Yo Si Puedo Cuidar El Ambiente

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO “YO SI PUEDO CUIDAR EL AMBIENTE”
Personal Social GRADO Y SECCIÓN 3° “A”
FECHA 14/08/2023 TIEMPO
DOCENTE Rita Mercado Peña
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

EVIDENCI INSTRU
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO
A MENTO
GESTIONA Describe los Describe Describe Lista de
RESPONSABLEMENTE EL problemas problemas problemas cotejo.
ESPACIO Y EL AMBIENTE ambientales de su ambiental
ambientales
localidad y región es.
 Genera acciones para conservar de su localidad
e identifica las Cuidamos
el ambiente local y global. acciones y región y
la
cotidianas que los propone Pachama
generan, así como acciones para ma que
sus consecuencias. disminuir estos nos da la
A partir de ellas, problemas vida.
propone y realiza
ambientales. Elabora
actividades
orientadas a la sus
conservación del compromi
ambiente en su so
institución personale
educativa, s y
localidad y región. grupales.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONESERVABLES
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
Interculturalidad
sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
Respeto a la identidad
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
cultural o sus creencias.
3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
 Prepara el cuestionario que se necesitara
 Papelotes
para realizar el diagnostico.
 Plumones
 Cuadro de compromiso “Yo si puedo cuidar el
 Papelotes
ambiente”
 Lista de cotejo
 Contar con caritas (feliz y triste)
 Elabora el cuadro de doble entrada para vaciar
los resultados del diagnóstico.
4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Dialogo con los estudiantes acerca de las actividades realizadas anteriormente no
olvidar sobre el pago a la Pachamama y por qué se realiza este acto ritual.
 ¿Pregunto a los estudiantes: ¿Les gusta ir a jugar a las canchas deportivas y
parques?, ¿Cómo ven la cancha y los parques?, ¿Hay plantas?, ¿Cómo lo
cuidamos?, ¿les gusta ver su escuela limpia?, ¿Qué haremos para cuidarla?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a desarrollar acciones que
ayuden a cuidar el ambiente de las aulas y la escuela.
 Pido planteen dos normas de convivencia.
 Damos a conocer los criterios de evaluación
DESARROLLO
Planteamiento del Problema

 Pídeles que señalen que problemas ambientales, ven en su escuela y por qué creen que
ocurren. Diles que argumenten las causas y consecuencias del problema ambiental.
 Dialoga con los estudiantes sobre que podríamos hacer frente a la contaminación de
nuestra escuela.
 Pregúntales: ¿cómo les gustaría ver toda su escuela?,¿Qué haremos para cuidarla?
Análisis de la información
 Anímalos a participar en la actividad “Identificamos
el problema ambiente de las aulas y la escuela”
 Se les recuerda sus responsabilidades de cada grupo y en especial de limpieza y
ellos serán los encargados de hacer cumplir la limpieza de las aulas y la escuela.
 Se les entrega un cuestionario diagnostico para recoger información u opiniones
sobre si el aula y la escuela están limpios o sucias. Para ello, los opinantes levantaran
la paleta correspondiente: con carita feliz si esta limpia, y con carita triste si está
sucia.
Luego, dialoga con base en las siguientes preguntas: ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué

les llamó la atención ?, ¿Cómo respondieron los estudiantes cuando levantaron la
paleta? Seguiremos conversando mas adelante sobre este tema.
TODO EL GRUPO
 Indícales que van a registrar a partir de la visita de diagnostico lo que realizaron en
general en una tabla de termómetro de la limpieza. Por grupos pueden informar los
resultados de los ambientes que visitaron.
 Luego observan los resultados producto del resultado ambiental.

 Reflexionan a través de preguntas como:
 ¿Qué opinas sobre la contaminación ambiental?
 ¿Qué pasa si seguimos contaminando nuestro ambiente como el aula, la escuela o
nuestro entorno próximo?
 ¿Qué decisiones tomaremos? Se escucha sus respuestas y se anota en la pizarra.
EN GRUPO DE TRABAJO
 Proponles elaborar su compromiso para contribuir al cuidado del medio ambiente.
 Se les entrega papelote y plumones para que escriban cuatro acciones a las que se
comprometen para cuidar el medio ambiente.
 Mientras, obsérvalos como se ponen de acuerdo, quienes que aportan con sus ideas,
quienes son los más creativos.
Toma de decisiones
 Pídeles que peguen
su compromiso en la pizarra, para compartirlo con todo el grupo.
 Indica la reflexión permitiendo que lso estudiantes expresen de manera voluntaria lo que
piensa.
 Pídeles que escriban en su cuaderno un compromiso personal relacionado con el tema
trabajado en clase.
CIERRE
 Conversa acerca de conocer las acciones que realzan en sus familias y su
comunidad relacionada con el cuidado el medio ambiente.
 Realiza las preguntas de meta cognición:
- ¿Les gusto trabajar sobre las acciones para promover el cuidado del medio
ambiente?
¿Por qué?, ¿Lo que aprendieron hoy, ¿es útil para tu vida?; ¿Qué conclusiones
pueden sacar de loa prendido en esta sesión?
 Exprésales tu felicitación por el trabajo realizado. Diles que, entre pares, se abracen
diciéndose “somos guardianes del planeta”.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿te sesión?
LISTA DE COTEJO
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Criterios de evaluación
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Describe problemas ambientales de su
 Genera acciones para conservar el ambiente localidad y región y propone acciones para
local y global. disminuir estos problemas ambientales.
Lo hace
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes No lo hace
10
11
12
13
14
15
16
17
18
ANEXO 1
ANEXO 2
……………………………………………………….

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2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

4.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Planteamiento del Problema

 Luego observan los resultados producto del resultado ambiental.

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