Planeación Modelo Educativo

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
• La planeación didáctica es un proceso que debe

pensarse y que debe desarrollarse por
• cada docente o, mejor todavía, por cada
colectivo docente. Tiene como fin último que los
• profesores adquieran las herramientas que
posibiliten una base confiable para planear
• su tarea académica, y fortalecer de manera
sustancial su creatividad, habilidad y
• autonomía.
• Algunos factores que intervienen en la
planeación son:
• Las necesidades del grupo
• La experiencia profesional
• El enfoque, principios pedagógicos,
aprendizajes esperados y programas de la
• asignatura
• Contexto y espacio escolar
• Materiales disponibles
• Recursos didácticos
• Para diseñar actividades, se requiere que establezcas
metas posibles de alcanzar y que
• tomes decisiones acerca de cómo evaluar los
aprendizajes. Para ello, te sugerimos:
• Anticipar cómo se llevará cabo el proceso de enseñanza
• Pensar acerca de la variedad de formas de aprender de
tus alumnos, sus intereses y
• motivaciones
• Proponer actividades más adecuadas a las necesidades
de todos los alumnos
Te recomendamos utilizar los siguientes
procedimientos formativos:
• Diálogo
• Empatía
• Toma de decisiones
• Comprensión y reflexión crítica
• Desarrollo del juicio ético
• Proyectos de trabajo
• Participación
• ¿Cómo se pueden planear y organizar las
actividades de aprendizaje?
• Siguiendo la temática que hemos venido

desarrollando en las lecciones anteriores, te
proponemos seguir trabajando la planeación
que podrás aplicar directamente en clase.
• Observa cómo se conforma en el siguiente
esquema con la dosificación de los
Aprendizajes esperados:
1.- Retoma el Aprendizaje esperado que seleccionaste y los contenidos que
desglosaste del eje
Eje Convivencia pacífica y solución de conflictos de 2°
grado de secundaria.
TEMAS:
Complementa la información relativa a:
La intención didáctica
El procedimiento formativo o las actividades formativas
La distribución del tiempo
Y la forma de evaluación
2. Complementa tu planificación con una reflexión sobre las
expectativas de la propuesta, donde describas:
• Qué espero de mis alumnos con la lección

• Qué supongo que ellos saben
• Cuáles son sus aprendizajes previos
• Cuál puede ser el interés del tema
• Cuáles serían sus posibles cuestionamientos
• Cómo los motivaría para que se interesen en el
tema
• Cómo se relaciona el tema con el contexto y el
momento que viven los estudiantes
• 3. Aplica la propuesta diseñada con tu grupo. Pon
atención a las dudas planteadas por los alumnos
durante la aplicación de la lección.
• 4. Identifica las acciones que realizan para una mayor
comprensión del contenido.
• 5. Retoma las recomendaciones de la lección 5 sobre
cómo llevar una bitácora de clase, anota algunos
aspectos relevantes del desarrollo de la clase y valora
la conveniencia de grabar la clase para reflexionar
sobre ella.
• 6. Recoge algunas evidencias de los trabajos
realizados por los alumnos, pueden ser individuales o
en equipo para, posteriormente, valorar sus avances.
Al concluir las actividades, valora tu propuesta con una lista de cotejo
para los productos. Pp 58
¿Cuáles son los aspectos que debe considerar en la planificación de
una clase?
• Seleccione una:
• a. Eje, competencias, bloque, contenidos, ámbitos,
Aprendizaje esperado, intención didáctica,
procedimientos formativos, actividades, recursos
didácticos y distribución del tiempo y evaluación.
• b. Eje, tema, Aprendizaje esperado, intención

didáctica, procedimientos formativos, actividades
que realizarán los alumnos, recursos didácticos y
distribución del tiempo y forma de evaluación.
Identifica las fortalezas, amenazas, debilidades y oportunidades
de tu práctica docente considerando los
siguientes aspectos:
• Planeación didáctica
• Poner al alumno al centro: recuperación de
intereses y conocimientos previos
• Uso de procedimientos formativos de la
asignatura
• Clima de diálogo, respeto y colaboración en
el aula
• Realimentación de las dudas e inquietudes
de los alumnos
Algunos factores que intervienen en la planeación
son:
• Las necesidades del grupo

• La experiencia profesional
• El enfoque, principios pedagógicos,
aprendizajes esperados y
programas de la asignatura
• Contexto y espacio escolar
• Materiales disponibles
• Recursos didácticos
Para diseñar actividades, se requiere que establezcas metas posibles
de alcanzar y que tomes decisiones acerca de cómo evaluar los
aprendizajes. Para ello, te sugerimos:
• Anticipar cómo se llevará cabo el proceso
de enseñanza
• Pensar acerca de la variedad de formas
de aprender de tus alumnos, sus intereses
y motivaciones
• Proponer actividades más adecuadas a
las necesidades de todos los alumnos
Te recomendamos utilizar los siguientes procedimientos
formativos:
• Diálogo
• Empatía
• Toma de decisiones
• Comprensión y reflexión crítica
• Desarrollo del juicio ético
• Proyectos de trabajo
• Participación
Expectativas que • Expectativas que • Expectativas que Sucesos no
se cumplieron previstos
• no se cumplieron • se superaron

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

• La planeación didáctica es un proceso que debe

• Siguiendo la temática que hemos venido

• Qué espero de mis alumnos con la lección

• b. Eje, tema, Aprendizaje esperado, intención

• Las necesidades del grupo

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