El documento describe los elementos clave de la estructura y diseño de los planes de estudio para la formación de maestros. Estos incluyen asignaturas fundamentales en los primeros semestres, programas de estudio específicos para cada campo con metas claras, y elementos como orientaciones didácticas y de evaluación. Los programas de estudio también contienen propósitos generales, organización de contenidos temáticos, y bibliografía básica y complementaria.
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El documento describe los elementos clave de la estructura y diseño de los planes de estudio para la formación de maestros. Estos incluyen asignaturas fundamentales en los primeros semestres, programas de estudio específicos para cada campo con metas claras, y elementos como orientaciones didácticas y de evaluación. Los programas de estudio también contienen propósitos generales, organización de contenidos temáticos, y bibliografía básica y complementaria.
El documento describe los elementos clave de la estructura y diseño de los planes de estudio para la formación de maestros. Estos incluyen asignaturas fundamentales en los primeros semestres, programas de estudio específicos para cada campo con metas claras, y elementos como orientaciones didácticas y de evaluación. Los programas de estudio también contienen propósitos generales, organización de contenidos temáticos, y bibliografía básica y complementaria.
El documento describe los elementos clave de la estructura y diseño de los planes de estudio para la formación de maestros. Estos incluyen asignaturas fundamentales en los primeros semestres, programas de estudio específicos para cada campo con metas claras, y elementos como orientaciones didácticas y de evaluación. Los programas de estudio también contienen propósitos generales, organización de contenidos temáticos, y bibliografía básica y complementaria.
• De acuerdo con el Plan de Estudios, durante la formación inicial los estudiantes normalistas cursan, desde los primeros semestres, un conjunto de asignaturas cuyo propósito fundamental es atender tanto la formación general que todo profesor de educación básica requiere, como la que corresponde a la formación común de los futuros profesores de educación secundaria, sea cual sea la especialidad que estudian. LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO • Los programas de estudio para el campo de formación específica tienen como finalidad que los profesores y estudiantes normalistas dispongan de una guía para organizar y desarrollar el trabajo educativo cotidiano con metas claramente definidas y congruentes con los rasgos del perfil de egreso. Los propósitos y los contenidos en un programa son elementos centrales que dan una idea global de lo que se va a estudiar en un curso y lo que se pretende lograr en él. Sin embargo, la experiencia obtenida durante la aplicación de los nuevos planes de estudio para la formación de profesores de educación primaria (1997) y de educación secundaria (1999) ha permitido comprobar las ventajas de la inclusión de otros elementos, tales como: a) las orientaciones didácticas y de evaluación contribuyen al desarrollo de un proceso de enseñanza y de aprendizaje congruente con los rasgos del perfil de egreso, b) las propuestas de actividades didácticas por tema y de problemas para guiar el estudio y la reflexión contribuyen tanto a la diversificación de estrategias de trabajo para evitar que éste se vuelva rutinario como al reconocimiento de los distintos roles que pueden jugar el maestro y los alumnos en el proceso educativo, además de que favorecen la participación consciente de los alumnos en su propio aprendizaje. ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO • Propósitos generales. En este apartado se expresan de manera concisa los conocimientos, habilidades y actitudes a cuya adquisición o desarrollo contribuye el estudio de la asignatura correspondiente. • Organización de contenidos. Incluye los contenidos de estudio organizados en bloques temáticos, especificando los subtemas que son relevantes. Es necesario cuidar la articulación y la secuencia entre los temas, así como tener presente la duración del curso1. • Bibliografía. Por cada bloque deberá indicarse la bibliografía básica y complementaria para el estudio de los temas. Cada escuela normal cuenta con un acervo importante de textos que están en la biblioteca del plantel y que deberá revisarse para seleccionar la bibliografía del programa. • 1 • .