Primer Ciclo Ciencias Naturales

Primer Ciclo
ÁREA DE
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
11. Contextuali zación del Ar ea Ciencias de la Nafiiral eza; en el Nivel Primario
J)efinición
Jí Area de Cienoas de la
~ se denñe dt' lorma rifegrali lcmañdo aspKlos mefodoi6gteos y dt> la
~ afin a las CiM&s '°"
base et1 la experimMt.ación y en la COtlst,ucciótl de 11'10del0i que permitetl
0escribir, cemp,mr y p,éde(il ienón'IMOS na1urais dando explicaó&i y organl!adótl, Sisiertt.atica, cuestiOtlable,
)eprodudbJe y "e<ifi,cablt' agrupada en tres graMes rarn,u de las dendas naturales: üend,u de la Vid~ üendas
fis,cas y CiMCias dela Tie«a y ei tklñ,,e.-so.
ist as tre-:s grandes ramas se tratan de romía i ntegral el'I tOdO el Ni~I Primario. No hay énfasis privilegiado, y.a et1
secundaria se definen losbifaSisde fort'l'la gr~ ual. Los contel'lid os se debei\aproxirna r a su af)l'Of)iaciótl dentr0de
la poiibilidad del (O(l1ex10 y la seguridad, a partir del cuesti0t1M"1iento y aipertwa a la curiOSid~ la observación y
COl'Wi~ncia direaas, COt1st,ucci6n de equipos. ~os y herr,t11Yen1as, la elq)erimM1aci6n y l.a mediciór\ el trabaje>
(olaboraUYo, la argutnMtaciótl creativa bas~ en objetividad, l.a (ecole(ó6f\ de evidencias y la pre-:sMtaciótl
aeati'Ya y O(g.ani!ada de los resultad~ inferet1Cias o ex¡)li,c.aciOtles y (Ol\dusiótl.
El ke.a de Cie-1\cias de l.a Nafüiilw ~ntra la (MStrucdótl del apret1di?.aje M dar explicaóón a «enómet1os naturales.
en base .a la observaóón y expeó'nMtaeiótl para dar ~spuestas o .abrir busqueda de respuestas II f)(eguntas e
hipótesis., organi?.Mdo l.a evidencia empirtCa, el diseí"lo de expet-iMMto y la construcóón de herramiMt.as y equipos.
sinteti?ando con Qp,acidad predictiva y de (Ol'\strucdótl de nut'YOS (OI\Odrtientos., una (OMf)(eSÜ'\ de su entOn'I0
natural.
El lenguaje d entifíco baSko M la 1,6g.ic.a, la matemtítka, la aeati'Yidad, la eolaboraciér'I y curiOsidad; la (OMpre-:siór'I

y convi'YMCia armOt1iosa (OI'\ w MtOn'I0 natural y sal ud pe,t'SOl'l,at rtlétodo para l.a («MStrucdótl continua de
(OI\Odrtiento y de s.i m iSMO. COI'\ esa aproxi11'1.ación a los hechos y fenómet1os naturales., se presMt.a sien'lf)t'e el Atea
de Oencias de la Nalurileza en todo t!I desa« ollo estudiantil en el N:ñ,,el lnieia l y el PrimariO.
Propósitos del Area

El A.rea de Ciencias de la Nill u taleu en el N ivel PrimariO tiene como propó~0(Of\Ul>uir aspectos fundamMtale-:s y
~ar'tOSdel Cuetpo(OtW:eptual y r'netodOlógieoen:
1. Alfabeti?aciér'I üentifía e ingeni~ Digital, A/l'lbiental y Salud.
2. Prol1"M>'Yef' desarrOllo de estrategia de cootihua construcó6f\de conodmiMto.a partir de:

• l n«!r'ilivar el cuestiOl'lartiento, la colaboradón, 1.-, ~atividild y la curiosidild.
• Utilitilr de 11'1.anet-a .activa 1.-, obsetvaóón y expet-iMMt.ación.
• Oiseí"lat desarro!Jar y u1il~ Modelos sMCillos.
• Orga.nil.ar, asociar, col1\J)arar e int~tar datos e iMOr'l"nadór'I.
• Ofrec.et expU,c.aciOtles ll(gumMt.adils basada en las obsetvaeiones o expl0radones o mediciOne-:s de las
evidencias.
• Participar de for11'1.a activa en 1.-, construcción de arg ur'nentaóón para dar re-:spuesta II f)(eguntas., dudas e
il\quie-tudes.
l. ProMO'Yer acdones concrecas de cuid~ y conocirt..ento de si, su entOn'I0 natural y los detntís sere-:s vi'YOS.
4. lheentivar espacios re«eativos y e,cperimMtale-:s, y estil'f"MAar 1.-, iM cwación M todas 1.-,s aai'Yidildes posibles del
Á,ea.
Campos del conocimiento
Para la sett«iól'\ y organiuei6n de IOs contenidos que respondie.-an II las COMpe,tMdlls e lndicadOr"es de Logro se
tOl'l'lil.ron campos conceptuales de BiOlogía, Medidt\,11, Qendas de la nen a, AsttonOMi._ Químiea, FiSica e lngeniel'ias.
Los conceptos, prOCediMiMtos, actitud-K y val0re-:s M su complejid.)d debM considera, las etapas de deSMrollo
estudiantil y la proximidad a la elq)IOtadón, obsen..aei61'\ diseño, consll\lCÓÓI'\ Modelaei61'\ y expeñt'l'lentaeión,
siefl'll)c'e que sea posible eorno prioridad, acompaí"lado del en.Mis.is e inf~MCia de los result.ados obtenidos de la
observación y expeñt'l'lentaeión.
Cont extualización del Primer Ciclo en el Area

En este delo el estudianut
• ldMOfica y lleva a <abo Mbitos baSicos de cuidado de salud y art'lbientat sostenible y consistent~
• ldMtilka algunos fM6Menos f\lltu,al-K próximo de su e ntorno y dll una exptieaei61'\ 11 partir de la observaeión
d irecta.
ldMtifica y describe partes fundamentales de su c uerpo y fundoMes vitaJH, su cuid.)do y p,otecd6r\.
ldMtifica acciOl'les de prote-có6f\ a ntes fenómenos atmosfbicos y at'l'lbientales..
ldMOfica enfMnedades y riesgos a las que est! p,opMSO. leva II cabo p,evendér'I y euidado.
ldMOfica a lgunas prOf)iedW$. cambio y cidos de la rt'l,ilteria.
Ueva a cabo explo,aeión, observaeión y expe.-iMMtación guiada y segura, donde de bt'l'la estructurada,
0rganiz.adll y grupal puede:
• ldentilkar e inten-oga, Situaciones o p1oble«1as, conslnt)'Mdo p,og,eSivM'IMte preguntas oriMt.adas hacia
el plano ciMtifico o a la SOiución de problema.
• Forn"MAar ideas o COl'\jetu,as s.in'lf)les q ue pueden prOba,se.
• Plantea, y eje(utar peque'l\os y Simples diser\os elq)erimentales y l'nOddos, asi COMO Menci0na1 equipos e
iMtrumMtOS que utili!a y su fínalid~
• Orga.nila,, deSCfibir e inferir COI'\ recole-có6n de datos, d ibujOS 0rga.niladosocomparando infOtMac:i6t\.
• O(~, bre...e explicaó6n propia al arg umentar su obsen-adér'I yel prou,so indagat0rl0 o experírnental.
• comparar sus ideas inie.iales con sus observaciOl'les y expe.-iMMtos, reflexiOr'lar todo lo q ue hito, y expresar
COl\duSi~
ldMOficay etu\Cia las fuentes de infon'l'lac:i6t\.
Utili?a yconst,u~ sMCillas tle«art'lientas, objetos, equipos de l't'lediei6f'\y juegos.
Se itwolucra e n p,oye,ctocobboraliYo guiadocOl'\ un rOI y responsabilid~
ldMOfica y compara ocros seres vivos con partes y f ~ s vitales.
Lee ycOMprende sendJlas inst,ucciOr'les, símbolOi, unid.)de$. y brt'Yes explkadones en Ciencias de la Natu,ale.u.
ldMtifica prOcedencia de 11)9unos atirnentoseornunes y atimentaei61'\ balace~ y nutritiva.
En umera acciOnes de protecdól'\ y euidado at'l'lbiental y ar'limal.
UtiliZa la observaóón y exper'imentadól'\ gui~a. COMO una forma de descubí• caractetiStic.as. propiedades y
,egulañdad-K en la l\,llu,aleü.
• lder'ltificar a lgunos aipo,tes dentifícos M su vida cotidia na y profesiOnaJes de su c011"M.ndad M el que desett1pe,ña
rOI de Cier'ltil\co o de dentifíca.
• Se itwolucra e n e l trabajo colaborativo, n'lar'ltiMe una convi"Yenc.ia de arMOr'lía COI'\ IOs det'l'liS ,espetando
las diferencias ihdividuale$. as...'l'le responsabilid.)d y el di.Mogo en la solución de cOl'\llicto, s;gue ~
prOCediMie r'ltos M la bUsqueda de solución de p1oble«1as, y es soaidario, creativo y crítico e n su argutt1er'ltaeión,
,econou, la necesid.)d de la biodi~rSidad y su p,otección, y lleva a cabo acciOnes de sosttfWl>ilidad y de t,¡en
COMUn, tar\lO para Si. COMO para su comunid~
. Aportes del ArH ill desilrrollo de las Compe-tenc.ial.s Fundilmentales en e l Primer Ciclo
Competencia Fundamental Comunicativa

Competencia Especific.a d&I Cido. Construye explicaciones sencillas partir de exploración, observación,
cxpcrimcn la<iór) y di~i'u:> ing ~nicril, guiados '"" búsquOOa de solud ór) de p<oblcma o fcn6 1n enos nalu ral(!S; a fin de
comprender procesos basicos dentif1<os y tecnológicos.
ti•i, ,¡ •f4 i4 ,f461 #H •f44 í, titJ •f•i ki lit• ttt

Primero
Ofrece explicaciones de observaciones,
exploraciones, y cuestionamientos de
fenómenos naturales a partir de su
contexto próximo y experimentado en
ciencias de la vida, físicas, de la tierra y
el universo.
Segundo
Ofrece explicaciones científicas
y tecnológicas e inferencias de
observaciones, exploraciones guiadas,
y cuestionamientos de fenómenos
naturales a partir de su contexto próximo
o experimentado en ciencias de la vida,
físicas, de la tierra y el universo.
Tercero
Ofrece explicaciones científicas
y tecnológicas e inferencias de
observaciones y experimentación
guiadas de fenómenos naturales básicos
a partir de su contexto próximo o
experimentado o modelado en ciencias
de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Criterios de Evaluación
Primero
Compresión básica de la información
científica y tecnológica, utilizando el
lenguaje apropiado.
Segundo
Análisis y evaluación apropiada
de la idea que desea transmitir,
argumentando a partir de la
observación y experimentación.
Tercero
-Claridad, organización, coherencia y
uso de símbolo y vocabulario en la
comunicación científica y tecnológica.
Competencia Fundamentales
Pensamiento Lógico, Creativo y Critico; Resolución de Problemas; Clentlfica y Tecnológica
Competenda Espec:ffica del Ciclo. Aplic.:;:, p,oc<!'dimitntos cil:.-nliíicos y lécnológicos .s.<.-n<illos y orgar,izados; con la
finalidad de buscar explicación lógica, creativa y critica de problema, construcción de modelo o fenómenos naturales.
Competencia Específicas por Grado

Primero
Aplica procedimientos organizados y
creativos explorando, manipulando,
construyendo y haciéndose consciente
de sus cuestionamientos a partir de
observación y medición llevando
a cabo de vivencias, experimentos,
exploraciones y observaciones quiadas
Segundo
Aplica procedimientos organizados,
sistemáticos y creativos, explorando,
construyendo, simulando y haciéndose
consciente de sus cuestionamientos
a partir de observación y medición
llevando a cabo de vivencias,
experimentos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Tercero
Aplica sencillos y organizados
procedimientos científicos y
tecnológicos, mientras explora o
experimenta, simula o construye,
haciéndose consciente de sus
cuestionamientos o hipótesis a
partir de su observación y medición
llevando a cabo de vivencias,
experimentos, p royectos, exploraciones
y observaciones guiadas
Primero
-Compresión y formulación adecuada
del problema, pregunta, modelo o
situación científica o tecnológica.
-Asociación adecuada de contenidos
científicos y tecnológicos.
- Identificación y utilización adecuada
de objetos, juegos, instrumentos,
herramientas y técnicas según la tarea
a realizar.
Segundo
- Identificación y ejecución de
procedimiento sencillo y pertinente
al problema, modelo, experimento o
situación.
- Identificación aportes científicos
y tecnológicos, y profesionales en
ciencias e ingenierías.
-Asociación adecuada de contenidos
Tercero
-Argumentación, secuencia lógica y

objetividad en sus conclusiones de las
tareas realizadas.
-Autoanálisis de la elección y los pasos
del procedimiento.
- Planificación y utilización de
instrumentos, herramientas, j uegos y
modelos.
-Curiosidad, creatividad, perseverancia,
colaboración, organización y
finalización de la tarea.
Ética y Ciudadana; Desarrollo Personal y Espiritual; Ambiental y de la Salud
CompetH1cia Especí6UJ del Ci clo.. f:',;k lica d~ fom,a proacuv.1 al9un;)S accior,~s prcwnlivas esc,1<.iales con una
actit ud ét ica y ;iutónoma; c:on el propósit o de est;iblecer relaciones en arm onía integral en sí mi.smo, mn l(')S d emás,
C<rn ~I mOOic.'><'ln1biénlt'l', su salud y e l bi<:rléSla r ind ividu;,I y c;olcc:livo.
Competencia Específicas por Grado

Primero
Asume una actitud preventiva y en
armonía en sí mismo, con los demás,
con su entorno y como parte de los
seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y
uso sostenibles de los recursos
Segundo
Asume una actitud constructiva,
reflexiva y en armonía en sí mismo,
con los demás, con su entorno
y como parte de los seres vivos,
tomando acciones básicas y proactivas
en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos
Tercero
Asume una actitud preventiva,
interrogativa y en armonía integral
en sí mismo, con los demás, con su
entorno y como parte de los seres vivos,
tomando acciones básicas y proactivas
en atención a su bienestar y uso
sostenibles de los recursos.
Primero
-Compresión y cuidado del
medioambiente, así como los recursos
de bien común.
- Actitudes y comportamientos
adecuados para sí mismo y con los
demás.
- Respeto a ideas y diferencias de los
demás.
Segundo
- Compresión, apreciación y cuidado
de seres vivos y mascotas.
- Identificación de actitudes reforzadas
en la ciencia que aporta a su
desarrollo personal.
- Aporte y responsabilidad en el trabajo
de equipo.
Tercero
- Reconocimiento de las necesidades y
convivencias en armonía con todos los
demás.
- Compresión y acciones en el uso
- Cuidado de su salud y bienestar tanto
personal como colectivo
.Conexión con los Ejes Transversales: problemáticas sociales, comunitarias

transversales y su asociación con los contenidos del Ciclo y Grados
Salud y Bienestar
Grados
Primero
- Compresión y
acciones orientado
a su alimentación,
enfermedades, cuidado
e higiene personal.,
vacunas, funciones vitales
de su cuerpo, seguridad y
protección.
- Compresión de sí mismo
con entorno y otros seres
vivos.
Segundo
- Compresión y acciones
orientada a la nutrición,
sistemas del cuerpo,
enfermedades, cuidado
personal, funciones vitales
de su cuerpo.
con su entorno, y relación
y cuidado a plantas y
animales.
Tercero
- Compresión de seres
vivos, nutrientes, sistemas
del cuerpo, ciclo de vida,
enfermedades, impulsos
nerviosos.
con su entorno, y demás
seres vivos.
Desarrollo Sostenible
Primero
- Compresión y protección
de su entorno natural,
fenómenos nat urales,
ident ificación de estados
de la materia, localización,
estruct ura arquitectónica y
su uso sostenible, maquinas
simples, característ icas
de elementos naturales y
su uso sostenible: suelo,
agua y aire de nuestra
comunidad.
- Nuest ro sistema solar y

nuestro planeta. El día y la
noche cómo se explica, y
cómo hacemos de su uso
eficiente y sostenible.
- Nuest ro Medioambiente
y las acciones humanas
responsable de su
compresión, su cuidado,
protección y de ut ilización
sosten ible y de apreciación.
- Construcción de un
entorno viable, organizado,
higiénico, armonioso y
sosten ible en la ut ilización
de los recursos.
- Uso sostenible de los

recursos para la protección,
conservación y vitalidad del
medioambiente.
S undo
de su entorno natural,
ecosistema, fenómenos
naturales, cambio de
estados de la materia,
localización, estructura
arquitectónica de tránsito
y su uso sostenible,
maquinas, fuentes de
energía renovable que
utilicen agua y aire, su
uso sostenible del agua
de nuestra comunidad
y acciones para su uso
responsable.
- Comprensión de nuestro
sistema solar y nuestro
planeta. Movimiento de la
tierra cómo se explica, y
cómo hacemos de su uso
eficiente y sostenible.
- Estaciones del año y ciclo

del agua.
- Compresión y acciones en
el consu mo responsable del
agua.

Medioambiente.
Tercero
de su entorno nat ural,
ecosistema, fenómenos
naturales, cambio de
estados de la materia,
fuerzas, propiedades
de onda, estruct ura
arquitectónica y su uso
sostenib le, maquinas
manuales, forma de energía
y tecnología agrícola.
- Compresión y acciones en
el uso responsable del suelo
y las rocas.
- Const rucción de un
entorno viable, organizado,
higiénico, armonioso y
sostenible en la utilización
de los recursos.

medioam biente.
Desarrollo Personal y
Profesional
Primero
- Reconocim iento de sus

talentos o habilidades.
- Reconocim iento de
qué necesita hacer para
potenciar su ap rendizaj e.
- Ident ificación de un
pequeño plan de acción
para mej orar u cuidar su
entorno.
- Conciencia de desarrollar
perseverancia, autonomía,
colaboración y creatividad
en tareas de ciencias.
- Aprecio y trabaj o por su
ap rendizaj e en ciencias y
tecnologías.
- Ident ifica oficios y
ocupaciones cient íficas en
su comunidad.
Segundo
1
- Reconocimiento de sus
- Reconocimiento de
potenciar su aprendizaj e.
- Ident ificación de un
para mej orar.
solidaridad, colaboración
y creatividad en tareas de
ciencias.
- Aprecio y t rabaj o por su
aprendizaj e en ciencias y
tecnologías.
- Ident ifica oficios y
ocupaciones cient íficas y
técnicas en su comunidad.
Teraro 1
- Reconocimiento de sus
- Reconocimiento de
potenciar su apren dizaj e y
habilidades.
- Identificación de un
para mej orar.
objet ividad, colaboración
ciencias.
- Aprecio y t rabaj o por su
aprendizaj e en ciencias y
tecnologías.
- Identifica oficios y
ocupaciones científicas
y de ingenierías en su
comunidad.
Alfabetización
Imprescindible
1 Primero 1
- Ident ificación de
contenidos mínimos
científicos y tecnológicos
imprescindibles para su
continuo desarrollo y
aprendizaj e.
- Tecnología de la
comunicación y los medios
de comunicación.
- Uso del lenguaje de los
medios de comunicación
y el uso de del lenguaj e
científico en los programas.
S undo
- Ident ificación de
contenidos mínimos
cient íficos y tecnológicos
aprendizaj e.
- Tecnología de la
de comunicación.
- Uso del lenguaj e de los
y el uso de del lenguaj e
cient ífico en los programas.
Tercero
- Identificación de
contenidos mínimos
científicos y tecnológicos
aprendizaj e.
- Tecnología de la
de comunicación.
- Uso del lenguaj e de los
y el uso de del lenguaje
científico en los programas.
Ciudadanía y
Convivencia
Primero
-Conciencia de la
importancia de los
aportes de científicos en la
sociedad.
- la ciencia como una
actividad colaborativa y
de compresión de nuestro
entorno.
-Seguridad, sociedad y
ciencia.
S undo
- Conciencia de la
importancia de los aportes
de científicos, profesionales
en ciencias naturales y
técnicos en la sociedad.
- las ciencias naturales
como una actividad
colaborativa, critica y de
consenso basada en la
experimentación y de
búsqueda de compresión
de nuestro entorno natural.
- Seguridad, sociedad y
ciencia.
Tercero
- Conciencia de la
importancia d e los aportes
de científico s e ingenieros
en la sociedad.
- Las ciencias natu rales
como una act ividad
colaborativa, crit ica, de
cont inuos avances y d e
consenso basada en la
experimentación y de
búsqueda de compresión
de nuestro entorno nat ural.
- Seguridad, sociedad y
ciencia.
Elementos específicos del Área: contenidos, consideraciones metodológicas,
estrategias de aprendizaje y evaluación en el Ciclo y su aporte al proceso de
alfabetización Inicial.
las Competencias Especificas del Área ,en el Nivel de Primario se organir.an en tr",. l.ss a.rafes impactan el des.moao de todas.
lu ComJ)etencus funcl.unenllli..., y _, d ..armllando- do a,mp1.,1dod gradu>I • ml'dida que avaw,n las Gradas. En
ese proceo se consideran los. problft1'l8$.. sftuacion~ fenómenos naturales y i,ctitudr-s en J;1, búsqueda CR explic..ación basada
en la CO>ft'W.....S,,. la upenment.10ón y la .-g.........-n. a,mo una lanna do t..,... un cwlogo mft1D m practn de la
amstrucciOO de ronocimicnto cirntifico y tecnológico. Se- oonsiden.n las qtR re=sp!Xlden de: fonna tmsW!rsal a: las tec.nologias.
e ingenien.u. e l medtCllffllxrrte y nu61Ja Planeta T1ena. la salud y lxroestar. la alfabetización aenU6c4 la -,,ción cimtíÍICa
y docrnte., y la vinwl.tCión de ciencia -, soc.aed.lHi. los contenidoi C'll Cimclns .son de-finKioncs que tienen el marco dr- validiez
en rango do wmcación de una teo<1a aot'llific.a o moclolo explabW beárico aa,ptodo en la CllfflUnid.ad cientiflca y con am¡,lia
aplias,cíón.. Estm. s•gucn IMl proceso de corrpt"jhiad y 1imitnd6n según e l .ak•ncr de su dn.wn::itlo y li! prea5ión nttcs«1a p.va
su aplac1ón.
Los contiendru. a,nc:ept1.1.at"' se h.in ci1itegonz.ado y C19aniudo de ~ coherente,. bu.s.cando $ÍSlfflWLtizat, dar ~
y genemidad para que pemwto des.inoll•ne según las carxteristtas partiwlor"- r._ndiendo a nece>Ídades y priaridade•
lftti«ido en cue,b :w d ~Uo ""'1iaf y hoñmnbl de comF'r:i'"'tdad en e l anricub poi" Ocio y <indo, que nport.1n a la
mmp<emión ele ideas fundamental.. do la Ciencia. Esam R han drvidido en t..,, _,..,.., que incluyen. Ciencia> diO la lima
y el Univenq, GcndH d e la Vida y Gcnciu Fisicas. integrando 1npcctos de íngenicri&-- Tecnologlm. Dentro de estos campo.s.
aena,r.a., se han ....,puesao c.otrgorias cana,ptuoi.. q,Je _ . . , dot>lladu en la malla curricular do cada Grado. donde se
mero lo:s 11j1.11to s.egún li, espcicí6cac:ión dd Grado y w complcjidi,d.
• ;C lcnáas de la Tierra y el Universo.. Nodones búos de nuestro PlaneY T1erra: agua.. sudo y aire. ÍG\ÓmmOi. geológicos y
41.mosliéncos. Noc:tOtles del Univttsa y nuHtro Sistffl\.'1 Solar. Cambio 01mático. Sou.enibdid.dd.
• Ckncias d• la V",da.. Nociones bá>icas de bfoelorocntos,, célula, genétiQ, reprod1JCCión. bodiverud.id, tt0logf.s, '8100.
IQ5taw,ílídad,
• Oencias físicas. Noc:ialles básicas do .......,...n1Q, propied.,de do la ma&erío. """'9ÍI y coo..rvaa6n, e<tadm de lama tfflO.
luz._ 61ructuro e .,ter-acaone-t en lmmaten.,. rno.wmcnto ondiAetorio, nodoocs de dedriddad.. diseño y conslrucción dr
herramientas. equipos. dispoullWOS y modolas.
~ trfb ubn di~nte • lu

los pocediimi!!nto.s. ciffltiflcm _. tecnológicos son en sí mislll0$,, objetivos de apr.endiDjie
Competencia• I.Vlto Espec1!ic.u mmo funcl.stroentllia lmeg,adas can loo conceptuales Htos fcm>ln J>ll1r del desat,_
....aRLXlo dr aprrnd!!r II aprrnder como foodomento ~ creMiór\. c-C'lfls1:rucción y veri6c.ación de conocimiento clJrant:c toda
la vida. Es1D> san tanto índiv,dual corN> tnllegrlldo • la evoluaa6n en d ÁrH. lnduy,,,, mélOdas. emategias y té<,-. mmo
procesos que deben de-sanollmri.e artíci.Aados 11 los contenidos conceptui,les..
los P•"'1"d0• de inwstigacióc, ~ • e in""""'°ón. ,.,q,,,,11nffllación, ~ medición. construcaón y modl'l.sción en

labúsquedAtclesoludoocle....,b1om.,o,dffl,andanct.p1<1C...,.quepromu--,dd....,olodelnCom.¡,e1s,cia,clesdeel h..._
Esto rrpcrcutr: directamente en p ~ e..s.t.rl.K'b.Jrailes y s.i.s..tffl\áticos. que pl'ffl'lltffl articuf.v l.as Coq,,ete.nci..u furdMnentlle;.
en tock> el proceso dr c011strucción de conocimiento a h1rgo de la vida.
En las ca,tenidos.actitud1na1e-s sedebe.n ooruiiderar loi.m_pectm emocionales.. mnductuales e-intdeclueles-,asf cerno losvalorei-
quc se bi.nan dn.wrollar. Se comidrra rc O.Jrimldi,d., il'lnOVndón. co1nboraciÓI'\. dispo:da6n .al trabajo. Mrtonomi~ aitidd.9[l
abjl,li.,,dad y honelld.:,d, p,neveranao. tndin.xlón a bn-lllac1ón do p,egu...,. y búsqueda do solución, reapcívidad para
aprende,,. reupth,idad p.ua obse:rv-.u y gestion.tr proc~ cstr~ico1' prcv-ención y e ~ toleranaa y comp-e5ión yotro.s.
que- permítan lcrt11eoer su pn,pfO desarrollo de aFftl1dir.aje dur;,nte toda la vida.
B apc:xtr qur hi,ce esta ~ pmra el logro de la fina.lidad ~artiva en e~ e ~ q~ es la • a ~ ii,imt es f.tvo~
q,Je tDdls las ac1Mclacles sean -hadas p.n ....,pi<:ior la lodura y .....,tlla. facilllllnda can . . , el ..,.,.,. en l'I logra de
esta rltc.ndón pecf.3gógíca. &, er sentido. :s.e ~ tomi3r ~ arnta las difcrc.rt6 ocasiones que ofrece li, da~ dr ~ 1
~ N••11•~ .,... d._,.dlar la <SOJdlo o&oma, la .....,rvoaón. an/ihiis, el hablf. L> lmtn y la eaitura • parir do las tema>
de denó.tS que s.e, des.arrollan m le cW~ propiaend o con des IH rcftoimlcs,. 11 partir de: lo.i. errare com..,es que murstr.-,
loo niña, d.nnte w p,oa,so do a l ~ ó n ira:iot paro que ellas avancen - el en domirm del o6d,go esa,10 oomo en
le comprcnslÓn r«torn. Ln a::•nprrruión de li, COC'lSll3M o m:ind.ato d e l.u Debwd.ad~ qur sr proponen deben ser apro..ecfu1s..
siempre para alcanz.v estas-cornpet.enaK.
Área de Ciencias ele la Naturaleza
. Mallas Curriculares
ler. Grado
Competencias Fundamental
Comunicativa
Competencias Específicas del Grado
Ofrece explicaciones de observaciones, exploraciones. y cuestiona rn ientos de fenómenos
naturales a partir de su contexto próximo y experimentado en ciencias de la vida, físicas, de la
tierra y el universo.
ler. Grado
Pensamiento Lógico, Creativo
y Crítico; Resolución de
Problemas; Tecnológica y
Científica

Aplica procedimientos organizados y creativos explorando, manipulando, construyendo y
haciéndose consciente de sus cuestionamientos a partir de observación y med ición llevando
a cabo de vivencias, experimentos, exploraciones y observaciones guiadas.
ler. Grado
Ética y Ciudadana; Desarrollo

Personal y Espiritual;
Ambiental y de la Salud
Asume una actitud preventiva y en armonía en sí m ismo, con los demás, con su entorno
y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su
bienestar v uso sostenibles de los recurso~.
CONTENIDOS
Conceptos
Ciencias de la Vida
Materia y sus propiedades

- Los seres vivos y su entorno.
- Componentes bióticos y abióticos.
- Los sentidos: vista, oído, olfato,
gusto y tacto.
Energía y conservación.
- Los alimentos.
Sistema y mecanismo
- Estructura externa del ser humano,
animales y plantas.
- Características externas o rasgos
físicos de los seres vivos.
Salud
- Enfermedades infecciosas.
- Cuidado e higiene personal.
-Vacunas.
Ciencias de la Vida
Materia y suspropiedades
- los seres vivos y su entorno.
- los sentidos: vista, oído, olfato,
gusto y tacto.
- los alimentos.
Sistema y mecanismo
- Estructura externa del ser humano,
animales y plantas.
- Características externas o rasgos
físicos de los seres vivos.
Salud
- Enfermedades infecciosas.
- Cuidado e higiene personal
Ciencias físicas:
Conceptos
- Estados de la materia: líquidos,
sólidos y gases. Sus características
y propiedades.
- Mezclas en medio líquido.
Interacción y movimiento
- Posición: localización y trayectoria.
- luz solar.
- Sonido (intensidad y tono).
Sistema y mecanismo
- Máquinas simples.
- Estructuras arquitectónicas
habitables.
- Tecnología de la comunicación
(teléfono, tableta, rad io y
televisión).
Ciencias físicas
Conceptos
- Estados de la materia: líquidos,
sólidos y gases. Sus características
y propiedades.
- Mezclas en medio líquido.
- Posición: localización y trayectoria.
- luz solar.
- Sonido (intensidad y tono).
Sistema y mecanismo
- Máquinas simples.
- Estructuras arquitectónicas
habitables.
Tecnología de la comunicación
(teléfono, tableta, radio y televisión)
Ciencias de la tierra y el universo
Conceptos
- Suelo. Agua. Aire.
- Tierra, Sol y Luna.
Sistema y mecanismo
- El día y la noche.
Procedimientos
-Exploración del entamo y sus componentes (plantas, animales, humanos,

aire, suelo, agua, energía solar). Procedimiento: observación, medición,
comparación, elaboración de croquis, dibujos, diseño y construcción de
modelos, comunicación utilizando distintos medios.
- Utilización de diferentes herramientas (lupas, microscopios, binoculares,
computadoras, reglas, cintas métricas) para clasificar y describir
(diagramas, dibujos, fotos, notas) los componentes de su entamo.
- Exploración del entorno sobre la nutrición de las plantas, los animales y
el ser humano. Procedimiento: observación, descripción, organización de
la información, comparación, discusión y conclusión.
- Observación e identificación de la estructura externa de las plantas y los
animales, utilizando instrumentos y aparatos (regla, cinta métrica, lupa,
microscopio, binoculares).
- Experimentación (guiada): respuesta de las plantas ante los estímulos
externos (luz, agua. temperatura). Procedimiento: diseño, planificación,
observación, medición, registro de información, discusión, conclusión y
presentación.
- Experimentación (guiada): germinación de semillas. Procedimiento:
observación diaria, dibujo, medición, descripción, análisis, conteo,
tabulación, discusión y conclusión.
- Descripción y discusión sobre síntomas de enfermedades infecciosas
comunes (gripe, sarampión, varicela, conj untivitis, viruela, dengue...) por
medio de narraciones y dibujos. Inventario sobre control de vacunas
recibidas en función de sus edades.
-Análisisy discusión de los sentidos especiales en algunos animales.
Procedimiento: observación, descripción, comparación, comunicación
oral o escrita.
- Discusión sobre la salud de los órganos sensoriales. Utilizando e
interpretando diferentes fuentes de información, realizando comentarios,
anécdotas y conclusiones.
- Descripción y comunicación de medidas higiénicas para el cuidado y
protección de la salud (cepillado de dientes, baño corporal, lavado de
manos y los alimentos).
- Inferencias de rasgos físicos comunes en plantas, animales y humanos,
utilizando distintos recursos.
Ciencias físicas
- Observación, comparación y comunicación oral de la posición y dirección

de su casa, escuela, edificio u otra referencia conocida.
- Indagación sobre el movimiento. Observación, comparación e inferencia
del movimiento comunicando a través de dibujos la trayectoria de
objetos y seres vivos.
- Construcción y utilización de máquinas simples: cuña, polea, palanca,
tomillo y plano inclinado. Procedimiento: exploración, organización,
seguir instrucciones, clasificación, construcción y evaluación de
herramientas y modelos registrando y describiendo sus observaciones.
- Experimentación (guiada): Anticipa resultados imaginando soluciones
a la luz de las explicaciones sobre objetos materiales y superficies, sus
propiedades y características: forma, color, dureza, transparencia, textura
y permeabilidad. (Ejemplos: áspero, blando, tenue, vaporoso, denso,
sólido, pesado, liviano, translúcido, elástico, líquido, ancho, delgado, liso,
rugosa, gaseoso, transparente, rápido, lento, arriba, abajo, curvo, re<to,
dere<ha, izquierda). Procedimiento: observación, medición y recolección
de información, descripción y comparación, inferencia a partir de
preguntas guiadas, diseño de modelos con distintos recursos.
- Experimentación (guiada): Observación y medición de cómo el Sol
calienta y da luz. Procedimiento: comparación, elaboración de preguntas,
uso de instrumentos 0upa, espej o, foco, ...), inferencias de la narración,
dibujos y registro en su cuaderno.
- Indagación acerca de los estados de la materia: sólidos, líquidos y
gaseosos Procedimiento: exploración, observación, recolección de
muestras, descripción oral y puesta en común.
- Experimentación (guiada): cambios de estado del agua: agua. hielo y
vapor de agua. Procedimiento: exploración, observación, medición,
registro a través de dibujos o diagramas, inferencias a partir de preguntas
guiadas, conclusión y reporte en su cuaderno.
- Indagación acerca de la relación luz y visión, sonido y audición, suave
y áspera con el tacto, gusto, sabor, olor (aire) y olfato. Procedimiento:
exploración, recolección de información y descripción oral.
- Exploración, comparación y medición de laintensidad y tono del
sonido en ser humano, animales domésticos e instrumentos musicales
observando el cuidado de su órgano auditivo.
- Mezclas en medio líquido (leche y agua). Procedimiento: exploración,
observación, medición, recolección de muestras, registro a través
de dibujos o diagramas, inferencias apartir de preguntas guiadas y
conclusión.
- Observación, comparación, elaboración y presentación de modelos de su
casa y edificación del entomo.
- Comparación y utilización de teléfono, radio y televisión.
Ciencias do la tiona y 11 universo
- Observación de diferentes recursos en el planeta Tierra. Indagación

sobre el agua, el aire (vientos, lluvia, ríos, mares, lagunas, lagos, nubes,
huracanes) y el suelo; comunica sus observaciones por medio de
narraciones y dibujos.
- Indagación sobre la Luna, el Sol y las estrellas. Procedimiento:
observación, comparación, clasificación, descripción y análisis, y comunica
sus resultados de forma oral o escrita.
- Experimentación (guiada): relación entre luz y sombra, su asociación
con la Luna, las estrellas y el Sol. Procedimiento: observación, descripción,
comparación, inferencia, y la utilización de instrumentos comunicando sus
resultados.
- Exploración, observación, formulación de preguntas sobre el cielo de día
y de noche. Procedimiento: comunicación de sus observaciones a través
de diferentes medios y recursos.
- Experimentación (guiada): caracteristicas de la luz (bombillo, espejos,
fuentes, sombra). Procedimiento: observación, descripción, comparación,
inferencia, y la utilización de instrumentos comunicando sus resultados
por diferentes medios.
Actitudes y Valores
4
Manifestación
de curiosidad,
creatividad,
objetividad;
comunicación de sus
ideas, seguimiento
de procedimientos,
trabajo individual
y colabOfativo,
cuidado de su salud
y el Medioambiente,
respeto a las ideas
y diferencias de las
demás personas,
solidaridad y
utilización sostenible
de los recursos de que
dispone.
- Demostración de
interés por conocer
sobre las propiedades
y caracteristicas de
los estados de la
materia, por utilizar
herramientas y
construir máquinas
simples y modelar
estructuras y aparatos
de comunicación.
- Motivación por
aprender cosas nuevas
de su entorno.
• Demosuadóf\ de
if\teiéS P0f eot1ocer
sobte las propiedades
yc.atactelislias de
los estados de ta
Miltelil, por utilila(
herramiet1tas y
COtlstt\lir l'l\&quinas
Simples y MOdelar
estrum.ru y aparMOS
de COMt.w'licadól'\.
• Motlvadóf\ P0f
apret1der cosas ,wev-as
de su etil0f1"0.
-Adopciof\ de Medidas
de cuidadQ. protecdOf'I
y p(evtr'ICi6tl f'eSt)eaO
a la lul,. el NidQ. los
elotes, y s.usuneiM
peligtOSaS, asi COMO
ottosobjetosque
puedan afectat sus
ótga"0S o salud.
• Pattidpaci6tl COI\
los y las demtis
et1 e:q¡ewlet1~
cbseNadO~
ideas, inquiel!Jde\.
aspitadOIW:S y
pregu,vassobte
lasp~es
de los objetos y ta
Maf\ifestac.i61'1 de los
esudos de la Materia.
• Demosuadóf\ de
if\ttw!S P0f al)(etldef
sobte si miSmo y s.u
entorf\O.
• Adopciof\ de Medidas
de cuidad(\ de su
entorf\O, de los
rerursos dis¡,ol\l)les,.
de su salud y la de tas
demaspel'SOl'las.
• Demosuadóf\ de
if\teiéS P0f eot1ocer
sobte las propiedades
ycatacteristiUs de
los estados de ta
l't'liltelil, por utilila(
herramiet1tas y
COtlstt\lir l'l\&quinas
Simples y MOdelar
estrum.ru y aparMOS
de COMt.w'licadól'\.
• Motlvadóf\ P0f
apret1der cosas ,wev-as
de su etil0f1"0.
-Adopciof\ de Medidas
de cuidadQ. protecdOf'l
y p(evtr'ICi6tl f'eSt)eaO
a la lul,. el NidQ. los
elotes, y s.usuneiM
peligtOSaS, asi COMO
ottosobjetosque
puedan afectat sus
ótga"0S o salud.
• Pattidpaci6tl COI\
los y las demtis
et1 e:q¡ewlet1~
cbseNadO~
ideas, ir'lt:J.lieuJdet
aspitadOIW:S y
pregu,vassobte
las p~ e s
de los objetos y ta
l't'laf\ifestac.161'1 de los
esudos de la Materia.
• Demosuadóf\ de
if\teiéS P0f al)ffl'ldef
sobte si miSmo y s.u
entorf\O.
• Adopciof\ de Medidas
de cuidad(\ de su
entorf\O, de los
rerursos dis¡,ol\l)les,.
de su salud y la de tas
det't'las personas.
Indicadores d@ Logro
• Cot'l'\unica sus Ideas, obsefvaclones, explo,aclones y e.xpetimootos, usando y cuidando los sentidos e
instfumentos para percibir tnfonnadón de su entomo; mostrando y argumentado los resultados de su
trabajo de fonna organizada y creativa en proyecto indMdual y colectivo.
• Identifica y describe propiedades que cafacterlzan los estados de la materia y a las mezclas en medio
líquido, elementos que cot'l'\ponen el planeta Tierra (agua, aire y suelo), fenómenos natufales a partir de
su obsen,ad ón, experimentación y comparación.
• Usa diferentes vías de comunicación para explicar o daf soluciones de f<xma abiefta y aeatlva a su manera
de percibir las propiedades y características de la materia, el Sol, el sonido, estructuras y máquinas simples.
respetando las Ideas y diferooclas con las demás personas.
• Identifica en los seres -Avos de su entorno y en el ser humano, sus estructuras, características extemas y
su función, así como la nutrición que proporcionan energía para realizar la función cofporal. describiendo
su procedencia y medidas de higiene en su manipulación, pl'eparaclón y consumo; al igual que algunas
enfermedades comunes.
• Ejecuta experimentos guiados en colabofaci6n, obsen,ando, desaibiendo, utillzando heframientas o
equipos y siguiendo caracteristicas observables y medidas de planta y animal o ecosistema, así como
también de objetos. fenómenos naturales, movimiento y estado de la materia.
• Asod a yconstfuye modelos, estfuctufas y funciones de máquinas simples. objetos, her'l'amientas, modelos
arquitectónicas y tecnología de la comunicación de fofma adecuada.
• Aplica medidas de cuidado al medloamblente, acciones sencillas concretas de sosteníbilidad y medidas
de seguridad ante un fenómeno natural.
• Ejecuta acciones pfácticas en el cuidado de su salud y bienestar personal y comunitario.
• Identifica actitudes y valores proactlvos en su desarrollo personal que incentiva como la curiosidad, la
colaboración, la perse-verancla, la solidarklad, creatividad, obsen,ación y auto gestionar sus emociones y
preguntas.
Área de Ciencias ele la Naturaleza
2do. Grado
Comunicativa
Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e inferencias de observaciones, exploraciones

guiadas, y cuestionamientos de fenómenos naturales a partir de su contexto próximo o
experimentado en ciencias de la vida, físicas, de la ti erra y el universo.

Científica

Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y creativos explorando, construyendo, simulando
y haciéndose consciente de sus cuestionamientos a partir de observación y medición llevando a
cabo de vivencias, experimentos, exploraciones y observaciones guiadas

Asume una actitud constructiva, reflex iva y en armonía en sí mismo, con los demás, con su entorno
y corno parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su bienestar
y el I uso sostenibles de los recursos.
Procedimientos
Conceptos
Ciencias de la Vida
Conceptos
- Sistemas digestivo, circulatorio y
respiratorio de los seres vivos.
- Relación con plantas y animales.
- Nutrición: alimentos y nutrientes.
Sistema y mecanismo
- Ecosistemas: hábitat, ambiente.
Salud
- Enfermedades infecciosas y
síntomas (fiebre, tos, vómito y
diarrea).
- Cuidados a personas, plantas y
animales.
Ciencias de la Vida
Conceptos
- Sistemas digestivo, circulatorio y
respiratorio de los seres vivos.
- Relación con plantas y animales.
- Nutrición: alimen tos y nutrientes
Sistema y mecanismo
- Ecosistemas: hábitat, ambiente.
Salud
- Enfermedades infecciosas y
síntomas (fiebre, tos, vómito y
diarrea).
- Cuidados a personas, plantas y
animales.
Ciencias físicas
Conceptos

- Cambios de estado de la materia
(solidificación y fusión).
- Mezclas en medios líquido y sólido.
- Sonido (intensidad, timbre y eco).
- Distancia. Tiempo. Rapidez.
Sistema y mecanismo
-Tecnología de la comunicación.
- Máquinas (elementos mecánicos).
- Estructuras arquitectónicas de
tránsito permanente (carreteras,
puentes, túneles).
Procedimientos
Cienciasde la Vida
- Expl0<ación de órganos internos de seres vivos del entorno.
Procedimiento: Identificación, discusión, descripción y comparación de
órganos internos de plantas, animales y seres humanos.
- Construcción de modelos de los sistemas: digestivo, circulat0<io y
respiratorio de animales y humanos. Procedimiento: identificación,
análísi s, c0<nparación y comunicación del órgano p,incipal y su función
para cada uno de los sistemas.
- Observación y descripción de los latidos del corazón en el sistema
circulatorio y de los movimientos fundamentales de la respiración:
inspiración y espiración.
- Análisis, discusión y comunicación de las etapas elementales del proceso
digestivo en animales (ingestión, masticación y deglución).
- Discusión y comunicación de observaciones identificando y comparando
diversas fuentes de alimentos.
- Indagación, análisis y discusión sobre los nutrientes presentes en
alimentos como huevo, leche, vegetales, frutas. carnes, pescados.
- Construcción de modelos de plantas: raiz. tallo, hoja, flor y fruto.
Procedimiento: identificación, descripción, análísis, c0<nparación y
comuni<:ación.
- Experimentación (guiada): crecimiento de plantas de acuerdo con los
nutrientes y fact0<es ambientales. Procedimiento: diseño, planificación,
observaciones diarias, medición, anotación, descripción, discusión
análísi s, conclusión y presentación de resultados.
- Indagación sobre la descripción y clasificación de los ecosistemas y su
relación de supervivencia con plantas, animales y seres humanos.
- Procedimiento: análisis, discusión, construcción de modelos y dibujos.

- Indagación acerca de las medidas higiénicas de los sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio de los seres vivos. Procedimiento: observación,
descripción, análisis, aplicación y comunicación de resultados.
- Discusión y comunicación sobre síntomas de enfermedades comunes en

la comunidad (chikungunya, paperas, poli0<nielitis, cólera, rubéola, zika,
coronavirus, sarna del perro, necrosisen las plantas).
- Argumentación sobre la importancia de las vacunas para la prevención

de enfermedades.
- Discusión sobre hábitos y acciones que contribuyen a la prevención y

eliminación de criaderos de mosquitos en su entorno.
Qtnd 11fü:kt1
• Expet1Tlentación (guiada): cambios de estado: de liquido a sólido (agur
H:ielo) y de sólido a liquido (hieb--Agua}. Procedimiento: observación,
medición y recolección de irtorm.Kión utilizando distintos recursos
tecnológicos, descripción y compara,cióo. inferencia a partw de preguntas
guiadas. modelo con distil'IA:os recursos.
• lndag.Kión sobre mezclasen medio lllqimoy en medio sólido. Sólido
disuefto en liquido (gelatina), y sólido en medio sólido (arena, ~ava.
granito). Procedrniento: exploración, preguntas. medición y recolección
de información, comparación y presentación de resultados.
• Descripción y utitzación de disthtos recursos tecnológicos para ubicar
su posición: dirección en el sector, la ciudad y el pais.
• Medición y comparación de longitudes utilizando reglas: estatura,
distlnda en el a.rso. distancia entre sus pasos.
• Medición y comparación de dínenes en lliqljdos. utfizando diferentes
instrumentos.
• Medición y comparación del tiempo; mnutos, horas, dlas. semanas.
meses, años y edad, utilizando reloj y otros instrumeot:os.
• Expet1Tlentación con objetos en movimiento a partir de la obsewadón,
el dibujo, descripción de la trayectoria, medición de la distancia y el
tiempo transcurrido, apreciando la rapidez por comparación (qué tan
rápido se muewn). y compartiendo las conclusiones y regisn-os del
cuaderno.
• lndag.Kión sobre divwsid;,dde sonidos pcoduddos por personas,
anima1es. fenómenosnan.wales. objetos y aparatos. Procedimiento:
obsewadón, comparado,\ dasificadón, experimentación, construcción,
utitzación, narración y presentación.
• Construcción y presentación de instrumentos musicales para observar la
<ivetsidad de sonidos.
• Expet1Tlentación (guiada): f1\MT1iento de bs objetos por acción
mecanica utilizando elementos de Ll'lión y transmisión en maquhas.
Procedimiento: explorado,\ descripción, modeladón, construcción,
utitzación y narración.
+ Explofildón, descripdOfl y exposidOfl de model0$ de di$J)OSm'r'O$ de
comunicación.
• Observadóo. modeladón y construcción de estructuras:caminos, calles,
puentes, carreteras y autopistas explicando su utiización y cuidado.
rltrKiu dt b Utm Jtl unlm10

• Exploración, obsefvadón y fonnu1adón de p,egootas y comL11iGKióo de
sus resultados sobre fenómenos atmosféricos: p,ecipitación 0h.Ma, nie,.,e,
granizo). ten1peratufa (frioycalor), viento(brisa, tormenta, wndaval,
hurac.in),arc<ln.
• Descripción y comparación de las estaciones del alto. Procedimiento:

clasificación e inferencia sobfe caracteristicas de s.u entorno, presentando
sus observaciones por medios de diferentes recursos.
• Experimentación (guiada): diferencia diS'mtos tipos de suelo de su

entomo según humedad. color, textura y vegetación. Procedimiento:
medición, utfización de instn.Wnentos, consttucdón de herramientas o
modelos. rec.olecdóode infonnación,comunicadón de sus resultados.
• FormUadóode preguntas y descripción de eventos sobre fenómenos

naturales.:movimientos de la raerra (sismos y derrumbes.).
• Observación y comparadóo sobre la posición del Sol en el delo a

diferentes horas del dla.
• Exploración por diferentes vias sobre las estaciones del año.
• Exploración por diferentes vias acerca del delo del a,gu¡. describiendo
mediante diagramas la precipitación, la esconentfa y la evaporación.
Comooicadón de sus obsewadones en ..-.a puesta en comun.
Actitudes y Valores
• Manifestación
de curiosidad,
creatividad,
obj etividad,
imaginación,
responsabilidad,
disposición para el
trabaj o en equipo
e individua~
solidaridad,
disciplina personal
y respeto por las
diferencias e ideas
de los y las demás.
• Participación en
acciones preventivas
para el cuidado
de su salud, el
Medioambiente y el
uso sostenible de los
recursos natu rales.
• Valoración sobre la
importancia de la
ingesta de alimentos
ricos en nutrientes
esenciales.
• Participación en
proyectos y en la
toma de decisiones
y soluciones
a situaciones
problemáticas.
• Utilización de
diferM(es vías
de cOtrMJnlcadón
..,_.,
paraexplkaro
sobre hábitos
quecontnbuyan
al cuidado y
preservación de la
salud, como higiene y
respete de su cuerpo.
vact.nadóo, comidas
saludables.
• Valoración de las
medidas de cuidado)
prevención de riesgo:
en su sah.Jd que
pueden set causados
por materiales,
solidos y su~ancias.
• Adopción de
medidas de cuidado
para la sah.Jd y el
medloamblent:e.
respete a las ideas
y diíere,ncias de los
demás. solidaridad y
utilización sostMllle
de los f'Kt.W'SOS de QUI
dispone.
• Demo~radón de
~ tetts por: conocer
sobre si mismo.
experimentar
y descubrir
propiedades y
c.atacterf~!cas de
la materia;; utilizar
herramientas y
construir máquinas.
modelar esttuauras,
e lnmurnentos
musicales.
• Motivación por
aprender cosas
nuevas que ocurren
en su entorno.
-Adopción de
medidas de cuidado,
protección y
prevención respecto
a objetos. mateñales,
fenómenos o
acdonesque
puedan afectar los
órganos o la salud
en general.
• Demostración
de interés por
aprender sobre: sí
mismo, su entorno,
mantener una
convivencia sana,
solidaridad, respeto
y colaboración con
las demás personas.
• Utilización de
los recursos
tecnológicos de
forma sostenible.
Indicadores de Logro
• Comunica los registros de susideas, observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e
instrumentos para percibir información de su entorno; mostrando y argumentado los resultados de su trabaj o sobre
fenómenos naturales, propiedades y cambio de la materia, característica del sonido, tiempo, espacio y rapidez de
forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica y describe propiedades utilizando el lenguaj e apropiado que caracterizan los estados del agua y a las
mezclas, los cambios en la materia, ciclo del agua, en el entorno, el tiempo, el espacio, estructuras y máquinas, el suelo
de su entorno y fenómenos naturales a partir de su observación, experimentación y comparación.
• Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar soluciones de forma abierta y creativa a su manera de
percibir las propiedades y características de la materia, el agua y el aire como fuentes de energía, características de
las estaciones del año y de los fenómenos atmosféricos, respetando las ideas y diferencias con las demás personas.
• Ejecuta experimentos guiados en colaboración, observando, describiendo, utilizando herramientas o equipos
siguiendo características observables de planta o animal como nutrientes para el desarrollo, crecimiento y obtención
de energía; cambios de estado, mezclas, elementos de máquinas, así como también de obj etos en movimiento,
fenómenos naturales, huertos o ecosistemas.
• Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, objetos, juegos,
herramientas, algunas estructuras arquitectónicas (puentes, túneles y carreteras), los órganos principales de los
sistemas: digestivo, circulatorio y respiratorio y tecnología de la comunicación de forma adecuada.
• Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, órganos internos de los sistemas con modelo o simulación:
digestivo, circulatorio y respiratorio; y algunas de sus funciones, relacionándolos con los de las plantas y los animales;
nutrientes que contienen los alimentos para el desarrollo, crecimiento y obtención de energía, así como ecosistemas
de acuerdo con suscaracterísticas, identificando las especies que los habitan y algunos mecanismos de supervivencia
• Expresa y prácticas hábitos saludables de alimentación, cuidado y protección de sus órganos; síntomas de
enfermedades en el ser humano y medidas de prevención frente al uso de sustancias tóxicas de su entorno.
• Aplica medidas de cuidado al Medioambiente, acciones sencillas concretas de sostenibilidad y medidas de seguridad
ante un fenómeno natural.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal, en el cuidado de su salud y bienestar personal y
comunitario, que incentiva como la curiosidad, la colaboración, la perseverancia, la solidaridad, creatividad, apertura,
adaptabilidad, observación y autogestionar sus emociones y preguntas.
Área de CJendas de la Naturaleza
3er.Grado
Comunicativa
Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e inferencias de observaciones y experimentación
guiadas de fenómenos naturales básicos a partir de su contexto próximo o experimentado o
modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.
3er. Grado
Científica
Aplica sencillos y organizados procedimientos científicos y tecnológicos, mientras explora o

experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos o hipótesis
a partir de su observación y medición llevando a cabo de vivencias, experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
3er. Grado

Asume una actitud preventiva, interrogativa y en armonía integral en sí mismo, con los demás, con
su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a
su bienestar y uso sostenibles de los recursos.
3er. Grado
B•Nii ~~I l•X•}t
Conceptos
Ciencias de la Vida
Conceptos

- Seres vivos (plantas y animales).
- Nutrición: nutrientes.
- Cadena alimenticia.
- Impulsos nerviosos.
Sistema y mecanismo
- Sistema excretor, nervioso y
reproductor.
- Ciclo de vida.
Salud
- Enfermedades transmitidas por
vectores.
- Usos medicinales de las plantas.
Ciencias físicas¡
Conceptos
• Masa, peso, volumen y densidad.
• Cambios de estado de la materia

(evaporación y condensación).
• Mezclasen medios líquido, sólido
y gaseoso.
• Ondas (reflexión y refracción).
- Imanes.
• Fuerzas de contacto y a distancia.
• Trayectoria, rapidez y dirección.
• Formas de energía (mecánica,
lumínica, sonora, térmica,
química).
• Eficiencias en algunas formas de
energía.
Sistema y mecanismo
• Máquinas manuales.
• Estructuras arquitectónicas
(edificios públicos).
• Tecnología de la comunicación
(aparatos electrónicos).
• Tecnología en la agricultura.
Ciencias físicas
Conceptos
• Masa, peso, volumen y densidad.
• Cambios de estado de la materia

(evaporación y condensación).
• Mezclasen medios líquido, sólido
y gaseoso.
• Ondas (reflexión y refracción).
- Imanes.
• Fuerzas de contacto y a distancia.
• Trayectoria, rapidez y dirección.
• Formas de energía (mecánica,
lumínica, sonora, térmica,
química).
• Eficiencias en algunas formas de
energía.
Sistema y mecanismo
• Máquinas manuales.
• Estructuras arquitectónicas
(edificios públicos).
• Tecnología de la comunicación
(aparatos electrónicos).
• Tecnología en la agricultura.
Ciencias de la tierra yel universo
. Conceptos
• Rocas (ciclo de las rocas).
Energía y conservación
• Terremoto, maremoto (tsunami).
• Movimiento de la Tierra (años) y de
la Luna (fases).
Sistema y mecanismo
• Elementos del Sistema Solar: Sol,
Luna, planetas y cometas.
- Clima.
• Tiempo.
Procedimientos
Cienciasde la Vida
• Exploración, identificación y descripción de características y funciones
que realizan las plantas, y su relación con otros seres vivos. Comunicación
de los resultados, util izando diversos recursos del medio.
• Comparación, clasificación y descripción de la forma de alimentación

de los seres vivos de su entorno. Elaboración de la cadena de ali mentos.
Comunicación de los resultados de sus indagaciones.
• Experimentación (guiada): las plantas necesitan luz, aire, suelo y agua
para producir alimentos. Procedimiento: observación, descripción,
comparación, utilización de instrumentos de medida y comunicación de
los resultados apoyándose en el uso de diferentes recursos.
- Indagación en fuentes variadas, descripción y discusión para explicar
sobre las funciones de las plantas como productoras de alimentos.
Comunicación de los resultados utilizando diferentes formas y recursos.
• Experimentación (guiada): relación entre las semillas y las plantas.

Procedimiento: observación, comparación, registro, discusión, análisis
y descripción de cada paso del experimento. Comunica sus resultados
utilizando diferentes herramientas.
- Indagación en diversas fuentes sobre la transmisión del impulso nervioso

y su función en losorganismos. Procedimiento: discusión, descripción y
comunicación de forma oral, escrita o por medio de dibujos.
• Comparación entre los órganos masculi no y femenino, discusión y
descripción de las funciones que realizan estos sistemas. Utilización de
diferentes herramientas para expresar las informaciones.
- Indagación acerca de los tipos de reproducción de los seres vivos.

• Comunicación a través de diversos medios de sus resultados.
• Experimentación (guiada) con plantas y animales del entorno:

naci miento, desarrollo y crecimiento. Procedimiento: observación,
descripción, comparación, utilización de instrumentos de medida y
comunicación de los resultados.
• Observación del ciclo de vida de las plantas, los animales y los seres
humanos, haciendo comparaciones de las disti ntas fases. Procedimiento:
discusión, descripción y comunicación de resultados.
• Indagación, análisis, discusión, descripción y comunicación acerca de

síntomas de enfermedades causadas por vectores.
• Indagación acerca de plantas utilizadas en la elaboración de

medicamentos, comunicando los hallazgos y validando las fuentes de
información.
• Exploración del entorno para conocer plantas medicinales utilizadas para

prevenir o curar enfermedades. Comunicación de las observaciones.
Citadas ffsk11
• Expe,imentae:i6n (guiada): masa, volumen y densidad. Procedimiento:
observación, utíliz.ación de instrumentos, recolecdón de materiales e
información, comparación, descripción, registro en su cuaderno de la
experimentación y conclusión.
• lndagae:ión sobre la evaporación y condensación del agua.
Procedimiento: exploradón, elaboración de preguntas., medición,
réCOlecdón de información, descripción, inferencia y registro en su
cuaderno.
• Experimentos sobre la reílexión y refracción de la luz. Procedimiento:
observación, elaboración de preguntas. utilización de instrumentos,
construcción dé herramiéntas, descripción, dibujos, registros en su
cuaderno y cond us.ión.
• Expe,imentae:ión con mezclas en los distintos medios líquido, sólido y

gaseoso. Procedimiento: observación, elaboración de preguntas, reg~tro
de información, comparación, da.s.iñc:.ación, utiliZaC:ión de instrumentos.
registros y c:on..:lusiones.
• hpertmentadón con imanes para explora, las propiedades del
magnetismo. Procedimiento: observae:ión, elaboración de preguntas.,
utilización de iMtrumentos, descripción, registro de información en su
cuaderno.
• Medición de su masa en una balanza. Procedimiento: observación,
utilización de iMtrumentos y comparación.
• hpertmento sobre empuja, y hala, en el c.ambiode movimiento.
Procedimientos: exploraclón, elaboración de pregun.ta.s., de-scrtpc:lón,
inferencia, dibujos, modelos, registro de información en su cuaderno y
conclu.siones.
• Experimentae:ión (guiada): fuerzas a distancia: (cakla de objetos o
de imanes interactuando con objetos). Pr'oc:edimiento:observaclón,
elaboración de preguntas. medkión, c:on.strucclón de modelos,
descripción, inferencia, registro de información en su cuaderno y
conclu.siones.
• Asociación de objetos en movimiento c:on una trayectoria descrita (en
línea recta, circular), rapidez (r~pidoo len.to) y la dirKC:ión (norte, sur, este
y oeste; arriba, abajo, derecha e Izquierda). Procedimiento: exploración,
comparación, registro de informae:ión en su cuaderno, comunkadón en
forma escrita y oral, condusión.
Ciencias físicas
- Comunicación sobre la posición: ubicación de direcciones utilizando
algún criterio de localización o un punto de referencia (una brújula,
GPS, puntos cardinales). Procedimiento: observación, comparación,
clasificación, evaluación, croquis, dibujos y comunicación en forma oral
y escrita.
-Identificación de distintas fonnas de energía: mecánica, eléctrica,
luminosa, sonora, térmica y química. Procedimiento: observación,
recolección de información, comparación, descripción y registro de
infonnación en su cuaderno.
-Utilización de máquinas manuales de uso común. Procedimiento:
exploración, utilización de instrumentos, construcción de herramientas,
registro de infonnación en su cuaderno, dibujos y conclusiones.
-Utilización de aparatos electrónicos: computadoras, tabletas, relojes,

dispositivos inteligentes. Proced imiento: exploración, elaboración de
preguntas, descripción, comunicación en forma oral y escrita.
-Descripción de estructuras, ubicación y función de edificios públicos

(escuelas, hospttales, iglesias, destacamentos policiales, alcaldía)
Procedimiento: observación, comparación, clasificación, descripción,
dibujo, modelos con masillas y croquis.
-Exploración acerca de la producción agrícolay la tecnología de algunos

alimentos comunes y de la región. Procedimiento: identificación
del problema (exploración, observación, preguntas), comparación,
clasificación y descripción. Comunicación oral y escrita por medio de
cuentos, anécdotas, registro en el cuaderno.
-Recolección, observación y descripción de las características físicas de
diferentes rocas, y vinculación de estas con su entorno.
-Descripción del movimiento de la corteza terrestre (terremoto y
maremoto). Exposición utilizando diferentes herramientas para registro
de informaciones (diagramas, gráficos, notas).
- Observación, descripción y comparación sobre el movimiento de
rotación de laTierra: el día y la noche. Exposición utilizando distintos
medios.
- Observación de la Luna y susfases. Procedimiento: registro de
observación, comparación entre las fases, comunicación y organización
de su resultado a partir de observación de las fases de la luna durante
algunos meses.
- Análisis, descripción y discusión sobre desastres naturales: inundaciones
de agua y lodo, derrumbes (deslizamientos), aludes, aluviones, sequías.
Relación con experiencias conocidas y exposición por medio de
narraciones.
- Observación, descripción y comparación sobre la relación entre el Sol, la
Tierra y la Luna. Exposición por medio de narraciones y dibujos.
- Análisisy discusión usando diferentes herramientas para exponer las
informaciones sobre cómo los océanos y las montañas afectan el clima.
- Análisis, discusión y organización de informaciones sobre el clima en los
polos, el ecuador, las montañas y las costas.
Actitudes y Valores
- Demostración de
curiosidad, objetividad,
creatividad; interés por
la comunicación de
sus idea~ seguimiento
de procedimientos,
el trabajo individual
y colaborativo,
cuidado de su salud,
y el medioambiente;
respeto a las ideas
demás persona~ y
de los recursos de que
dispone.
•Adopción de
medidas de cuidado
y prevención de
enfermedades
(malaria, dengue,
cólera, chikungunya,
sarampión, varicela,
zika, coronaviru~ entre
otras) y accidentes
caseros.
- Aplicación de medidas
higiénicas para
prevenir enfermedades
de los sistemas
excretor, reproductor y
nervioso.
- Aplicación de
medidas de cuidado
al utilizar los
recursos naturales y
tecnológicos.
- Adopción de
medidas para la
protección de
plantas y animales.
-Valoración del
trabaj o que
realizan docentes
y científicos de
la República
Dominicana.
- Adopción de
medidas de cuidado
por su salud y el
Medioambiente,
respeto a las ideas
demás personas,
solidaridad y
de los recursos
de que dispone.
Reducción, recurso
y reciclaje de
materiales.
• Demostración de
intetes por conocer
sobre si mismo;
por experimentar
ydesct.íbrir
caracteristicas
ycausasdel
movimiento; por
utilizar herramientas
construir y jugar
con maquinas
manuales y modelar
estructuras.
• Motivación por
aprender cosas
nuevas de objetos y
fenómenos.
• Adopción de
medidas de cuidado.
protección y
prevención respecto
a objetos, materiales
fenómenoso
acciones que
puedan afectar sus
órganos o salud.
• Motivación en
aplicar medidas
de cuidado en el
uso sostenible
de los recursos
tecnológicos.
• Motivación e
intetes por conocer
sobre los avances
cientiflcos y
tecnológicos y
su impacto en
la sociedad y el
medioambiente.
•Manifestación de
intetes por seguir
instrucciones
de seguridad y
cuidado ante la
manifestación de
riesgos asociados a
fenómenos naw:rale
(terremoto y
maremoto).
• Valoración del suelo
y sus minerales..
•Motivación e
intetes en buscar la
explicación óentífia
de fenómenos
naturales y de
las implicaciones
biológicas, fisicas
y sociales de su
ocurrencia.
• Apreciación
y disfrute del
conocimiento que
obtiene con respecte
a las caracteristicas
del suelo y el clima
de la RepUblica
Dominicana..
•Conservación de
rówlos, materiales
e instrumentos
dirigidos a la
prevención y
seguridad ante
la ocurrencia de
fenómenos y
desastres naturales.
• Partid paóón en
la organización
yejecuciónde
actividades
colectivas del
aula tendientes a
adquirir aprendiz-ajes
signikativos.
3er. Grado
• Ejecuta expeclmentos guiados en colabotadón. obsetvarw:10, describiendo y utilizando hetramientas o
equipos siguiendo caractecístlcas observables de planta o animal; cambios de estado de la matetla y a.socia la
evaporación y condensación con el cambio en la temperatura; propiedades de las mezclas en medios: Hquldo,
sólido y gaseoso; elementos de máquinas. a.si como también cambio de rapidez o la dirección del movimiento,
fenómenos naturales, huertos o ecosistemas.
• Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de elementos mecánicos de máquinas, obJetos, juegos,
herramientas, estructuras y máquinas manuales que modela creatlvamente, ótgano principal de los sistemas
Mrvioso y exetetor; y tecoologia de la comunicad ón de forma adecuada.
• Comunica los registros de sus ideas. observaciOMS. exploraciones y experimentos, usando y cuidando los
sentidos e Instrumentos para percibir Información de su entomo; mostrando y argumentado los resultados de
su trabajo sobre fenómenos naturales, propiedades y cambio de la materia, reflexión y tefrac:dón de las ondas
y cambio de rapidez de forma organizada y creativa, en proyecto individual y colectivo.
• Identifica en los seres vivos de su entorno y el ser humano, tejidos u órgaoos lntemos de los sistemas: M tvioso,
excretor y reproductor con modelo o simulación; y algunas de sus funcloMs, reladonár\dolos con los de
las plantas y los animales; formas de alimentac:lón entre plantas, animales y humanos; síntomas de algunas
enfermedades transmitidas por vectores, y algunas medidas para prevenir y combatir enfermedades como las
vacunas.
• Identifica y describe propiedades utlllzaOOo el lenguaje apropiado que caracterizan las rocas y su d elo, los
cambios en la materia, el suelo de su entorno, fenómenos naturales como terremotos y tsunamls, dima y tiempo,
efecto de la rotación de la Tierra, medición de temperatura a partir de su observad ón o experimentación y
comparación.
• Usa diferentes vías de comunicación para explicar o dar solucloMs de forma abletta y creativa a su ma.M ra de
percibir las propiedades y c.aracteristlcas de la materia,. la roca y su delo, rotación de la tierra yde los fenómenos
atmosfétlcos, respetando las Ideas y difetenclas con las demás personas.
• Describe y lleva a cabo prácticas y hábitos saludables de alimentación, cuidado y protección de sus órganos. su
salud y bienestar personal y comunitario.
• Apile.a medidas de cuidado al Medioamblente, accloMs sencillas concretas de sostenlbilldad y medidas de

seguridad ante un fenómeno natural.
• Identifica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que locentiva como la curiosidad, la
colaboración, la perseverancia, la solidaridad, creatividad, autocoocieocia, adaptabilidad, observad ón y
autogestlonar sus emociones y preguntas.
Segundo Ciclo
ÁREA DE
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Contextualización del Segundo Cido en el Area de Ciencias de la Naturaleza
Definición
El Area de Ciencias de la Naturaleza éS un campo integral qlR abarca aspectos metodológicos y de naturaleza afín a las
ciencias experimentaléS. Con ella se pc-etende desaibir, compc-ender, predecir y explicar fenómenos naturales y él mundo
natural mediante la construcción de teorías y modelos: cuestionables. reproducibles. vetific.abléS y en correspondencia
sistemática con él desar'Jollo y avance dentífico. De aquí que busque explicar fenómenos naturales a partir de la
observadón y la experímentadól\ respondiendo preguntas e hipótesis y OC'g&nizando la e\lidencia empírica, el diseflo
de expetimentos y la construcción de herramientas y equipos. También. busca sintetiza,- la información con capacidad
predictiva y de cor\Strucción de nuevos conoc:imientos para com¡:wender él entomo natural.
Cor\Siderando la naturaleza del Nivel Primario, él área se divide Em tres ramas principales que se asumen: Ciencias
de la Vida, Ciencias Físicas y Ciencias de la Tierra y el Universo. Estas tres ramas se proponen de rorma integral en la
organización de las competencias, contenidos e indicadores de logro, y no se privilegia ninguna de ellas. También
es importante que los estudiantes profundicen y tengan experiencias significativas en cada una de ellas. En cambio,
en el Nivel Secundario se defir-.en éníasis de rorma gradual, llegando luego a profundizar aspectos disciplinares que
permiten mayor desempetao en las Competencias Específicas del Area.
Los contenidos, tanto conceptuales. procedimentales como actitudinales deben aproximarse dentro del
contexto y la segu,idad y deben fomentar el cuestionamiento, la cu,iosidad. la observación, la exploración, la
experimentación, la manipulación, la construcción, la colaboración y acciones proactivas dentro de una convivencia
directa y significativa. El éníasis de resaltar lo procedimental facilita asumir estrategias y actividades significativas
propias de las ciencias experimentales, y con ello romentar la construcción de equipos, juegos y herramientas. la
experimentación y la medición. el trabajo colaborativo, la argumentación creativa basada en objetividad y contrates
de lnfonnación sustentable, la recolección y evaluación de evidencias, la presentación creativa y organizada de los
resultados. inferencias o explicaciones y conclusiones. No se debe dejar de lado los aspectos epistemológicos de las
ciencias experimentale-s yel alcance e impacto social de los desarrollos científicos y tecnológicos.
Con ello, se asume el ab(l(daje integral con el lenguaje científico y tecnológico básico basado en la lógica. la
matemática, la creatividad, la colaboración y la curiosidad a partir de la observación y experimentadón. Además, se
busca fomentar la comprensión y convtvencla armoniosa con el entorno natural y la salud personal, y se promueve el
método de ré<onstruccióo continua de conocimiento y de sí mismo. Permitiendo integral Ciencias de la Naturaleza
en diferentes enfoques de ensei\anza y aprendizaje como por ejemplo Ciencias. Tecnología, Ingeniería, Matemáticas
(STEM po, sus siglas en inglés) así como las variantes con Alte-s o Humanidades. Asf como identificar estrategias
activas y que promueva el descubrimiento y pensar de rorma estratégica, considerando la adecuada y consciente
utilización de Inteligencia artificial y otros recursos digitales.
Propósitos del Area

El Alea de Ciencias de la Naturaleza en el Nivel Primario tiene como propósito contribuir aspectos fundamentales y
necesarios del cuerpo conceptual y metodológico en:
1. Alfabetización dentlfica e ingenieril, digital. ambiental y de salud.

2. Promover el desarrollo de estrategias de continua construcción de conocimiento a partir de:
Incentivar el cuestionamiento, la colaboración., la creatividad y la curiosidad.
~ Utiliza, de manera activa la observación y la experimentación.
~ Diseñar, desarrollar y utilizar modelos sencillos.
~ Organizar, asociar, comparar e interpretar datos e información.
~ Ofrece< explicaciones argumentadas basadas en observaciones, explotaciones o mediciones de las
evidencias.
~ Participar de forma activa en la construcción de argumentación para dar respuesta a preguntas.
dudas e inauletudes.
3. Involucrar de manera activa el descubrimiento y la búsqueda de soluciones a problemas de su entorno
natural y tecno16gko.
4. Promover acciones concretas de cuidado y conoc::imiento de sí mismo, su entOfno natural y los demás
seres vivos.
5. Incentivar espades recreativos y experimentales, y estimular la innovación en todas las actividades
posibles del Área.
n este Ciclo el estudiante podrá:

Analizar y llevar a Gib o hábitos de cuidado y pc-otección de salud y ambiental.
ldentiflcar y analizar:
- Acciones sostenibles en benefldo de su comunidad.
- Algunos fenómenos naturales y dar una explicación.
- Partes fundamentales de su cuerpo y funciones vitales, su cuidado y pc-otección.
ldentiflcar:
- Acciones de protección antes fenómenos atmosféficos, geológicos y ambientales.
- Enfermedades y riesgos a las que está propenso, llevando a cabo su pc-evención y cuidado.
- Algunas propiedades, cambio y ciclos de la matec-ia.
Llevar a cabo expk>radón, obsec-vación y experimentación segura o guiada; donde de forma estructurada.
organizada y grupal puede:
- Identificar e interrogar situaciones o pc-oblemas construyendo pe-agresivamente preguntas Ofientadas
hacia el plano científico o a la solución de problema.
- Formular ideas o conjeturas simples que pueden ser sometidas a pruebas obsec-vacionales con el fin
de veri&arse o reformular nuevamente.
- Diseñar o planificar o plantear y ejecutar pequeños y simples diseños expec-imentales y modelos, así
como menciona equipos e instrumentos que u tiliza y su finalidad.
- Organizar, desc,ibir e inferir con recolección de datos.dibujos Ofganizados o comparando información.
- Ofrecer breve explicación pc-opia al argumentar los resultados observados y el proceso indagatorio u
observacional o experimental.
- Comparar sus ideas iniciales con los resultados obtenidos, reAex.ionar todo lo que hizo, y concluir.
ldentiflcar, depurar y enunciar las fuentes de inf0fmaci6n; según la procedencia y confiabilidad de
veri6caci6n de estas.
Utilizar y construir herramientas, objetos, equipos de medieión y juegos.
ln\/Ofucrarse en proyectos colabOfativos con responsabilidad.
• Comparar y analizar otros seres vivos con partes y funciones vitales.
Leer y comprender instrucciones, símbolos, unidades y breves explicaciones en ciencias de la naturaleza.
Analizar la procedencia de alimentos comunes, así como una alimentación balanceada y nutritiva.
Llevar a cabo acciones de protección y cuidado ambiental y animal
Utilizar la observación y experimentación guiadacomo una fOfma de descubrir características, propiedades
y regularidades en la naturaleza.
• ldentiflcar algunos aportes científicos en su vida cotidiana, y pc-ofes:ionales de su comunidad en Área de
Ciencias Naturales e Ingenierías.
• Involucra en trab ajo colaborativo, mantener una convivencia de armonía con los demás, respetar las
diferencias. asumir responsabilidad y el diálogo en la solución de conflicto, seguir algunos procedimientos
en la búsqueda de solución de problemas; así mismo, ser solidario, creativo yc,ítico en su argumentación,
reconocer la necesidad de la biodiveuidad y su pc-otección, llevar a cabo acciones de sostenibilidad y bien
común. tanto para sí como su comunklad.
Como reíerenda para identi6car distintos niveles de desempeño, se pc-esenta como ejemplo para el Segundo
Ciclo de Primaria los niveles de desempeño considerados en el Estudio Regional Comparativo y Explicativo
(ERCE 20 19):
Nivel de desempeño IV
- Explicar un fenómeno demostrando su compresión de las relaciones entre componentes de un
sistema natural.
- Utilizar su conocimiento científico para intec-pretar un gráfico en que se presenta la variación de
factores involucrados en un proceso natural.
- Analizar una actividad científlca para seleccionar los datos que resultan pec-linentes para respondec-
la pc-egunta o para discriminar entre los distintos componentes de un diseno experimental (ejemplo:
distinguir entre objetivos e hipótesis o diferencial cual corresponde al diseño).
Nivel de desempeño 111

- Discriminar recomendaciones apropiadas de cuidado de salud, según criterios o requerimientos
esped6cos.
- Reconocer la función específica de un elemento dentro de un sistema mayor o establecer relaciones
entre sistemas (ejemplo papel de un ser vivo en un sistema tróflco, o la relación entre sistema digestivo
y circulatorio).
- Identificar los procesos que forman ciclos naturales (ejemplo fotosíntesis, ciclo del agua) así como k>s
factores que los afectan.
- Identificar la conclusión que se deriva de la información pe-es.entada en un grá6co.
- Identificar preguntas que son investigables científicamente o la hipótesis que orienta una
investigación. o bien. evaluar la pertinencia de un desempeño experimental o de una conclusión.
- Distinguir algunas relaciones de causa y efecto para el cuidado de la salud en contextos cotidianos.
- Identificar la ubicación o función de una estructura o par te de un ser vivo en un sistema mayor.
- Reconocer similitudes en las necesidades vitales de los seres vivos
- Identificar posibles causas o efectos de fenómenos naturales en contextos cotidianos aplicando su
conocimiento
- Identificar factores que influyen en el funcionamiento de circuitos eaéctricos simples.
- Reconocer acciones pc-eventivas orientadas al cuidado de la salud en contextos cotidianos.
- Identificar la función de diferentes partes o estructuras del cuerpo humano.
- Clasificar seres vivos a partir de la observación o la desc,ipción de sus caractec-ísticas.
Aportes del Area a l desarrollo de las Competencias Fundam ental es en el
Segundo Clclo
Competencia Fundamental Comunicativa

Com~tencla Especifica del Ciclo: Comunica explicaciones básicas cient lficas y tecnológicas con argumentos objetivos a
partir de exploración. observación, experimentac,ón y diseño ingenieril guiados en búsqueda de solución a problemas o
fenómenos noturnl~s; con el propó~ilo de cornprt:nd~ los fenóm~nos experirn~ntados o rnodrd a do!. en lct!. ciencias de lc1
vida, fí">icils, de 1, herrn y el universo.
Cuarto
Ofrece explicaciones científicas y
tecnológicas a partir de análisis,
observaciones, medición, modelos y
experimentación de fenómenos naturales
fundamentales en contexto próximo o
experimentado o modelado en ciencias de
la vida, físicas, de la tierra y el universo.
Quinto
tecnológicas a partir de analizar y evaluar
preguntas o hipótesis de observaciones,
medición, modelos y experimentación de
fenómenos naturales en contexto próximo o
experimentado o modelado en ciencias de
la vida, físicas, de la tierra y el universo
Sexto
tecnológicas a partir de analizar,
evaluar y crear preguntas o hipótesis
de observaciones, medición, modelos y
experimentación de fenómenos naturales
en contexto próximo o experimentado o
modelado en ciencias de la vida, físicas, de la
tierra y el universo.
cleEva
Cuarto
Ut ilización de lenguaje científi co y
tecnológico apropiado, mostrando
comprensión de la información que
comunica.
Quinto
Claridad, organización, coherencia y
uso de símbolo y vocabulario en la
comunicación científi ca y tecnológica.
Sexto
Justificación de explicaciones
con argumentación a partir de la
observación, análisis, experimentación
y evaluación apropiada de la idea que
desea transmitir.
Pensamiento Lógico, Creativo y Critico; Resolución de Problemas; Científica y Tecnológica
Competencia Específica del Ciclo: Aplica procedimientos científicos y tecnológicos sistem.íticos y reAexivos, con
el p ropósito de buscar exp licación a problemas, situaciones, construcciones de modelos o fenómenos naturales.
Competencias Específicas por Grado

Cuarto
Aplica organizados y lógicos procedimientos
científicos y tecnológicos, que analiza
mientras explora o experimenta, simula o
construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos e inferencias a partir de
su observación y medición llevando a cabo
experimentos, proyectos, exploraciones y
observaciones guiadas.
Quinto
Aplica organizados y sistemáticos
procedimientos científicos y tecnológicos,
que evalúa mientras explora o experimenta,
simula o construye, haciéndose consciente
de sus cuestionamientos e inferencia a partir
de su observación y medición llevando a
cabo vivencias, experimentos, proyectos,
exoloraciones v observaciones ouiadas.
Sexto
Aplica organizados, sistemáticos y
creativos procedimientos científicos
y tecnológicos, que analiza y evalúa
mientras explora o experimenta, simula o
construye, haciéndose consciente de sus
cuestionamientos e inferencia a partir de
su observación y medición llevando a cabo
de vivencias, experimentos, proyectos,
exoloraciones v observaciones ouiadas.
Cuarto
- Asociación adecuada de contenidos
- Identificación y utilización adecuada
de objetos, juegos, instrumentos,
herramientas y técnicas según la tarea a
realizar.
- Análisis de la elección y del
procedimiento a seguir.
Quinto
- Identificación y ejecución de
procedimiento pertinente al problema,
modelo, experimento o situación.
- Asociación adecuada de contenidos
- Compresión y formu lación adecuada del
problema, pregunta, modelo o situación
científica o tecnológica.
Sexto
- Diseño y utilización de instrumentos,

herramientas, juegos y modelos.
- Compresión y formulación adecuada del
problema, pregunta, modelo o situación
científica o tecnológica
- Argumentación, secuencia lógica y
objetividad en sus conclusiones de las
tareas realizadas.
- Identificación aportes científicos y
tecnológicos, y profesionales en ciencias e
ingenierías.
. Competencia Fundamentales
Etica y ciudadana; Ambiental y de la Salud; Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Espeáfica del Ciclo: Actúa de forma proactiva en acciones prevent ivas, sostenibles, autónoma y en
armonía integ ral en sí m ismo, con los demás, con el Medioam biente, su salud y el bienestar individ ual y colectivo; con
el propósito de sumir una ciudadanía ética y responsable, en convivencia armón ica con su entorno natural y social.
Competencias Específicas por Grado
Cuarto
Asume una actitud preventiva, creativa,
curiosa, colaborativa, responsable y en
armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de
los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenible de los recursos.
Quinto
Asume una actitud preventiva, creativa,
curiosa, crítica, autoconsciente, de apertura,
investigadora, colaborativa, responsable
y en armonía integral en sí mismo, con los
demás, con su entorno y como parte de
los seres vivos, tomando acciones básicas y
proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenible de los recursos.
Sexto
Asume una actitud preventiva, autónoma,
autoconsciente, creativa, innovadora, crítica,
de apertura, investigadora, colaborativa,
solidaria, perseverante, responsable y en
armonía integral en sí mismo, con los demás,
con su entorno y como parte de los seres
vivos, tomando acciones básicas y proactivas
en atención a su bienestar y uso sostenible de
los recursos.
Cuarto
- Curiosidad, creatividad, perseverancia,
colaboración, organización y finalización
de la tarea.
- Actitudes y comportamientos adecuados
para sí mismo y con los demás.
- Compresión y cuidado del
medioambiente, así como los recursos de
bien común.
Quinto
- Compresión y acciones en el uso
- Cuidado de su salud y bienestar tanto
personal como colectivo.
- Respeto a ideas y diferencias de los
demás y responsabil idad en el trabajo de
equipo.
en la ciencia que aporta a su desarrollo
personal.
Sexto
en la ciencia que aporta a su desarrollo
personal.
- Compresión, apreciación y cuidado de
seres vivos y mascotas.
- Reconocimiento de las necesidades y
convivencias en armonía con todos los
demás.
Conexión con los Ejes Transversales: problemáticas sociales, comunitarias
transversales y su asociación con los contenidos del Ciclo por los Grados
Salud y Bienestar
Cuarto
proactivas personales
orientadas: a una sana
nutrición; protección de la
biod iversidad; identificación
y cuidado de enfermedades;
desarrollo, cambio y cuidado de
su cuerpo; funciones vitales del
cuerpo; seguridad y protección.
- Compresión de sí mismo con su
entorno y otros seres vivos.
Quinto
orientadas: sistemas del cuerpo,
funciones, portación y cuidado;
enfermedades; reproducción,
cuidado personal, funciones
vitales de su cuerpo.
entorno, y relación y cuidado a
plantas y animales.
Sexto
orientadas: a una sana
nutrición; funciones y
protección de órganos;
identificación y cuidado de
enfermedades; desarrollo,
cambio y cuidado de su cuerpo;
reproducción humana.
entorno y otros seres vivos.
Desarrollo
Sostenible
Cuarto
- Compresión y uso sostenible
del entorno natural: ecosistema
y recursos naturales; suelo y
agua en la agricultura.
- Compresión y protección de
fenómenos naturales, nuestro
planeta y su composición.
- Entendimiento y apreciación de
nuestro Medioambiente y las
acciones humanas responsables
de su cuidado, protección y de
utilización sostenible.
- Construcción de un entorno
viable, organizado, higiénico,
armonioso y sostenible en la
utilización de los recursos.
- Compresión de nuestro sistema
solar y fenómenos que nos
afectan; estados de la materia;
mecanismo de transmisión de
movimiento.
Quinto
del entorno natural: ecosistema,
Area protegidas, energía
renovable y no renovable
y nuestros medios de
transportación.
fenómenos naturales, evolución
e historia fósil de nuestra isla.
- El agua y nuestra sostenibilidad
hídrica. Su cuidado y acciones
de preservar un bien común.
- Comprensión de nuestro
planeta. Movimiento de la
tierra cómo se explica, y cómo
hacemos de su uso eficiente y
sostenible. Estaciones del año y
ciclo del agua.
- Compresión y acciones en el
consumo responsable del agua.
recursos por la protección,
conservación y vitalidad de un
medioambiente.
Sexto
del entorno natural: ecosistema,
biodiversidad, fuente de
energía, suelo y las rocas.
fenómenos naturales, nuestro
sistema solar y efect o de la
atmosfera del sol.
- Construcción de un entorno
viable, organizado, higiénico,
armonioso y sostenible en la
utilización de los recursos.
recursos por la protección,
conservación y vitalidad de un
Medioambiente.
Desarrollo Personal
y Profesional
Cuarto
- Reconocimiento de sus talentos
o habilidades.
- Reconocimiento de qué
necesita hacer para potenciar
su aprendizaj e.
- Identificación de un pequeño
plan de acción para mej orar u
cuidar su entorno.
colaboración y creatividad en
tareas de ciencias.
- Aprecio y trabaj o por su
aprendizaje en ciencias y
tecnologías.
- Identifica oficios y ocupaciones
científicas en su comunidad.
Quinto
- Reconocimiento de sus talentos
o habilidades.
- Reconocimiento de qué
su aprendizaje.
- Identificación de un pequeño
plan de acción para mejorar.
solidaridad, colaboración
ciencias.
- Aprecio y trabajo por su
tecnologías.
- Identifica oficios y ocupaciones
científicas y técnicas en su
comunidad.
Sexto
Reconocimiento de sus talentos
o habilidades.
Reconocimiento de qué
su aprendizaj e y habilidades.
Identificación de un pequeño
plan de acción para mej orar.
Conciencia de desarrollar
objetividad, colaboración
ciencias.
Aprecio y trabaj o por su
tecnologías.
Identifica oficios y ocupaciones
científicas y de ingenierías en su
comunidad.
Alfabetización
Imprescindible
lcuartol
- Identificación de contenidos
mínimos científicos y
tecnológicos imprescindibles
para su continuo desarrollo y
aprendizaje.
y los medios de comunicación.
- Uso del lenguaj e científico y
tecnológico en los medios de
comunicación y en empresa de
servicio.
- Utilización de tecnología en la
medicina y los beneficios en la
salud
uinto
aprendizaje.
y los medios de comunicación.
- Uso del lenguaje científico y
servicio.
- Utilización de principios de
las ciencias naturales en la
salud
Sexto
aprendizaje.
- Tecnología de producción
nacional,
- Máquinas y mecanismos.
- Uso del lenguaje científico y
servicio.
- Utilización de tecnología y
las ciencias naturales en la
salud
Ciudadanía ~
Convivencia
Cuarto
- Conciencia de la importancia de
los aportes de científicos en la
sociedad.
- La ciencia como una actividad
colaborativa y de compresión
de nuestro entorno.
- Seguridad, sociedad y ciencia.
Quinto
- Conciencia de la import ancia
de los aportes de científicos,
profesionales en ciencias
naturales y técnicos en la
sociedad.
- Las ciencias naturales como
una actividad colaborativa,
critica y de consenso basada
en la experimentación y de
búsqueda de compresión de
nuestro entorno natural.
Sexto
- Conciencia de la importancia
de los aportes de científicos e
ingenieros en la sociedad.
- Las ciencias naturales como
una actividad colaborativa,
critica, de continuos avances
y de consenso basada en
la experimentación y de
búsqueda de compresión de
nuestro entorno natural.
Elementos Específicos del Area: contenidos, consideraciones metodológicas,
estrategias de aprendizaje y evaluación en el Ciclo y Grados
En el Área de Ciencias de la Jllaturaleza las Competencias Especffica.s en e l Nivel Primario se organizan en tres,
que impactan el desarrollo de !odas las Competencias Fundamentales. Estas Competencias van desarrollando
nilleles de complejidad gradual a medida que avanzan los Grados, también considera los problemas, situaciOnes,
fenómenos naturales y actitudes en la búsqueda de explicación basada en la observación, la expeñmenláción y
la argumentación como una forma de tener un diálogo abierto en e l p roceso de construcción de conocimiento
científico y tecnológico. Es importante considerar los problemas. situaciones. fenómenos nalurales y actitudes que
respondan de forma trasversal. como son: las tecnologías e ingenierías. el mediOambiente. el Planeta Tierra. la salud
y bienestar, la alfabetización científica, la vocación cientiñca y docente, y la vinculación de ciencia y sociedad.
La construcción de contenidos en Ciencias de la Naturaleza. son definiciones que tiene el maICo ele validez en rango
ele veñficadón de una teona científica o modelo explicativo teóñco, aceptado en la comunidad científica y con
amplia aplicación. Los contenidos siguen un proceso de complejidad y limitación según e l akanceele su desarrollo
y la precisión necesa ria para su aplicación. A con1inuación, se presenta los tres tipos de contenidos curñculares
para el Segundo Ciclo del Nillel Primaño. En la Malla ele cada Grado, se destallan y se hacen los ajustes según la
especificación del grado y su complejidad.
Los contenidos conceptuales se han categoñzado. organizado y coherenciado. buscando sistematizar y dar
flexibaidad y generalidad para q ue permita desarrollarse segu n las características particulares, respondiendo a
necesidades y prioridades. Se h.1 tenido en cuenta su desa rrollo vertical y hoñzontal de complejidad en el Currículo
por Grado y O cio, aportando a la comprensión de ideas fundamentales de la Ciencia. Oenuo de ellos se ha d ividido
en tres campos que incluyan: Oendas ele la Tierra yel Universo, Cíendasde laVida, yCíenciasFisicas, integrando con
aspectos de ingenieri,Hecnología. Dentro de estos campos cientí6cos se han propuesto categorías conceptuales.
Cienóas de la nena y el Univl!f'So. Nociones Wsicas de Nuestro Planeta Tierra, Agua, Suelo y Aire. Fenómenos
Geológieos y Atmosféricos. Nociones del Universo y Nuestro SiStema Solar. Cambio Climático. Sostenibilidad.
Ciencia• de la Vida. Nociones básicas de Bioelementos. Célula, Genética, Reproducci6n. Biodive,sidad, ~ologfa,
Salud. Sostenibilidad. Ciencias Fí,icas. Nociones bá.>ica• de Movimiento. Propiedade• de la materia, Energía y
conservación. Estados de la materia, Luz. Esuuctura e interacciones e n la materia.Movimiento ondulatoño. l'IOciones
ele e lectricidad Diseño y construcción de herramie ntas, equipos. dispositivos y modelos.
Los procedimientos cientiñcos y tecnológicos son en sí mismos. objetivos de aprendizaje que tributan d irectamente a
las competencias tantoespecí6cas como fundamentales. Integrado con los conceptuales forman parte del desarrollo
avanzado de aprender a a¡xender como fundamento de creaci6n, construcci6n y verificación de conocimiento
durante toda nuestra vida. Estos son. tanto individual como integrado, parte de la evaluación en el Área. Incluyen
rnélOdos. estrategias y técnicas como procesos que de ben desarrollarse y artieulados a los contenidos conceptuales.
Los proyectos de investigación guiados e innovación, e>;perimentaci6n. observación, medición, construcción y

modelación en la búsqueda de solución de problemas, configuran y demandan de procesos que promueven el
desarrollo de las Competencias desde el Área. Esto repercute d irectamente en procesos estructurales y sisternálícos
que permiten articular las Competendas Fundamentales en todo al proceso de construcción de conocimiento a
largo de su v;da.
Los contenidos actitudinales se deben considerar los aspectos emocionales, conductuales e intelectuales. asi como
los valores que se buscan desanollar, tales como: cuñosidad, innovación, colaboración, d ispo,ición a l trabajo,
autonomía. cñ1icidad. objetividad y honestidad. perseverancia, inclinación a formulaci6n ele preguntas y búsqueda
ele solución. receptividad para a prender, receptividad para observar y gestionar procesos estratégicos, prevención
y cu idado, tolerancia, compresión y otros que permitan fortalecer su propio desarrollo de a pre ndlzajedurante toda
la vida.
Mallas Curriculares
Área de Ciencias de la Naturaleza
4to. Grado
Comunicativa
Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar observaciones, medición,
modelos y experimentación de fenómenos naturales fundamentales en contexto próximo o
experimentado o modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo
Pensamiento Lógico, Creativo y
Crítico; Resolución de Problemas;
Tecnológica y Científica
Aplica organizados y lógicos procedimientos científicosy tecnológicos, que analiza mientras
explora o expeñmenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos
e inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo experimentos, proyectos,
exploraciones y observaciones guiadas.
Personal y Espiritual; Ambiental y
dela Salud
Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa, colaborativa, responsable y en armonía integral
consigo mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando
acciones básicas y proactivas en atención a su bienestar y uso sostenible de los recursos.
CONTENIDOS
Conceptos
Cl enclas de la Vida
- La biodiversidad de los seres
vivos y su organización
celular.
- Las plantas: endémicas y
nativas.
- Los animales: endémicos y
nativos.
- Reproducción: asexual y
sexual.
- Caracteres hereditarios.
- Nutrición en plantas y
animales.
- La fotosíntesis.
- Flujo de energía en
ecosistemas.
- Movimiento en plantas.
Sistema y mecanismo
- Los ecosistemas y los recursoi
naturales.
- La agricultura: cultivos y
huertos escolares.
Salud y ser humano

- Desarrollo y cambio en el ser
humano.
- Cuidado del cuerpo humano.
- Enfermedades tropicales
y virales (transmitidas por
vectores).
Ciencias físicas
- La luz.
- Los colores.
- Reflexión, refracción y
difracción.
- Sustancias, combinaciones
y mezclas (homogéneas y
heterogéneas).
- Energía, transmisión y
transformación: solar y
química.
- Interacción de la luz con
líquido y sólido.
- Movimiento en línea recta
(luz).
Sistema y mecanismo
- Prismas, espejos y lentes.
Instrumentos ópticos.
- Mecanismos de transmisión
de movimiento (palancas,
poleas simples y distintas
ruedas, tornillos sin fin).
- Tecnología en la medicina
(placa de rayos X, sonografía,
análisis médicos e
instrumentos ópticos).
Ciencias de la t ierra y el
universo
- Composición física del
planeta Tierra.
- Fenómenos naturales.
Sismos.
- El Sol: fuente de energía.
- Eficiencia energética.
Sistema y mecanismo
- Sistema Solar: Sol, planetas,
satélites, luna, cometas.
- Movimiento y trayectoria
de los planetas del Sistema
Solar.
- Eclipse.
Procedimientos
Ciencias de la Vida
- Descripción e interpretación de las células vegetal y animal.
Procedimiento: uso de modelos, material audiovisual
(video educativo, película, documental, atlas, lámina),
utilización de instrumentos (microscopio, estereoscopio),
observación, dibujos, comparación, concl usión, exposición
de resultados.
- Indagación: seres vivos unicelulares y multicelulares.
Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda de
información, planteamiento de hipótesis, experimentación,
interpretación, selección de la información, comparación,
inferencia, argumentación, dibujos, reporte en diario de
laboratorio.
- Observación de las partes de las plantas: raíz, tallo, hoja,
flor, fruto, semilla. Procedimiento: exploración de plantas
de su entorno y construcción de modelos.
- Observación de raíces, hojas y flores de su entorno.
Procedimiento: utilización de recursos del medio,
materiales didácticos y audiovisuales, recolección de
información, comparación, clasificación, descripción,
dibujos, comunicación de los resultados y reporte diario de
laboratorio.
- Exploración del cuerpo de los animales de su entorno.
Procedimiento: uso de material didáctico (atlas, láminas),
instrumentos (microscopio, estereoscopio), audiovisuales
(videos, películas, documentales), construcción de
modelos, comparación, clasificación, descripción,
comunicación oral y escrita, dibujos.
- Caracterización del cuerpo, órganos y sistemas de la
especie humana (digestivo, circulatorio, respiratorio,
excretor, nervioso y reproductor). Procedimiento: uso de
material didáctico (láminas, atlas, modelos), audiovisual
(videos, películas, documentales) y aparatos (microscopio,
estereoscopio), construcción de modelos, comparación,
clasificación, descripción, inferencia, comunicación oral y
escrita, dibujos.
- Indagación sobre los cambios biológicos que ocurren
durante la pubertad. Procedimiento: exploración,
utilización de material didáctico (láminas, libros,
atlas), audiovisuales (videos, películas, documentales),
recolección de información, comparación, descripción,
inferencia, comunicación de resu ltados.
- Indagación sobre la reproducción sexual y asexual en los
seres vivos. Procedimiento: formulación de preguntas,
búsqueda de información, utilización de material didáctico
(láminas, libros, atlas) y audiovisual (videos, películas,
documentales), recolección de información, comparación,
descripción, inferencia, comunicación de resultados.
- Indagación sobre la reproducción sexual y asexual en los
seres vivos. Procedimiento: formulación de preguntas,
búsqueda de información, utilización de material didáctico
(láminas, libros, atlas) y audiovisual (videos, películas,
documentales), recolección de información, comparación,
descripción, inferencia, comunicación de resultados.
- Experimentación (guiada) sobre el proceso de fotosíntesis
en las plantas. Procedimiento: recolección de información,
formulación de preguntas, planteamiento de hipótesis,
experimentación, registro de información, comparación,
inferencia, argumentación, discusión, comunicación de
resultados, redacción y exposición.
- Exploración de componentes del entorno: bióticos y
abióticos, y su interacción en el entorno. Procedimiento:
observación, preguntas, planteamiento de hipótesis,
búsqueda de información, descripción, medición,
tabulación, comparación, inferencia, argumentación,
contrastación de las hipótesis, discusión, conclusión,
exposición.
- Indagación sobre los recursos naturales de la isla de Santo
Domingo. Procedimiento: observación, interpretación
de mapas temáticos, recolección de información,
clasificación, comparación, construcción de modelos,
dibujos, comunicación oral y escrita.
- Indagación sobre la biodiversidad autóctona, flora y
fauna (nativa y endémica), de la isla de Santo Domingo.
Procedimientos: observación, recolección de información,
construcción de modelos, clasificación, descripción,
elaboración e interpretación de mapas temáticos,
interpretación, comentarios, exposición.
- Indagación sobre las enfermedades de las plantas y

animales que habitan en su entorno inmediato o localidad.
Procedimiento: preguntas de investigación, planificación,
búsqueda de información, diseño, planteamiento de
hipótesis, entrevistas, experimentación, toma de datos,
interpretación, selección de información, inferencia,
redacción y exposición.
Ciencias físicas
- Clasificación de materiales transparentes, opacos y
traslúcidos. Procedimiento: exploración, comparación,
clasificación, descripción, conclusión de hallazgos.
- Experimentación de la refracción de la luz en líquidos.
Procedimiento: observación, utilización de instrumentos,
medición, descripción, inferencia, dibujos y registro de
información en diario de laboratorio.
- Observación de la difracción de la luz a través de una o
dos rend ijas. Procedimiento: Exploración, construcción de
modelos, descripción, esquemas o gráficos, comunicación
en forma ora I y escrita.
- Exploración sobre el comportamiento de la luz a través
de distintas sustancias. Procedimiento: utilización de
instrumentos, recolección y registro de informaciones,
análisis y discusión.
- Experimentación sobre la reflexión de la luz: ángulo
de incidencia y ángulo de reflexión. Procedimiento:
observación, uso de instrumentos, recolección de
información, comparación, dibujo de esquema y registros
en diario de laboratorio.
- Experimentación sobre la descomposición de la luz blanca
con un prisma. Procedimiento: exploración, utilización de
instrumentos, descripción, comunicación de resultados
mediante el uso de esquemas y dibujos a colores.
- Descripción de la transmisión de energía (radiación de la
luz). Procedimiento: formulación de preguntas, recolección
de información, utilización de instrumentos, planificación
de experimentos, puesta en común de resultados.
- Experimentación sobre la transformación de la energía:
solar y química. Procedimiento: observación, utilización
de instrumentos, construcción de modelos, comparación,
descripción, esquemas, gráficos y diario de laboratorio.
- Observación de cámara oscura, caleidoscopio, microscopio
sencillo. Procedimiento: exploración, formulación de
preguntas, construcción de modelos, planificación de
experimentos, presentación de resultados.
- Indagación a partir de la observación y comparación entre
sustancias, combinaciones y mezclas.
- Experimentación(guiada) con distintos materiales que
constituyen las mezclas homogéneas y heterogéneas.
Procedimiento: recolección de información, utilización de
materiales de uso cotidiano, planificación de experimentos,
comparación, clasificación, comunicación oral y escrita,
registro de información en el diario de laboratorio.
- Experimentación (guiada) sobre técnicas de separación
de mezclas. Procedimiento: exploración, formulación
de preguntas, recolección de información, descripción,
utilización o construcción de instrumentos y equipos
sencillos, registro de información, comunicación escrita.
- Diseño y elaboración equipos utilizando materiales
reciclables para la realización de las separaciones de
mezclas. Procedimiento: planificación, diseño, recolección
de materiales, elaboración de equipos, experimentación.
Cienciasde la tierra y el universo

- Descripción y comparación entre el manto y la corteza
del planeta Tierra. Comunicación por medio de dibujos y
esquemas.
- Observación, descripción y comparación entre rocas y
minerales, clasificándolos de acuerdo a sus propiedades y
características físicas.
- Análisisy discusión sobre sismos y energía, reconociendo
que los sismos liberan grandes cantidades de energía
capaces de hacer daño a estructuras y seres vivos.
- Experimentación guiada sobre el Sol como fuente
de energía. Análisisa través de fuentes tecnológicas
diferentes, y comunicación de resultados.
- Observación, descripción y comparación entre la Luna,
el Sol, planetas, estrellas y cometas. Comunicación por
medio de dibujos y esquemas.
- Análisisy discusión (comparación, clasificación,
descripción) sobre los planetas, la Luna y otros cuerpos del
Sistema Solar, y sus movimientos y trayectorias alrededor
del Sol. Comunicación por medio de dibujos, esquemas,
observación de videos.
- Descripción y experimentación guiada sobre los eclipses,
comunicando sus observaciones por medio de dibujos, o
por el análisisde lecturas y noticias.
Actitudes y Valores
- Motivación e interés en el uso
sostenible de los recursos,
asumiendo una actitud de ahorro e
integrándose al reúso, reducción y
reciclaje de materiales.
- Valoración y protección de la
biodiversidad, así como de los
entornos local, reg ional y global.
- Manifestación de cooperación
e interés ante la situación de
salubridad de su entorno,
contribuyendo al mantenimiento de
un espacio adecuado para una vida
de calidad.
- Demostración de interés por
aprender sobre el funcionamiento y
la salud de los sistemas del cuerpo
humano.
- Participación en los proyectos, en la
toma de decisiones y en la búsqueda
de soluciones a situaciones
problemáticas.
- Manifestación de curiosidad,
creatividad, objetividad.
- Comunicación de sus ideas,
seguimiento de procedimiento,
trabajo individual y colaborativo.
Respeto a las ideas y diferencias de
las demás personas, solidaridad.
Utilización sostenible de los recurso!
tecnológicos de que dispone.
- Demostración de interés por conoce
las propiedades y características
de la luz y la materia; por utilizar
herramientas, construir máquinas y
modelar estructuras e instrumentos,
así como por la preparación y
separación de mezclas.
- Motivación por aprender cosas
nuevas de su entorno material y
tecnológico.
- Adopción de medidas de cuidado,
protección y prevención con
respecto a la luz, sustancias y
mezclas que puedan afectar sus
órganos o su salud.
- Evaluación y prevención de los
riesgos de la interacción de la
radiación con la materia. Asume la
importancia de las informaciones
médicas acerca de su salud.
- Valoración de los aportes y avances

científicos y tecnológicos en los
aparatos electrónicos médicos
y su impacto en la sociedad y el
Medioambiente.
- Motivación e interés por aprender
sobre sí mismo, sobre su entorno y
por mantener una convivencia sana,
mostrando solidaridad, respeto y
colaboración con los demás.
- Adopción de medidas de cuidado
y utilización sostenible de los
recu rsos naturales.
seguir instrucciones de seguridad
y cuidado ante la manifestación
de riesgos asociados a fenómenos
naturales (sismos)
- Valoración de la Luna y el Sol y los
beneficios para la vida en el planeta
Tierra.
Indicadores de logro
• Con1unica sus ideas e inferencias de las observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e
instrum f'nto,; pam prn-:ibir, rf'r olr•c:tar y ohtf'nr r dato ,; r inform;,rión dí' !i!I r•ntnrno: mor;trnndn y argumr ntarlo 'º"'
n";ultado,; dr
"óll trflbajo dP forma nrgoni1acfa y c:rrativ;i r n pmyP-r to indivirlual y rolPCti'ln.
• lha difPrf'ntr ,; vio,; CW romunirndón r ara rl(plic;u o rl;ir -.olurinn<•s dt' forma abif'rta y creativa a -.u rn.1 nc•ra rlt• pr rribir lac.
proplecfad<'< y car,Y1Ní<rlca<d<' la matNla, proplrdad(,,; ti<' la hJ?, rm11r11Jra< y m«anl~n <1<' m,l qulna'., rP'.pPrandn la< ld~a<
y diferencias con las demás personas.
• Propon<' y .lrgumM ta m<'dlda< d<' pr<'VMclón <1<' <'nf<'r mNl,~P'. troplralr ; vlral<'I, traMmltld1< por V<'Ctorc-. quPaf<'n1n a In<
seres humanos; de algunas sustanciastóxicasy radiaciones como rayos UVy rayos X;
• Asorla y ron~truyP mndPlo<, p;1rurt11ra< y funrlonP< dP máquina; y mPranl<mo dP tran<ml<lón dP movlmlPnto, ohjPTo< o
Juguetes, herramientas, sistema solar y tecnologla de la comunicación de forma adecuada.
• Describe o analiza características en los seres vivos de su entorno, células vegetales y animales, sus similitudes y diferencias
vlnculánclolas con la blodlversldad de los seres vivos; funciones de los órganos en plantas y animales; los cambios que se
presentan en los seres humanos y plantas; y el flujo de energía en el ecosistema y algunos métodos de siembra, tipos de cultivos,
plagas y malezas.
• Describe o dasiiica propiedades que caracterizan de sustancias, combinaciones y distintos tipos de mezclas; fenómenos simples
comunes en los que ocurren: reflexión, refracción y difracción de la luz; la composición física del planeta Tierra, mostrando sus
diferentes capas, mediante esquemas o maquetas;los sismos y el movimiento de la corteza terrestre.
• Ejecuta experimentos guiados en colaboración; observando, describiendo, registrando y utilizando herramientas o equipos y
siguiendo característicasy propiedades observables de seres vivoso ecosistema como las células vegetales y animales, así como
también de objetos: de fenómenos naturales; de la luz; de las sustancias, combinaciones y las mezclas; de distintos movimientos
de la Tierra y la Luna alrededor del ~ol. incluyendo los eclipses; de la energía solar y los seres vivos; y de la obtención de fruto
comestible.
• Analiza y argumenta medidas sobre el uso sostenible de los recursos naturales, el cuidado del Medioambiente, y los diferentes
problemas ambientales que afectan el desarrollo sostenible en la región y el pais.
• Identifica y apltCa actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la imaginación, la curiosidad, la
coL1horación, l;1 pr'f<if'V<•rnncia, la innovación,. la ohjC'tividad, 1;1 rr,;pnn"óabilid;,d, la i;olidaridad,. la n r ;itividad, la mfaptabilidad,
L1 nb'iC'fVarión, intpr(-s por profr•sionf's y ~c:tivid.1rlf''i ciPntífica"i y tf'mológir.-1s, y autngpi;tiomn "óU'i f'mndonP'i,. pr('gun1;J<. 'y'
apH•nciizajc•.
Área de Ciencias de la Naturaleza
Sto. Grado
(;.J, ,l ,f414 ,t4 fiti 4: 1,l·E I,, t4, lffi
Comunicativa
Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar y evaluar preguntas o
hipótesisde observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales
en contexto próximo o experimentado o modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra
y el universo.
l!•l, ,I •f414 ,t4 fiti 4: 1,l•E I,, t4, lti

Aplica organizados y sistemáticos procedimientos científicos y tecnológicos, que evalúa mientras
explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus cuestionamientos
e inferencia a partir de su observación y medición llevando acabo vivencias, experimentos,
proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
l!•l, ,I •f414 ,t4 fiti 4: 1,l•E I,, t4, lti

de la Salud
Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa, colaborativa, responsable y en armonía integral
en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones
básicas y proactivas en atención asu bienestar y uso sostenible de los recursos.
CONTENIDOS
Conceptos
Cienciasde la Vida

- los fósiles.
- Evolución de las especies.
- la Española y su historia
fósil.
- Impulso nervioso.
Sistema y mecanismo
- Medioambiente: Áreas
protegidas.
Salud y ser humano

- Enfermedades: bacterias
infectocontagiosas.
- Sistemas: muscular, óseo,
nervioso y reproductor.
- Reproducción y fecundación.
Ciencias ffsicas

- Elementos y compuestos
qui micos.
- Átomos y moléculas.
- Cambios en lamateria:
cambios flsicos, cambios de
estado, cambios químicos.
- Carga eléctrica.
- Formas y fuentes de energla
(mecánica, química, eléctrica,
magnética).
- Transmisión: conductividad
eléctrica.
- Circuitos eléctricos.
- Transformación de energla de
una forma a otra.
- Conservación de la masa y
energía.
- Fuerzas y sus efectos
(mecánica, eléctrica,
magnética).
- El movimiento como una
manifestación de energía.
Sistema y mecanismo
- Mecanismo de
transformación y
acoplamiento de movimiento.
- Tecnología en la
transportación (diferentes
motores de explosión,
eléctricos).
- Generadores y motores
eléctricos.
Ciencias de la tierra y el
universo

- Manto, volcanes y corteza
terrestre.
- Deriva continental.
- Atmósfera.
- Hidrósfera.
Energla y conservación
- Formas y fuentes de energía
renovable y no-renovable.
Sistema y mecanismo
- Ciclo del agua
- Agua potable y
contaminación hldrica.
- Fenómenos atmosféricos
(tormentas y tornados).
- Eras geológicas.
Procedimientos
Ciencias de la Vida
- Indagación sobre los tipos de fósiles y sus características.
Procedimiento: observación, descripción, comparación,
verificación de fuentes de información, experimentación,
análisis, discusión y comunicación.
- Indagación acerca de científicos que han hecho aportes
sobre la teoría de la evolución. Búsqueda de información,
lectura y comentario, conclusión y exposición de los
resultados.
- Observación, descripción, comparación y discusión acerca
de fósiles de laRepúblka Oominkana y sus características.
- Indagación sobre la evolución de la vida. Procedimiento:
observación, descripción, comparación, verificación de
fuentes de información, análisis, discusión y comunicación.
- Observación, análisis y discusión de la biogeografla de los
seres vivos en el planeta.
- Experimentación (guiada) con rocas o resinas con fósiles.
Procedimiento: descripción, comparación, análisis,
discusión y comunicación.
- Indagación sobre las estructuras y funciones de los
sistemas y aparatos en animales y en el ser humano.
Procedimiento: observación, descripción, comparación,
verificación de fuentes de información, experimentación
(guiada), análisis, discusión y comunkación.
- Análisis de características de la transmisión del impulso
nervioso.
- Enfermedades de los sistemas muscular, óseo y nervioso.
Procedimiento: formulación de preguntas, búsqueda de
información, ejecución y exposición.
- Investigación sobre los cambios morfológicos y
fisiológicos que ocurren en la pubertad. Procedimiento:
formulación de preguntas, búsqueda de información,
ejecución y exposición.
- Indagación sobre la situación de las Areas protegidas de
la República Oominicana. Planteamiento de preguntas,
búsqueda de información, lectura y comentarios, uso de
mapas, planificación y diseño, ejecución, conclusión y
exposkión.
- Elaboración de un listado de vacunas contra
enfermedades infecciosas. Planteamiento de preguntas,
búsqueda de información, lectura y comentarios,
planificación y diseño, ejecución, conclusión y exposición
- Enfermedades infecciosas causadas por bacterias y
hongos. Procedimiento: observación, descripción,
comparación, verificación de fuentes de información,
experimentación, análisis, discusión y comunicación.
Cienciasffslcas
- Identificación de elementos y compuestos químkos
esenciales en la vida. Procedimiento: observación,
formulación de preguntas, construcción de modelos,
recolección de información, dibujos o esquemas,
comunkación de resultados por diferentes vías.
- Experimentación (guiada): cambios de estado de la materia:
sublimación (cristalización). Procedimiento: observación,
descripción, clasificación, uso de instrumentos y materiales,
inferencia, elaboración de gráficos, esquemas, reportes en
el diario de laboratorio y puesta en común.
- Experimentación con los cambios fisicos y químkos de
la materia. Procedimiento: formulación del problema,
observación, comparación, inferencias, comunicación oral y
escrita en dibujos, diagramas en el diario de laboratorio.
- Diseño e identificación de reacciones químicas (ácido-
base). Procedimiento: observación, experimentación,
utilización de instrumentos y materiales de uso cotidiano,
comparación, evidencias, reporte en el diario de
laboratorio.
- Experimentación con circuitos eléctricos simples (cable,
bombillas, interruptor, pila y multímetro). Procedimiento:
exploración, utilización de instrumentos, planificación,
comparación, inferencia, dibujo, esquema y reporte en el
diario de laboratorio.
- Experimentación sobre la conservación de la masa y
energía. Procedimiento: exploración, formulación de
preguntas, recolección de información, utilización de
instrumentos, análisis, inferencia, dibujos, reporte en el
diario de laboratorio.
- Observación de las líneas de fuerzas magnéticas con
limaduras de hierro. Procedimiento: exploración,
formulación de preguntas, experimentación, comparación,
descripción, dibujos o esquemas, reporte en el diario de
laboratorio.
- Construcción, utilización y presentación de electroimanes,
brújulas y dinamómetros. Procedimiento: observación,
experimentación (guiada), diseño, análisis, comparación,
modelos, reporte en el diarío de laboratorío.
- Construcción de generadores y motores eléctricos.
Procedimiento: observación, experimentación (guiada),
diseño, análisis, comparación, modelos, reporte en el diario
de laboratorio.
- Experimentación con mecanismo de transformación de
movimiento de lineal a circular o viceversa (poleas, correas
transportadoras, cadenas, piñones). Procedimiento:
observación, formulación de preguntas, recolección de
información, comparación, clasincación, dibujo, esquemas,
gráficos y reporte en el diario de laboratorio.
- Observación de sistemas con acoplamiento de movimiento:
embragues y j untas. Procedimiento: exploración,
formulación de preguntas, utilización de instrumentos,
comparación, clasilícación, descripción, evaluación.
- Construcción de celdas electroquímkas y pilas.
Procedimiento: observación, experimentación (guiada),
diseño, análisis, comparación, modelos, reporte en el diario
de laboratorio.
- Observación de fuentes y formas de energías.
Procedimiento: exploración, formulación ae preguntas,
recolección de información, comparación, clasificación,
descripción.
- Experimento de cambios de energía (conversión entre
distintas formas de energía: eléctrica, térmica, eólica,
solar, biomasa, hidráulica). Procedimiento: observación,
formulación de preguntas, elaboración de modelos,
recolección de información, comunkación escrita.
- Reconocimiento de los efectos de fuerzas electrostáticas
al frotar cuerpos. Procedimiento: experimentación,
formulación de preguntas, recolección de información,
comunkación escrita.
- Experimento de generación, transmisión y almacenamientc
de energía. Procedimiento: exploración, formulación de
preguntas, comparación y clasificación, construcción de
modelos, reporte en el diario de laboratorio.
- Exploración y formulación de preguntas acerca de la
relación entre las unidades de medida Celsiusy Joules.
- Experimento de la fuerza con deformación. Procedimiento:
observación, formulación de preguntas, recolección de
información, medición, inferencia.
- Discusión y comparación entre la composición física del
manto y la corteza terrestre. Comunicación por medio de
dibujos, fotograflas.
- Análisisy discusión sobre cambios en la morfología de
la Tierra a través del tiempo, comprendiendo que los
procesos geológicos son lentos.
- Análisis, comparación, descripción y discusión sobre
las diferentes capas que forman la atmósfera terrestre,
comunicando su aprendizaje por medio de dibujos,
mapas, exposiciones.
- Análisis, descripción y discusión sobre fenómenos
naturales asociados a la atmósfera. Comunicación por
medio de narraciones, dramatizaciones, murales, dibujos.
- Análisisy discusión sobre la hidrosfera y el ciclo del agua,
identificando las aguas oceánkas, aguas continentales
¡ aguas subterráneas, aguas superficiales rlos, lagos,
agunas), olas, corrientes marinas, mareas.
- Análisis, descripción y discusión sobre fenómenos
naturales relacionados al agua. Comunicación por medio
de narraciones, esquemas, gráficos y dibujos.
- Descripción y discusión sobre el arcoírisen las que se
describe el mismo a partir de la reflexión y refracción de la
luz. Comunkación por medio de narraciones y dibujos.
- Experimentación guiada sobre energía renovable y
no renovable, Procedimiento: discusión, descripción y
comparación entre energías renovables y no-renova61es.
- Experimentación guiada sobre extracción de residuos
sólidos y contaminantes en el agua.
- Experimentación guiada sobre el uso y construcción
de instrumentos meteorológkos sencillos, tales como:
termómetro, veleta, anemómetro, pluviómetro y caseta
meteorológica.
- Discusión y clasificación de las diferentes eras geológicas.
Comunicación por medio de dibujos.
Actitudes y Valores
- Motivación de seguir los
procedimientos propios de la
investigación sistemática para dar
respuesta cientlñca a suspreguntas
y comprobar susideas.
- Valoración y cuidado de su salud,
su bienestar y los de las demás
personas.
- Adopción de responsabilidad,
solidaridad, curiosidad y creatividad
en labúsqueda de soluciones a
problemas.
- Valoración de los recursos naturales
y de su uso sostenible.
- Manifestación de interés en la
obtención de informaciones sobre
eventos naturales, medidas de
prevención, recomendaciones y
rutas de segurídad.
- Motivación respecto a la
colaboración y trabajo en equipo en
las actividades del ámbito escolar,
familiar y comunitario.
- Comunicación de susídeas,
seguimiento de procedimientos,
trabajo indivídual y colaborativo.
- Respeto a las ideas y diferencias de
los demás, solidaridad.
- Utilización sostenible de los
recursos materiales y tecnológicos
de que dispone.
conocer sobre las propiedades
y características de lamateria y
la energía, así como por utilizar
herramientasy construir máquinas
comprendiendo sus mecanismos y
funcionamiento.
- Participación con los demás de
sus experiencias, observaciones,
ideas, inquietudes, aspiraciones y
preguntas sobre su entorno natural.
nuevas sobre la estructura y
composición de lamateria.
protección y prevención con
respecto a laluz. el ruido, los olores,
líquidos y sustancias peligrosas, así
como objetos que puedan afectar
sus órganos o su salud.
- Asume con responsabilidad el uso

sostenible de la energía y su impacto
en el ambiente.
- Apropiación de hábitos de seguridad
personal y ambiental al realizar
experimentos.
- Motivación e interés por aprender
sobre su entorno material y
mantener una convivencia sana,
demostrando solidaridad, respeto
y colaboración con las demás
personas.
- Valoración acerca del desarrollo
científico y tecnológko y su impacto
en la sociedad.
- Evaluación y prevención de riesgos
de seguridad en el uso de la energía.
- Valoración de las actividades que
realiuin los profesionales de la
Químka, la Física, laBiología y la
Ingeniería Eléctrica en laproducción
energética.
Demostración de:
- Objetividad en la comunicación y en
los procesos científicos.
- Curiosidad, creatividad y
perseverancia en la búsqueda de
respuestas y comprensión de su
entorno natural.
- Interés por la comunicación de sus
ideas.
- Sistematicidad en los procesos de la
ciencia.
ciencia.
- Trabajo individual y colaborativo.
- Cuidado de su salud y el
Medioambiente, y lautilización
sostenible de los recursos
disponibles.
- Critkidad y cuestionamiento en la
búsqueda de información.
- Motivación e interés en conocer la
situación del recurso suelo de la
- República Dominicana,
participando en proyectos
colectivos.
- Valoración del aprendizaje científico
respecto a los recursos naturales, su
situación actual, y las acciones para
su conservación.
- Motivación por lainformación
sobre los desastres naturales,
las medidas de prevención, las
recomendaciones y las rutas de
segurídad.
• Comunica sus ideas e inferencias de las observaciones, exploraciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e
instrumentos para percibir, recolectar, obtener y organizar datos e información en tablas y graficas elementales; mostrando
y argumentado los resultados de su trabajo de forma obj etiva, sistemática y creativa en proyecto individual y colectivo
de problemáticas de investigación o innovación escolar y comunitaria en salud, fenómenos naturales, medioambiente y
sostenibilidad.
• Usa diferentesvías de comunicación haciendo uso del lenguaj e científico y tecnológico para explicar o ciar soluciones de forma
abierta y creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia tanto inerte como viva, fenómenos
atmosféricos, energía y circuito, estructuras y mecanismo de máquinas y dispositivos, respetando las ideas y diferencias con
los demás.
• Analiza, argumenta e implementa colaborativamente mediclas sobre el uso sostenible de los recursos naturales como el agua
y su ciclo, suelo y minerales, recursos escualores, el cuidado del medioambiente y la contaminación, los diferentes problemas
ambientales ante el calentamiento global, cambio climático, desforestación y pérdida de biodiversidad costera que afectan el
desarrollo sostenible en la región y el país.
• Describe o asocia y analiza características en los seres vivos y fósiles, la relación entre células y tejidos; órganos reproductores
masculinos y femeninos de los seres vivos; aportes de científicos que permiten comprender las ideas y evidencias de la
evolución; áreas protegidas y su papel en el equilibrio del medioambiente; diferentes capas de la atmósfera y fenómenos
asociados a la misma.
• Analiza y evalúa propiedades que caracterizan las formas, fuentes, transmisión y transformación de la energía; la influencia
del manto en la evolución de la morfología de la Tierra; y problemas e insostenibilidad ambientales producida por la actividad
humana a nivel local, regional y nacional; información seudocientífica de problemas ambientales, salud y fenómenos naturales.
• Analiza y aplica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la imaginación, la curiosidad, la
colaboración, la perseverancia, la innovación, la objetividad, la responsabilidad, la soliclaridad, la creatividad, la adaptabilidad, la
observación, interés por profesiones y activicladescientíficas y tecnológicas, debate de aportes de las ciencias experimentales
y las tecnologías en la sociedad, y auto-gestionar susemociones, preguntas y aprendizaj e.
• Planifica y ejecuta experimentos e indagación en colaboración; observando, describiendo, registrando y utilizando
herramientas o equipos y siguiendo características y propiedades observables de fósiles, células y tejidos, transformación de
la energía, energía renovable y energía no- renovable; efectos de fuerzas y cambio de energía; circuitos eléctricos sencillos en
serie y paralelo en espacio seguro y acompañado, vinculándolo con la conservación.
• Asocia y construye modelos, estructuras y funciones de los sistemas óseo, muscular y nervioso; átomo y combinaciones
de estos formando moléculas, la deriva continental y la evolución del planeta n erra; máquinas sencillas y mecanismo de
acoplamiento, circuitos, motores, generadores, sensores, objetos o juguetes, herramientas; nuestro planeta tierra y tecnología
de la comunicación de forma adecuada.
• Analiza, propone y lleva a cabo medidas de prevención de algunas enfermedades recurrentes en el país producidas por
bacterias, virusy protozoarios a fin de mantener la salud individual y colectiva.
Area de Ciencias de la Naturaleza
6to. Grado
Competencias Fundamenta
Comunicativa
Competencias Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar, evaluar y crear preguntas
o hipótesis de observaciones, medición, modelos y experimentación de fenómenos
natu rales en contexto próximo o experimentado o modelado en ciencias de la vida, físicas,
de la tierra y el universo.

Aplica organizados, sistemáticos y creativos procedimientos científicos y tecnológicos, que

analiza y evalúa mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente
de sus cuestionamientos e inferencia a partir de su observación y medición llevando a cabo de
vivencias, experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.

de la Salud
Asume una actitud preventiva, autónoma, autoconsciente, creativa, innovadora, crítica, de

apertura, investigadora, colaborativa, solidaria, perseverante, responsable y en armonía integral
en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones
básicas y proactivas en atención a su bienestar y uso sostenible de los recursos.
CONTENIDOS
Conceptos
Cienciasde la Vida

- La célula y sus características.
- División celular.
- Los tejidos.
- Nutrición. Digestión.
- Homeostasis (equilibrio
térmico).
- Respiración.
Sistema y mecanismo
- Tejidos, órganos y sistemas
de órganos (sistema
circulatorio, endocrino,
inmunológico, excretor,
respiratorio, digestivo).
- Medioambiente: ecosistema,
biodiversidad, ciclo de
los elementos. Relaciones
simbióticas y no simbióticas.
Salud y ser humano

- Reproducción humana:
aparato reproductor,
órganos, hormonas,
fecundación, embarazo y
desarrollo.
- Pubertad: Procesos de
cam bios biológicos.
- Enfermedades de
transmisión sexual (ETS),
VIH-SIDA, papiloma humano.
- Sistema inmune.
- Interacción patógeno-
huésped.
- Enfermedades
gastrointestinales.
Ciencias físicas
- Cambios de estado: fusión,
solidificación, condensación,
licuefacción, evaporación,
ebullición, sublimación,
cristalización.
- Dilatación y temperatura.
- Calor y energía.
- Formas de energía (térmica,
nuclear y eólica).
- Modelo molecular simple en
sólidos, líquidos y gases.
- Relación entre fuerza y Área
(presión).
Sistema y mecanismo
- Principios de Pascal y
Arquímedes.
- Mecanismos de acumulación
de energía.
- Máquinas (elementos
neumáticos e hidráulicos).
- Tecnología en la producción
nacional (empresas en la
comunidad, laboratorios
nacionales y centros de
investigación- innovación).
Cienciasde la tierra y el
universo

- El Uni verso y su origen. El
Big Bang.
- Satélites artificiales.
- Formas y fuentes de energía
en el Universo.
- Dinámica del Sistema Solar.
- Fuerzas en el Universo.
Sistema y mecanismo
- El Sistema Solar.
- Origen de nuestro Sistema
Solar.
- La Vía Láctea.
- Galaxias y constelaciones.
- Ciclo de vida de las estrellas.
- Atmósfera del Sol
Procedimientos
Ciencias de la Vida
- Características y componentes de la célula. Procedimiento:
observación, descripción, comparación, experimentación,
- Observación, descripción y comparación de la división
celular.
- Indagación sobre las células y la formación de tejidos
en vegetales y animales. Procedimiento: observación,
formulación de preguntas, comparación, experimentación,
- Investigación sobre los tejidos, órganos y sistemas de
órganos. Procedimiento: observación, formulación
de preguntas, comparación, análisis, discusión y
comun icación.
- Realización de preparaciones biológicas de células
vegetales y animales.
- Identificación de personajes de la ciencia que aportaron a
la compresión de la célula.
- Descri pción y análisis sobre la relación entre la nutrición y
energía.
- Clasificación de los nutrientes de acuerdo a los tipos de
alimentos.
- Observación, descripción y análisis de características,
estructura y función de los sistemas de órganos.
- Observación, formulación de preguntas y análisisde
enfermedades de los sistemas digestivo, circulatorio y
excretor.
- Descri pción, análisis, discusión y comunicación sobre
enfermedades de transmisión sexual (ETS), VIH-SIDA,
que afectan el sistema reproductor, e investigación sobre
medidas de prevención.
- Descri pción y discusión del esquema anatómico del
sistema reproductor masculino y femenino en los seres
humanos.
- Discusión y análisisde los cambios biológicos que ocurren
en la pubertad.
- Descri pción, análisis, discusión y com unicación sobre el
sistema reproductor: procesos de fecundación, embarazo
y parto.
- Investigación sobre el desarrollo embrionario a través de
experimentos sencillos (huevo, semillas de habichuela,
maíz). Procedimiento: observación, formulación de
pregunta s, comparación, experimentación, análisis,
evaluación y distinción entre fuentes de información,
discusión y comunicación.
- Análisis y discusión sobre enfermedades infecciosas
com unes de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio
y excretor.
- Indagación sobre los ecosistemas, componentes bióticos y
no bióticos, a la vez que consideración de las medidas para
su protección y el desarrollo sostenible.
- Observación, comparación, análisis y comunicación sobre
relaciones (simbióticas y no simbióticas), entre seres vivos.
- Indagación sobre manifestaciones de la crisis
medioambiental (cambio climático, situación actual de la
capa de ozono, contaminación del Medioambiente marino,
deterioro de los bosques, pérdida de la biodiversidad).
- Indagación sobre problemas ambientales ocasionados
por residuos sólidos líquidos, gases y ruidos que afectan al
Medioambiente local y global. Proced imiento: observación,
formulación de preguntas, experimentación, comparación,
análisis, inferencia, evaluación y distinción entre fuentes de
información, discusión y comu nicación.
- Descripción, análisis y comunicación sobre la nutrición,
homeostasis y respiración. Procedimiento: búsqueda de
información general, lectura y comentarios, distribución
de temas, planteamiento de preguntas, búsqueda de
información específica, análisis, inferencia, elaboración
de documento, presentación, discusión. Conclusionesy
resumen.
Ciencias físicas
- Experimentación sobre temperatura y cambios de
estado (cu rva de calentamiento), fusión, solidificación,
evaporación o ebullición, condensación, sublimación,
cristalización. Proced imiento: medición de temperatura de
diferentes sustancias de uso común en diferentes escalas,
presentación de gráficos.
- Medición de la temperatura de ebullición del agua y otros
líquidos. Procedimiento: observación, formulación de
preguntas, uso de instrumentos, comparación, descripción
y reporte en el diario de laboratorio.
- Experimento sobre el calor y la temperatura en las
transformaciones de estado de la materia (curva de
calentamiento). Procedimiento: observación, formulación
de preguntas, utilización de instrumentos, medición,
recolección de información, descripción, inferencia,
comunicación escrita y reporte en diario de laboratorio.
- Reconoce que la materia está formada por partículas en
movimiento. Procedimiento: formulación de preguntas,
recolección de información, discusión, dibujos, esquemas.
- Experimento de conductividad térmica. Procedimiento:
observación, formulación de preguntas, inferencia,
descripción, reporte en diario de laboratorio.
- Experimento sobre la dilatación de los cuerpos.
Procedimiento: observación, form ulación de preguntas,
utilización de instrumentos, construcción de modelos,
reporte en diario de laboratorio.
- Experimentación para relacionar entre densidad, volumen
y masa. Procedimiento: formulación de preguntas,
mediciones, anál isis, utilización de instrumentos,
dibujos, reporte diario de laboratorio.
- Experimento sobre el principio de Pascal. Procedimiento:
exploración, formulación de preguntas, construcción de
modelo, recolección de información, comun icación escrita
y reporte en diario de laboratorio.
- Experimento sobre el volumen y presión de un gas.
Procedimiento: observación, form ulación de preguntas,
utilización de instrumentos, construcción de modelos,
descri pción, inferencia, gráficos, reporte en diario de
laboratorio.
- Experimento sobre el principio de Arquímedes.
Procedimiento: exploración, form ulación de preguntas,
construcción de modelo, recolección de información,
comunicación escrita y reporte en diario de laboratorio.
- Observación de los diferentes estados de la materia.
Construcción de modelos moleculares. Procedimiento:
experimentación (guiada}, utilización de instrumentos,
dibujos o esquemas.
- Experimentación con gases. Relación entre presión,
volumen y temperatura. Procedimiento: exploración,
medición, recolección de información, experimentación
(guiada}, utilización de instrumentos, reporte en diario de
laboratorio.
- Construcción de modelos de elementos neumáticos e
hidráulicos de máquina sy sus mecanismos de acumulación
de energía.
- Procedimiento: experimentación, dibujos y esquemas,
utilización de instrumentos, reporte en diario de
laboratorio.
- Experimentación con máquina de vapor. Procedimiento:
observación, formulación de preguntas, utilización de
instrumentos, descri pción, reporte en diario de laboratorio.
- Observación de la tecnología en la producción de empresas
locales, laboratorios y centros de investigación, desarrollo e
innovación.
- Procedimiento: exploración, form ulación de preguntas,
comunicación oral y escrita.
Cienciasde la tierra y el universo
- Discusión sobre el origen del universo, sus formas de
energía y transmisión, y experimentación guiada sobre la
expansión del mismo.
- Experimentación guiada sobre la ley de la gravedad y sus
efectos.
- Análisis y discusión sobre la Vía Láctea, otras galaxias y los
agujeros negros.
- Análisis, discusión y descripción sobre los satélites
artificiales, reflexionando sobre su utilidad para el
desarrollo de la sociedad.
- Discusión sobre el origen, composición y la evolución del
nuestro Sistema Solar.
- Análisis y discusión sobre los planetas del Sistema Solar
(y otros fuera del Sistema Solar) y sus características.
Expresión por medio de dibujos.
- Análisis, discusión (comparación, clasificación, descripción)
sobre la composición y estructu ra de la atmósfera del Sol,
así como el ciclo de las estrellas. Expresión por medio de
dibujos.
- Observación y utilización guiada sobre el uso del
telescopio para la observación de cuerpos celestes.
- Discusión y utilización de modelos para explicar las capas
de la atmósfera del sol.
Actitudes y Valores
- Demostración de objetividad,
creatividad, curiosidad en el uso
del lenguaje científico en sus
intervenciones orales y en sus
trabajos escritos.
- Demostración de tolerancia frente
a las ideas de las demás personas
en los diálogos, foros y debates, a la
vez que se expresa con argumentos
que sostienen sus ideas.
- Demostración de respeto y
cuidado por los recursos naturales,
asumiendo un rol activo en la
protección de los ecosistemas y la
biodiversidad del entorno.
- Adopción de medidas de cuidado
respecto a las enfermedades
de transmisión sexual y sus
consecuencias.
- Reconocimiento de los aportes
científicos y tecnológicos que han
fortalecido el conocimiento sobre la
naturaleza, la sociedad y la solución
a las problemáticas originadas.
- Comunicación de sus ideas,
seguimiento de procedimientos,
trabajo individual y colaborativo.
- Respeto a la s ideas y diferencias de
las demás personas, solidaridad.
- Utilización sostenible de los
recursos materiales y tecnológicos
de que dispone.
- Demostración de interés por conoce1
los cambios de la materia y la
energía, por utilizar herramientas
y constru ir máquinas y modelar
estructuras y aparatos científicos y
tecnológicos.
nuevas sobre los cambios de la
materia y la energía.
protección y prevención con los
cambios de la materia y la energía
que puedan afectar su salud.
- Evaluación y prevención de riesgos
de seguridad en el uso de materia y
energía.
- Reconocimiento y va loración del
desarrollo científico y tecnológico y
su impacto en la sociedad.
- Objetividad en la comunicación y en
los procesos científicos.
- Cu riosidad, creatividad y
perseverancia en la búsqueda de
respuestas y comprensión de su
entorno natural.
- Interés por la comunicación de sus
ideas.
ciencia.
- Trabajo individual y colaborativo.
- Cuidado de su salud y el
Medioambiente, y la utilización
sostenible de los recursos
disponibles.
- Criticidad y cuestionamiento en la
búsqueda, recepción y producción
de información científica tanto oral
como escrita.
- Reconocimiento de aportes
científicos, tecnológicos y
pedagógicos.
- Demostración de objetividad y
el uso del lenguaje científico en
sus intervenciones orales y en sus
trabajos escritos.
- Manifestación de tolerancia respecto
a las ideas de los y las demás en los
diálogos, foros y debates, a la vez
que se expresa con argumentos que
sostienen sus ideas.
- Valoración de los aportes científicos
y tecnológicos que han fortalecido
el conocimiento sobre la naturaleza,
la sociedad y la solución de la s
problemáticas originadas de su
interacción.
- Valoración y respeto por el
impacto en la sociedad de los
avances tecnológicos y expresa los
beneficios del uso razonable de los
recursos naturales.
- Valoración de los riesgos que
podrían presentar eventos que
afecten a la tierra.
6to. Grado
• Expresa solucio nes adecuadas donde intervienen la presión y el empuj e en fluidos y la transferencia de energía, y analiza algunos
experimentos por medio de registros en tablas y gráficas.
• Usa diferentes vías de comunicación haciendo uso del lenguaje científico y tecnológico apropiadamente para explicar o dar
soluciones de forma abierta y creativa a su manera de percibir las propiedades y características de la materia tanto inerte
como viva, fenómenos naturales asociado con la interacció n de nuestro universo y la tierra, energía y radicación, estructuras y
mecanismo de máquinas y sensores, respetando las ideas y diferencias con los demás
• Comunica sus ideas e hipótesis de las observaciones y experimentos, usando y cuidando los sentidos e instrumentos para percibir,
recolectar, obtener y organizar datos e información en tablas y graficas elementales; mostrando y argumentado los resultados
de su trabaj o de forma obj etiva, sistemática y creativa en proyecto individual y colectivo de problemáticas de investigación o
innovación escolar y comunitaria en salud, nuestro sistema solar y la tierra, fenómenos naturales geológicos y astronómicos,
Medioambiente y sostenibilidad.
• Infiere, siendo creativo en sus ideas, sobre el efecto de la fuerza gravitacional sobre la Tierra según su localización a más cerca o
lej ana al Sol, argumentando sobre el impacto que tendría en la vida y en la apariencia del Planeta.
• Diseña con acompañamiento y ejecuta experimentos e indagación en colaboración; observando, describiendo, registrando
y utilizando herramientas o equipos y siguiendo características y propiedades observables de células, tejidos y órganos en
seres vivos; Energía y radicación solar; estados de la materia: la solid ificación (fusión), evaporación (ebullición), licuefacción
(condensación), sublimación (cristalización) con el cambio en la temperatura.
• Propone y construye modelos sobre el efecto de la Energía Solar en la Tierra y en los seres vivos, en trabajo colaborativo, con
recursos diversos y el uso de medios tecnológicos, aplicando d iferentes mecanismos de forma lógica y creativa, a fin de contribuir
a su preservación.
• Analiza, lleva a cabo investigaciones sobre procesos de propagación y evalúa medidas de prevención de algunas enfermedades
infectocontagiosas recurrentes en el país y cómo afectan a la comunidad a fin de mantener la salud individual y colectiva.
• Analiza y aplica actitudes y valores proactivos en su desarrollo personal que incentiva como la imaginación, la curiosidad, la
colaboración, la perseverancia, la innovación, la obj etividad, la responsabilidad, la solidaridad, la creatividad, la adaptabilidad, la
observación, interés por profesiones y quehacer científico y tecnológico, aportes de las ciencias experimentales y las tecnologías
en nuestra sociedad, y autogestionar sus emociones, preguntas y aprendizaj e.
• Implementa y evalúa cofaborativamente medidas sobre el uso sostenible de los recursos como el agua, zona costera, recursos
escolares, el cuidado del Medioambiente, efectos de la crisis medioambiental producidos por el impacto de la acción de los
individuos sobre los ecosistemas; los diferentes problemas ambientales vinculados a calentamiento global, cambio climático,
desforestación y pérdida de biodiversidad que afectan el desarrollo sostenible en la región y el país; así como de seguridad ante
fenómenos naturales.

Primer Ciclo Ciencias Naturales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Primer Ciclo Ciencias Naturales

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Primer Ciclo Ciencias Naturales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Primer Ciclo

El lenguaje d entifíco baSko M la 1,6g.ic.a, la matemtítka, la aeati'Yidad, la eolaboraciér'I y curiOsidad; la (OMpre-:siór'I

Propósitos del Area

1. Alfabeti?aciér'I üentifía e ingeni~ Digital, A/l'lbiental y Salud.

2. Prol1"M>'Yef' desarrOllo de estrategia de cootihua construcó6f\de conodmiMto.a partir de:

Cont extualización del Primer Ciclo en el Area

Competencia Fundamental Comunicativa

ti•i, ,¡ •f4 i4 ,f461 #H •f44 í, titJ •f•i ki lit• ttt

Competencia Específicas por Grado

-Argumentación, secuencia lógica y

Competencia Específicas por Grado

.Conexión con los Ejes Transversales: problemáticas sociales, comunitarias

- Nuest ro sistema solar y

- Uso sostenible de los

- Estaciones del año y ciclo

- Uso sostenible de los

- Uso sostenible de los

- Reconocim iento de sus

~ trfb ubn di~nte • lu

los P•"'1"d0• de inwstigacióc, ~ • e in""""'°ón. ,.,q,,,,11nffllación, ~ medición. construcaón y modl'l.sción en

Competencias Específicas del Grado

Ética y Ciudadana; Desarrollo

Materia y sus propiedades

-Exploración del entamo y sus componentes (plantas, animales, humanos,

- Observación, comparación y comunicación oral de la posición y dirección

- Observación de diferentes recursos en el planeta Tierra. Indagación

Competencias Específicas del Grado

Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas e inferencias de observaciones, exploraciones

Pensamiento Lógico, Creativo

Competencias Específicas del Grado

Competencias Específicas del Grado

Materia y sus propiedades

- Procedimiento: análisis, discusión, construcción de modelos y dibujos.

- Discusión y comunicación sobre síntomas de enfermedades comunes en

- Argumentación sobre la importancia de las vacunas para la prevención

- Discusión sobre hábitos y acciones que contribuyen a la prevención y

rltrKiu dt b Utm Jtl unlm10

• Descripción y comparación de las estaciones del alto. Procedimiento:

• Experimentación (guiada): diferencia diS'mtos tipos de suelo de su

• FormUadóode preguntas y descripción de eventos sobre fenómenos

• Observación y comparadóo sobre la posición del Sol en el delo a

• Exploración por diferentes vias sobre las estaciones del año.

Aplica sencillos y organizados procedimientos científicos y tecnológicos, mientras explora o

Ética y Ciudadana; Desarrollo

Materia y sus propiedades

• Cambios de estado de la materia

• Cambios de estado de la materia

• Comparación, clasificación y descripción de la forma de alimentación

• Experimentación (guiada): relación entre las semillas y las plantas.

- Indagación en diversas fuentes sobre la transmisión del impulso nervioso

- Indagación acerca de los tipos de reproducción de los seres vivos.

• Experimentación (guiada) con plantas y animales del entorno:

• Indagación, análisis, discusión, descripción y comunicación acerca de

• Indagación acerca de plantas utilizadas en la elaboración de

• Exploración del entorno para conocer plantas medicinales utilizadas para

• Expe,imentae:ión con mezclas en los distintos medios líquido, sólido y

-Utilización de aparatos electrónicos: computadoras, tabletas, relojes,

-Descripción de estructuras, ubicación y función de edificios públicos

-Exploración acerca de la producción agrícolay la tecnología de algunos

• Apile.a medidas de cuidado al Medioamblente, accloMs sencillas concretas de sostenlbilldad y medidas de