CUADERNO AZUL

MEDIO MAYOR
 Cuaderno fonoaudiológico 2024

• Nombre del/la estudiante:

___________________________________________________

• Nivel: Medio mayor

Diagnóstico: Trastorno específico del lenguaje Mixto

Esto significa que existen dificultades, tanto en la
comprensión, como en la expresión del lenguaje

Firma apoderado/a

Cuaderno fonoaudiológico 2024

• Nombre del/la estudiante:

___________________________________________________

• Nivel: Medio mayor

Diagnóstico: Trastorno específico del lenguaje Mixto

Esto significa que existen dificultades, tanto en la
comprensión, como en la expresión del lenguaje

Firma apoderado/a
 Cuaderno fonoaudiológico 2024

• Nombre del/la estudiante:

_______________________________________________

• Nivel: Medio mayor

Diagnóstico: Trastorno específico del lenguaje expresivo:

Esto significa que existen dificultades en la expresión del
lenguaje.

Firma apoderado/a

Cuaderno fonoaudiológico 2024

• Nombre del/la estudiante:

_______________________________________________

• Nivel: Medio mayor

Diagnóstico: Trastorno específico del lenguaje expresivo:

Esto significa que existen dificultades en la expresión del
lenguaje.

Firma apoderado/a
 Querida familia:
Querida familia:
Este es el cuaderno azul de terapia
Este es el cuaderno azul de terapia
fonoaudiológica. Lo llevaré a casa los
fonoaudiológica. Lo llevaré a casa los
miércoles y lo debo regresar los lunes.
miércoles y lo debo regresar los lunes.
Instrucciones:
Instrucciones:
• Debo trabajar en un lugar
• Debo trabajar en un lugar tranquilo.
tranquilo.
• Yo debo hacer mis tareas, el adulto
• Yo debo hacer mis tareas, el adulto
sólo me orienta
sólo me orienta
• Un adulto debe leer las
• Un adulto debe leer las
instrucciones.
instrucciones.
• Repasen conmigo diariamente la
• Repasen conmigo diariamente la
tarea, mínimo 10 minutos.
tarea, mínimo 10 minutos.
• Ayúdenme a cuidar mi cuaderno.
• Ayúdenme a cuidar mi cuaderno.
• Pueden escribir observaciones, sobre
• Pueden escribir observaciones, sobre
los logros de mi actividad
los logros de mi actividad

Firma de compromiso
Firma de compromiso
 ABRIL
Objetivos del mes:
1. Respeto de turnos en el juego.
2. Reconocer presencia y ausencia de sonido.
3. Discriminar e imitar sonidos de animales, sonidos
de la naturaleza, instrumentos musicales y objetos
de la casa.

ABRIL
Objetivos del mes:
1. Respeto de turnos en el juego.
2. Reconocer presencia y ausencia de sonido.
3. Discriminar e imitar sonidos de animales, sonidos
de la naturaleza, instrumentos musicales y objetos
de la casa.

ABRIL
Objetivos del mes:
1. Respeto de turnos en el juego.
2. Reconocer presencia y ausencia de sonido.
3. Discriminar e imitar sonidos de animales, sonidos
de la naturaleza, instrumentos musicales y objetos
de la casa.
Objetivo: Respeto de turnos.
Actividad en casa: Armar una torre en familia.
Pasos para la actividad:
1. Buscar en casa algún material o juguete que nos permita armar
una torre.
2. Sentados en el suelo o en una mesa a la altura del niño o la
niña, entregaremos la instrucción: “Vamos a armar una torre
juntos, entonces comienzas tu colocando el primer bloque y
luego coloco el bloque yo”.
3. Mientras se arma la torre se le continúa entregando las
instrucciones, guiando según los turnos: “ Tu turno (espero que
coloque el bloque), ahora yo (coloco el bloque en mi turno).
4. Se realiza el tiempo que consideren prudente para el juego con
el/la estudiante.
5. Escribir comentarios y observaciones de cómo salió la actividad.

Objetivo: Respeto de turnos.

Actividad en casa: Armar una torre en familia.
Pasos para la actividad:
1. Buscar en casa algún material o juguete que nos permita armar
una torre.
2. Sentados en el suelo o en una mesa a la altura del niño o la
niña, entregaremos la instrucción: “Vamos a armar una torre
juntos, entonces comienzas tu colocando el primer bloque y
luego coloco el bloque yo”.
3. Mientras se arma la torre se le continúa entregando las
instrucciones, guiando según los turnos: “ Tu turno (espero que
coloque el bloque), ahora yo (coloco el bloque en mi turno).
4. Se realiza el tiempo que consideren prudente para el juego con
el/la estudiante.
5. Escribir comentarios y observaciones de cómo salió la actividad.
Objetivo:
Reconocer presencia y ausencia de sonido.

Pasos para la actividad:

1. Con música del gusto familiar describirán presencia o ausencia de
sonido.
2. Se comienza explicando de manera práctica cuando hay música y cuando
no.
3. Instrucción para entregar: “Vamos a jugar al congelado, cuando la
música no suene debemos quedarnos quietos, congelados, sin
movernos, estar atentos a la música y detenerse cuando deben y
cuando la música comienza nuevamente, nos ponemos a bailar”.
4. Se debe ir variando en tiempos de música y silencios, también ir
cambiando el volumen.
5. Escribir comentarios u observaciones de la actividad.

Objetivo:
Reconocer presencia y ausencia de sonido.

Pasos para la actividad:

1. Con música del gusto familiar describirán presencia o ausencia de
sonido.
2. Se comienza explicando de manera práctica cuando hay música y cuando
no.
3. Instrucción para entregar: “Vamos a jugar al congelado, cuando la
música no suene debemos quedarnos quietos, congelados, sin
movernos, estar atentos a la música y detenerse cuando deben y
cuando la música comienza nuevamente, nos ponemos a bailar”.
4. Se debe ir variando en tiempos de música y silencios, también ir
cambiando el volumen.
5. Escribir comentarios u observaciones de la actividad.
Objetivo: Discriminar e imitar sonidos no verbales.
Instrucción de la actividad.
1. Buscar recortes de los siguientes animales: Gallo, perro, gato, caballo,
oveja, chancho, vaca y pollitos, recortarlos y pegarlos en un palo de
helado ( crear títeres de palitos de helado).
2. La familia lee un cuento, cada vez que en el cuento se nombre un
animal, se muestra la marioneta y los/as niñas/os deben imitar el
sonido que hace el animal.
3. Instrucción para los estudiantes: “Hoy escucharemos y copiaremos
los sonidos de los siguientes animales” (se presenta el material para la
actividad, títeres de animales en palitos de helado) Gallo: Kokoroko.
Perro: Guau guau. Gato: Miau Miau Oveja: Beee Beee
Caballo: Chasquido con la lengua Chancho: Oing Oing Vaca: Muu
Muu Pollitos: Pio pio.
4. . Escribir comentarios u observaciones de la actividad.

Objetivo: Discriminar e imitar sonidos no verbales.

Instrucción de la actividad.
1. Buscar recortes de los siguientes animales: Gallo, perro, gato, caballo,
oveja, chancho, vaca y pollitos, recortarlos y pegarlos en un palo de
helado ( crear títeres de palitos de helado).
2. La familia lee un cuento, cada vez que en el cuento se nombre un
animal, se muestra la marioneta y los/as niñas/os deben imitar el
sonido que hace el animal.
3. Instrucción para los estudiantes: “Hoy escucharemos y copiaremos
los sonidos de los siguientes animales” (se presenta el material para la
actividad, títeres de animales en palitos de helado) Gallo: Kokoroko.
Perro: Guau guau. Gato: Miau Miau Oveja: Beee Beee
Caballo: Chasquido con la lengua Chancho: Oing Oing Vaca: Muu
Muu Pollitos: Pio pio.
4. . Escribir comentarios u observaciones de la actividad.
Objetivo: Discriminar e imitar sonidos no verbales.
Instrucción de la actividad.
1. Colorear en familia los siguientes elementos.
2. Recortar y colocar los elementos en una caja secreta (puede ser de
zapatos, una bolsa, etc.)
3. Presentar el material y los sonidos que realizan cada uno de los objetos.
4. Instrucción para los estudiantes: “Hoy escucharemos y copiaremos
los sonidos de los siguientes elementos” (se presenta el material
creado para la actividad)
5. Ir sacando de la caja secreta las láminas e ir imitando los sonidos.
Moto: rum rum Auto: pipipi Helicóptero: toco toco toco
Avión: aaa aaaa Tren: Chu chu Chu Tambor: Pom – pom
Guitarra: tirin tirin Maracas: Chac Chac Pelota: poing poing
Globo: pum.
6. Escribir comentarios u observaciones de la actividad.

Objetivo: Discriminar e imitar sonidos no verbales.

Instrucción de la actividad.
1. Colorear en familia los siguientes elementos.
2. Recortar y colocar los elementos en una caja secreta (puede ser de
zapatos, una bolsa, etc.)
3. Presentar el material y los sonidos que realizan cada uno de los objetos.
4. Instrucción para los estudiantes: “Hoy escucharemos y copiaremos
los sonidos de los siguientes elementos” (se presenta el material
creado para la actividad)
5. Ir sacando de la caja secreta las láminas e ir imitando los sonidos.
Moto: rum rum Auto: pipipi Helicóptero: toco toco toco
Avión: aaa aaaa Tren: Chu chu Chu Tambor: Pom – pom
Guitarra: tirin tirin Maracas: Chac Chac Pelota: poing poing
Globo: pum.
6. Escribir comentarios u observaciones de la actividad.
 MAYO
Objetivos del mes:
1. Conocer y nombrar partes del cuerpo.
2. Conocer y nombrar útiles escolares.
3. Utilizar y expresar oraciones de 2 y 3 elementos
Ejemplo: “El auto rojo”
4. Ejecutar acciones con 3 instrucciones.

MAYO
Objetivos del mes:

1. Conocer y nombrar miembros de la familia

2. Conocer y nombrar útiles escolares.
3. Utilizar y expresar oraciones de 2 y 3 elementos
Ejemplo: “El auto rojo”
4. Ejecutar acciones con 3 instrucciones.

MAYO
Objetivos del mes:

1. Conocer y nombrar miembros de la familia

2. Conocer y nombrar útiles escolares.
3. Utilizar y expresar oraciones de 2 y 3 elementos
Ejemplo: “El auto rojo”
4. Ejecutar acciones con 3 instrucciones.
Objetivo: Reconocer y nombrar partes del cuerpo..
Instrucción de la actividad.
1. Colorear en familia el cuerpo de la niña y de el niño.
2. Recortar las partes del cuerpo con ayuda de la familia.
3. Armar la marioneta del cuerpo de la niña y del niño.
4. Crear juegos con las marionetas en donde los estudiantes deban
mostrar las partes del cuerpo y nombrar las partes del cuerpo,
ejemplos: Conversaciones inventadas con las marionetas, subir las
marionetas a diferentes medios de transportes, darle verduras y
frutas, etc.
5. Escribir comentarios u observaciones de la actividad.

Objetivo: Reconocer y nombrar partes del cuerpo..

Instrucción de la actividad.
1. Colorear en familia el cuerpo de la niña y de el niño.
2. Recortar las partes del cuerpo con ayuda de la familia.
3. Armar la marioneta del cuerpo de la niña y del niño.
4. Crear juegos con las marionetas en donde los estudiantes deban
mostrar las partes del cuerpo y nombrar las partes del cuerpo,
ejemplos: Conversaciones inventadas con las marionetas, subir las
marionetas a diferentes medios de transportes, darle verduras y
frutas, etc.
5. Escribir comentarios u observaciones de la actividad.
Objetivo: Reconocer y nombrar útiles escolares.
Instrucción de la actividad.

1. Tener en casa diferentes útiles escolares entre ellos: lápices de palo, pegamento,
tijeras, sacapuntas, incluir otros que tengan en casa: regla, lápiz pasta, cinta
adhesiva, clip, plasticina, etc.
2. Se le mostrará una lámina con diferentes objetos y los/as estudiantes deben
buscar el objeto que se le pide.
3. Ir marcando con un círculo o una cruz los objetos que fueron encontrando.
4. Escribir comentarios u observaciones la actividad.

Objetivo: Reconocer y nombrar útiles escolares.

Instrucción de la actividad.

1. Tener en casa diferentes útiles escolares entre ellos: lápices de palo, pegamento,
tijeras, sacapuntas, incluir otros que tengan en casa: regla, lápiz pasta, cinta
adhesiva, clip, plasticina, etc.
2. Se le mostrará una lámina con diferentes objetos y los/as estudiantes deben
buscar el objeto que se le pide.
3. Ir marcando con un círculo o una cruz los objetos que fueron encontrando.
4. Escribir comentarios u observaciones la actividad.
Objetivo: Expresar oraciones con 3 elementos en una frase.
Instrucción de la actividad.
1. En familia identificar la acción que se está realizando en cada dibujo.
2. Entregar el modelo de la oración, indicando al dibujo que corresponde, ejemplo “La
niña duerme”
3. Mostrar la lámina y que los estudiantes repitan la frase usando los 3 elementos, si
no se logra se vuelve a repetir el modelo.
4. Colorear las imágenes al finalizar la actividad.
5. Escribir comentarios u observaciones.

El niño ríe La niña dibuja El conejo salta El perro duerme

La niña bebe El gato come El niño corre La niña come

Objetivo: Comprende y sigue instrucciones.
Instrucción de la actividad: Van a realizar un circuito de 5 pasos en familia,
los estudiantes deben observar el circuito que primero un adulto hará y
luego lo realiza el niño / la niña.

Paso 1: “ desde el inicio salta 3 veces en dos pies hasta la mesa”

Paso 2: “Pasa por debajo de una mesa”
Paso 3: “Luego camina hasta el baño”
Paso 3: “En el espejo del baño saca la lengua”
Paso 4: “Vuelve a la mesa y dibuja un círculo”.

Materiales: mesa, espejo en el baño, hoja con lápiz.

Escribir comentarios u observaciones de como salió la actividad.

Objetivo: Comprende y sigue instrucciones.

Instrucción de la actividad: Van a realizar un circuito 5 pasos en familia, los
estudiantes deben observar el circuito que primero un adulto hará y luego
lo realiza el niño / la niña.

Paso 1: “ desde el inicio salta 3 veces en dos pies hasta la mesa”

Paso 2: “Pasa por debajo de una mesa
Paso 3: “Luego camina hasta el baño”
Paso 3: “En el espejo del baño saca la lengua”
Paso 4: “Vuelve a la mesa y dibuja un círculo”.

Materiales: mesa, espejo en el baño, hoja con lápiz.

Escribir comentarios u observaciones de como salió la actividad.
 JUNIO
Objetivos del mes:

1. Expresar palabras bisilábicas y trisilábicas.

2. Realizar secuencias rítmicas.
3. Comprender concepto de igual y diferente
4. Aprender una canción cortita.

JULIO
Objetivos del mes:

1. Expresar palabras bisilábicas y trisilábicas.

2. Realizar secuencias rítmicas.
3. Comprender concepto de igual y diferente
4. Aprender una canción cortita.

JULIO
Objetivos del mes:

1. Expresar palabras bisilábicas y trisilábicas.

2. Realizar secuencias rítmicas.
3. Comprender concepto de igual y diferente
4. Aprender una canción cortita.
Objetivo: Expresar palabras de dos y tres sílabas.
Instrucción de la actividad: Practicar el siguiente listado de palabras para coordinación entre silabas, utilizando
cada circulo por sílaba, colorear. Escribir observaciones de la actividad al finalizar.

me sa

si lla

ca ma

mo chi la

co ci na

ju gue tes
Objetivo: Seguir secuencias rítmicas. Objetivo: Seguir secuencias rítmicas.
Instrucciones de la actividad: Instrucciones de la actividad:

1. Buscar en youtube la canción: 1. Buscar en youtube la canción:

Percusiones corporales de Aurelio Percusiones corporales de Aurelio
Benito Pidrahita. Benito Pidrahita.
2. Seguir los pasos de la canción. 2. Seguir los pasos de la canción.
3. Será también practicada en terapias. 3. Será también practicada en terapias.
4. Escribir comentarios al finaliza la 4. Escribir comentarios al finaliza la
actividad. actividad.
Objetivo: Comprender concepto de igual y diferente.
Instrucción de la actividad:
1. Preparar el memorice, colorear las fichas, las que son parejas del
mismo color, recortar y pegar en una base dura.
2. Presentar el material a los estudiantes, dar ejemplo de cuales son
iguales y cuáles son diferentes.
3. Jugar al memorice: Colocar las fichas en la mesa, por turno buscar los
pares iguales, un turno por cada uno, si no son iguales pierde el turno,
sigue el siguiente.
4. EL MATERIAL ES PARA LA CASA NO SE ENVÍA A LA ESCUELA.
5. Escribir comentarios y observaciones de cómo ha sido la actividad.

Objetivo: Comprender concepto de igual y diferente.

Instrucción de la actividad:
1. Preparar el memorice, colorear las fichas, las que son parejas del
mismo color, recortar y pegar en una base dura..
2. Presentar el material a los estudiantes, dar ejemplo de cuales son
iguales y cuáles son diferentes.
3. Jugar al memorice: Colocar las fichas en la mesa al revés, por turno
buscar los pares iguales, un turno por cada uno, si no son iguales pierde
el turno, sigue el siguiente.
4. EL MATERIAL ES PARA LA CASA NO SE ENVÍA A LA ESCUELA.
5. Escribir comentarios y observaciones de cómo ha sido la actividad.
Objetivo: Aprender una canción cortita
Instrucción de la actividad:

1. Elegir una canción corta, aprenderse la canción en familia, y luego

escribirla en el cuaderno azul.
2. Ejemplo: Cumpleaños feliz, pollitos dice, etc.

Objetivo: Aprender una canción cortita

Instrucción de la actividad:

1. Elegir una canción corta, aprenderse la canción en familia, y luego

escribirla en el cuaderno azul.
2. Ejemplo: Cumpleaños feliz, pollitos dice, etc.

Objetivo: Aprender una canción cortita

Instrucción de la actividad:

1. Elegir una canción corta, aprenderse la canción en familia, y luego

escribirla en el cuaderno azul.
2. Ejemplo: Cumpleaños feliz, pollitos dice, etc.

Objetivo: Aprender una canción cortita

Instrucción de la actividad:

1. Elegir una canción corta, aprenderse la canción en familia, y luego

escribirla en el cuaderno azul.
2. Ejemplo: Cumpleaños feliz, pollitos dice, etc.
 Julio
Objetivos del mes:
1. Discriminar pares máximos
2. Segmentar palabras bisilábicas.
3. Uso y comprensión de artículos definidos según
género (la/el).
4. Uso y comprensión de adverbios de lugar (arriba,
abajo, dentro, fuera, delante y detrás).

Julio
Objetivos del mes:
1. Discriminar pares máximos
2. Segmentar palabras bisilábicas.
3. Uso y comprensión de artículos definidos según
género (la/el).
4. Uso y comprensión de adverbios de lugar (arriba,
abajo, dentro, fuera, delante y detrás).

Julio
Objetivos del mes:
1. Discriminar pares máximos
2. Segmentar palabras bisilábicas.
3. Uso y comprensión de artículos definidos según
género (la/el).
4. Uso y comprensión de adverbios de lugar (arriba,
abajo, dentro, fuera, delante y detrás).
Objetivo: Discriminar pares máximos entre dos palabras parecidas
Instrucción de la actividad: Se le entregarán dos palabras parecidas y los
estudiantes deberán diferenciar entre las palabras, colorear según el que se
vaya pidiendo por pareja. Por ejemplo: el adulto dice: “mesa y pesa” ahora
colorea la mesa. Escribir comentarios de la actividad.

MESA PESA LORO TORO

HUMO UNO
PATO PLATO
Objetivo: Segmentación silábica de palabras bisilábicas y trisilábicas.
Instrucción de la actividad: Segmentar separando las sílabas de las
siguientes palabras, con aplausos y saltos, colorear al finalizar la actividad.
Escribir comentarios de como salió la actividad.

BO-TE BAR-CO A-VIÓN

AU-TO

ES-CUE-LA HOS-PI-TAL PAR-QUE

NE-GO-CIO
Objetivo. Utilizar artículo definido la y el.
Introducción de la actividad: Repetir las siguientes oraciones, luego hacer la
pregunta y debe responder con la oración completa.

EL
EL lápiz
niño

(¿Quién está aquí? “El (¿Qué está aquí?) “El lápiz”

niño”

LA niña LA mesa

(¿Quién está aquí?) “La niña” (¿Qué está aquí?) “La mesa”
Objetivo. Comprender adverbios de lugar. Objetivo. Comprender adverbios de lugar.
Introducción de la actividad: Marcar la posición en la que se Introducción de la actividad: Marcar la posición en la que se
encuentra el oso (el adulto lee y señala la alternativa y el/la niño/a encuentra el oso (el adulto lee y señala la alternativa y el/la niño/a
responde y marca), al finalizar colorear los ositos, recordar escribir responde y marca), al finalizar colorear los ositos, recordar escribir
comentarios sobre la actividad. comentarios sobre la actividad.
 Julio
Objetivos del mes:

1. Realizar secuencias temporales de 3 elementos

2. Utilizar oraciones simples “El niño come pan”

Julio
Objetivos del mes:

1. Realizar secuencias temporales de 3 elementos

2. Utilizar oraciones simples “El niño come pan”
Objetivo. Comprender secuencias Objetivo. Comprender secuencias
temporales. temporales.
Instrucción de la actividad: Ordenar Instrucción de la actividad: Ordenar
las siguientes imágenes según las siguientes imágenes según
corresponda con sus tiempos corresponda con sus tiempos
verbales correctos. verbales correctos.

Armará Arma Armará Arma

Armo Armo
La tela de araña la tela de araña la La tela de araña la tela de araña la
tela de araña tela de araña
Objetivo. Comprender secuencias temporales.
Instrucción de la actividad: Ordenar las siguientes imágenes según
corresponda. El adulto recorta los cuadros con la imagen y el/la niño/a lo
ordena. Puede realizar preguntas tales como: ¿Qué hizo primero la niña?
¿Qué hizo después? y ¿Qué hizo finalmente?
Objetivo. Expresar oraciones simples.
Instrucción de la actividad: Escuchar las siguientes oraciones simples y
colorear la imagen que corresponda..

La niña toca la batería La niña está cantando

El niño está corriendo El niño está regando las plant

Objetivo. Expresar oraciones simples.
Instrucción de la actividad: Escuchar las siguientes oraciones simples, y
colorear la imagen que corresponda..

La niña barre la basura La niña ordena los libros

La niña construye una torre El niño lee un libro

 Agosto
Objetivos del mes:
1. Usar dífonos vocálicos crecientes ia/ie/io/iu
2. Usar dífonos vocálicos crecientes ua/ue/ui/uo

Agosto
Objetivos del mes:
1. Usar dífonos vocálicos crecientes en palabras
ia/ie/io/iu
2. Usar dífonos vocálicos crecientes en palabras
ua/ue/ui/uo
Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.
Instrucción de la actividad: Utiliza los trazos para alargar las vocales en los dífonos crecientes .

i a
i e
i o
i u
Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.
Instrucción de la actividad: Utiliza los trazos para alargar las vocales en los dífonos crecientes .

i a
i e
i o
i u
Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.
Instrucción de la actividad: Buscar recortes de palabras que contengan dífonos crecientes
ia – ie.

Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.

Instrucción de la actividad: Buscar recortes de palabras que contengan dífonos crecientes
ia – ie.
Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.
Instrucción de la actividad: Utiliza los trazos para alargar las vocales en los dífonos crecientes .

u a
u e
u o
u i
Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.
Instrucción de la actividad: Utiliza los trazos para alargar las vocales en los dífonos crecientes .

u a
u e
u o
u i
Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.
Instrucción de la actividad: Buscar recortes de palabras que contengan dífonos crecientes
io – iu.

Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.

Instrucción de la actividad: Buscar recortes de palabras que contengan dífonos crecientes
io – iu.
 Septiembre
Objetivos del mes:
1. Usar dífonos vocálicos decrecientes ai/ei/oi/
2. Usar dífonos vocálicos decrecientes au/eu/ou/
3. Usar y comprender oraciones simples con
complemento directo
“Ana y Pedro comieron mucho helado”

Septiembre
Objetivos del mes:
1. Usar dífonos vocálicos decrecientes ai/ei/oi/
2. Usar dífonos vocálicos decrecientes au/eu/ou/
3. Usar y comprender oraciones simples con
complemento directo
“Ana y Pedro comieron mucho helado”
Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.
Instrucción de la actividad: Utiliza los trazos para alargar las vocales en los dífonos decrecientes .

a u
e u
o u
Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.
Instrucción de la actividad: Utiliza los trazos para alargar las vocales en los dífonos decrecientes .

a u
e u
o u
 Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.
Instrucción de la actividad: Utiliza los trazos para alargar las vocales en los dífonos decrecientes .

a i
e i
o i
Objetivos: Expresar palabras usando dífonos vocálicos.
Instrucción de la actividad: Utiliza los trazos para alargar las vocales en los dífonos decrecientes .

a i
e i
o i
Objetivo. Expresar oraciones simples con complemento directo
Instrucción de la actividad: Con la ayuda de la familia completar la oración,
uniendo la oración con la imagen que corresponda, luego repetir la oración
completa.

1. Ana y Pedro comieron mucho ________

(helado)

2. Candela siempre compartía sus________

(muñecas)

3. Yo preparé ______________
(sándwiches)

4. Bebé comió toda la _________ (papilla)

Objetivo. Practicar palabras con dífonos decrecientes.
Instrucción de la actividad: Colorear las siguientes imágenes y repetir su
nombre, utilizando el dífono vocálico que corresponda.

AUUUUUTO EUUURO
POUUUUUU

Objetivo. Practicar palabras con dífonos decrecientes.

Instrucción de la actividad: Colorear las siguientes imágenes y repetir su
nombre, utilizando el dífono vocálico que corresponda.

AUUUUUTO EUUURO
POUUUUUU
 Octubre
Objetivos del mes:
1. Ordenar elementos en 4 categorías.
2. Sacar elementos que no pertenecen.
3. Crear un cuento
4. Expresar y comprender oraciones simples con
complemento indirecto “A María le gusta el
chocolate”. Responde a la pregunta ¿A Quién?.

Octubre
Objetivos del mes:
1. Ordenar elementos en 4 categorías.
2. Ordenar elementos y sacar el que no pertenece.
3. Crear un cuento.
4. Expresar y comprender oraciones simples con
complemento indirecto “A María le gusta el
chocolate”. Responde a la pregunta ¿A Quién?
Objetivos: Categorizar elementos en 4 Objetivos: Categorizar elementos en
grupos. Instrucción de la actividad: 4 grupos. Instrucción de la actividad:
Observar la siguiente imagen y Observar la siguiente imagen y
colorear agrupando según categoría. colorear agrupando según categoría.
Frutas: verdes, medios de Frutas: verdes, medios de
transportes: rojos, Animales: transportes: rojos, ropa: azul,
Amarillos Animales: Amarillos
Objetivo: Buscar el que no Objetivo: Buscar el que no
pertenece a la categoría.. pertenece a la categoría..
Instrucción de la actividad: Instrucción de la actividad:
Observar cada uno de los Observar cada uno de los
conjuntos, comentar y buscar el conjuntos, comentar y buscar el
que no pertenece, colorea el que no pertenece, colorea el
objeto intruso. objeto intruso.
Objetivo: Crear una historia o un Objetivo: Crear una historia o un
cuento. cuento.
Instrucción: observar las Instrucción: observar las
siguientes imágenes, crear una siguientes imágenes, crear una
historia en familia, incluyendo el historia en familia, incluyendo el
título. título.
Objetivo. Comprender y usar oraciones simples con complemento indirecto.
Instrucciones de la actividad: Modelar y repetir oraciones utilizando el signo por palabra, luego los
estudiantes deben responder a la pregunta..

• A María le gusta el chocolate

• ¿A quién le gusta el chocolate?

A María le gusta el chocolate

• A los niños les encantó el paseo

¿ A quiénes les gustó el paseo?

A los niños les encantó el paseo

• Ella compró juguetes a los niños

¿A quién le compró juguetes ella?

Ella compró Juguetes a los niños

 Noviembre
Objetivos del mes:

Refuerzo del año de todos los objetivos trabajados

Noviembre
Objetivos del mes:

Refuerzo del año de todos los objetivos trabajados

Con la ayuda de un adulto, repetir las siguientes palabras alargando las vocales para producir
los difonos vocálicos de cada una las siguientes imágenes

Con la ayuda de un adulto, repetir las siguientes palabras alargando las vocales para producir
los difonos vocálicos de cada una las siguientes imágenes
Preposición A: ¿Con la ayuda de Preposición A: ¿Con la ayuda de
un adulto preguntarle al un adulto preguntarle al
estudiante A DÓNDE VA SOFIA? estudiante A DÓNDE VA SOFIA?
La respuesta debe ser utilizando La respuesta debe ser utilizando
la preposición. la preposición.

Sofia va A casa Sofia va A la piscina

Sofia va A casa Sofia va A la pisc

Sofia va A la escuela Sofia va A la playa

Sofia va A la escuela Sofia va A la pl
Segmentar con aplausos las Segmentar con aplausos las
siguientes palabras pintando las siguientes palabras pintando las
estrellas según el número de estrellas según el número de
aplausos dados aplausos dados