Psicología del Desarrollo

El Ciclo Vital
¿Qué es el desarrollo del ciclo vital?

Es el patrón de evolución o cambio que comienza en la concepción y

continúa a través de todo el curso de la vida: nacer, crecer, reproducirse y
morir. En cada etapa los seres se van transformando poco a poco.
• Según esta definición,
• ¿Qué otros seres vivos tienen este mismo ciclo de vida? ¿Por qué?
demuéstrelo en la vida cotidiana
• ¿Para qué le sirve esto en la carrera profesional que estudia?
 El Planteamiento del ciclo vital

• La psicología del desarrollo se interesa específicamente en los

cambios que ocurren con el tiempo. La psicología del desarrollo en el
ciclo vital es la disciplina que estudia los cambios que suceden desde
la concepción hasta la madurez y que considera los procesos y las
influencias que explican tales cambios.
 ¿Qué aspectos concretos de la persona estudia la
psicología del desarrollo?

1. Desarrollo físico:
Crecimiento del cuerpo y cerebro, capacidades sensoriales, habilidades motoras y salud.

2. Desarrollo cognitivo:
Cambio y estabilidad de las habilidades mentales como el aprendizaje, la atención, la memoria, el
lenguaje, el pensamiento, el razonamiento y la creatividad.

3. Desarrollo psicosocial:
Cambio y estabilidad en las emociones, la personalidad y las relaciones sociales.
División de edades en las etapas dela ciclo vital
1. Influencias normativas: se experimentan de manera similar por la mayoría de
la gente de un grupo.
• Relacionadas con la edad: similares a las personas de un mismo grupo
de edad (pubertad, menopausia…).
• Relacionadas con la historia: similares a las personas de una misma
cohorte (prosperidad económica, guerra, desastres naturales…)
2. Influencias no normativas: acontecimientos inusuales, atípicos (casarse a los
14 años, ganar la lotería, ser víctima de un atentado terrorista, entre otros).
 Factores influyentes en el desarrollo humano

¿Influencias normativas (relacionadas con edad o historia) o no normativas?

1. “Desde que tuve ese grave accidente de tráfico en el que casi pierdo la vida, soy otra
persona, veo las cosas de modo diferente”. Se trata de una influencia…
2. Que los niños de una generación de entreguerras presenten malnutrición, es un
ejemplo de influencia…
3. El hecho de que todos los seres humanos comiencen a perder audición a partir de los
55 años aproximadamente, es un ejemplo de influencia…
 Polémicas sobre el desarrollo

• Herencia y ambiente
• Continuidad y discontinuidad
• Es acumulativo
• Refleja estabilidad y cambio
• Es variable
• A veces es cíclico y repetitivo
• Refleja diferencias individuales – culturales
• Las influencias del desarrollo son recíprocas
 Perspectivas históricas de la niñez

Los antiguos egipcios, griegos y romanos poseían

muchas ideas acerca del desarrollo de los niños.
• Perspectiva del pecado original: seres diabólicos
• Perspectiva de la tabula rasa: (John Locke 1699) son
receptores pasivos de conocimientos, información y
hábitos.
• Perspectiva de la bondad innata: Rousseau: los niños son
buenos por naturaleza.
Últimos pioneros:
• G. Stanley Hall (1891). “La ontogenia recapitula la
filogenia”.
• John B. Watson: método experimental basado en al
teoría del aprendizaje. B. F. Skinner .
TEORÍAS DEL DESARROLLO
 TEORÍAS DEL PSICOANÁLISIS
SIGMUND FREUD

• Desarrollo Psicosexual
• Fase Oral: El placer del bebé se centra en la boca.
• Fase Anal: El placer del niño se
centra en el ano.
• Fase Fálica: El placer se centra en
los genitales.
 Desarrollo Psicosexual
• Fase de Latencia: el niño reprime el interés
sexual y desarrolla habilidades sociales e
intelectuales.
• Fase Genital: un tiempo de renacimiento
sexual. La fuente de placer proviene de
alguien externo al entorno familiar.
 TEORÍA DE ERIK ERIKSON
Ocho Edades del Hombre

• Confianza frente a desconfianza

• Autonomía Vs. Vergüenza y duda
• Iniciativa Vs. Culpa
• Productividad Vs. Inferioridad
• Identidad Vs. Confusión de identidad
• Intimidad Vs. Aislamiento
• Laboriosidad Vs. Estancamiento
• Integridad Vs. Desesperanza
Evaluación de la teoría del Psicoanálisis
• Las experiencias tempranas juegan
un papel importante en el desarrollo.
• Las relaciones familiares son un
aspecto fundamental en el desarrollo
• La personalidad puede ser mejor
comprendida si se examina
evolutivamente.
• La mente no es completamente
consciente; los aspectos
inconscientes de la mente deben ser
considerados.
 TEORÍAS COGNITIVAS
JEAN PIAGET

• Estadio Sensoriomotriz: el niño

construye un mundo comprensible
coordinando sus experiencias
sensoriales con acciones físicas.
El niño progresa de la acción refleja e
instintiva del nacimiento al comienzo
del pensamiento simbólico hacia el
final de la etapa.
 Estadio preoperacional
• El niño comienza a representar el mundo con imágenes y
palabras. Estas imágenes y palabras reflejan un creciente
pensamiento simbólico y van más allá de la conexión
entre la información sensorial y las acciones físicas.
 Estadio de las Operaciones Concretas

• El niño puede razonar lógicamente acerca de eventos

concretos y clasificar objetos dentro de conjuntos
diferentes.
Estadio de las Operaciones Formales

• El adolescente razona de manera más

abstracta, lógica e idealista.

• Los adolescentes desarrollan imágenes

de circunstancias ideales.
 Teoría Sociocultural
Cognitiva de Lev
Vygotsky

• Los niños construyen de forma activa su propio

conocimiento.
• Es relevante el papel del lenguaje y las
relaciones sociales en el desarrollo cognitivo.
• El conocimiento no es generado por el propio
individuo, sino que se construye a través de la
interacción con los demás y con los objetos de
la propia cultura.
 Teoría Sociocultural Cognitiva de Lev Vygotsky

• Para Vygotsky, la cultura es el

determinante primario del desarrollo
individual. Los seres humanos somos
los únicos que creamos cultura y es
en ella donde nos desarrollamos, y a
través de la cultura, los individuos
adquieren el contenido de su
pensamiento, el conocimiento.
 Teoría del Procesamiento de la
Información

• Los individuos manipulan la información,

la controlan y realizan estrategias con
ella.
• Los individuos desarrollan una
capacidad gradualmente mayor para
procesar la información que les permite
adquirir conocimiento y habilidades cada
vez más complejas.
 Teoría del
Procesamiento de la
Información

• Robert Siegler: el pensamiento es en sí

procesamiento de información.
• Cuando el individuo percibe, codifica,
representa, almacena y recupera
información, está pensando.
Contribuciones de las Teorías Cognitivas

• Hacen hincapié en el pensamiento

consciente del individuo.

• Construcción activa del conocimiento.

• Examinan los cambios en el desarrollo del
pensamiento del niño.
• El procesamiento de la información ofrece
descripciones detalladas de los procesos
cognitivos.
Teorías Conductistas y
Cognitivo Sociales

• Condicionamiento
Clásico de Pavlov: un
estímulo neutral,
adquiere la capacidad
para producir una
respuesta originalmente
provocada por otro
estímulo.
 Teorías Conductistas y
Cognitivo Sociales

• Condicionamiento Operante
de Skinner: las
consecuencias de un
comportamiento produce
cambios en la probabilidad
de que ese comportamiento
ocurra. Los castigos y
recompensas dan forma al
desarrollo del individuo.
 Teoría Cognitivo Social
Albert Bandura: los procesos cognitivos
son mediadores importantes de las
Conexiones entre el ambiente y el comportamiento.

Aprendizaje observacional: la gente

representa congnitivamente el
comportamiento de otros y a veces,
adoptan este comportamiento para
ellos mismos.
 Albert Bandura
Comportamiento

Personal/Cognición Entorno
 Contribuciones
• La importancia de la
investigación científica.
• Los determinantes ambientales
del comportamiento
• La importancia del aprendizaje
observacional.
• Factores personales y
cognitivos.
 Teorías humanistas
• Rechaza tanto el determinismo freudiano de los instintos
como el determinismo ambiental de la teoría del
aprendizaje. Mantienen una visión holística del desarrollo
humano.
• La tendencia humana básica es la autorrealización
 Maslow: Teoría de la jerarquía de
necesidades

La conducta humana puede explicarse como la motivación para satisfacer necesidades

 Carl Rogers: Teoría del crecimiento personal

• La persona plena es la que ha alcanzado congruencia entre el Yo

real y el Yo ideal, una situación que da por resultados la liberación
el conflicto interno y la ansiedad.

• Cuando hay una fusión entre lo que la gente percibe que es y lo

que desea ser, es capaz de aceptarse, ser ella misma y vivir sin
conflicto.
 Teoría Etológica
• Konrad Lorenz: el comportamiento
está fuertemente influenciado por la
biología.
• Impronta: el aprendizaje rápido e
innato dentro de un periodo de tiempo
crítico que implica el apego al primer
objeto en movimiento que se ve.
• Bowlby: el apego en los primeros
años de vida tiene importantes
consecuencias a lo largo del ciclo
vital.
 Contribuciones de la
Teoría Etológica

• Un mayor enfoque sobre las bases

biológicas y evolutivas del desarrollo.
• La utilización de observaciones
minuciosas en entornos naturales.
• Énfasis en los periodos sensibles del
desarrollo.
 Teoría Ecológica
Urie Bronfenbrenner
 Urie Bronfenbrenner
• Microsistema: es el escenario en el que el individuo vive. Ayuda a
contribuir el propio contexto.
• Mesosistema: implica los vínculos entre microsistemas o las
conexiones entre los contextos.
• Exosistema: es activado cuando las experiencias en otro contexto
social, en el que el individuo no tiene un papel activo, influye en lo
que experimenta en ese contexto inmediato.
 Urie Bronfenbrenner
• Macrosistema: la cultura en la que el individuo vive.
• Cronosistema: los patrones de eventos y transiciones
ambientales que ocurren durante la vida, al igual que las
condiciones sociohistóricas.
 Contribuciones de la
Teoría Ecológica

• Examen sistemático de las macro y

microdimensiones de los sistemas ambientales.
• Atención a las conexiones entre los diferentes
contextos ambientales.
• Consideración de las influencias socio-
históricas en el desarrollo.
 Problemas
• Un grupo A de psicólogos compararon las características
de pacientes esquizofrénicos, con otras personas sin
diagnóstico de esquizofrenia. Un grupo B examinó las
experiencias de vida temprana de los esquizofrénicos y
no esquizofrénicos, determinado las condiciones
individuales que permitían una conducta esquizofrénica.

¿Cuál de los dos grupos puede caracterizarse como grupo

de psicólogos del desarrollo?
 Problemas

• Un psicólogo sostiene que un niño es como una vasija

vacía que se la puede llenar de conocimientos, con el fin
de adaptarlo al mundo del adulto. ¿Qué principio
humanístico se expone en esta afirmación y qué filósofos
y psicólogos pueden compartirlo?
• Los adultos fumadores y glotones, parecen experimentar
gran placer hablando. ¿Cómo puede la teoría
psicoanalítica explicar su conducta?
 Problemas

• ¿Cuál es la determinante primaria del producto final de desarrollo,

de acuerdo con la teoría psicoanalítica?
• ¿La teoría ecológica qué contextos destaca?
• La teoría etológica sostiene que el comportamiento está muy
influido por……..
• ¿Por quién fue propuesta la teoría sociocultural cognoscitiva?
¿Cuáles son sus ideas básicas acerca del desarrollo infantil?
La investigación en el desarrollo
humano: el método científico
 El Método Científico

Consta de cuatro pasos principales:

1.- Formular el problema que debe ser resuelto
2.- Desarrollar una hipótesis en forma de una proposición que debe
someterse a prueba.
3.- Someter la hipótesis a prueba por medio de investigación para
determinar la verdad o falsedad de la proposición.
4.- Extraer conclusiones y plantearlas en la forma de una teoría que
explique los datos o hechos observados.
 Métodos de recolección de
datos
• Observación naturalista: escenarios naturales.
• Entrevistas: se obtiene información registrando las respuestas a
preguntas planteadas.
• Cuestionarios: el sujeto escribe las respuestas a ciertas preguntas.
• Estudios de casos: investigaciones longitudinales de individuos más
que de grupos de sujetos.
• Pruebas estandarizadas: miden características específicas como
inteligencia, aptitud, logro académico, intereses vocacionales, rasgos
de personalidad.