PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y

DIFERENCIAL

UNIDAD 2: INFANCIA LOS PRIMEROS 2 AÑOS

 DESARROLLO FISICO
Como antes de nacer, el crecimiento y desarrollo físico sigue el principio cefalocaudal y el principio
proximodistal.
.
Principio cefalocaudal: el crecimiento Principio Proximodistal (de adentro
ocurre de arriba a bajo, el encéfalo crece hacia afuera) El crecimiento y el desarrollo
con rapidez antes del nacimiento, La motriz ocurre antes en las partes próximas
cabeza se hace proporcionalmente menor al eje corporal. La cabeza y el tronco se
a medida que el niño crece y desarrolla las desarrollan antes que brazos y piernas,
partes inferiores del cuerpo. luego los dedos.

El desarrollo sensorial y motriz procede de En La infancia y comienzos de la niñez, las

acuerdo al mismo principio. Los bebes aprenden extremidades siguen creciendo mas deprisa que las
a usar las partes superiores del cuerpo antes manos y pies. Del mismo modo los niños adquieren
que las inferiores. la habilidad de usar las partes proximales de brazos
y piernas, y finalmente los dedos
 CAMBIOS DE LAS PROPORCIONES
HUMANAS DURANTE EL CRECIMIENTO

 El cambio más sorprendente es que la cabeza se empequeñece en relación con el resto del cuerpo

 Las fracciones indican el tamaño de la cabeza como proporción de la longitud total del cuerpo a
diversas edades. Más sutil es la estabilidad de las proporciones del tronco (del cuello a la
entrepierna).

 La mayor proporción de las piernas es exactamente opuesta a la disminución de las proporciones

de la cabeza.
 PATRONES DE CRECIMIENTO
Los niños crecen más deprisa durante los primeros tres años, en particular, en los primeros meses. Los genes que
hereda el niño tienen una enorme influencia en que sea alto o bajo, delgado o grueso o algo intermedio. Esta
influencia genética interactúa con influencias ambientales como la nutrición y las condiciones de vida.

NUTRICIÓN
(APROPIADA ES ESECIAL
PARA LOGRAR UN
CRECIMIENTO SANA)

PECHO BIBERÓN
 EL ENCÉFALO Y CONDUCTAS REFLEJAS

• Las funciones del sistema nervioso central —el

encéfalo y la médula espinal (que está formada por
el conglomerado de nervios que recorren la
columna)— y de una red periférica siempre más
densa de nervios que se extiende hacia todas las
partes del cuerpo. A través de esta red, los
mensajes de los sentidos viajan al encéfalo; las
órdenes motrices hacen el viaje en sentido inverso.
TALLO CEREBRAL

CEREBELO

El
El crecimiento
crecimiento del
del encéfalo
encéfalo es
es un
un proceso
proceso

CEREBRO vitalicio
vitalicio yy fundamental
fundamental para
para el
el desarrollo
desarrollo

físico,
físico, cognoscitivo
cognoscitivo yy emocional.
emocional.
PRIMEROS REFLEJOS HUMANOS

Moro
Marcha
(7mo
Darwiniano
Búsqueda Al(gestación)-3er
(7mo
((Al( 1er- 4to9no
nacer- mes)
(gestación)- mes)
mes)
4to mes)
Tónico
Babinski
del cuello (7mo
nacer-
(gestación)-5to
4to
Babkin (Al nacer-3er mes)mes) mes)
 PRIMERAS CAPACIDADES SENSORIALES
Las regiones posteriores del encéfalo en desarrollo , que controlan la información de los sentidos , crecen con rapidez
durante los primeros meses de vida, lo que permite a los bebés hacerse buenas ideas de lo que tocan, ven, huelen, prueban
y oyen.

Audición También la audición

es funcional antes del
nacimiento.

La vista es el sentido menos

desarrollado en el momento del
nacimiento,
Los sentidos del olfato y el
gusto también comienzan a
desarrollarse en el
útero.

1er sentido que desarrollan los

primeros meses: Tacto y dolor.
 DESARROLLO MOTRIZ
Los bebes aprenden a sistemas de acción que son combinaciones cada vez más complejas de habilidades
motrices, que permiten una gama más amplia y exacta de movimientos y más control del ambiente.

DESARROLLO
MOTRIZ GRUESO
Habilidades físicas
de los músculos
grandes.
DESARROLLO
MOTRIZ FINO
Habilidades físicas
que comprenden los
músculos pequeños
y la coordinación ojo-
mano.
 CONTROL DE MANOS

CONTROL DE LA CABEZA
LOCOMOCIÓN

DESARROLLO MOTRIZ
 DESARROLLO MOTRIZ Y PERCEPCIÓN
 La percepción sensorial permite a los niños aprender sobre ellos y
su medio ambiente, lo que les permite hacer mejores juicios sobre
cómo circular.

 La experiencia motriz , junto con la conciencia de cómo cambia su

cuerpo, agudiza y modifica el entendimiento perceptivo sobre lo que
podría ocurrir si se mueven de cierta manera.

Esta conexión bidireccional entre la percepción y la acción, mediada

por el desarrollo del encéfalo, da a los infantes mucha información útil
sobre ellos mismos y su mundo
DESARROLLO MOTRIZ Y PERCEPCIÓN

Uso de los
ojos para
guiar los
Capacidad
movimientos

PERCEPCIÓN DE LA PROFUNDIDAD
de percibir
de las
objetos y
manos y Capacidad
superficies
otras partes de adquirir
en tres
del cuerpo información
dimensiones
sobre las
propiedades

PERCEPCIÓN HÁPTICA
de los
objetos,
como
tamaño,
peso y
GUIA VISUAL

textura,
 El enfoque del procesamiento EL ESTUDIO DEL
El enfoque de la información
conductista. DESARROLLO
COGNOSCITIVO
El enfoque de las
neurociencias cognoscitivas

El enfoque
psicométrico

El enfoque contextual social

El enfoque
piagetiano
 ENFOQUE CONDUCTISTA

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Aprendizaje basado en asociar un estímulo que de
ordinario no producía una respuesta con otro
estímulo que incita dicha respuesta.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Aprendizaje que se basa en la asociación de la
conducta con sus consecuencias.
 ENFOQUE PSICOMÉTRICO:

PRUEBAS DE
COEFICIENTE
INTELECTUAL PRUEBAS DE
ESCALAS DE BAYLEY
CONDUCTA DESARROLLO
Pruebas psicométricas DE DESARROLLO DE
INTELIGENTE mediante las cuales se Pruebas psicométricas INFANTES Y NIÑOS
Conducta dirigida a una pretende medir la en las que se compara PEQUEÑOS
meta que se adapta a inteligencia el desempeño de un
Prueba estandarizada
las circunstancias y comparando el bebé en una serie de
del desarrollo mental y
condiciones de la vida desempeño del sujeto tareas con normas
motriz de infantes y
con normas estandarizadas para
niños pequeños
estandarizadas determinadas edades
 ENFOQUE PIAGETIANO:
Etapa sensoriomotriz Según Piaget, es la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, en la
cual los infantes aprenden a través de los sentidos y la actividad motriz

IRRITACIÓN

PERMANENCI
NUMERO A DEL
OBJETO

DESARROLLO
CAUSALIDAD
SIMBOLICO

CATEGORIZA
CIÓN
ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
PERCEPCIONES Y REPRESENTACIONES

HABITUACIÓN
DESHABITUACIÓN
Tipo de aprendizaje Aumento de la
en el que la respuesta después
familiaridad con un de la presentación de
estímulo reduce, un nuevo estímulo.
lentifica o detiene una
respuesta.

MEMORIA DE
RECONOCIMIENTO TRANSFERENCIA
VISUAL ENTRE
Capacidad de MODALIDADES
distinguir un estímulo Capacidad de usar la
visual familiar de uno información adquirida
desconocido, cuando por un sentido para
se muestran los dos guiar otro
al mismo tiempo.
 ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS
COGNOSCITIVAS
la madurez neurológica es un factor
importante del desarrollo cognoscitivo ha MEMORIA
sido confirmada por la investigación IMPLICITA
moderna, que revela que las rachas de
crecimiento del cerebro(periodos de
MEMORIA
crecimiento y desarrollo acelerado) MEMORIA
DEL
coinciden con cambios en la conducta EXPLICITA
TRABAJO
cognoscitiva similares a los que Piaget
describió
 ENFOQUE CONTEXTUAL SOCIAL
Los investigadores influidos por la teoría sociocultural de
Vygotsky estudian las formas en que el contexto cultural
incide en las primeras interacciones sociales que
fomentan las competencias cognoscitivas.
PARTICIPACIÓN GUIADA Participación del adulto en la
actividad del niño, que ayuda a estructurarla y a lograr
que la comprensión que el niño tenga de dicha actividad
se acerque a la del adulto.
1. HABLA PRELINGÜÍSTICA

2. PRIMERAS
VOCALIZACIONES

3. GESTOS

4. HABLA LINGÜÍSTICA

5. HOLOFRASES

6. HABLA TELEGRAFICA

7. SINTAXIS

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El lenguaje es un sistema de comunicación basado en palabras y gramática.
 DESARROLLO
ENCEFÁLICO

HABLA DIRIGIDA A
INTERACCIÓN SOCIAL : FUNCIÓN DE NIÑOS
PADRES Y CUIDADORES

INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO DEL

LENGUAJE INICIAL
FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL

TEMPERAMENTO

CONDUCTA ALTRUISTA
EMPATIA

EMOCIONES

PERSONALIDAD
 EMOCIONES

PERSONALIDAD

PRIMEROS SIGNOS
DE EMOCIÓN CONCIENCIA DE SI
MISMO

SONRISA EMOCIONES EMOCIONES

SONRISA SOCIAL
ANTICIPATORIA AUTOEVALUATIVAS AUTOCONCIENTES
 TEMPERAMENTO
se define como la forma característica, basada en la biología, en que una persona se aproxima y
reacciona ante la gente y las situaciones. Se le ha descrito como el cómo de la conducta: no lo qué
hace la gente, sino cómo lo lleva a cabo.

NIÑO
NIÑO NIÑO ‘’LENTO
‘’FACIL’’ ‘’DIFICIL’’ PARA
ANIMARSE’’

Tres patrones de temperamento (de acuerdo al Estudio longitudinal de Nueva York)

LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS SOCIALES:

EL PAPEL
DE MADRE

EL PAPEL
DEL PADRE

GENÉRO
ASPECTOS DEL DESARROLLO EN LA
INFANCIA

DESARROLLO DESARROLLO
DEL APEGO DE CONFIANZA

COMUNICACIÓN
EMOCIONAL REFERENCIACIÓ
CON LOS N SOCIAL
CUIDADORES
SURGIMIENTO DESARROLLO
DEL SENTIDO DE LA
DEL YO AUTONOMIA

ASPECTOS DEL DESARROLLO EN LOS

NIÑOS PEQUEÑOS
MALTRATO: ABUSO Y NEGLIGENCIA

ABUSO FISICO

MALTRATO
NEGLIGENCIA
EMOCIONAL

ABUSO
SEXUAL