Tema 1 Apuntes
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Tema 1 Apuntes
● Momento histórico:
· Referencia a la variabilidad histórica de las culturas.
· Normativos para quienes comparten un momento histórico.
· Contenidos abiertos.
● Grupo social:
· Diferentes fuentes de variación intracultural: nivel socioeconómico, entorno
geográfico, nivel de estudios de los padres…
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TEMA 1: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: CONCEPTO, ENFOQUES, CONTR OVERSIAS Y MÉTODOS
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TEMA 1: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: CONCEPTO, ENFOQUES, CONTR OVERSIAS Y MÉTODOS
Psicoanálisis de Freud
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TEMA 1: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: CONCEPTO, ENFOQUES, CONTR OVERSIAS Y MÉTODOS
Perspectiva etológica
Antecedentes más importantes: Darwin y Lorenz (estudios sobre la “impronta” y los
“periodos críticos”)
Ideas fundamentales:
● El ser humano tiene unas conductas innatas (determinadas por la filogénesis)
que se activarán y concretarán en contacto con los estímulos del medio
(especialmente los de naturaleza social)
● Al servicio de la supervivencia, por medio de adaptación.
● La evolución adecuada de esas conductas tiene “períodos críticos”
El más característico: Bowlby y sus estudios sobre el apego. También se han estudiado
la expresión de las emociones, el juego, las relaciones entre iguales…
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4. Controversias conceptuales
Aspectos de la psicología evolutiva debatidos desde siempre y frecuentemente de
manera rígida:
Herencia – medio
Continuidad – discontinuidad
Herencia – medio
Polémica inútil entre posiciones innatistas -ambientalistas, presente en gran parte del
siglo XX. Se trata más bien de analizar la interacción que se produce entre las variables
genéticas y las del entorno. Vamos a centrarnos en el análisis de los factores que tienden
a hacernos semejantes y de aquellos que tienden a hacernos diferentes a unos de otros.
i. El perfil madurativo de los seres humanos
Distinción en nuestro código genético:
- Contenidos “cerrados” (nos hacen semejantes):
· Rasgos de la especie: “estructura” del organismo y calendario. Aseguran la
supervivencia de la especie, sobre todo en los primeros años.
· Calendario madurativo:
Bastante inflexible en desarrollo temprano.
Actúa como “plataforma de lanzamiento” para la adquisición de capacidades en
relación con entorno.
· “Canalización” madurativa de hechos psicobiológicos. En relación con los
contenidos concretos no con sentido determinista, sino probabilista (ej. paisaje
“epigenético).
·
- Contenidos “abiertos” (nos hacen diferentes): aquellos que adquirimos sobre la base
de los “cerrados” y que, en principio, son posibilidades de desarrollo: adquirir una
lengua u otra. Se adquieren dependiendo del ambiente.
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Continuidad – discontinuidad
¿Podemos predecir el desarrollo futuro? Cambio-discontinuidad / continuidad-
discontinuidad
¿Podemos recuperar nuestro desarrollo, después de un desarrollo previo adverso?
=irreversibilidad-recuperación
Hay cambio.
Hay continuidad: más cuanto más próximas sean las edades y más parecidos sean los
contenidos.
Las personas tendemos a parecernos a nosotras mismas a lo largo del tiempo: por
características internas del sujeto y por estabilidad del ambiente.
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Diseños de investigación
Son planes de trabajo típicos de la investigación en psicología evolutiva en los que las
variables tiempo y edad tienen un papel organizador importante.
● Diseño longitudinal: se estudia a los mismos sujetos a lo largo del tiempo,
centrándose en lo que queremos investigar.
Ventaja: se estudia el cambio intraindividual
Inconvenientes: mortandad experimental, son caros
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Tanto los longitudinales como los transversales pueden ser simples (los que hemos
descrito anteriormente) como secuenciales.
● Diseño secuencial: introducido por la psicología del Ciclo Vital, para tener en
cuenta los factores histórico-culturales: concepto “generación”. Dos tipos:
- Secuencial longitudinal: comparación de dos o varias generaciones
longitudinalmente
- Secuencial transversal: dos o varios estudios transversales correspondientes a
dos o varias muestras generacionales diferentes.
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