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    Reporte After Thomas

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    Sofia Arias
    Kyle es un niño con autismo grado 2. Le gustan mucho los trenes, especialmente Thomas, los cuales ayudan a aliviar su ansiedad. Sus padres lo apoyan en su desarrollo. El diagnóstico de TEA se basa en una evaluación integral que incluye el desarrollo, comportamiento y pruebas. Kyle tiene dificultades en la comunicación e interacción social, sensibilidades sensoriales y problemas con cambios en la rutina.

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    Kyle es un niño con autismo grado 2. Le gustan mucho los trenes, especialmente Thomas, los cuales ayudan a aliviar su ansiedad. Sus padres lo apoyan en su desarrollo. El diagnóstico de TEA se basa en una evaluación integral que incluye el desarrollo, comportamiento y pruebas. Kyle tiene dificultades en la comunicación e interacción social, sensibilidades sensoriales y problemas con cambios en la rutina.

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    Kyle es un niño con autismo grado 2. Le gustan mucho los trenes, especialmente Thomas, los cuales ayudan a aliviar su ansiedad. Sus padres lo apoyan en su desarrollo. El diagnóstico de TEA se basa en una evaluación integral que incluye el desarrollo, comportamiento y pruebas. Kyle tiene dificultades en la comunicación e interacción social, sensibilidades sensoriales y problemas con cambios en la rutina.

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    Kyle es un niño con autismo grado 2. Le gustan mucho los trenes, especialmente Thomas, los cuales ayudan a aliviar su ansiedad. Sus padres lo apoyan en su desarrollo. El diagnóstico de TEA se basa en una evaluación integral que incluye el desarrollo, comportamiento y pruebas. Kyle tiene dificultades en la comunicación e interacción social, sensibilidades sensoriales y problemas con cambios en la rutina.

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    AFTER THOMAS

    ANALISIS DE CASO MEDIANTE PELICULA


    TEA TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
    ◦ Kyle es un niño con autismo grado 2. Su condición repercute en su
    comportamiento e interacciones sociales. Le es muy dificil comunicarse incluso
    con sus papás. SINTESIS
    ◦ A Kyle le interesan mucho los trenes y se refiere a ellos como Thomas. Estos DEL
    logran aliviar la ansiedad de Kyle. El personaje adquiere un cachorro como PERSONAJE
    mascota a quien nombra Thomas y, al igual que los trenes, Thomas logra saciar
    la ansiedad en Kyle, de igual manera le ayuda a aprender lo que es la empatía y
    facilita la expresión de sus emociones.
    ASPECTOS DESCRIPCION

    CONDUCTUAL Carece de habilidades para regular su comportamiento. Evita el contacto de cualquier


    tipo con cualquier persona. Algunas de las formas en las que se expresa es gritando y
    llorando súbitamente y sin control.

    SOCIAL Carece de habilidades sociales, le es dificil comunicarse efectivamente con los demás
    asi como comprender normas sociales. Esto se refleja en su dificultad para hacer amigos
    y relacionarse.

    EMOCIONAL Presenta dificultad en la expresión de sus emociones, por lo que le es dificil a los demás
    comprender sus necesidades emocionales y, por ende, le cuesta comprender las propias
    y las ajenas.

    COGNITIVO Kyle logra aprender a través del otro, sobretodo a través de Thomas. Tambien se
    caracteriza por su capacidad de detectar detalles y posee un pensamiento creativo y
    abstracto destacable.
    FACTORES DESCRIPCION

    FAVORECEDORES Sus padres siempre se mostraron abiertos a las posibilidades por el bien de Kyle y
    tuvieron una participación estelar en el desarrollo de las habilidades sociales de Kyle.

    BARRERAS O La escuela idónea para Kyle y el su desarrollo estaba muy lejos de su casa.
    LIMITACIONES

    RED DE APOYO Padres, abuela materna, maestros de eduación especial y su mascota Thomas.

    CONCLUSION Dar asesoramiento y apoyo psicoeducativo y emocional para el paciente y su red de


    Que pueden hacer como apoyo. Para los padres pueden ofrecerse asesoramiento en tecnicas de intervención en
    psicologo episodios de ansiedad, asi como acompañamiento e información completa sobre la
    condición de su hijo.
    ◦ El diagnóstico de TEA debe basarse en una evaluación integral que incluya la historia del
    desarrollo, las observaciones del comportamiento y las pruebas estandarizadas. No se
    basa en un solo síntoma o comportamiento. Además, el DSM-5 reconoce que el TEA es
    un trastorno de espectro, con una amplia gama de gravedad y presentación de los
    síntomas Diagnostico
    ◦ Deterioro en la comunicación e interacción social: las personas con ASD de grado 2 con dsm v
    pueden tener dificultades con las interacciones sociales, como hacer contacto visual, usar
    expresiones faciales apropiadas y comprender las señales sociales. También pueden tener
    dificultades para iniciar y mantener conversaciones, hacer amigos y compartir sus
    intereses con los demás.
    ◦ Sensibilidades sensoriales: las personas con ASD de grado 2 pueden ser hipersensibles o
    hiposensibles a la información sensorial, como ciertos sonidos, texturas, sabores u olores.
    También pueden tener dificultad para filtrar información sensorial irrelevante, lo que
    lleva a una sobrecarga o confusión sensorial.
    ◦ Las personas con TEA de grado 2 pueden tener problemas con los cambios en la rutina o
    los eventos inesperados, lo que les causa angustia o ansiedad. También pueden tener
    dificultades para adaptarse a nuevas situaciones o entornos.
    Realiza un plan de trabajo que incluya
    las dimensiones
    ◦ Conductual: crear un programa diario o semana para que el niño encuentre orden y seguimiento en su
    día a día.
    ◦ Social: propiciar la interacción con niños neurotípicos para fomentar una mayor adaptación social.
    ◦ Emocional: el conocimiento de las emociones por imitación podrá ser una gran herramienta para el
    niño autista para aprender a reconocer sentimientos y emociones y saber como pueden ser expresadas.
    ◦ Cognitivo: desarrollar el pensamiento abstracto.

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