4 - Taller-Métodos - Método de Cogestión (Cae)

1
CAPACITACIÓN DE DOCENTES
EN ENFOQUE DE COMPETENCIAS
MÉTODOS DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
MÉTODO OCHO
MÉTODO DE COGESTIÓN (CAE)
2
8. MÉTODO DE COGESTIÓN (CAE)
Conocido como Método de cogestión de:
 Contenidos
 Actividades
 Evaluación
Se refiere a la estructuración y desarrollo de uno o varios
temas de un módulo o curso, por parte de los
estudiantes, bajo la asesoría del profesor.
3
Se trata de que los estudiantes :
1. Seleccionen los temas , estudien y valoren

. los objetivos, contenidos y actividades de
aprendizaje.
2. Procedan a investigar la temática en la

bibliografía asignada por el profesor.
3. Estructuren sistemáticamente las ideas y

las organicen para ser presentados en
plenario para su discusión.
4
• Aunque la actividad es eminentemente

responsabilidad de los estudiantes y sus equipos
de trabajo, la presencia del docente es
indispensable, durante todo el proceso, para:
• A. Dar los lineamientos de la investigación,
• B. Asesorar la acción de los equipos,
• C. Evaluar en conjunto los resultados logrados.

5
FASES
Primera fase:
• Exposición del profesor
El profesor expone a todo el grupo las líneas generales del
curso, los objetivos, los conceptos básicos necesarios para
trabajar los contenidos en cogestión y da la bibliografía
disponible.
• En esta fase se forman equipos de trabajo y a cada equipo

se le permite elegir el tema que desea trabajar, según sus
intereses; se hace el rastreo de la bibliografía y se
determinan los tiempos para cada actividad.
6
Segunda fase
Estudio de los objetivos y contenidos del espacio
formativo (curso)
• Se realiza entre estudiantes y profesor y mediante el
método de cogestión de contenidos, actividades y
evaluación. Se siguen los siguientes pasos:
• 1. Valoración de los objetivos y selección de los

contenidos del curso por parte de los estudiantes.
• 2. Introducción al tema seleccionado, por el profesor o

estudiantes que estén bien preparados para hacerla.
Debe contener los siguientes aspectos: - Motivación, - Líneas
generales del tema, - Bibliografía básica, - Límites del tema, -
Tiempo necesario para desarrollarlo.
7
3. Discusión en pequeños grupos

• Se discute una parte del esquema presentado en la
introducción, participan en conjunto el profesor y los
estudiantes; al terminar cada parte del tema se va a un
plenario para determinar las conclusiones o acuerdos
sobre el tema trabajado.
• Para cada una de estas discusiones se pueden utilizar

diversas técnicas de grupo (debate, lluvia de ideas,
discusión en pequeños grupos) las cuales se van
aprendiendo en forma práctica y teórica.
• Este paso es eminentemente activo y socializador. El

profesor actúa como un miembro más del grupo y en el
momento del plenario puede actuar como moderador o
dejar este rol a un estudiante.
8
4. Estructuración final del tema

• La realiza el profesor, en una sesión expositiva de clase. La
estructuración es a la vez síntesis, profundización y aclaración
sobre asuntos del tema y conclusiones generales.
• Un equipo seleccionado por el profesor prepara las copias de la

presentación para que todos los estudiantes reciban el resumen
de lo expuesto.
5. Auto y heteroevaluación de la unidad.

• Al finalizar cada tema el equipo responsable es evaluado, me-
diante un instrumento construido para tal fin (lista de cotejo,
escala de evaluación, rúbrica).
• Evalúa el docente, toda la clase y el mismo equipo.
9
Tercera fase
Evaluación final personalizada
• Esta se realiza cuando ha terminado la clase o módulo;

se utiliza el método de la entrevista individual, la cual
aplica el profesor a cada uno de los estudiantes que
participaron.
• Se trata de ver cómo se lograron los objetivos, cómo fue

el desempeño del profesor y de los estudiantes, cuáles
son las bondades y las limitaciones del método, qué
sugerencias se pueden incorporar para una próxima
vez que se aplique el método de cogestión.
10
COMPETENCIAS
• Preparar y dominar los contenidos de una

unidad o tema de clase.
• Aprender a estructurar contenidos desde los

objetivos y las actividades de aprendizaje.
• Desarrollar interés por la actualización de

contenidos académicos a partir de la revisión
bibliográfica.
11
• Reforzar habilidad para realizar procesos de

autoevaluación y coevaluación.
• Desarrollar actitudes positivas para la

investigación y el trabajo en equipo.
• Conocer procesos de innovación y métodos de

investigación
12
John Dewey (1859-1952) defendió y popularizó el principio

de la “actividad” conocido como “El aprender haciendo”
.
13
BIBLIOGRAFÍA
• TAMAYO, M. (1996) “Metodología formal de la investigación científica”. Colombia: LIMUSA S.A.
•
• ANDER-EGG (1997) “Guía para preparar monografías”. Argentina: Lumen-Humanitas.

4 - Taller-Métodos - Método de Cogestión (Cae)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4 - Taller-Métodos - Método de Cogestión (Cae)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4 - Taller-Métodos - Método de Cogestión (Cae)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

8. MÉTODO DE COGESTIÓN (CAE)

Conocido como Método de cogestión de:

Se trata de que los estudiantes :

1. Seleccionen los temas , estudien y valoren

2. Procedan a investigar la temática en la

3. Estructuren sistemáticamente las ideas y

• Aunque la actividad es eminentemente

• B. Asesorar la acción de los equipos,

• C. Evaluar en conjunto los resultados logrados.

• En esta fase se forman equipos de trabajo y a cada equipo

• 1. Valoración de los objetivos y selección de los

• 2. Introducción al tema seleccionado, por el profesor o

3. Discusión en pequeños grupos

• Para cada una de estas discusiones se pueden utilizar

• Este paso es eminentemente activo y socializador. El

4. Estructuración final del tema

• Un equipo seleccionado por el profesor prepara las copias de la

5. Auto y heteroevaluación de la unidad.

• Esta se realiza cuando ha terminado la clase o módulo;

• Se trata de ver cómo se lograron los objetivos, cómo fue

• Preparar y dominar los contenidos de una

• Aprender a estructurar contenidos desde los

• Desarrollar interés por la actualización de

• Reforzar habilidad para realizar procesos de

• Desarrollar actitudes positivas para la

• Conocer procesos de innovación y métodos de

John Dewey (1859-1952) defendió y popularizó el principio

También podría gustarte