Otros Ejemplos de Planificacion Integrada
Otros Ejemplos de Planificacion Integrada
Otros Ejemplos de Planificacion Integrada
Proyecto de grado:
Ana María Belmar Sanhueza
Junta Nacional de Jardines Infantiles
Contexto General
Temas transversales
Lo anterior, requiere de un proceso de recuperación de los
sentidos del currículo de Educación Parvularia, otorgando un
nuevo significado a “los temas transversales”,
entendiéndolos como Enfoques.
Al respecto, un enfoque, es muy diferente a la concepción
de tema o contenido.
En este sentido, un enfoque constituye parte de nuestros
fondos de conocimientos, saberes y convicciones, que
generan un soporte reflexivo para la toma de decisiones,
con sentido, en nuestra práctica pedagógica.
Temas
Momentos o
transversales y
Periodos de la
énfasis
Rutina Diaria
institucionales
Planificación
Integrada
Intereses y Aprendizajes
necesidades de sugeridos y
los niños y niñas emergentes
Junta Nacional de Jardines Infantiles
Promover
y Promover
Promover Promover Experiencias
Potenciar la
Promover Autonomí Contextualiza
las Expresión Promover las Promover el
una a de los das, Interacciones
Fortalezas Creativa Pensamiento
Convivencia Niños y Pertinentes
de las de los Positivas Divergente
Democrática Niñas Cultural,
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P.N.L
EXPERIENCIAS
ACTIVIDAD
Inicio FISICA
PENSAMIENTO
PRACTICA
CIENTÍFICO
Alimentación PEDAGOGICA
PARTICIPACION DE LA FAMILIA
(DESAYUNO, ALMUERZO, ONCE, y COMUNIDAD
COLACION)
(PRESENCIAL Y NO
PRESENCIAL)
Hábitos higiénicos
(LAVADO DE MANOS , CEPILLADO DE PROCESOS FISIOLOGICOS
DIENTES) (NECESIDAD DE ORINAR O
/Y DEFECAR,)
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
EXPERIENCIAS
FLEXIBLES
EXPERIENCIAS
PERMANENTES
SITUACIONES
EMERGENTES
PLANIFICACION INTEGRADA
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Tema: los medios de transportes terrestres
Aprendizajes esperados propuestos:
• Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los ámbitos
tecnológicos y científicos, distinguiendo las funciones que
cumplen para las personas. (Grupos Humanos).
• Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza
y diferencia mediante la clasificación y seriación entre
objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana,
ampliando así la comprensión de su entorno (Lógico
matemática)
• Organizarse grupalmente en torno a un propósito común,
desempeñando diferentes roles en juegos y actividades
colectivas y construyendo en forma cooperativa normas para
el funcionamiento del grupo. (Convivencia)
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Consideraciones generales:
Incorporar todas las experiencias metodológicas en
planificación de la Metodología de Proyecto o en la
estrategia metodológica que el equipo considere pertinente.
Aquellos periodos fijos en horario como: Ingesta, hábitos
higiénicos, inicio y despedida, etc. pueden estar
relacionados en la Metodología de Proyecto o bien,
conservarse con la estrategia que el equipo considere
pertinente.
También podrán incorporarse actividades sugeridas por el
equipo y la familia , cabe recordar que la Metodología de
Proyecto y las otras estrategias metodológicas son
totalmente flexibles, por lo que las propuestas educativas
del adulto u otros agentes educativos pueden incorporarse
a la variedad de experiencias elegidas para realizar con los
niños y niñas. Departamento Planificación – Sección Estudios y Desarrollo Institucional 18
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