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    Características de La Evaluación en Adultos

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    Karla Escobar
    Las tres oraciones son: 1) La evaluación psicológica de adultos requiere lenguaje sencillo y comprensible, pero las pruebas suelen ser más largas y complejas que con niños. 2) Mientras que la evaluación de niños a menudo implica hacer las pruebas lúdicas para ganar su confianza y cooperación, los adultos no están tan influenciados por las normas sociales. 3) Tanto en la evaluación de niños como de adultos, los resultados pueden alterar profundamente el destino de las personas al afectar decision

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    Características de La Evaluación en Adultos

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    Karla Escobar
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    Las tres oraciones son: 1) La evaluación psicológica de adultos requiere lenguaje sencillo y comprensible, pero las pruebas suelen ser más largas y complejas que con niños. 2) Mientras que la evaluación de niños a menudo implica hacer las pruebas lúdicas para ganar su confianza y cooperación, los adultos no están tan influenciados por las normas sociales. 3) Tanto en la evaluación de niños como de adultos, los resultados pueden alterar profundamente el destino de las personas al afectar decision

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    Características de la evaluación en adultos

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    Las tres oraciones son: 1) La evaluación psicológica de adultos requiere lenguaje sencillo y comprensible, pero las pruebas suelen ser más largas y complejas que con niños. 2) Mientras que la evaluación de niños a menudo implica hacer las pruebas lúdicas para ganar su confianza y cooperación, los adultos no están tan influenciados por las normas sociales. 3) Tanto en la evaluación de niños como de adultos, los resultados pueden alterar profundamente el destino de las personas al afectar decision

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    Las tres oraciones son: 1) La evaluación psicológica de adultos requiere lenguaje sencillo y comprensible, pero las pruebas suelen ser más largas y complejas que con niños. 2) Mientras que la evaluación de niños a menudo implica hacer las pruebas lúdicas para ganar su confianza y cooperación, los adultos no están tan influenciados por las normas sociales. 3) Tanto en la evaluación de niños como de adultos, los resultados pueden alterar profundamente el destino de las personas al afectar decision

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    de 10

    Características de

    la evaluación en
    adultos
    ENERO 2017
    Objetivo

     Al finalizar la sesión el estudiante comparará las

    características de la evaluación infantil con la

    de los adultos
    Introducción

    La Evaluación Psicológica es, sin duda, una de las disciplinas de la


    Psicología Científica presente en cualquier actividad del psicólogo, sea
    éste básico o aplicado.
    Los investigadores y profesionales más conspicuos o menos preparados
    al hacer psicología han de plantearse, en alguna medida, la evaluación de
    determinado individuo humano o grupo, sujeto de su trabajo (Fernández-
    Ballesteros, 1998).
     A pesar de la confusión entre evaluación psicológica y aplicación de

    instrumentos, que demuestra la población desconocedora y aún

    algunos profesionales, la evaluación debe siempre mantener un

    compromiso ético y humanitario, que lleva obligatoriamente a

    comprender las técnicas utilizadas, sus funciones, ventajas y

    limitaciones. Su objetivo no es rotular, pero sí describir por medio de

    técnicas reconocidas y de un lenguaje apropiado, la mejor

    comprensión de algunos aspectos de la vida de una persona o de un

    grupo (Tavares, 2004).


    Evaluación infantil vs Evaluación en
    Adultos
     En la evaluación infantil se necesita obtener la confianza y
    cooperación del niño.

     El entorno debe ser aquel que permita demostrar las capacidades


    reales del niño.

     Es importante alabar de manera breve, natural y ocasional los


    esfuerzos del niño.

     Al niño no le interesan los formalismos ni títulos académicos.


    Evaluación infantil vs Evaluación en
    Adultos
     En muchas ocasiones con el niño la situación de prueba debe ser
    lúdica, lo que no sucede con los adultos.

     Para recopilar información sobre el niño, este depende de las


    personas que lo cuidan o conviven con el.

     El niño pocas veces es consciente de que tiene algún problema o


    dificultad, por lo que la resistencia como mecanismo puede ser
    nula.
    Evaluación infantil vs Evaluación en
    Adultos
     A diferencia de los adultos, los niños son más difíciles de predecir
    debido a que son espontáneos.

     Los niños están menos restringidos por normas sociales.

     Lenguaje sencillo y comprensible tanto en niños como con adultos

     Pruebas más largas y complejas en adultos que con niños.


    Consecuencias de la evaluación

     Las pruebas se utilizan casi en cualquier país del mundo con fines de
    orientación, selección y colocación, en escenarios tan diversos como escuelas,
    oficinas gubernamentales, industrias, clínicas médicas y centros de orientación.

     Los resultados de las pruebas alteran el destino de los individuos en forma


    profunda.

     Por ejemplo el hecho que sea aceptado en una universidad y no en otra, que
    se le ofrezca un empleo pero se le rechace en otro, que se le diagnostique o no
    una depresión, etc.
     Toda una serie de decisiones puede depender en parte del
    significado de los resultados de las pruebas.

     La idea de una prueba es un elemento influyente en nuestra


    cultura, un aspecto que damos por sentado.
    Referencias

     Gregory R. (2012). Pruebas psicológicas. Historia, principios y


    aplicaciones. 6° ed. México: Pearson.

     Sattler J. (s.f). Evaluación Infantil. 3° ed. México: Manual Moderno

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