ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES

ATENCIN EDUCATIVA PARA LA

INCLUSIN

MTRA. L.E.P. ANA BEL SORIA REYES

INCLUSIN

Es la posibilidad que tienen todos los estudiantes de

participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de
las comunidades, sin importar sus necesidades o
discapacidades.

MODELO DE LA EDUCACIN INCLUSIVA.

EDUCACIN INCLUSIVA

CONCEPTO

La UNESCO define la educacin inclusiva como:

El

proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos

los estudiantes a travs de la mayor participacin en el aprendizaje, las culturas y

las comunidades, y reduciendo la exclusin en la educacin. Involucra cambios y
modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una
visin comn que incluye a todos los nio/as del rango de edad apropiado y la
conviccin de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los
nio/as.

QUE BUSCA?

o
o

Aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos

pedaggicos escolares y extraescolares.

Defensa de igualdad de oportunidades para todos los nio/as.

Que todos los nio/as y jvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprendan juntos en
las diversas instituciones educativas regulares y con las condiciones necesarias.
Disminuir y superar todo tipo de exclusin desde una perspectiva del derecho humano a una
educacin; tiene que ver con acceso, participacin y aprendizaje exitoso en una educacin
de calidad para todos.
Eliminar la discriminacin educativa que sufren los nios y jvenes que cuentan con algn
tipo de discapacidad.

PRINCIPIOS AXIOLOGICOS

Equidad Educativa.

Dignidad.

Justicia Social.

Respuesta Escolar.

FUNDAMENTOS JURDICOS Y
LEGALES DE LA EDUCACIN
INCLUSIVA .

FUNDAMENTO LEGAL DE LA
EDUCACIN INCLUSIVA

Los principios bsicos que deben orientar la poltica educativa para los nios (as) y los
adolescentes con discapacidad son los mismos que orientan la poltica para
cualquier nio. Estos principios estn consagrados en los instrumentos internacionales
de Derechos Humanos y ms particularmente en la Convencin sobre los Derechos
del Nio. Esta Convencin tiene gran relevancia dado que ha sido ratificada casi
universalmente. El eje central de la Convencin es que consigna a los nios, todos los
nios, como sujetos de derecho lo que implica un cambio sustantivo en la relacin
entre los nios, el mundo adulto y el Estado. El hecho que los nios, las nias y los
adolescentes sean titulares de derecho hace necesario implementar cambios legales,
institucionales y culturales para que estos derechos sean efectivamente respetados y
puedan ser exigidos.

Cuadro 1. La evolucin en la definicin del

problema de la inequidad educativa en
Amrica Latina

Momento histrico

Discurso

Definicin del
problema

Estrategias de
Intervencin

Aos 40 y 50

Educacin comn
universal

Acceso universal

Acceso universal

Aos 60 y 70

Educacin comn
universal

Acceso universal y
problemas de
aprendizaje

Psicopedagogismo
(gabinetes, grados
de nivelacin)

Aos 80 y 90

Calidad con
equidad

Inequidad en logros
de aprendizaje

Programas
compensatorios

Exclusin educativa

Programas de
nueva generacin

Segundo lustro de
aos 2000

Inclusin educativa

Fuente: Elaboracin propia en base a Reimers (2000) y Aguerrondo (2007).

POLTICAS EDUCATIVAS INTERNACIONALES:

Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

Convencin sobre los derechos de los nios 1924 (Eglantyne

Jebb)

Convencin sobre los Derechos del Nio (ONU:1959),

Educacin para Todos (UNESCO: 2000),

Convencin sobre los Derechos de las Personas con

Discapacidad (ONU: 2006).

Educacin inclusiva: el camino hacia el futuro ( UNESCO 2008

EDUCACIN INCLUSIVA VENTANAS DE OPORTUNIDADES

DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS

DERECHOS HUMANOS, 1948

La educacin como derecho humano encuentra su mejor expresin

en la Declaracin Universal de los Derechos humanos, en su artculo
26 establece:
I. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al menos
en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La instruccin elemental ser
obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los
estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los mritos respectivos.

II . La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el

fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;
favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los
grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de las actividades de las Naciones
Unidas
para
el
mantenimiento
de
la
paz.

CONVENCION DE LOS DERECHOS DEL NIO

1959
ARTCULO 23: 1. Los Estados Partes reconocen que el nio mental o fsicamente impedido
deber disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su
dignidad, le permitan llegar a bastarse a s mismo y faciliten la participacin activa
del nio en la comunidad.
2. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio impedido para recibir cuidados
especiales y alentarn y asegurarn, con sujecin a los recursos disponibles, la
prestacin al nio que rena las condiciones requeridas y a los responsables de
su cuidado de la asistencia que se solicite y que sea adecuada al estado del nio y
a las circunstancias de sus padres o de otras personas que cuiden de l.

III. Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de educacin que habr de
darse a sus hijos. Como derecho, la educacin no puede verse como el privilegio de unos
pocos, sino como un derecho de todas las personas, por lo que en esa idea, habr de
asumirse desde los Derechos humanos: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los otros (Art. 1)

3. En atencin a las necesidades especiales del nio impedido, la asistencia que

se preste conforme al prrafo 2 del presente artculo ser gratuita siempre que sea
posible, tomando cuenta de la situacin econmica de los padres o de las otras
personas que cuiden del nio, y estar destinada a asegurar que el nio impedido
tenga un acceso efectivo a la educacin, la capacitacin, los servicios sanitarios,
los servicios de rehabilitacin, la preparacin para el empleo y las oportunidades
de esparcimiento y reciba tales servicios con el objeto de que el nio logre la
integracin social y el desarrollo individual, incluido su desarrollo cultural y
espiritual, en la mxima medida posible.

4. Los Estados Partes promovern, con espritu de cooperacin internacional,

el intercambio de informacin adecuada en la esfera de la atencin
sanitaria preventiva y del tratamiento mdico, psicolgico y funcional de
los nios impedidos, incluida la difusin de informacin sobre los mtodos
de rehabilitacin y los servicios de enseanza y formacin profesional, as
como el acceso a esa informacin a fin de que los Estados Partes puedan
mejorar su capacidad y conocimientos y ampliar su experiencia en estas
esferas. A este respecto, se
tendrn especialmente en cuenta las
necesidades de los pases en desarrollo.

4. Los Estados Partes promovern, con espritu de cooperacin internacional, el

intercambio de informacin adecuada en la esfera de la atencin sanitaria
preventiva y del tratamiento mdico, psicolgico y funcional de los nios
impedidos, incluida la difusin de informacin sobre los mtodos de rehabilitacin
y los servicios de enseanza y formacin profesional, as como el acceso a esa
informacin a fin de que los Estados Partes puedan mejorar su capacidad y
conocimientos y ampliar su experiencia en estas esferas. A este respecto, se

tendrn especialmente en cuenta las necesidades de los pases en desarrollo.

ARTCULO 28
1. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio a la educacin y,

a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de

igualdad de oportunidades ese derecho

CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS

PERSONAS CON DISCAPACIDAD (ONU: 2006)

XXI. Persona con Discapacidad. Toda persona que por razn congnita o adquirida
presenta una o ms deficiencias de carcter fsico, mental, intelectual o sensorial, ya sea
permanente o temporal y que al interactuar con las barreras que le impone el entorno
social, pueda impedir su inclusin plena y efectiva, en igualdad de condiciones con los
dems

XI. Educacin Especial. La educacin especial est destinada a individuos con

discapacidades transitorias o definitivas, as como a aquellos con aptitudes sobresalientes.
Atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad

social incluyente y con perspectiva de gnero;

XII. Educacin Inclusiva. Es la educacin que propicia la integracin de personas con

discapacidad a los planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de
mtodos, tcnicas y materiales especficos

EDUCACION PARA TODOS (EPT) UNESCO.

Los seis objetivos:

Seis objetivos fundamentales con el propsito de llegar a satisfacer las necesidades de

aprendizaje de todos los nios, jvenes y adultos a ms tardar en 2015.

Objetivo 1

Extender y mejorar la proteccin y educacin integrales de la primera infancia,

especialmente para los nios ms vulnerables y desfavorecidos.
Objetivo 2

Velar por que antes del ao 2015 todos los nios, y sobre todo las nias y los nios que se
encuentran en situaciones difciles, tengan acceso a una enseanza primaria gratuita y

obligatoria de buena calidad y la terminen.

Objetivo 3.Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jvenes y adultos se satisfagan
mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparacin
para la vida activa.
Objetivo 4.-

Aumentar de aqu al ao 2015 el nmero de adultos alfabetizados en un 50%, en particular

tratndose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educacin
bsica y la educacin permanente.
Objetivo 5.-

Suprimir las disparidades entre los gneros en la enseanza primaria y secundaria de aqu al
ao 2005 y lograr antes del ao 2015 la igualdad entre los gneros en relacin con la
educacin, en particular garantizando a las jvenes un acceso pleno y equitativo a una
educacin bsica de buena calidad, as como un buen rendimiento.

EDUCACIN INCLUSIVA (UNESCO: 2008)

Cuadragsima octava reunin

Centro Internacional de Conferencias

Ginebra, 25 a 28 de noviembre de 2008

"LA EDUCACIN INCLUSIVA: EL CAMINO HACIA EL

FUTURO"

EDUCACIN INCLUSIVA (UNESCO: 2008)

Punto medular
"la educacin es una tarea de todos"
supone llegar a esos nios, jvenes y adultos, especialmente las
muchachas y las mujeres que hasta ahora han estado excluidos
de las posibilidades de la educacin bsica. Concluye por otra
parte que una educacin de calidad, en consecuencia, es una
educacin inclusiva, ya que se propone velar por la participacin
plena de todos los educandos, con independencia de su sexo,
condicin econmica o social, origen tnico o racial, situacin
geogrfica, necesidades especiales de aprendizaje, edad o
religin.

EDUCACIN INCLUSIVA (UNESCO: 2009)

ventanas de oportunidades para la Educacin

Inclusiva. Conferencia Mundial sobre Educacin Inclusiva 21-23
Octubre de 2009, Salamanca, Espaa.
De la educacin inclusiva a una sociedad inclusiva enriquecer el debate
sobre el concepto de educacin inclusiva.
Analizar el rol de los gobiernos en el desarrollo de polticas educativas
orientadas
hacia la inclusin.
Focalizar la atencin en los sistemas educativos que ofrecen
oportunidades de
aprendizaje a lo largo de toda la vida.
Rol de los docentes en responder a las diferentes expectativas y

EDUCACIN INCLUSIVA (UNESCO: 2009)

Construccin de una sociedad con igualdad de oportunidades y
cohesin social.
Marco de Accin: nias y nios vulnerables a los procesos de exclusin,
o estn en riesgo de ser marginados en la escuela.

Sistema educativo que haga de la inclusin su eje central, consustancial

al modelo de sociedad al cual se aspira.

Asistir a la escuela no garantiza un aprendizaje de calidad, podemos

tener estudiantes en la escuela excluidos del aprendizaje.

 POLTICAS EDUCATIVAS NACIONALES:

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos

Ley General de Educacin (2011),

Ley General

para

la Inclusin

de las

Discapacidad (2011).

Plan de Estudios ( 2011)

Plan Nacional de Desarrollo 2013 -2018.

Personas

con

CONSTITUCIN POLTICA DE LOS ESTADOS

UNIDOS MEXICANOS.
o

Artculo 3:
Todo individuo tiene derecho a recibir educacin La educacin que imparta el Estado

tender a desarrollar armnicamente, todas las facultades del ser humano y fomentar en l,
a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la
solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia
II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso
cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los
prejuicios

c) Contribuir a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por

la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la conviccin
del inters general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de
todos, evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos

LEY GENERAL DE EDUCACIN (2011).

Art. 33.- IV Bis.- Fortalecern la educacin especial y la educacin inicial, incluyendo a las
personas con discapacidad; (Fraccin adicionada DOF 11-09-2013).
V.- Otorgarn apoyos pedaggicos a grupos con requerimientos educativos especficos, tales
como programas encaminados a recuperar retrasos en el aprovechamiento escolar de los
alumnos;
VI.- Establecern y fortalecern los sistemas de educacin a distancia; (Fraccin reformada
DOF 11-09-2013).
VII.- Realizarn campaas educativas que tiendan a elevar los niveles culturales, sociales y
de bienestar de la poblacin, tales como programas de alfabetizacin y de educacin
comunitaria;
VIII.- Desarrollarn programas con perspectiva de gnero, para otorgar becas y dems
apoyos econmicos preferentemente a los estudiantes que enfrenten condiciones
econmicas y sociales que les impidan ejercer su derecho a la educacin; (Fraccin
reformada DOF 17-04-2009, 28-01-2011).

IX.Impulsarn programas y escuelas dirigidos a los padres de familia o tutores, que les
permitan dar mejor atencin a sus hijos para lo cual se aprovechar la capacidad escolar
instalada, en horarios y das en que no se presten los servicios educativos ordinarios; (Fraccin
reformada DOF 28-01-2011, 11-09-2013)

LEY GENERAL PARA LA INCLUSIN DE LAS PERSONAS

CON DISCAPACIDAD (2011)
Articulo 24:

1. Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educacin.
miras a hacer efectivo este derecho sin discriminacin y sobre la base de la igualdad de
oportunidades, los Estados Partes asegurarn un sistema de educacin inclusivo a todos los
niveles as como la enseanza a lo largo de la vida, con miras a:

a) Desarrollar plenamente el potencial humano y el sentido de la dignidad y la autoestima y

reforzar el respeto por los derechos humanos, las libertades fundamentales y la diversidad
humana;
b) Desarrollar al mximo la personalidad, los talentos y la creatividad de las personas con
discapacidad, as como sus aptitudes sobresalientes.
c) Hacer posible que las personas con discapacidad participen de manera efectiva en una
sociedad libre.

2. Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes asegurarn que:

a) Las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educacin por motivos
de discapacidad, y que los nios y las nias con discapacidad no queden excluidos de la enseanza
primaria gratuita y obligatoria ni de la enseanza secundaria por motivos de discapacidad;
b) Las personas con discapacidad puedan acceder a una educacin primaria y secundaria inclusiva,
de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las dems, en la comunidad en que vivan;

c) Se hagan ajustes razonables en funcin de las necesidades individuales;

d) Se preste el apoyo necesario a las personas con discapacidad, en el marco del sistema general de
educacin, para facilitar su formacin efectiva;

e) Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al mximo el

desarrollo acadmico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusin.

3. Los Estados Partes brindarn a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender
habilidades para la vida y desarrollo social, a fin de propiciar su participacin plena y en
igualdad de condiciones en la educacin y como miembros de la comunidad. A este fin, los
Estados Partes adoptarn las medidas pertinentes, entre ellas:
a) Facilitar el aprendizaje del Braille, la escritura alternativa, otros modos, medios y formatos de
comunicacin aumentativos o alternativos y habilidades de orientacin y de movilidad, as
como la tutora y el apoyo entre pares;
b) Facilitar el aprendizaje de la lengua de seas y la promocin de la identidad lingstica de las
personas sordas;

c) Asegurar que la educacin de las personas, y en particular los nios y las nias ciegos, sordos
o sordociegos se imparta en los lenguajes y los modos y medios de comunicacin ms
apropiados para cada persona y en entornos que permitan alcanzar su mximo desarrollo
acadmico y social...

Artculo 26

Habilitacin y rehabilitacin de personas con discapacidad.

1. Los Estados Partes adoptarn medidas efectivas y pertinentes, incluso mediante el apoyo

de personas que se hallen en las mismas circunstancias, para que las personas con
discapacidad puedan lograr y mantener la mxima independencia, capacidad fsica,
mental, social y vocacional, y la inclusin y participacin plena en todos los aspectos de la
vida. A tal fin, los Estados Partes organizarn, intensificarn y ampliarn servicios y programas
generales de habilitacin y rehabilitacin, en particular en los mbitos de la salud, el empleo,
a educacin y los servicios sociales, de forma que esos servicios y programas:
a) Comiencen en la etapa ms temprana posible y se basen en una evaluacin

multidisciplinar de las necesidades y capacidades de la persona

PLAN NACIONAL DE ESTUDIO 2011

PRINCIPIOS PEDAGGICOS
1.8 Favorecer la inclusin para atender a la diversidad

Al Reconocer la diversidad que existe en nuestro pas, el sistema educativo hace

efectivo ste derecho al ofrecer una educacin pertinente e inclusiva.

Pertinente porque valora, protg y desarrolla culturas y sus visiones y

conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.

Inclusiva porque se ocupa y evita los distintos tipos de discriminacin a los que

estan expuestos nias, nios y adolescentes.

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO EN MXICO

2013 -2018.

La creacin de verdaderos ambientes de aprendizaje, aptos para desplegar

procesos continuos de innovacin educativa, requiere de espacios educativos
dignos y con acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
Una mejor educacin necesita de un fortalecimiento de la infraestructura, los
servicios bsicos y el equipamiento de las escuelas...

POLTICAS EDUCATIVAS ESTATALES

Ley de Educacin del Estado de Aguascalientes (ref. 2012)

Artculo 9.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin sin discriminacin
alguna por motivos de raza, gnero, religin, lengua, ideologa, impedimento
fsico o cualquier otra condicin personal, social o econmica, por lo tanto, todos
los habitantes del Estado de Aguascalientes tienen las mismas oportunidades de

acceso al sistema educativo estatal, con slo satisfacer los requisitos que
establezcan las disposiciones generales aplicables.
Artculo 10.- La educacin que se imparta en la Entidad tender a desarrollar
armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l a la vez el
amor a la patria y la conciencia de la solidaridad nacional e internacional, en la
independencia y en la Justicia

MARCOS JURDICOS INTERNACIONALES.

- 1948: La Declaracin Universal de Derechos Humanos garantiza el

derecho de todos los nios a recibir una bsica y gratuita (artculo 26).

- 1960: La Convencin de la UNESCO relativa a la Lucha contra las

Discriminaciones en la Esfera de la Enseanza.

- 1989: La Declaracin de los Derechos del Nio reconoce adems el

derecho de todos los nios a recibir una educacin sin discriminacin por
motivo alguno.

- 1990: La Declaracin Mundial sobre Educacin para Todos (Jomtien)

refuerza la idea de una educacin bsica para todos, que satisfaga las
necesidades bsicas de aprendizaje.

1993: Las Normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las

personas con discapacidad de las Naciones Unidas establecen no slo la
igualdad del derecho a la educacin para todos los nios, jvenes y adultos
discapacitados, sino que declaran adems que la educacin debera
impartirse en "entornos integrados" y en el "marco de las estructuras
comunes de educacin".
- 1994: La Declaracin de Salamanca y el marco de accin para las
necesidades educativas especiales estipulan (prrafo 3) que "las escuelas
deben acoger a todos los nios, independientemente de sus condiciones
fsicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingsticas u otras. Deben
acoger a nios discapacitados y nios bien dotados, a nios que viven en
la calle y que trabajan, nios de poblaciones remotas o nmadas, nios de
minoras lingsticas, tnicas o culturales y nios de otros grupos o zonas
desfavorecidos o marginados.
- 2000: El Marco de Accin del Foro Mundial sobre la Educacin (Dakar) y
los Objetivos de Desarrollo del Milenio exigen que todos los nios tengan
acceso a una educacin primaria obligatoria y gratuita de aqu al ao 2015;
asimismo, se hace hincapi en los grupos marginados y las nias.
-

2001: La UNESCO inicia un Programa emblemtico de la EPT sobre el

derecho a la educacin de personas con discapacidades: Hacia la
Inclusin.

- 2006 : El 13 de diciembre, la Asamblea General de las Naciones Unidas

adopta la Convencin sobre los derechos de las personas con
discapacidad cuyo artculo 24 se dedica especialmente a la educacin
(ausencia de discriminacin, igualdad de oportunidades; un sistema de
educacin inclusivo a todos los niveles; educacin primaria inclusiva;
enseanza a lo largo de la vida, con miras a desarrollar plenamente el
potencial humano y el sentido de la dignidad y la autoestima y reforzar el
respeto por los derechos humanos, las libertades fundamentales y la
diversidad humana; desarrollar al mximo la personalidad, los talentos y la
creatividad de las personas con discapacidad; hacer posible que las
personas con discapacidad participen de manera efectiva en una sociedad
libre; con el objetivo de la plena inclusin, etc.).

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/reformas/IEF05062013.pdf

http://eduinclusivaamericalatina.blogspot.mx/2011/04/la-educacion-inclusiva-en-mexico.html

http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1

http://dof.gob.mx/constitucion/marzo_2014_constitucion.pdf

http://www.iea.gob.mx/webiea/inf_general/leygraleducacion.aspx

http://educinclusiva.wikispaces.com/Fundamento+legal+Educaci%C3%B3n+inclusiva+y+atenc
i%C3%B3n+a+la+diversidad
http://portal2.edomex.gob.mx/dregional_metepec/docentes/lineamientos_educacion_especi
al/groups/public/documents/edomex_archivo/dregional_met_pdf_l_grales.pdf
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-internationalagenda/education-for-all/efa-goals/
http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf
http://www.cndh.org.mx/sites/all/fuentes/documentos/Programas/Discapacidad/Conv_DNi%C
3%B1o.pdf
https://docs.google.com/gview?url=http://docs.mexico.justia.com/estatales/aguascalientes/l
ey-de-educacion-para-el-estado-de-aguascalientes.pdf&chrome=true
http://mexico.justia.com/estados/ags/leyes/ley-de-educacion-para-el-estado-deaguascalientes/

http://pnd.gob.mx/wp-content/uploads/2013/05/PND.pdf

http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGIPD.pdf

http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/3f9a47cc-efd9-4724-83e4 0bb4884af388/ley_general_educacion.htm

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/
News_documents/2009/0906Pamplona/Simposio_Pamplo
na-09_presentacion.pdf

www.ibe.unesco.org/.../General_Presentation-48CIE4__Spanish_.pdf

Plan de Estudios 2011, Educacin Bsica, SEP.

LA EDUCACIN ES UN DERECHO,
NO UN PRIVILEGIO

GRACIAS!!