SEMANA # 1: EL SISTEMA

EDUCATIVO MEXICANO Y SU
EVOLUCIÓN HISTORICA

Msc. Francis del C. González López.

Evolución
Historica del
Sistema
Educativo
Mexicano.
 1.1 EVOLUCIÓN HISTORICA DEL SISTEMA EDUCATIVO PREHISPANICO.

 “La educación en el México prehispánico": Conviene distinguir la relación entre la concepción del
universo y la vida de los antiguos mexicanos y sus propósitos educativos, que con mayor claridad se
reflejan en las características de la educación religiosa, militar y moral. Con la lectura de la “palabra de los
ancianos” o “antigua palabra” (huehuetlatolli) se conocerán los consejos que éstos daban a los niños y
jóvenes y podrá inferirse el tipo de valores que los antiguos mexicanos deseaban inculcar para la
convivencia social.
 “La educación en la época colonial”: Se estudia la labor de evangelización emprendida por los
misioneros españoles, las prácticas escolares de los maestros de primeras letras y la influencia del
movimiento de la Ilustración en la educación. Los estudiantes podrán conocer los métodos de enseñanza
utilizados para evangelizar (música, pintura, teatro) y valorar la importancia que tuvo la mezcla de las
manifestaciones culturales indígenas y europeas.
 “La educación en el siglo XIX, 1821-1867”: Se abordan temas fundamentales para comprender el
proceso que siguió la formación del sistema educativo nacional y los principios filosóficos y legales que lo
sustentan. En este bloque se estudian los debates acerca de la necesidad y el carácter de la educación
pública, especialmente en las Cortes de Cádiz, la reforma educativa de los años 1833-1834 y el Congreso
Constituyente de 1856-1857. Aunque la reforma impulsada por Valentín Gómez Farías incidió en otros
niveles educativos –como la educación de artesanos adultos, los estudios mayores y la Universidad de
México–, el programa recupera sólo aquellos aspectos relacionados con la educación básica.
 “La educación en el periodo 1867-1910”: Es continuación del anterior. Con el estudio de sus contenidos, los alumnos
reconocerán los intensos debates ideológicos y políticos de la época relativos al carácter laico, obligatorio y gratuito de
la educación; los propósitos asignados a la educación pública (uniformar la moral y las costumbres, ejercer los
derechos ciudadanos, fomentar la prosperidad de la nación y la identidad nacional); las iniciativas asumidas para
formar el sistema educativo nacional, la difusión de la educación pública y el pensamiento pedagógico.

1.2 ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO ACTUAL.

1.3 TIPOS DE ENSEÑANZA , RÉGIMES, NIVELES Y GRADOS DE ENSEÑANZA.
 1.4 LA EDUCACIÓN INFANTIL. ETAPAS CARACTERISTICAS Y FINALIDAD.
La Educación Inicial o Preescolar comprende la atención de los niños y niñas desde su concepción hasta los 6 años. Su
objetivo fundamental es contribuir con el desarrollo infantil, para lo cual se requiere ofrecerle una atención integral en un
ambiente de calidad que favorezca su crecimiento y desarrollo en los aspectos físico, cognitivos, socioemocionales,
psicomotrices y del lenguaje. Considera al niño o a la niña como un ser único, con necesidades, intereses y características
propias del momento en el que se encuentra.

ETAPAS: CARÁCTERISTICAS :
 1.5 LA EDUCACIÓN MEDIA OBLIGATORIA. ESTRUCTURA, CARÁCTERISTICAS Y FINALIDAD.

ASPECTOS GENERALES:
 La educación media constituye el nivel que sigue de la básica general.
 El segundo nivel de enseñanza o educación básica general es el final de la regularidad del sistema educativo nacional,
con una duración de tres años, en los colegios oficiales.
 Es una oferta educativa de carácter gratuito y diversificada.
 Ofrece una solida :formación en opciones especificas, a efecto de prepararlo para el trabajo productivo.
CARACTERÍSTICAS
 Integra al estudiante de nuestra cultura y el mundo laboral con clara conciencia de sus valores, tradiciones y
costumbres con capacidad para convivir con otros.
 Se caracteriza por la integración de la teoría y la práctica.
 Este nivel provee a los adolescentes de los aprendizajes relativos a la educación ciudadana.
 Brinda contenidos esenciales tales como: derechos humanos, democracia, desarrollo y paz.
FINALIDAD:
 Continuar con la educación integral.
 Desarrollar competencias fundamentales para acrecentar las capacidades personales y la interacción social.
 Impulsar el aprendizaje de la ciencia, la tecnología y la innovación como factores relevantes de la sociedad moderna.
 Ampliar el bagaje cultural de los estudiantes y brindarles opciones especificas de formación que los habilite para el
trabajo productivo o continuar estudios superior.
 1.6 PERMANENCIA Y TITULACIÓN.

La cobertura en el nivel primaria, que corresponde a las NNA (niños, niñas y adolescentes) de 6 a 11 años, es
prácticamente universal; sin embargo, a partir de los 12 años la tasa de asistencia disminuye, principalmente entre la
población en condiciones de vulnerabilidad. De este modo, si se trata de NNA en pobreza extrema, la tasa de asistencia
pasa de 77.5% para aquellos de 12 a 14 años, a 48.4% para los de 15 a 17 años. Para las NNA de localidades rurales la
inasistencia crece a 90.4% para el grupo de 12 a 14, y a 63.2% para el de 15 a 17 años.

De acuerdo con datos de la Encuesta Intercensal 2015, 4.8 millones de habitantes con edades entre 3 y 17 años no asiste a
la escuela; por grupos de edad, las tasas más altas de inasistencia se encuentran en la población de 3 a 5 años y en la de 15
a 17 años, lo cual equivale a 2.3 y 1.7 millones, respectivamente. En el aspecto de permanencia y conclusión de la
educación obligatoria, es claro que deberían crearse las condiciones para NNA avancen entre grados y niveles educativos
continuamente, de modo que puedan completar su educación obligatoria en las edades planeadas.

En EMS el abandono escolar limita de forma importante la conclusión de la educación obligatoria para NNA del país. Al
inicio del ciclo escolar 2016-2017 la tasa de abandono escolar fue de 5.3% en educación secundaria, y alcanzó 15.2% en
EMS. En general, los hombres abandonan en mayor medida que las mujeres. En primaria no hay diferencia, en secundaria
la diferencia entre ambas tasas fue de 2 puntos porcentuales, y en EMS se incrementó hasta 4.4 puntos (INEE, 2018e).
 1.7 SALIDA ACADEMICA Y PROFESIONAL.

Cualificación académica o profesional supone el conjunto de competencias académicas o profesionales con significación
para el empleo, que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación y a través de la
experiencia laboral, mientras que la competencia académica o profesional garantice la posibilidad de conseguir un empleo.

1.8 LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR. ESTRUCTURA, CARACTERISTICAS Y FINALIDAD.

 La educación técnica del nivel medio superior ofrece a los jóvenes egresados la posibilidad de ingresar al mercado
laboral en el corto plazo. Asimismo, les proporciona una formación científica y humanística y, más importante aún, la
opción de continuar sus estudios.

ESTRUCTURA:
La educación media superior es aquella que se imparte después de la educación secundaria, está conformada por tres
subsistemas: el bachillerato general, que además incluye las modalidades de preparatoria abierta y educación media
superior a distancia, el bachillerato tecnológico, modalidad de carácter bivalente que ofrece la carrera de técnico
profesional, a la vez que prepara a las personas para la continuación de estudios del tipo superior y la educación
profesional técnica, que forma profesionales calificados en diversas especialidades. Cada una de ellas se configura de
manera diferente en cuanto a los
objetivos que persigue, la organización escolar, el currículo y la preparación general de los estudiantes.
CARACTERISTICAS:
 Para ingresar a la educación media superior es indispensable contar con el certificado de secundaria, además, la
mayoría de las escuelas – privadas y públicas – exigen la presentación de un examen de admisión. La mayor parte de
las escuelas sigue un plan de estudios de tres años de duración, pero otras siguen uno de dos años.
 Multidisciplinario: Gusto por aprender sobre diferentes áreas de conocimiento, permitiéndose formar conocimientos
integrales.
 Deseos de superación: Tener ansias de conocimiento y ser mejor de lo que ya es.
FINALIDAD:
 Elegir sobre cualquier área de estudio.
 Tener conocimientos básicos y principales sobre diferentes temáticas.
 Orienta sobre educación superior, (Universidades o Carreras técnicas).
 Desarrollar capacidades de aprendizajes.
 Formación de nivel medio superior completa.

1.9 LA FORMACIÓN PROFESIONAL. ESTRUCTURA, CARACTERISTICAS Y FINALIDAD.

La formación profesional puede definirse como el conjunto de actividades cuyo objetivo es proporcionar los
conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para el ejercicio de una profesión y la consiguiente incorporación al
mundo del trabajo.
ESTRUCTURA:

 Títulos de Formación Profesional Básica.

 Títulos de Formación Profesional de Grado Medio.
 Títulos de Formación Profesional de Grado Superior.
 Cursos de especialización.

CARACTERISTICAS:

 La formación profesional se preocupa por utilizar pedagogías innovadoras que enfaticen el aprendizaje autónomo y el
trabajo en equipo, la asimilación del conocimiento y el desarrollo de capacidades analíticas y creativas. Esta
concepción implica desarrollar una cultura generalizada hacia la innovación y la creatividad.

FINALIDAD:

 La Formación Profesional son unas enseñanzas cuya finalidad principal es capacitar a la personas para el desempeño
de una actividad profesional. Por eso, los estudios de Formación Profesional están destinados a la adquisición de
competencias profesionales que permitan a las personas ejercer distintos trabajos.