1 - Taller Matematica Esc 345 - Repertorio

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Taller de Matemática- Escuela Primaria n°345.
Taller de Matemática n°1.
FECHA:
PROPÓSITO:
Componer y descomponer números con sumas.
RECURSO:
 Dibujar en el patio de la escuela círculos concéntricos con tiza y asignarles un

valor 10,100 Y 1.000.
 Ficha para el juego.
 Tapitas.
"TIRO AL BLANCO."
PRIMER MOMENTO:
Hoy la seño les trajo un juego, vamos a ir al patio (Previo dibujar en el patio de la escuela
círculos concéntricos con tiza y asignarles un valor 10, 100 y 1.000).
Sentados en renda ¿Saben jugar tiro al blanco? Se les explicara las reglas de juego, con
el Tiro al blanco en el suelo y utilizar tapitas de gaseosa como dardos.
Reglas del juego.
En su turno, cada jugador debe lanzar 5 fichas a un blanco respetando una cierta distancia.
Antes de pasar el turno al siguiente jugador, debe anotar el puntaje obtenido en la tabla de
registro. Gana el/la jugador/a que, al cabo de tres turnos, logre obtener mayor puntaje.
¡A jugar!!
SEGUNDO MOMENTO:
Los/as estudiantes deben tomar registros de los puntos de ellos y sus compañeros.
TERCER MOMENTO:
Vamos a completar la ficha de nuestros registros.

2
1- Sumamos los puntos de cada compañero.
PARTICIPANTES 1.000 100 10 TOTAL
 ¿Quién obtuvo mayor puntaje?
Conversar sobre las formas fáciles de hacer las cuentas, comparando distintas
estrategias. Por ejemplo, contar en 10 en diez, 10, 20 ,30 = 30 puntos, o 10+10+10 es
30. Contar en 100 en 100 o sumar 100+100+100 ….
En los cuadernos:
Taller de Matemática.
JUGAMOS AL TIRO AL BLANCO.
YO SAQUÉ..................
GANÓ......................
Pego la ficha.
Complementaria:
3
4
FECHA:
PROPÓSITO:
Discutir colectivamente diferentes estrategias para armar y desarmar los números en

unos, dieces, cienes y miles.
Recursos: Palitos chinos (Caja de Matemática).
JUEGO «PALITOS CHINOS»
Primer momento:
Hoy vamos a jugar a los palitos chinos, ¿Han jugado?
Se trata de un juego sencillo que se expandió por diferentes lugares del mundo con
distintas variantes y nombres. Algunos de ellos son «Levanta palitos» y «Mikodo».
Los palitos tienen puntajes diferentes según el color, anotaremos en el pizarrón el valor
de cada uno.
Puntaje de cada palito:
AZUL: 1 punto
ROJO: 10 puntos
VERDE: 100 puntos
AMARILLO: 1.000 puntos.
Reglas de juego.
Cantidad de jugadores: dos o más.
Materiales: 41 palitos de colores (14 azules, 14 rojos, 6 verdes, 6 amarillos).
Se arrojan todos los palitos sobre una superficie lisa (puede ser en el piso o sobre una
mesa).
5
Cada jugador/a, en su turno, trata de quitar un palito sin que se muevan los demás. Sigue
jugando hasta que mueve un palito que no es el que está tratando de sacar. Si eso
ocurre, se queda con los palitos que logró sacar sin mover y continúa jugando otro/a
jugador/a.
El juego termina cuando se levantan todos los palitos. Gana el/la jugador/a que logró
juntar más puntos.
Se hará entrega de un registro.
NOMBRE AZUL ROJO VERDE AMARILLO PUNTAJE

TOTAL.
Segundo momento:
Se observará y se acompañará a los/as estudiantes.
Tercer momento:
Luego del juego.
1- Escribiremos en el pizarrón los puntajes obtenidos en los grupos.
 ¿Cómo llegaron a ellos? Por ejemplo: 2 verdes, 1 azul, 3 rojos = 200 + 1 + 30 =

231.
Observemos nuestros registros.
En parejas, calcular el puntaje de la totalidad de los palitos del juego. Comparar los
resultados y conversar sobre las estrategias utilizadas para llevar a cabo la tarea. Se
acompañará en dicha actividad.
6
2- Armar un listado en el pizarrón de equivalencias entre palitos. Por ejemplo: (10 palitos
azules equivalen a 1 rojo) ¿Cuántos palitos del color azul necesito para obtener 10
puntos? ¿Cuántos palitos del color rojo para obtener 100 puntos? ¿Cuantos verdes para
obtener 1.000 puntos?
Resolvemos las siguientes situaciones, se trabajarán una a una entre todos y todas.
 ¿Qué estrategias despliegan?
1) Tres compañeros están jugando a los palitos chinos ¿Cuántos puntos sacó cada uno?
Julián sacó 5 azules, 5 rojos y 5 verdes. Luciana sacó 2 amarillos y 10 azules. Gastón sacó
14 rojos y 5 verdes. ¿Quién va ganando hasta ahora?
2) Juan hizo hasta el momento 1.200 puntos con los palitos que sacó, ¿qué posibles
palitos pudo haber sacado Juan? ¿Hay una sola posibilidad?
En el cuaderno:
Taller de Matemática.
JUEGO «PALITOS CHINOS»
YO SAQUÉ..................
GANÓ......................
Pego la ficha.
7
FECHA:
PROPÓSITO: Propiciar situaciones de reconocimiento, por parte de los/as estudiantes, de

cálculos de suma y resta que les resulten fáciles y difíciles, ampliando el repertorio de
cálculo mental
Recursos: Cartas numeradas del 1 al 9 que contiene la Caja de Matemática. O cartas

adaptadas para sumar otras cantidades de números.
SUMA 10 / SUMA 100 / SUMA 1.000
Primer momento:
 Hoy vamos a jugar a SUMAN 10 ¿Han jugado?

 ¿A la escoba del 15? ¿Cómo se juega?
 Jugar a los 10, es parecido. En este juego debemos sumar 10.
Reglas de juego:
Cantidad de jugadores: dos o más.
 Se mezclan las cartas, se colocan 9 boca arriba en el centro de la mesa y el mazo

restante al lado. En su turno, cada jugador levanta una carta del mazo y si puede
formar 10 sumando esa carta con una de la mesa, se llevará el par.
 Si esto no es posible, descarta en la mesa la carta que sacó siempre y cuando haya
algún lugar vacío (es decir, haya menos de 9 cartas).
 Si hubiera 9 cartas boca arriba, la carta vuelve al mazo (abajo de la pila).
 Gana el que logra levantar mayor cantidad de cartas.
Variante: Si los estudiantes tienen el repertorio de SUMAS A 10.
 Jugar con cartas adaptadas con los números 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 y 90 para
que el objetivo sea sumar 100. O con cartas con los números 100, 200, 300, 400,
500, 600, 700, 800, 900 para que el objetivo sea sumar 1000.
¡A Jugaar!!
8
Segundo momento:
Para pensar después del juego:
 Luego de realizar el juego varias veces, indicar si hubo situaciones que generaron
conflicto o discusión entre los participantes. Realizar un listado y conversarlas
grupalmente.
 Según la variante del juego realizada (SUMA 10, SUMA 100 o SUMA 1000), hacer
un listado de todas las posibles jugadas, indicando las SUMAS que dan 10 o las
SUMAS que dan 100 o las SUMAS que dan 1.000.
Tercer momento.
En el cuaderno:
Jugamos a Sumas a 10,100 O 1.000.
Completa la carta que falta para que sume 100.
Completamos las siguientes sumas con los valores de las cartas anteriores en el pizarrón.
9
_____ + _______ = 100
_____ + _______ = 100
_____ + _______ = 100
_____ + _______ = 100.
 Pensar si es posible utilizar restas en el juego y relacionarlo con las sumas

anteriores. Ejemplo: Si sabemos que 1 + 9 = 10, entonces sabemos que 10 – 1 = 9
y 10 – 9 = 1 (Es decir, si sabemos una suma, también sabemos dos restas).
 Se escribirán otros ejemplos en el pizarrón.
10
FECHA:
PROPÓSITO: Propiciar situaciones de reconocimiento, por parte de los/as estudiantes,

de cálculos de suma de dobles, ampliando el repertorio de cálculo mental 2+2 a 20+20.
Recursos: Bingo de dobles Caja de Matemática. Lotería de cuentas:
o Tarjetas con cálculos preparados por el docente cuyo resultado esté

comprendido entre 2 y 20
o Una bolsa o caja para guardar las tarjetas
Lotería de cuentas:
Primer momento:
En grupo total, los/as estudiantes reconocerán las reglas del juego del “BINGO” . Se
explican las reglas del bingo matemático, que es sobre operaciones.
Los chicos tienen un cartón cada uno y bolitas de papel o semillas para completar el
cartón. Los premios fueron por línea y por cartón
Reglas del juego:
A cada jugador se le entrega un cartón con cálculos. Se mezclan las tarjetas numéricas
y, por ronda, se canta el número escrito en una de ellas. El jugador que posee, en su
cartón, un cálculo que da por resultado dicho número lo tacha. Gana quién canta
"bingo" al haber tachado todas las operaciones de su tablero.
Momento de cierre:
al finalizar el juego, es necesario preguntar a los alumnos cómo obtuvieron los

resultados.
o ¿A alguien le falto alguna numero?

o ¿Qué número falto?
o ¿Les pareció fácil?
o ¿Quiénes completaron el cartón? ¿Cuáles operaciones tenía el cartón?
11
La docente registrara en el pizarrón los cálculos. Por ejemplo: 3 + 3, 2 + 2, 5 + 5, 4 + 4, 6

+ 6 ..
Registraron por escrito lo trabajado en sus cuadernos.

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Taller de Matemática- Escuela Primaria n°345.

Taller de Matemática n°1.

Componer y descomponer números con sumas.

 Dibujar en el patio de la escuela círculos concéntricos con tiza y asignarles un

Reglas del juego.

Vamos a completar la ficha de nuestros registros.

1- Sumamos los puntos de cada compañero.

PARTICIPANTES 1.000 100 10 TOTAL

 ¿Quién obtuvo mayor puntaje?

JUGAMOS AL TIRO AL BLANCO.

Taller de Matemática n°2.

Discutir colectivamente diferentes estrategias para armar y desarmar los números en

Recursos: Palitos chinos (Caja de Matemática).

JUEGO «PALITOS CHINOS»

Hoy vamos a jugar a los palitos chinos, ¿Han jugado?

Puntaje de cada palito:

VERDE: 100 puntos

AMARILLO: 1.000 puntos.

Cantidad de jugadores: dos o más.

Materiales: 41 palitos de colores (14 azules, 14 rojos, 6 verdes, 6 amarillos).

Se hará entrega de un registro.

NOMBRE AZUL ROJO VERDE AMARILLO PUNTAJE

Se observará y se acompañará a los/as estudiantes.

Luego del juego.

1- Escribiremos en el pizarrón los puntajes obtenidos en los grupos.

 ¿Cómo llegaron a ellos? Por ejemplo: 2 verdes, 1 azul, 3 rojos = 200 + 1 + 30 =

Observemos nuestros registros.

 ¿Qué estrategias despliegan?

JUEGO «PALITOS CHINOS»

Taller de Matemática n°3.

PROPÓSITO: Propiciar situaciones de reconocimiento, por parte de los/as estudiantes, de

Recursos: Cartas numeradas del 1 al 9 que contiene la Caja de Matemática. O cartas

SUMA 10 / SUMA 100 / SUMA 1.000

 Hoy vamos a jugar a SUMAN 10 ¿Han jugado?

Cantidad de jugadores: dos o más.

 Se mezclan las cartas, se colocan 9 boca arriba en el centro de la mesa y el mazo

Variante: Si los estudiantes tienen el repertorio de SUMAS A 10.

Para pensar después del juego:

Jugamos a Sumas a 10,100 O 1.000.

Completa la carta que falta para que sume 100.

_____ + _______ = 100

_____ + _______ = 100

_____ + _______ = 100

_____ + _______ = 100.

 Pensar si es posible utilizar restas en el juego y relacionarlo con las sumas

Taller de Matemática n°4.

PROPÓSITO: Propiciar situaciones de reconocimiento, por parte de los/as estudiantes,

Recursos: Bingo de dobles Caja de Matemática. Lotería de cuentas:

o Tarjetas con cálculos preparados por el docente cuyo resultado esté

Reglas del juego:

al finalizar el juego, es necesario preguntar a los alumnos cómo obtuvieron los

o ¿A alguien le falto alguna numero?

La docente registrara en el pizarrón los cálculos. Por ejemplo: 3 + 3, 2 + 2, 5 + 5, 4 + 4, 6

Registraron por escrito lo trabajado en sus cuadernos.

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