1° Sesión Día 1 PS Qué Podemos Hacer Con La Basura Unidad 4 Semana 2

Sesión de Aprendizaje
¿Qué podemos hacer

con la basura?
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje
Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instru

e Capacidades evaluación dará mento
a evidencias de
de evalua
aprendizaje ción
?
PS Gestiona - Menciona los Escribe su Explica las Escala
responsableme problemas compromiso acciones que de
nte el espacio y ambientales con o sin debe realizar valorac
el ambiente. que afectan a con la basura ión.
apoyo.
 Comprende las su espacio que genera.
relaciones cotidiano y
entre los los efectos de
elementos estos en su
naturales y vida;
sociales. participa de
 Maneja acciones
fuentes de sencillas
información orientadas al
para cuidado de su
comprender el ambiente.
espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera
acciones para
conservar el
ambiente local
y global.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a
la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PEDAGÓGICO)
- Invitamos a los niños a dar un paseo por los diferentes ambientes del
colegio. Mientras damos el paseo deberemos realizar las siguientes tareas:
 Observar en qué lugares hay basura o desperdicios: tachos, pisos,
suelos, jardines…
 Identificar qué tipos de desechos hay en los tachos u otros lugares:
pisos, suelos, jardines…
- Dibujamos y escribimos los tipos de desechos que encontramos en la
escuela.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Observamos las siguientes imágenes y respondemos:
- ¿Qué observas?
- ¿Representará un peligro para el medio ambiente?
- ¿Cuáles serán las causas y consecuencias de estos problemas?
- ¿Te gustaría conocerlo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los niños y las niñas asumiremos compromisos de lo que debemos
hacer con la basura que producimos.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente escribe la pregunta en la pizarra y los niños pegan los dibujos
que han realizado. Ejemplo:
- ¿Qué desechos vieron en los tachos, pisos, jardines…?
 Envolturas caramelos
 Envolturas galletas
 Cascara de frutas
 Botellas
 Papel higiénico
 Aserrín de los lápices
- Planteamos las preguntas reto:
- ¿Cómo llegan los desechos a los tachos, pisos, jardines…?
- ¿Todo lo que vieron en los tachos es basura?
- ¿Por qué creen que hay desechos en los pisos, jardines o fuera de los tachos
de basura?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- En grupos conversamos sobre las siguientes preguntas:
- ¿Ustedes también generan basura?
- ¿Cuándo generan basura?
- ¿Qué tipo de basura?
- Pensamos en los objetos que usamos o en los alimentos que consumimos, y
cuyos restos tiramos a los tachos de basura frecuentemente.
- Organizamos nuestras ideas en un esquema.
- Ejemplo:
- Pegamos los esquemas en la pizarra y conversamos sobre lo que
observamos.
- Preguntamos:
- ¿Qué podemos hacer para generar menos basura?
- Escribimos sus respuestas en tarjetas de cartulina.
- Explicamos:
- Aproximadamente, cada persona produce un kilo de basura diariamente. Sin
embargo, podemos mejorar esta situación consumiendo menos alimentos
envasados, como dulces o galletas. Muchas cosas se elaboran a partir de
desechos como envolturas o envases.
TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos sobre el uso inadecuado de algunos productos, los cuales
terminan en los tachos de basura y generan desperdicios innecesarios.
- Escribimos en nuestro cuaderno un compromiso personal para evitar la
producción de basura en la escuela y en casa.
- Por ejemplo:
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo que podemos
realizar con nuestra basura.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de contribuir al
cuidado del medio ambiente?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de conocer lo que debemos
hacer con nuestros desechos.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus
respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques la suma de diferentes
cantidades.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas reforzando tu
aprendizaje en sumas?
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- En casa, conversen con sus padres sobre las causas y consecuencias de la
contaminación ambiental.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
- Menciona los problemas ambientales que

afectan a su espacio cotidiano y los efectos
de estos en su vida; participa de acciones
sencillas orientadas al cuidado de su
ambiente.
NOMBRES Y APELLIDOS
N°
No observado
No lo hace
Siempre
A veces
Comentarios
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Ficha de Aplicación
 Encierra con un círculo de color verde a la basura orgánica y con un círculo
de color amarillo a la basura inorgánica.
 Encuentra las 5 diferencias.

 Une con una línea a cada producto en su contenedor correspondiente.
 Pinta, recorta y pega los elementos en el contenedor correcto:

 Responde en tu cuaderno:
¿Te quedó algún residuo sin contenedor?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué harías con ellos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Ayuda a nuestra amiga a encontrar el contenedor para desechos orgánicos.

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¿Qué podemos hacer

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instru

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

- Menciona los problemas ambientales que

 Encuentra las 5 diferencias.

 Pinta, recorta y pega los elementos en el contenedor correcto:

 Ayuda a nuestra amiga a encontrar el contenedor para desechos orgánicos.

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