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    Enfoques para La Enseñanza de La Ciencia

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    Marisol Palomino Palomino
    El documento presenta 6 enfoques para la enseñanza de la ciencia: 1) enfoque tradicional centrado en la reproducción de conocimientos; 2) enfoque por descubrimiento que promueve que los estudiantes apliquen el método científico; 3) enfoque expositivo enfocado en transmitir conceptos científicos; 4) enfoque basado en el conflicto cognitivo que busca resolver conflictos conceptuales; 5) enfoque de investigación dirigida que promueve la resolución colaborativa de problemas; y 6)

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    Enfoques para La Enseñanza de La Ciencia

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    Marisol Palomino Palomino
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    El documento presenta 6 enfoques para la enseñanza de la ciencia: 1) enfoque tradicional centrado en la reproducción de conocimientos; 2) enfoque por descubrimiento que promueve que los estudiantes apliquen el método científico; 3) enfoque expositivo enfocado en transmitir conceptos científicos; 4) enfoque basado en el conflicto cognitivo que busca resolver conflictos conceptuales; 5) enfoque de investigación dirigida que promueve la resolución colaborativa de problemas; y 6)

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    ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA.pptx

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    ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA

    DE LA CIENCIA
    J.I. POZO Y M.A. GÓMEZ CRESPO
    ENFOQUE TRADICIONAL

    METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS


    Reproducir conocimientos Conocimiento disciplinar P: explica. Devuelve los No se ve el valor
    conocimientos recibidos. formativo de la ciencia
    E: copian y repiten Reproduce y perpetúa la
    cultura.
    ENFOQUE POR DESCUBRIMIENTO

    METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS


    Descubrir la estructura Conocimiento disciplinar Aplicación del método Todo conocimiento es
    de la realidad científico. descubierto por uno
    P: hace del estudiante un mismo.
    investigador. Facilitador. Todo niño debe ser un
    E: investigador pensador crítico.
    - Problema El maestro no transmite
    - Observación la cultura.
    - Experimentación
    - Resultados
    - Experimentación
    ENFOQUE EXPOSITIVO

    METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS


    Transmitir la estructura Cuerpos organizados de Establecer de forma Debe partir de
    conceptual de la conocimiento explícita relaciones entre conocimientos previos.
    disciplina científica. y los conocimientos que Requieren de puentes
    Las actitudes y ya estén presentes. cognitivos.
    procedimientos quedan
    en segundo plano.
    ENFOQUE BASADO EN EL CONFLICTO COGNITIVO

    METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS


    Neutral frente a la Núcleos conceptuales de 1. Teoría previa del Pretende reemplazar el
    concepción tradicional y la ciencia. Los alumno. conocimiento intuitivo.
    del descubrimiento. El conocimientos previos o 2. Conflicto.
    alumno construye sus el cambio conceptual se 3. Consolidación de
    conocimientos y resuelve dan con el choque conocimientos.
    los conflictos. empírico. P: ayuda a resolver los
    Propone cambiar en sus conflictos
    procedimientos y
    actitudes. Resolución de
    problemas.
    ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA

    METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS


    Proceso de Resolución de Planteamiento y resolución conjunta Alto nivel de exigencia
    construcción problemas del problema. del profesorado. Exige
    social. El generados a partir 1. Despertar el interés por el del profesor un cambio
    aprendizaje de de del análisis del problema. conceptual,
    la ciencia debe conocimiento 2. Realizar un estudio cualitativo. procedimental y
    seguir. disciplinar. 3. Emitir hipótesis. actitudinal con respecto
    4. Proponer estrategias de solución a de la ciencia.
    los problemas.
    5. Poner en marcha la estrategia.
    6. Analizar los resultados.
    7. Reflexionar.
    8. Elaborar una memoria final.
    Se resalta el carácter social de la
    resolución.
    ENFOQUE DE ENSEÑANZA POR EXPLICACIÓN Y
    CONTRASTACIÓN DE MODELOS
    METAS CONTENIDO ACTIVIDADES CUESTIONAMIENTOS
    El aprendizaje Se profundizan los Son heterogéneas. Alto nivel de exigencia del profesorado.
    de la ciencia no modelos Enriquecimiento de los Exige del profesor un cambio
    puede recorrer elaborados por los modelos a partir de la conceptual, procedimental y actitudinal
    los mismos pasos modelos. discusión. con respecto de la ciencia.
    que la
    investigación
    científica.
    El alumno debe
    conocer los
    diferentes
    modelos.

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