Estrategias de Aprendizaje

Estrategias de Aprendizaje

La labor del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje

comprende el guiar, orientar, facilitar y mediar los aprendizajes
significativos en los alumnos enfatizando el «aprender a aprender»
para que aprendan en forma autónoma independientemente de las
situaciones de enseñanza. De esta manera, el docente debe adoptar
estrategias diversas según las necesidades e intenciones deseadas que
le permita atender los diferentes estilos y ritmos de aprendizajes de
sus alumnos.

Una estrategia es un conjunto de procedimientos dirigidos a un

objetivo determinado: el aprendizaje significativo. Este requiere
planificación y control de la ejecución, selecciona recursos y técnicas

Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseñamos y la forma en que nuestros
alumnos aprenden a aprender por ellos mismos.
Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos a nuestros alumnos, su
esencia, la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y
eficiente.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Resulta cuando los alumnos obtienen mejores resultados.

Debido al interés que demuestran al

Planificar y evaluar
Saber controlar
su propias
sus procesos de
realizaciones
aprendizaje
Emplear estrategias de
Darse cuenta de lo
estudio adecuadas a
que hacen cada situación

Captar las exigencias de Valorar los logros

la tarea, respondiendo obtenidos y corregir sus
por ella errores
 Son el conjunto
de actividades, Son la forma en
técnicas y que enseñamos y
medios que se la forma en que
planifican de nuestros
acuerdo con las alumnos
necesidades de aprenden a
los estudiantes, aprender por
Son más que hábitos
Pueden ser abiertas o
ellos mismos.
de estudios, porque
se realizan encubiertas
flexiblemente

¿QUÉ SON ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Son actividades
Son instrumentos
conscientes y
Son las fórmulas que
socioculturales
Son el modo en que
voluntarias

enseñamos a se emplean para una

nuestros alumnos, su determinada
esencia, la forma de
Es el proceso por el población, los
aprovechar al cual el alumno elige, objetivos que
máximo sus observa, piensa y buscan entre otros
posibilidades de una aplica los son hacer más
manera constructiva procedimientos a efectivos los
y eficiente. procesos de
elegir para conseguir
aprendizaje.
un fin.
 *Son las más primitivas
Procesamiento *Suponen un
C DE superficial, repaso,
memorización.
procesamiento
superficial
L RECIRCULACIÓN Logra aprendizajes
repetitivos y
Estrategias • Se dan aprendizajes
al pie de la letra
memorísticos • La estrategia básica
A es el repaso

S • Suponen básicamente
integrar y relacionar la
I Integran y
nueva información.
• Puede ser simple y
relacionan la nueva
F DE ELABORACIÓN información, con la
previa u examen,
Estrategias complejo.
• Se distinguen entre

I
elaboración visual y
verbal semántica
• Permiten tratamiento y
C codificaciones más
sofisticadas
A • Permiten una
reestructuración
C constructiva de la
información.
I DE
ORGANIZACIÓN
Reorganización
constructiva de la Estrategias
• Su uso permite
organizar, agrupar o
información
Ó clasificar la
información .
• Permite hacer
N relaciones entre
distintas partes.
 PARA QUE SEA UNA ESTRATEGIA

* El alumno debe realizar una reflexión consciente sobre el propósito u

objetivo de la tarea.
* Planificar qué va a hacer y cómo lo llevará a cabo: es obvio, que el alumno
ha de disponer de un repertorio de recursos entre los que escoger.
* Realizar la tarea o actividad encomendada.
* Evaluar su actuación.
*Acumular conocimiento acerca de en qué situaciones puede volver a utilizar
esa estrategia, de qué forma debe utilizarse y cuál es la bondad de ese
procedimiento
 La aplicación de La aplicación
estrategias es experta de estas
controlada en su
requiere de una
ejecución , al
requerir una toma
reflexión
de decisiones en las profunda sobre el
actividades modo de
planificadas emplearlas
CARACTERISTICAS

Su aplicación implica
que el alumno las
seleccione, entre
varios recursos y
capacidades que tenga
a su disposición.
 *P
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SE UTILIZAN
DURANTE EL
APRENDIZAJE
TIPOS DE

y
CONOCIMIENTO

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 DISEÑO DE ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
Retomar el
objetivo

Cuidar la
secuencia de la
Relacionar la
estrategia de estrategia
acuerdo con las con los
fases contenidos
MAESTRO

Relacionar la
Prever la estrategia con
forma de las estrategias
evaluación de enseñanza
 TIPOS DE CONTENIDO
CONCEPTUALES

HECHO PRINCIPIO
CONCEPTO
Remite a un objeto, Describe los cambios que se
suceso o símbolo producen y se relacionan con
Designa objetos, otros objetos, sucesos para
sucesos o símbolo con relacionar causa- efecto
características comunes

CUYO APRENDIZAJE
PARTE DE LA NECESIDAD
DE
Ser conciente de que el avance
en las ideas y conceptos se
Poseer saberes debe al esfuerzo personal
personales
Entender que la
construcción del
Disposición de los Tener conocimientos Utilizar estrategias de concepto, no se
profesores a trabajas, conceptuales Motivar por el hace contra los
activación y
donde el alumno sea el organizados , pertinentes aprendizaje de otros sino con los
recuperación, dirección
centro de atención y relevantes y control conceptos otros
 Al existir algún tipo de Presentando las
encabezamiento (título actividades de
y subtítulo) evaluación

Verbalizando los
Estando organizada conceptos y
lógicamente utilizándolos de modo
funcional

¿CÓMO SE
Cuando existe un Mediante la
nivel de abstracción
de acuerdo a las
CARACTERIZA enseñanza de
actividades de
capacidades de los resumen y síntesis
alumnos LA INFORMACIÓN?
Utilizando actividades de
Cuando la nueva aprendizaje por
información está descubrimiento:
presentada en dósis planteamiento del
adecuadas y en términos problema, identificación de
de funcionalidad variables, datos y análisis
Al utilizar diferentes recursos y
técnicas de elaboración y
organización mediante resúmenes,
cuadros, esquemas, mapas
conceptuales
APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS
El profesor debe promover las
representaciones de ideas que el alumno
tiene del procedimiento, por lo cual
debe:
Activar,
Presentar el
explicitar y
nuevo
trabajar con
procedimiento
las ideas del
que debe
alumnado
aprender.

Activar la
competencia Dándole lógica a
procedimental las situaciones ,
previa, siguiendo donde el alumno
las instrucciones en pruebe y ensaye
la solución del el
problema Además se debe confiar en el procedimiento
esfuerzo de los alumnos
otorgándoles pistas para
pensar y presentar
actividades de evaluación
 APRENDIZAJE DE ACTITUDES
Los valores se
concretan en normas
(reglas de conducta
VALOR que deben respetar las
personas
ACTITUD

Es el principio Es la tendencia a
normativo que regula el comportarse de una
comportamiento de las forma conciente ante
personas en cualquier situaciones, objetos,
circunstancia sucesos o personas.

Los valores, actitudes y normas

forman un contínuo, ya que las
actitudes son el reflejo
comportamental de los valores y
las normas
 APRENDIZAJE DE ACTITUDES
Procurar modelos de Disposición para
Estar familiarizado con actitudes y facilitar expresar a expresar a
ciertas normas que el apoyo y el tiempo otros nuestras ideas u
sirvan de anclaje a las necesario para que opiniones.
nuevas normas y ellos puedan ensayar,
actitudes probar e imitar

Aceptar con confianza

los cambios de actitud
y se dará si el alumno
Poder elaborar el encuentra apoyo en el
significado de la colectivo
nueva norma o
actitud al situarse en
el punto de vista del
otro, observar el
comportamiento del
Relacionar las normas
otro a quienes
significativamente con la
profesamos afecto, Poder recordar las evaluaciones determinadas actitudes
respeto o admiración juicios o sentimientos que nos que se pretenden
merecen determinadas cosas, desarrollar en situaciones
personas u objetos y concretas
relacionarlos con la nueva norma
o actitud
 TIPOS DE ESTRATEGIAS
Estrategias de Se basa principalmente en la
repetición de los contenidos ya sea
ensayo escrito o hablado

Se basa en crear uniones entre lo Ayudan a los

alumnos a crear y
nuevo y lo familiar, como resumir,
Estrategias de organizar las
tomar notas libres, responder materias para que
elaboración preguntas, decribir como se les resulte más
relaciona la información sencillo su proceso
de aprendizaje
Se basa en una serie de modos de
Estrategias de actuación que consisten en agrupar
organización la información para que sea más
sencilla estudiarla y comprenderla.
Sirve para controlar
Se basa en lograr seguir la pista la actividad
Estrategias de de la estrategia que se está cognitiva del alumno
usando y del éxito logrado por para conducir su
comprensión
ellas y adaptarla a la conducta.  aprendizaje,

Se basa en mejorar la eficacia de Es el apoyo de las

Estrategias de apoyo las estrategias de aprendizaje, técnicas para que se
mejorando las condiciones en las produzcan de la
que se van produciendo mejor manera
GRACIAS
REFERENCIAS

Mendoza, David (2015). Estrategías de Aprendizaje. Centro Panamericano

de Estudios Superiores. www.cepes.edu.mx

http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/

http://
lcpsicopedagoga.blogspot.com/2010/04/las-estrategias-de-aprendizaje.ht
ml

Noy, Amparo. (s.f). Estrategías de Aprendizaje. Recuperado el 3 de marzo

de 2015 de
htpp://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-
descargas/bdigital/013 estrategias de aprendizaje.pdf