa junto a su litera. Cuando regresó, el anillo ya no estaba. El capitán era un hombre muy sagaz y astuto, así que,
se quedó un rato pensando y analizando lo sucedido y concluyó que tres miembros de la tripulación podían ser culpables. El capitán les reunió
en su camarote y les preguntó qué habían estado haciendo durante los diez minutos que había estado fuera:

El cocinero dijo: "Estaba en la cocina preparando la cena de esta noche".

El ingeniero dijo: "Estaba trabajando en la sala de máquinas asegurándome de que todo funcionara sin problemas".
El marinero dijo: "Estaba en el mástil corrigiendo la bandera porque alguien la había puesto al revés por error".
Tan pronto como escuchó las explicaciones de cada uno, el capitán supo quién había cogido su anillo. ¿Cómo fue posible?

ANEXO 2
FICHA DE LECTURA
NIVEL LITERAL: OBTIENE INFORMACIÓN
1. ¿Cuál es el enigma que se quiere resolver
2) ¿De qué manera se resuelve el enigma?
3) ¿Quién comete el crimen?
¿Qué motivaciones tuvo para cometer el crimen?
4) ¿Qué personajes intervienen en la historia y qué función cumplen los personajes en esta historia?
5. ¿Dónde se desarrollan los hechos?
8) ¿En qué época se desarrollan los hechos?
NIVEL INFERENCIAL: infiere
9) ¿Cómo podrías describir la personalidad del detective Auguste Dupin?
10) ¿cuál es el tema que desarrolla este cuento?
NIVEL CRITICO: reflexiona
11) Escribe brevemente lo que podría decir la carta y a quien estaría dirigida

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Apellidos y nombres 5C
 Identifica información explícita, Distingue lo relevante Demuestra
relevante y complementaria de lo complementario EMPATIA al
seleccionando datos específicos clasificando y realizar su
y detalles en diversos tipos del sintetizando la
trabajo.
TEXTO NARRATIVO EL GATO información en una
NEGRO FICHA DE LECTURA

Sì no sì No Sì No
ARBILDO CARRILLO, MARLON BRYAN
BAÑES GONZALES, JHON ANTONY
BARBARAN SANTOS, YESICA
BEJARANO CASTAÑEDA, JUNIOR WILLIAM
BRAVO HUARANCCA MARÍA ESTHER
CACERES ÑAUPAS, LUCIANA MAIALEN
CAMARA RODRIGUEZ, DANIEL
CCOLQUE QUISPE, ALAIN ALLISON
CERVANTES RAMOS, CRISTOFER ANTONIO
CHANTA GUERRERO, VANESSA NAYELI
CONTRERAS ALARCON, BEATRIZ CIELO
FAJARDO FERNANDEZ, FABIAN ALONSO
HUACRE VEGA, CRISTOPHER ADDISON
HUALLANCA CASTILLO, BALERIN ALEXANDRA
HUAYTALLA ESPIRITU, ERNESTO JESUS
HUIZA SANCHEZ, EELAN GABRIEL
LEGUIA BRAVO, RENZO ANTONIO
MALLQUI HUAMAN, REIMER EDUARDO
MAMANI MEZA, EDUARDO ALEJANDRO
MARTINEZ ESQUIVEL, LYNN YAJAHIRA
MONDRAGON CHAVEZ JHON ANTONY
NAVARRO CHAGUA, CRISTOPHER EMERZON
OCHANTE ESCALANTE, ALDAIR ALONSO
PEJESREYE AQUINO, HEYDI BRISETH
QUISPE CAPULIAN, ZEANVIERY GIARIM
QUISPE LOZANO, MARIANA CAMILA
QUISPE LOZANO, SILVANA NICOLLE
RAMIREZ QUISPE, HECTOR MIGUEL
REYES DOMINGUEZ, GELEN AVRIL
ROMERO GONZALES, CHRISTIAN JESUS
SANCHEZ CHOTA, ANALI NATHALIA YAMILE
SULCA CURI, LUANA ESTEFANY
SULLCA CORTEZ, SILVANA MERILLEN