SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa:
 Fecha:24/06/2024
 Docente: Eliana Purizaca Ruiz
 Grado: 2°
 TÍTULO: Cantamos pregones peruanos.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que es  Idéntica qué dice y dónde en
texto en su lengua claramente distinguible de otra porque la los pregones que lee mediante
materna. relaciona con palabras conocidas o porque la asociación con palabras
conoce el contenido de la canción, y que
CAPACIDAD conocidas, de acuerdo con el
se encuentra en lugares evidentes como el
 Obtiene nivel de apropiación del
título, subtitulo, inicio, final, etc., en texto
información del lenguaje escrito.
con ilustraciones.
texto escrito.  Predice de qué tratará el texto y cuál es
 Deduce el significado de
 Infiere e interpreta su propósito comunicativo, a partir de palabras y expresiones a partir
información del algunos indicios, como título, ilustraciones, de información explícita.
texto. palabras conocidas o expresiones que se
 Reflexiona y encuentran en los textos que le leen, que
evalúa la forma, el lee con ayuda o que lee por sí mismo.
contenido y
contexto del texto.
EVIDENCIA  Identifica información relevante en el texto leído a partir del encerrado.
 Opina para qué fueron usados los pregones.
 Canta pregones usando gestos y movimientos.
ENFOQUE Actitudes o acciones observables
TRANSVERSAL
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.

I. ANTES DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Leer la sesión.  Cinta maskingtape.
Lámina del texto.  Plumones para pizarra.
 papelotes.
 Hojas bond.
 Colores.
 Lápiz, borrador.
 Cuaderno de trabajo Pág. 90.

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO.
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes.
 Conversa con los niños y las niñas acerca de todo lo que has conocido hasta ahora del Perú ¿Cuántas regiones
tiene? ¿Qué costumbres se practican en cada región? ¿Qué canciones se escuchan en cada región? ¿Qué
animales viven en cada región? ¿Cómo surgieron estas costumbres? ¿De quiénes las aprendimos? ¿Quiénes las
hicieron por primera vez? ¿Qué otras costumbres existían en nuestro antiguo Perú?
 Comenta que podemos conocer nuestro pasado gracias a los restos
que nos han dejado nuestros antepasados, por ejemplo: estas
pinturas hechas por Pancho Fierro un pintor peruano de la época de
la colonia.
 Pregunta: ¿Quiénes serán? ¿Qué estarán haciendo? ¿Cómo
vendían? ¿Qué costumbre tenían en aquella época?
 Invítalos a escuchar el siguiente audio:
https://www.youtube.com/watch?v=yRrHzT9ct7A
 Pregunta ¿Qué escucharon? ¿Para qué cantaban?
 Se les comenta que estos cantos eran llamados pregones, y los
usaban para vender sus productos en la época colonial.
 Formula esta interrogante: ¿qué podemos hacer para aprender y
cantar pregones? Orienta las respuestas hacia la búsqueda de pregones, con la
finalidad de aprenderlos y cantarlos.
 La maestra comunica el propósito: Hoy leemos pregones para aprenderlo y cantarlos.
 Se dan a conocer los criterios de evaluación para la presente sesión.
 Elige junto con los estudiantes dos acuerdos que te ayudarán a desarrollar la sesión en un clima favorable.
DESARROLLO.
ANTES DE LA LECTURA.
 Pega en la pizarra el siguiente texto:
 Se le pide que observen el texto que leerán, bríndales
unos minutos, luego realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué estará haciendo el
señor? ¿Qué venderá?
 Luego invítalos a leer el título del texto, pide que
relacionen el título con la imagen del texto, finalmente
pregunta:
 ¿De qué tratara el texto que vamos a leer? ¿Por qué lo
crees? ¿En el texto que te ayudo a dar tu respuesta?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se les pide que observen nuevamente el texto, pero que
ahora observen su estructura ¿Cómo inicia? ¿Cómo está
organizado? ¿Qué tipo de texto será?
 Se identifica las partes del texto con apoyo de los estudiantes. (título, estrofas)
 Registra sus participaciones.
 Comenta que son pregones.
El Pregonero era la persona que anunciaba a viva voz sus productos en las calles.

DURANTE LA LECTURA:
 Entrega una copia del texto a cada estudiante.
 Brinda un tiempo para que interactúen con el texto.
 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo hacen leyendo las vocales, mientras lo están
haciendo monitorea para ver como lo hacen.
 Organiza a los estudiantes para una lectura en cadena e invita algunos voluntarios a leer según su nivel de
lectura.
 Felicítalos por sus avances.
 Lee el texto, variando el tono de voz para marcar énfasis en la melodía del pregón, esto te servirá para que
puedan identificar las rimas del texto.
 Señala las palabras mientras lees el texto.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesario el texto para que el estudiante comprenda.
 Señala que este pregón era cantado por los pregoneros hace muchísimo tiempo.
 DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Diles que ahora entonarás el pregón, para que luego lo canten juntos. Pide que escuchen la letra con atención.
Si es necesario, canta el pregón una vez más. Invita a los niños y a las niñas a cantar el pregón contigo.
 Proponles realizar algunos movimientos que acompañen la entonación. Ayúdalos mencionando lo siguiente:
“Cuando digan ‘Vendo lechita, blanquita, deberán poner sus brazos sobre su hombro como si estuvieran
cargando las vasijas de leche, y cuando digan ‘tacita”, deberán simular con su mano como si estuvieran
cogiendo una taza.
 Para la segunda parte de la estrofa, pregúntales: ¿qué movimientos podrían realizar? Escucha sus respuestas y
sugiéreles que cuando digan “ordeñada”, hagan mímicas con sus manos como si estuvieran ordeñando una
vaca, moviendo sus manos arriba y abajo.
 Pregunta a los estudiantes: ¿cuántos renglones tiene el pregón?
 Comenta que ahora cantarás nuevamente señalando cada renglón y que ellos deben seguirte en la lectura.
 Al concluir, pregúntales: ¿De qué trata el pregón? ¿Qué se vende en el pregón? (leche). Indica que volverás a
cantar y que cuando termines, te detendrás para que encuentren la palabra “leche”. Consulta: ¿en qué parte del
texto está la palabra “leche”? pide que la encierren, luego pide que la formen usando sus letras móviles, plantea
el análisis de la palabra preguntando ¿Cuántas letras conforman la palabra Leche? ¿Con qué letra inicia?
¿Cuántas vocales contiene? ¿Con qué letra termina? copian la palabra formada en sus cuadernos.
 Indica que abran la página 90 de su cuaderno de trabajo para leer otros pregones.
 Pídeles que canten el pregón que más les gustó del cuaderno de trabajo, brinda un momento para que se
organicen.
 Felicítalos por el trabajo realizado.

CIERRE

 La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada a través de interrogantes: ¿Qué hemos
leído? ¿Qué aprendimos sobre los pregones? ¿Te gustó leer los pregones? ¿Los conocías? ¿será importante leer
sobre los pregones? ¿Por qué? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE

Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna. • Identifica información relevante en el texto leído a partir del
encerrado.
• Opina para qué fueron usados los pregones.
• Canta pregones usando gestos y movimientos.
Actitudes o acciones observables
N° CRITERIOS
 Idéntica qué dice y dónde en Deduce el significado
los pregones que lee mediante de palabras y
la asociación con palabras expresiones a partir de
conocidas, de acuerdo con el información explícita.
nivel de apropiación del
lenguaje escrito.

I P L I P L
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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