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    Modelo CIPP

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    El modelo CIPP es un modelo de evaluación de programas desarrollado en la década de 1960 por Daniel Stufflebeam que busca mejorar los programas mediante la provisión de información para la toma de decisiones. El modelo evalúa el Contexto, los Insumos, el Proceso y los Productos de un programa a lo largo de su desarrollo para guiar las decisiones y mejoras continuas. Se enfoca en generar aprendizaje práctico mediante la aplicación del modelo en cada etapa del programa.

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    El modelo CIPP es un modelo de evaluación de programas desarrollado en la década de 1960 por Daniel Stufflebeam que busca mejorar los programas mediante la provisión de información para la toma de decisiones. El modelo evalúa el Contexto, los Insumos, el Proceso y los Productos de un programa a lo largo de su desarrollo para guiar las decisiones y mejoras continuas. Se enfoca en generar aprendizaje práctico mediante la aplicación del modelo en cada etapa del programa.

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    El modelo CIPP es un modelo de evaluación de programas desarrollado en la década de 1960 por Daniel Stufflebeam que busca mejorar los programas mediante la provisión de información para la toma de decisiones. El modelo evalúa el Contexto, los Insumos, el Proceso y los Productos de un programa a lo largo de su desarrollo para guiar las decisiones y mejoras continuas. Se enfoca en generar aprendizaje práctico mediante la aplicación del modelo en cada etapa del programa.

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    Modelo CIPP

    Alumnas: Luz Poot Yervez.


    Mercy C. Euán Rivero.
    El plan de Stufflebeam fue diseñado para finales 1960. El
    modelo de evaluación corresponde a la categoría técnico
    científico y posee un enfoque orientado a la toma de
    decisiones, identificando la información pertinente al usuario.
    Guerra-López (2007).

    ¿Qué es el modelo CIPP?


    Este modelo busca el perfeccionamiento de los programas a los que
    sirve, y se orienta a la toma de decisiones. La aplicación del modelo
    CIPP da como resultado un estilo de aprendizaje con aplicación
    práctica en la vida profesional del alumno.

    Stufflebeam ve a la evaluación como una actividad funcional


    orientada a largo plazo a estimular, ayudar y mejorar los esfuerzos
    por fortalecer y mejorar las organizaciones.
    “El modelo CIPP, en el que se tiene en cuenta contexto, proceso,
    entrada y producto; es mejor en la práctica que aquellos otros más
    simples, pero exige más tiempo y un mayor coste económico.”
    Todo inicio de proyecto es imprescindible que sea detallado y bien aplicado para su debido proceso de
    funcionamiento:
     En esta fase de Contexto, se debe consultar ya que aquí se investigan el perfil del programa, los objetivos y las
    necesidades. Estrategias como: entrevista, consultas y datos documentados.

     Un programa requiere entradas (impetud), como fondos y personal, para conseguir sus metas o en las palabras
    de Ortiz (2009): “ingredientes que hacen que el programa trabaje.”

     Para la etapa de Proceso, estrategias de planificación como: informes de progreso, mapa de conceptos, listas
    focalizadas que demuestren el modelo organizacional, actividades efectuadas, utilización de recursos y
    mantenimiento de datos donde se pueda comprobar en base a la calidad y la cantidad (cuantos recursos
    disponibles y las cualificaciones del personal). El propósito es monitorear el desempeño.
     
     Por último, como Producto es imprescindible crear un informe de evaluación completo que esté dirigido a la
    culminación de los componentes principales del CIPP. En este particular es que se centra una etapa
    fundamental, como lo es la retro comunicación. Esta es la fase que va determinar los análisis, resultados y
    efectividad del programa de acuerdo a las metas trazadas. Aquí se juzgan los logros y se toman decisiones.
    Conclusión.

     No es un modelo inflexible, sino uno que permite la comprensión integral y el


    estudio de una realidad que se presenta. Es completamente viable en la
    educación actual por su método holístico (estrategias que implican el
    conocimiento del funcionamiento de los propios procesos cognitivos, de
    manera que el sujeto pueda reflexionar y modificar sus propios procesos
    mentales). Propone redefinir el concepto de evaluación como: "proceso
    mediante el cual se proporciona información útil para la toma de decisiones“;
    diferenciándose de otros modelos que se limitan a determinar si los objetivos
    han sido alcanzados. Es un buen instrumento en la evaluación de programas
    innovadores, puesto que verifica si se están cumpliendo con los objetivos y si
    sobre la marcha tiene un funcionamiento adecuado.

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