1) El documento describe las etapas del desarrollo normal del lenguaje y diferentes tipos de trastornos del lenguaje. 2) Incluye información sobre el desarrollo fonológico, semántico, sintáctico y pragmático del lenguaje, así como las etapas lingüísticas desde la pre-lingüística hasta los 5 años. 3) También describe el retardo de lenguaje de tipo audiogeno, causado por un déficit auditivo, incluyendo sus características y el diagnóstico.
1) El documento describe las etapas del desarrollo normal del lenguaje y diferentes tipos de trastornos del lenguaje. 2) Incluye información sobre el desarrollo fonológico, semántico, sintáctico y pragmático del lenguaje, así como las etapas lingüísticas desde la pre-lingüística hasta los 5 años. 3) También describe el retardo de lenguaje de tipo audiogeno, causado por un déficit auditivo, incluyendo sus características y el diagnóstico.
Descripción original:
Desarrollo normal del lenguaje y retardo de lenguaje de tipo audiogeno
1) El documento describe las etapas del desarrollo normal del lenguaje y diferentes tipos de trastornos del lenguaje. 2) Incluye información sobre el desarrollo fonológico, semántico, sintáctico y pragmático del lenguaje, así como las etapas lingüísticas desde la pre-lingüística hasta los 5 años. 3) También describe el retardo de lenguaje de tipo audiogeno, causado por un déficit auditivo, incluyendo sus características y el diagnóstico.
1) El documento describe las etapas del desarrollo normal del lenguaje y diferentes tipos de trastornos del lenguaje. 2) Incluye información sobre el desarrollo fonológico, semántico, sintáctico y pragmático del lenguaje, así como las etapas lingüísticas desde la pre-lingüística hasta los 5 años. 3) También describe el retardo de lenguaje de tipo audiogeno, causado por un déficit auditivo, incluyendo sus características y el diagnóstico.
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Desarrollo normal del lenguaje
(Azcoaga, Bello, Citrinovitz, Derman, &
Frutos, 1981) Lenguaje Chomsky (1957) expone que el lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de ellas de longitud finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos. Luria (1977) expone que lenguaje es un sistema de cdigos con la ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. Aspectos del lenguaje
Fonolgico Semntica Sintaxis Pragmtica
Como articula Como constituye su Como combina, Como usa su
17 consonnticos vocabulario y lxico ordena y selecciona lenguaje, para que 5 voclicos las palabras para lo usa y en que constituir frases, contexto oraciones y enunciados Etapa pre-lingstica 0 12 meses Propioceptiva Gorjeo: sonidos guturales, al final de la garganta. Imitacin: moviendo los labios y emitiendo un sonido similar
Propioceptiva auditiva Refuerzo de la actividad vocal /a/ y consonante oclusiva labial
(Azcoaga, Bello, Citrinovitz, Derman, &
Frutos, 1981) Etapa lingstica 1 5 aos Monoslabo intencional (antes del ao hasta el ao y medio) Algunos nios/as comienzan a desarrollar el monoslabo intencional simultneamente con las palabras sueltas. Las slabas con sentido no perfeccionadas son utilizadas en el juego, y en la expresin de deseos y exigencias combinados con gestos y entonaciones prosdicas.
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Frutos, 1981) Palabra frase (1 2 aos) Ampliacin de los recursos fonolgicos, adquiriendo nuevos fonemas, y combinando slabas simples, directas, inversas y algunas complejas. Unen el uso de la palabra a la mmica y la entonacin, desarrollando un lenguaje comunicativo. Palabra yuxtapuesta (2 - ? aos) Es la utilizacin de dos palabras fusionadas o coordinadas entre s. Aumento en el manejo de los significados, y se incrementa la adquisicin de praxis y gnosis. (Azcoaga, Bello, Citrinovitz, Derman, & Frutos, 1981) Frase simple La articulacin va en progresiva complejidad, incorporando preposiciones, conjunciones, artculos y conjugaciones (gnero, nmero y persona verbal). Mayor coherencia en la sintaxis, y mejor manejo de verbos irregulares. Comienza el monlogo infantil durante el juego (comienzo de la interiorizacin del lenguaje). Pensamiento concreto, se desarrolla la capacidad para establecer relaciones de causalidad y dependencia. Lenguaje interior (2 8 aos) El/la nio/a emite su lenguaje con el objeto o sin l, en muchas circunstancias muy relacionado con caractersticas del juego.
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Frutos, 1981) Segundo nivel lingstico. Tercera etapa de Comunicacin (5 12 aos) Dominio de las funciones lingsticas con el aprendizaje del nuevo cdigo lectoescrito, y con la adquisicin de conocimientos mediante la comunicacin verbal. Se subdivide en dos etapas: de los cinco a los siete aos, y de los siete a los doce aos.
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Frutos, 1981) Primera subetapa ( 5 - 7 aos) Tienen ya integrado el material fonolgico, locutivo y gramatical, similar al de los adultos. Amplitud del vocabulario infantil y dominio de oraciones, incluyendo las conjuntivas. En lo semntico, perfeccionan el uso de adjetivos y adverbios relacionados con distancia, longitudes y cantidades. Su conocimiento gnsico-prxico preoperacional se refleja en modelos lingsticos, y evoluciona utilizando vocabulario que incluye nociones de espacio, tiempo, velocidad, cantidad (nociones de nmeros, medidas, longitudes y distancia), as como correspondencia y emparejamiento de elementos, clasificndolos por rasgos como color y tamao.
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Frutos, 1981) Segunda subetapa (7 12 aos) Mejor manejo de los aspectos sintcticos y semnticos del lenguaje. Riqueza de oraciones mediante el manejo de preposiciones y conjunciones. lenguaje completamente interiorizado. Capacidad de agrupamientos y clasificaciones que caracterizan el pensamiento operacional, base para el aprendizaje del clculo y las matemticas. Madurez para el aprendizaje de la lectoescritura y el clculo. (Azcoaga, Bello, Citrinovitz, Derman, & Frutos, 1981) Trastornos del lenguaje Retardo simple del lenguaje Retraso especifico del lenguaje Disfasia Dislexia Mutismo (Hurtado Gmez, 2009) Retardo del lenguaje de patogenia audigena Retardo del lenguaje de patogenia anrtrica Retardo del lenguaje de patogenia afsica (Azcoaga, Bello, Citrinovitz, Derman, & Frutos, 1981) Retardo de lenguaje de tipo audiogeno El retardo de lenguaje de tipo audiogeno es una alteracin en la adquisicin y desarrollo del lenguaje como consecuencia de un dficit auditivo.
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Frutos, 1981) Caractersticas 1. Actividad exploratoria 2. Ruidos y sonidos 3. Juego vocal (retroalimentacin auditiva) 4. Falta de armona y modulacin 5. Sordomudo (ao)
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Frutos, 1981) Retardos audigenos exclusivos Retardos audigenos asociados aislados (o puros) (o combinados) 1.- Anacusia (sordera total 1.- Retardo audigeno asociado a congnita) retardo anrtrico 2.- Hipoacusias de grado 2.- Retardo audigeno asociado a moderado retardo afsico 3.- Hipoacusias leves 3.- Retardo audigeno asociado a retardo allico 4.- Retardo audigeno con hiperactividad 5.- Retardo audigeno con componente psicognico 6.- Retardo audigeno con dificultades del analizador visual 7.- Retardo audigeno con parlisis cerebral 8.- Retardo audigeno con deterioro progresivo (Azcoaga, Bello, Citrinovitz, Derman, & Frutos, 1981) Acerca del diagnstico 1.- Entrevista 2.- Examen fsico otorrinolaringolgico y otoscpico 3.- Platica
(Azcoaga, Bello, Citrinovitz, Derman, &
Frutos, 1981) 0-6 meses 6 meses 10 meses 12 meses 15 meses No pestaea ni No gira mirada No emite No responde a No imita cambia de ante un sonido respuesta a su sonidos de casa sonidos ni actividad ante nombre palabras muy ruidos fuertes y simples repentinos No responde a No responde a la voz materna la voz levantando la cabeza o girndola a mirar al interlocutor A partir de los 15 meses Tras iniciada etapa del habla, a menudo dice qu? Cuando se le habla Responde incoherentemente a un sonido, a veces escucha y a veces no Antecedentes de historia de otalgia u otitis Antecedentes familiares de problemas auditivos El nio observa intensamente el rostro del interlocutor Prefieren sonidos graves a los tonos agudos Hablan con voz suave o fuerte Suben volumen del televisor Romero, A. R., & Aledo, J. L. (2006). Trastornos del lenguaje.