EDUCACIÓN SECUNDARIA

CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR
Taller Intensivo de
Formación Continua
para Docentes

21-25 de agosto de 2023

 Actividad para iniciar

El relato de la
familia Izquierdo
 PRESENTACIÓN
El eje temático de esta Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes es el conocimiento de los nuevos Libros de Texto Gratuitos y su uso como materiales
educativos que expresan los principios de la Nueva Escuela Mexicana:

Se adaptan al contexto de cada comunidad en tanto espacios culturales,

políticos, productivos y simbólicos en el que se inscribe la escuela.

Fueron elaborados con la participación de maestras, maestros y actores de

la educación, todos ellos, especialistas en este ámbito.

Promueven la participación de las familias en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.
PRESENTACIÓN
Tienen el propósito de promover el conocimiento y hacer efectivo el derecho
humano a la educación de niñas, niños y adolescentes para impulsar el
acceso a una vida digna como núcleo fundamental de otros derechos y como
instrumento para participar plenamente en la sociedad.

Provienen de perspectivas históricas, sociales, económicas, pedagógicas y

psicológicas que se expresan en la integración curricular.

Reconocen la cultura como parte de un mismo patrimonio intangible de la

humanidad, contribuyen a formar a niñas, niños y adolescentes como
ciudadanos que establecen diálogos de respeto, solidaridad y reciprocidad
con las otras personas, pueblos y naciones.
 AGENDA DE
TRABAJO

Sesión 1 Sesión 2
Analizar las metodologías y la estructura
Analizar los elementos que integran
didáctica de los proyectos que integran los
los LTG y distinguir sus
libros de texto de los escenarios: Aula, Escolares
características y organización.
y Comunitarios.

Sesión 5
Sesión 3 Construir colectivamente una postura
Esbozar algunas posibilidades de uso de los Sesión 4 crítica del proceso de transformación
LTG que contribuyan al enriquecimiento del Avanzar en la planeación educativa y el fortalecimiento de la
Programa analítico y al diseño de la didáctica del primer mes del escuela pública, para orientar la práctica
planeación didáctica y de la evaluación ciclo escolar e incorporar las docente en el ejercicio de su autonomía
formativa para el ciclo escolar 2023-2024. acciones de evaluación profesional.
formativa.
ACTIVIDADES IMPRESCINDIBLES DEL
TALLER
• Analizar a profundidad todos los libros de texto
del grado

• Encontrar el vínculo entre los proyectos y los

contenidos/PDA

• Planificar algunos proyectos para un mes de clases

(o lo que se pueda avanzar) el orden lo dará el
programa analítico

• Preparar para difundir un material visual o

audiovisual sobre cómo se usarán los libros de
texto para toda la comunidad.
 PROPÓSITO
GENERAL
Identificar el vínculo entre los Libros de Texto Gratuitos (LTG), el Plan de Estudio
2022 y los programas sintéticos y analíticos, con la intención de reconocer su función
y características para explorar sus usos.

PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS
o Analizar los elementos que integran los LTG y distinguir sus características y organización.

o Analizar las metodologías y la estructura didáctica de los proyectos que integran los libros de texto de los escenarios: Aula, Escolares y
Comunitarios.

o Esbozar algunas posibilidades de uso de los LTG que contribuyan al enriquecimiento del Programa analítico y al diseño de la planeación
didáctica y de la evaluación formativa para el ciclo escolar 2023-2024.
o Avanzar en la planeación didáctica del primer mes del ciclo escolar e incorporar las acciones de evaluación formativa.

o Construir colectivamente una postura crítica del proceso de transformación educativa y el fortalecimiento de la escuela pública, para
orientar la práctica docente en el ejercicio de su autonomía profesional.
SESIÓN
1
Analizar los elementos que integran
los LTG y distinguir sus
características y organización.
 INSUMOS
 Video de la Secretaria de Educación Pública, Maestra Leticia Ramírez
Amaya. Bienvenida al Ciclo Escolar 2023-2024.
 Video de la Secretaria de Educación Pública, Maestra Leticia Ramírez
Amaya. Presentación de la Nueva familia de LTG.

 Video Libros de Texto Gratuito en voz de innovadoras e innovadores.

Fase 3 https://youtu.be/R_keifktzvY
Fase 4: https://youtu.be/aUiDiU1rZmQ
Fase 5: https://youtu.be/sVkNYbzu02U

 Video Libros de Texto Gratuitos: en voz de sus artistas creadores. Disponible

en: https://youtu.be/ghwsityczig

 Libros de Texto Gratuitos de Educación Primaria (Fases 3, 4 y 5)

https://libros.conaliteg.gob.mx/primaria.html?id=202308081617
Para iniciar la sesión, observen los
videos: Bienvenida al Ciclo Escolar
2023-2024 y Presentación de la Nueva
Familia de LTG, de la Maestra Leticia
Ramírez Amaya, Secretaria de
Educación Pública.

Es fundamental su revisión ya que les dará un panorama de los materiales educativos con los que
trabajarán en el próximo ciclo escolar. Es necesario que diseñen alguna estrategia que permita una
difusión amplia del video Presentación de la Nueva Familia de LTG a las y los integrantes de su
comunidad escolar.
1
Examinen los LTG de manera libre
y detalladamente. Concéntrense en
aquellos libros que más les interesen.
Escriban los aspectos que llamaron
su atención y reserven el escrito
para su posterior discusión.
2
Revisen los LTG en sus escenarios: proyectos de aula, proyectos
escolares y proyectos comunitarios y lean la sección “Conoce tu libro”.
Exploren los distintos libros de proyectos e
identifiquen lo siguiente:

• Características generales: índice, íconos,

secciones, fases o momentos de los proyectos,
escenarios, entre otros.
• Organización: la relación entre los campos
formativos y ejes articuladores con la estructura
metodológica de los proyectos.
• Otros elementos que identifiquen en estos
materiales educativos.
3
Posteriormente, revisen los libros Nuestros saberes,
Múltiples Lenguajes; Múltiples lenguajes: trazos y
palabras. Primer grado; Cartografía de México y el
mundo, para el caso de 4º, 5º y 6º; y Nuestros Saberes.
México, grandeza y diversidad, 4º, 5º y 6º.

Identifiquen, en equipos organizados por fases, las

características de estos libros y la manera en que pueden
vincularse con los libros de proyectos, con la finalidad de
establecer cómo podrán utilizarlos a lo largo del ciclo
escolar en el contexto de su Programa analítico y en su
planeación didáctica.
4
*** Revisen los videos de las innovadoras y los
innovadores en los que maestras y maestros, que
participaron en la construcción de los LTG, narran su
experiencia de colaboración en este proceso.

http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/
5
A partir del análisis realizado compartan, por grado, las
características de los LTG. Pueden utilizar la estrategia
que consideren pertinente para socializarlo con el
colectivo, como algún organizador gráfico, periódico
mural, audios, escenificaciones, entre otros.

Recuperen el escrito con sus primeras impresiones, para

ubicar los elementos que cambian en los nuevos LTG.

*** Para concluir la sesión revisen el video Libros de Texto Gratuitos:

en voz de sus artistas creadores.
SESIÓN
2Analizar las metodologías y la
estructura didáctica de los proyectos
que integran los libros de texto de los
escenarios: Aula, Escolares y
Comunitarios.
 INSUMOS

 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022

http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/Plan_de_Estudios_para_la_Ed
ucacion_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.pdf?1692247885096

 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria:

Programas Sintéticos de las Fases 3, 4 y 5.
https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_080823_FASES_2_A
_6.pdf

 Libros de Texto Gratuitos de Educación Primaria (Fases 3, 4 y 5).

https://libros.conaliteg.gob.mx/primaria.html?id=202308081617
1
Continúen con el reconocimiento de los LTG para
identificar cómo están presentes los elementos
curriculares del Plan de Estudio 2022, de los
programas sintéticos y de los programas analíticos
(perfil de egreso, ejes articuladores, campos
formativos, contenidos y Procesos de Desarrollo de
Aprendizaje PDA).
2
Asimismo, revisen cómo están presentes las
metodologías (Aprendizaje basado en
proyectos comunitarios, Aprendizaje basado
en indagación. STEAM como enfoque,
Aprendizaje Basado en Problemas y
Aprendizaje Servicio) y cuál es la estructura
didáctica de los proyectos.
3
Por último, identifiquen cómo se expresa la
evaluación formativa en los libros de
proyectos de los tres escenarios (Aula,
Escolares y Comunitarios).

Con base en lo anterior, preparen una

exposición apoyándose con algún material,
donde recuperen de los LTG, los elementos de
la estructura didáctica y la evaluación
formativa.
SESIÓN
3
Esbozar algunas posibilidades de uso de
los LTG que contribuyan al
enriquecimiento del Programa analítico y
al diseño de la planeación didáctica y de la
evaluación formativa para el ciclo escolar
2023-2024.
 INSUMOS

 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria

y secundaria 2022.
 Programas de Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria:
 Programas Sintéticos de la Fase 6.
 Programa analítico de la escuela. m Ejercicio de
Planeación didáctica elaborada en la sesión anterior.
 Libros de Texto Gratuitos. Fase 6. Disponibles en:
https://libros. conaliteg.gob.mx/
En el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes que se realizó el
pasado mes de julio, integraron el
Programa analítico de la escuela y
avanzaron en el diseño de una planeación
didáctica individual.

Retomen estos documentos para realizar

las siguientes actividades.
Recuerden que en las sesiones del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua del ciclo 2022-2023 se señaló que el Programa analítico debe
contar, por lo menos, con los siguientes elementos:

• Diagnóstico de su grupo, de los saberes de la comunidad y

contextualización de contenidos a partir del Programa sintético en
función de su experiencia docente.
• Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales
y regionales pertinentes.
• Consideración de uno o más ejes articuladores en la programación de
los contenidos.
• Distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo del ciclo
escolar (temporalidad).
• Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación
didáctica).
• Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y
experiencia docente.
1
En equipo (por grado, disciplina y
Campo formativo, según decida el
colegiado) recuperen la selección que
hicieron en la sesión 2 de la metodología
para el desarrollo de proyectos
educativos, esbocen a partir de ella el o
los proyectos con los que empezarán a
trabajar en este ciclo escolar, perfilen en
éstos el uso de los LTG.
2
El desarrollo del o de los
proyectos les permitirá realizar
ajustes al Programa analítico de
la escuela, con base en su
contexto, el diagnóstico de sus
estudiantes y su experiencia,
como parte del proceso de
codiseño que concluirá con la
planeación didáctica.
• Por ejemplo, de la planeación didáctica que elaboraron en el
Taller Intensivo de fin de ciclo escolar 2022-2023, retomen uno o
varios contenidos y sus PDA del grado en el que van a trabajar,
identifiquen el Campo formativo al que pertenecen y revisen los
proyectos que se proponen para ese campo, en los LTG..

• Seleccionen aquel o aquellos proyectos que son pertinentes para

trabajar ese o esos contenidos y sus PDA.

Esta vinculación permitirá avanzar en su planeación didáctica, ya que en ella

deberán incluir el o los contenidos y sus PDA, el uso de los libros de texto, la
metodología y la evaluación formativa.
 Establecer estas vinculaciones entre el Programa analítico, la planeación didáctica y los LTG, se
ubica en el proceso de codiseño donde se consideró en un primer momento la lectura de la
realidad y la contextualización, para construir el Programa analítico. (Revisar el cuadro que
aparece en Un libro sin recetas para la maestra y el maestro, de la Fase 6, pp. 75 y 76).

3
De este mismo libro, revisen los apartados:
“Aprender de las experiencias: instrumento de
sistematización para la selección generación de
técnicas en los tres escenarios: aula, escuela y
comunidad” (pp. 114-116) y “Notas para la
experimentación de estrategias, técnicas e
instrumentos de evaluación formativa” (pp. 129-
159). Recuperen elementos que consideren
aportan al desarrollo de su planeación didáctica.
4
Organizadas y organizados por
campo formativo elaboren una  El o los contenidos y sus PDA
propuesta de planeación didáctica
mensual o reformulen la que seleccionados.
realizaron en el Taller Intensivo de fin  Los proyectos que desarrollaron.
de ciclo escolar 2022-2023, que  La organización de las actividades de
considere:
aprendizaje.
 Las posibilidades de uso de los libros
Múltiples Lenguajes y Campos
formativos de cada grado.
 Los ejes articuladores que se incluirán.
 La metodología didáctica sugerida.
 La evaluación formativa.
SESIÓN
4
Avanzar en la planeación didáctica del
primer mes del ciclo escolar e
incorporar las acciones de evaluación
formativa.
 INSUMOS
 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022.
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/Plan_de_Estudios_para_la_Educacio
n_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.pdf?1692247885096

 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria:

Programas Sintéticos de las Fases 3, 4 y 5.
https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.pdf

 Programa analítico de la escuela.

 Ejercicio de planeación didáctica elaborada en el Taller Intensivo de Formación

Continua para Docentes de fin de ciclo escolar 2022-2023.

 Libros de Texto Gratuitos de Educación Primaria (Fases 3, 4 y 5).

https://libros.conaliteg.gob.mx/primaria.html?id=202308081617
1
En esta sesión avanzarán en la planeación didáctica
mensual y la socializarán con el colectivo docente, a fin
de dar cuenta del vínculo entre el Programa sintético,
el Programa analítico, la planeación didáctica, la
evaluación formativa y los LTG.

Presenten su planeación didáctica mensual

elaborada por grado y retroalimenten en
colectivo los diferentes trabajos.
SESIÓN
5
Construir colectivamente una postura
crítica del proceso de transformación
educativa y el fortalecimiento de la
escuela pública, para orientar la
práctica docente en el ejercicio de su
autonomía profesional.
 INSUMOS

 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

 Ley General de Educación.

 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022.

http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/Plan_de_Estudios_para_la_Educ
acion_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.pdf?1692247885096

 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria:

Programas Sintéticos de las Fases 3, 4 y 5.
https://www.dof.gob.mx/2023/SEP/ANEXO_ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.
pdf

 Programa analítico de la escuela.

Para concluir la Fase Intensiva se les propone dialogar y problematizar en torno a la

1
transformación educativa que vivimos en nuestro país; para ello, se les sugiere hacer un
recorrido de lo realizado en el proceso de conocimiento y apropiación de la Nueva
Escuela Mexicana y del fortalecimiento de la escuela pública.
Pueden llevar a cabo la discusión con preguntas detonadoras
como las siguientes:

• ¿Qué significa la cancelación de la Reforma Educativa

impuesta en el sexenio anterior?
• ¿Las reformas de 2019 al Artículo 3° Constitucional y a la
Ley General de Educación, le dan un nuevo sentido a la
educación en nuestro país? Si es así, ¿cuál es ese sentido?
• ¿Qué consecuencias tiene el planteamiento del codiseño en
el Plan de Estudio y la autonomía profesional para su
práctica docente?
• ¿La discusión que han tenido en los CTE respecto a los
cuatro elementos de la propuesta curricular (integración
curricular, autonomía profesional del magisterio, la
comunidad como núcleo integrador de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y el derecho humano a la
educación), les han permitido ejercer desde una perspectiva
crítica su práctica docente? Expliquen cómo ha sido este
proceso.
• ¿Qué dificultades han tenido para poner en práctica estos
elementos en sus colectivos docentes? ¿Cómo han resuelto
estas dificultades?
• ¿Qué nuevos significados les genera el análisis de los LTG
con este primer acercamiento?
• ¿Qué papel juegan los nuevos LTG en el proceso de codiseño?
• ¿Cómo pueden contribuir los LTG a la transformación de la práctica
docente?
• ¿Cómo informarán a las familias de esta transformación educativa?

2
Con las conclusiones de la reflexión que generen en
colectivo, a partir de las preguntas detonadoras
propuestas, elaboren un periódico mural, un
díptico o tríptico o cualquier otro material, para
comunicar la transformación educativa a la
comunidad en la que se inserta la escuela.
CONSIDERACIONES PARA LA PRÓXIMA
SESIÓN
En preparación para la Primera Sesión
Ordinaria del CTE y el Taller Intensivo
de Formación Continua para Docentes
del ciclo escolar 2023-2024, se les
recomienda recuperar los elementos
• La agenda temática de cada una de las sesiones
necesarios para el seguimiento y ordinarias del Consejo Técnico Escolar y el
evaluación con el fin de dar continuidad a Taller Intensivo de Formación Continua para
la planeación didáctica del siguiente mes. Docentes del presente ciclo escolar.

En la próxima sesión ordinaria se les • El Acuerdo por el que se establecen las normas
presentará para su conocimiento y generales para la evaluación, acreditación,
revisión: promoción, regularización y certificación de las
alumnas y los alumnos de la educación
preescolar, primaria y secundaria.