Tea - DR Danilo Blanco

Transtornos do
Espectro Autista
DR. DANILO BLANCO
MÉDICO ESPECIALISTA EM SAÚDE MENTAL
CRM-183046
SAÚDE MENTAL E ACOLHIMENTO
CULTURA EXPECTATIVA INTENÇÃO
NOMENCLATURAS
 Transtorno Global do Desenvolvimento – TGD

(CID 10)
 Transtorno do Espectro Autista – TEA (DSM V -

atual)
TRANSTORNO DO ASPECTO AUTISTA
COMPROMENTIMENTOS
Habilidades de interação social recíproca;
Habilidades de comunicação;
Presença de comportamentos, interesses e

atividades estereotipadas.
ISSO SIGNIFICA QUE…
Os comportamentos são comuns entre todos

os indivíduos do TEA.
O que muda é a intensidade das

manifestações e a gravidade do
acometimento.
DSM-V
PRESERVAÇÃO BOM
NÍVEL 1
COGNITIVA FUNCIONAMENTO
TEA
NÍVEL 2
RETARDO BAIXO
MENTAL FUNCIONAMENTO
NÍVEL 3
EPIDEMIOLOGIA
Razão entre os sexos:
 Afeta 3 a 5 vezes mais os meninos do

que as meninas, mas as meninas
autistas tendem a ser mais
seriamente afetadas.
PREVALÊNCIA
NÚMERO SUBESTIMADO
CAUSA
Os estudos ainda não são conclusivos, porém

existem vários estudos que relacionam:
+ DE 6 GENES
GENÉTICA CATALOGADOS
IDADE MATERNA
SANGRAMENTO GESTACIONAL
AMBIENTAIS VULNERABILIDADE
DIABETES GESTACIONAL
POLUIÇÃO 3X
DIAGNÓSTICO
O DIAGNÓSTICO É
COMPORTAMENTAL.
NÃO HÁ NENHUM EXAME QUE
CONFIRME O DIAGNÓSTICO.
O autismo é um conjunto de déficits, e não uma ou outra característica.
INTERVENÇÃO
OBJETIVOS DO TRATAMENTO
Diminuir os sintomas comportamentais;
Auxiliar no desenvolvimento de funções

atrasadas, rudimentares OU inexistentes,
tais como linguagem e habilidades de
autonomia.
INCLUSÃO
O ambiente estruturado em sala de aula

parece ser o mais eficaz para crianças
autistas, obtendo-se progressos nas áreas de
linguagem e cognição, bem como uma
redução dos comportamentos inadequados.
Os pais precisam de apoio e aconselhamento.
VOU DAR MEDICAÇÃO PSIQUIATRICA PARA O MEU FILHO
Medicamentos são utilizados, embora não exista

nenhum específico para a síndrome. Os objetivos
da medicação são:
REDUZIR AS ESTEREOTIPIAS DISTÚRBIOS DO SONO
REDUZIR AGRESSIVIDADE CONTROLE DAS FOBIAS
REDUZIR A HIPERATIVIDADE MELHORA DA ATENÇÃO
REDUÇÃO DOS SINAIS E SINTOMAS QUE

DIFICULTAM SOCIABILIDADE E A INTERVENÇÃO REDUÇÃO DAS COMORBIDADES
DA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR
OS
NT
ME S
TA VO
OR ITI
MP E T
C O RE P
SOCIALIZAÇÃO
M
GE
UA G
LIN
TRÍADE
INTERAÇÃO SOCIAL
 Isolamento em graus variados;

Não utiliza o relacionamento como fonte de segurança,
conforto e alívio para a ansiedade;
 Não apresenta movimento antecipatório;
 Dificuldade de contato olho a olho;
Pode apresentar rosto inexpressivo, dificultando a
apreensão de suas emoções;
INTERAÇÃO SOCIAL
 Deficiência na capacidade de perceber

sentimentos e respostas sociais dos outros,
interpretando de maneira inadequada o tom de voz e
a expressão facial;
Dificuldade de criar vínculos de amizade e cooperação

em brincadeiras de grupo;
Às vezes age como se fosse surdo;

TIMIDEZ ≠ AUTISMO
 Não busca aprovação do adulto;
LINGUAGEM
 Déficit na compreensão da linguagem falada;
 Fala pouco, e a fala não tem qualidade social

e reciprocidade;
 Às vezes fala sem conversar;
 Pode ter fala ininteligível;
LINGUAGEM
Às vezes a fala tem uma forma estereotipada com

ecolalia e inversão dos pronomes “eu-você”;
Às vezes fala de forma incessante, mas com tom de
voz constante, monótono ou “cantado”;
Freqüentemente imita com perfeição as frases no
mesmo tom de voz e ritmo de quem as pronunciou;
LINGUAGEM
 Alguns aprendem a ler precocemente, sem a

ajuda dos outros. Contudo demonstram pouca
compreensão do que foi lido e não sabem
utilizar essas informações para a comunicação
com outras pessoas.
COMPORTAMENTO
 Hiperatividade / Passividade;
 Rotinas e estereotipias (mãos, balanceio do corpo) e às
vezes auto-mutilação;
 Brincadeiras repetitivas, pouco imaginativas e sem
variedade;
 Os brinquedos são usados de forma pobre, sem
simbolismos e sem criatividade;

 São raras as brincadeiras de faz-de-conta;
 A imitação é prejudicada (bater palminha, dar tchau,
cumprimentos de forma geral);

COMPORTAMENTO
 Não utiliza objetos de acordo com sua função;

 Pode desenvolver apego exagerado a alguns objetos;
 Resistência a mudanças de rotina ou de ambiente
(necessidade de organização e previsibilidade dos

acontecimentos);
 Preocupação com itinerários, horários, datas, números;
 É comum ter fases de preferência por determinados
alimentos;
 Fascinação por movimento;
COMPORTAMENTO
 Pode demonstrar preferência por sabores

muito fortes que desagradam a maioria das
crianças (caldo Knorr, tempero Arisco, etc.);
 Tendência a tocar e cheirar pessoas e objetos;
 Pode prender-se a detalhes, tornando-se
classificadores e colecionadores de objetos
(pedras, tampinhas de garrafa, etc);
COMPORTAMENTO
Preocupação com
partes de objetos;
 Pode estudar um tema

único até saber tudo a
respeito, falando
incessantemente sobre o
assunto.
DIFICULDADES DO PENSAMENTO
 Pensamento concreto e literal (não

entende brincadeiras, ironias, metáforas,
piadas...);
 Dificuldade em organização e seqüência;
 Dificuldade em generalizar;
 Não tem noção de perigo;
 Identifica o ambiente pelos seus detalhes.

NÍVEL 1 - AUTISTA DE BOM FUNCIONAMENTO
Muitas vezes é considerado como um

autista de bom funcionamento, em virtude
disso há atraso no diagnóstico e portanto
atraso nas ações que promovem
restauração global ao indivíduo.
CARACTERÍSTICAS
 Atraso na linguagem é mínimo ou

inexistente;
Não apresenta atraso cognitivo significativo

(alguns podem ter inteligência acima do
normal);
Tendência ao isolamento;
Interesses focados em coisas como:
CARACTERÍSTICAS
 Podem apresentar habilidades extraordinárias em

áreas específicas (música, cálculos,...)
 Normalmente são estabanados;
 Movimentos – tendem a ser “desajeitados”;
 Apresentam dificuldade na escrita;
 Gostam de falar apenas de assuntos de seu interesse
específico (geralmente matemática, ciências, mapas,
carros, foguetes, trens, astronomia...);
CARACTERÍSTICAS
 Linguagem “pedante”;
 Pouca habilidade para iniciar e sustentar conversas;
 Dificuldade de compreensão das regras sociais

(cumprimentos de forma geral, por favor, com licença...);
 Dificuldade de expressar seus sentimentos e emoções;
 Capacidade prejudicada para colocar-se no lugar do outro;
CARACTERÍSTICAS
 São ingênuos - são facilmente passados para trás

(não percebem que os outros às vezes os roubam ou
enganam);
 Dificuldade de compreender piadas, metáforas,

ironias;
Dificuldade de lidar com mudanças de rotina ou de

ambiente
 Preferem trabalhar sozinhos a trabalhar em grupo;

CARACTERÍSTICAS
 Percepção de que é diferente dos colegas e

irmãos (a partir da pré-adolescência);
 Costumam ser muito auto-críticos e
geralmente apresentam dificuldade para
tolerar seus próprios erros, com tendência à
depressão;
 Memória muito boa.

COMO AJUDAR EM CASA
LINGUAGEM
OBRIGADO

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 Transtorno Global do Desenvolvimento – TGD

 Transtorno do Espectro Autista – TEA (DSM V -

Presença de comportamentos, interesses e

Os comportamentos são comuns entre todos

O que muda é a intensidade das

Razão entre os sexos:

 Afeta 3 a 5 vezes mais os meninos do

Os estudos ainda não são conclusivos, porém

Diminuir os sintomas comportamentais;

Auxiliar no desenvolvimento de funções

O ambiente estruturado em sala de aula

Medicamentos são utilizados, embora não exista

REDUZIR AGRESSIVIDADE CONTROLE DAS FOBIAS

REDUZIR A HIPERATIVIDADE MELHORA DA ATENÇÃO

REDUÇÃO DOS SINAIS E SINTOMAS QUE

 Isolamento em graus variados;

 Deficiência na capacidade de perceber

Dificuldade de criar vínculos de amizade e cooperação

Às vezes age como se fosse surdo;

 Déficit na compreensão da linguagem falada;

 Fala pouco, e a fala não tem qualidade social

Às vezes a fala tem uma forma estereotipada com

 Alguns aprendem a ler precocemente, sem a

simbolismos e sem criatividade;

cumprimentos de forma geral);

 Não utiliza objetos de acordo com sua função;

(necessidade de organização e previsibilidade dos

 Pode demonstrar preferência por sabores

 Pode estudar um tema

 Pensamento concreto e literal (não

 Dificuldade em organização e seqüência;

 Não tem noção de perigo;

 Identifica o ambiente pelos seus detalhes.

Muitas vezes é considerado como um

 Atraso na linguagem é mínimo ou

Não apresenta atraso cognitivo significativo

 Podem apresentar habilidades extraordinárias em

 Dificuldade de compreensão das regras sociais

 São ingênuos - são facilmente passados para trás

 Dificuldade de compreender piadas, metáforas,

Dificuldade de lidar com mudanças de rotina ou de

 Preferem trabalhar sozinhos a trabalhar em grupo;

 Percepção de que é diferente dos colegas e

 Memória muito boa.

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