Intervenciones Psicopedagogicas Hipoacusia
Intervenciones Psicopedagogicas Hipoacusia
Intervenciones Psicopedagogicas Hipoacusia
Integrantes : Sara Muoz -Miriam Caro- Susana Montecinos Patricia Muoz - Roberto Gallegos.
Asignatura :
INTRODUCCION El presente documento tiene como objetivo informar del alumnado con discapacidad auditiva
HIPOACUSIAS
DEFINICIN
Hay que dejar claro, que el trmino "sordera" debe reservarse a los casos en que las lesiones son graves o
CLASIFICACION
Segn el grado de perdida auditiva y siguiendo las normas de A.N.S.I (1969): 1.- Normoaudicin: El umbral de audicin no sobrepasa los 20 dB H.L., en la gama de frecuencias conversacionales. 2.- Hipoacusia leve: Umbrales auditivos situados entre los 20 y 40 dB H.L., en el que no tienen alteraciones significativas en la adquisicin y desarrollo del lenguaje. 3.- Hipoacusia moderada : Prdida auditiva entre 40 y 70 dB H.L., en el que no percibe la palabra hablada, salvo la que est emitida a una fuente de intensidad, lo que implica dificultades para la comprensin y el desarrollo del lenguaje. 4.- Hipoacusia severa: Prdida auditiva entre 70 y 90 dB H.L., No oye la voz, excepto cuando se eleva mucho. Se utiliza la lectura labial y es imprescindible el empleo de audfonos y apoyo logopdico para alcanzar el desarrollo del lenguaje. 5.- Hipoacusia profunda: Prdida auditiva que supera los 90 dB H.L., en la que afecta las funciones de alerta y orientacin, estructuracin, temporo-espacial y desarrollo intelectual y social.
Evaluacin
A partir del diagnstico del otorrino, el psicopedagogo y el maestro de audicin y lenguaje del centro debern evaluar las implicaciones
Hipoacusia Leve
Hipoacusia Moderada
Hipoacusia moderada: Prdida auditiva entre 40 y 70 dB H.L., en el que no percibe la palabra hablada, salvo la que est emitida a una fuente de intensidad, lo que implica dificultades para la comprensin y el desarrollo del lenguaje.
En funcin de la audicin y del lenguaje oral desarrollado se seleccionarn las estrategias ms adecuadas a cada nio y a cada situacin de aula. Hablarle de frente y tenerle cerca cuando se habla al grupo. Hablar con una articulacin clara, en un tono de voz un poco ms alto y evitar hacerlo con rapidez. Enfatizar la entonacin. Asegurar la atencin del nio, antes de dar un mensaje o iniciar una explicacin.
Algunos alumnos requerirn ajustes lingsticos y una intervencin sistemtica en determinados contenidos de
Facilitar las conversaciones sobre situaciones o acontecimientos vividos (Ej.: hablar de lo hecho el fin de semana)
Hipoacusia Severa
Hipoacusia severa: Prdida auditiva entre 70 y 90 dB H.L., No oye la voz, excepto cuando se eleva mucho. Se utiliza la lectura labial y es imprescindible el empleo de audfonos y apoyo logopdico para alcanzar el desarrollo del lenguaje.
Hipoacusia Profunda
Caractersticas de una hipoacusia neurosensorial profunda (+90 dBs) Est@s nios tan slo oyen ruidos muy intensos y algunos de ellos por elcomponente vibratorio. No pueden percibir la palabra y no desarrollan lenguaje oral de forma natural. Dentro de esta categora, hay grandes diferencias entre unos ni@s y otros, segn mantengan restos auditivos en todas las frecuencias conversacionales o slo en algunas de ellas. Actualmente, una deteccin precoz, el uso del implante coclear y un trabajo especializado en edades tempranas con el ni@ y con la familia pueden llegar a paliar las graves implicaciones de una deficiencia auditiva de este grado y conseguir que los alumn@s alcancen un habla normalizada y una audicin y un lenguaje oral funcional, aunque no normal.
CONCLUCIONES Para desarrollar Intervenciones psicopedaggicas en nios hipoacusicos es necesario comenzar con una evaluacin medica y diagnostico por especialista las intervenciones van a depender de los grados sordera si es pre y/o post locutora. En el mbito del lenguaje oral aumento de vocabulario, discriminacin de sonidos et lectura y escritura.