Estimulació N Temprana: Integrantes: María Pereira Ana Salazar Juriannis Pulbe Luisiana Mercado Docente: Dra. Digna Pinto

Estimulació
n Temprana
Docente: Dra. Digna Pinto Integrantes:
María Pereira
Ana Salazar
Juriannis Pulbe
Luisiana Mercado
Estimulaciòn Temprana
El conjunto de acciones que proporcionan al niño las experiencias que necesita desde su
nacimiento para alcanzar el desarrollo psicológico, físico y mental, con la finalidad de
proporcionarle cuidados de salud y nutrición en las etapas más tempranas de la vida,
especialmente en el período que no se ha completado la maduración de su cerebro y
ofrecerle estímulos adecuados a la edad, condición y situación particular.(OMS)
La Estimulación Temprana consiste en potenciar los

períodos sensitivos, que son los momentos oportunos en los
que el niño asimila con más facilidad determinados
aprendizajes. Estos períodos están establecidos por las
características, condiciones morfológicas y funcionales del
organismo que permite pasar a otro nivel de desarrollo
Generalidades.
A partir de los años 60, especialistas en el campo de la Estimulación
Temprana comenzaron a preocuparse por la influencia que ejercía el entorno
en el desarrollo infantil y
plantearon cambios en la labor de los Centros Educativos para la Primera
Infancia.
En los 80, ya se registraban experiencias de la influencia en el desarrollo del
niño, a partir de la
interacción entre los factores genéticos y el medio ambiente.
Se publicaron experiencias obtenidas como resultado de la
estimulación del niño en la primera infancia que podían
modificar aspectos funcionales y orgánicos del sistema
nervioso central y en los órganos sensoriales.
En la Década del Cerebro (años 90), se publicaron múltiples

investigaciones donde se enfatizaba la interacción entre la
genética y el medio ambiente desde el vientre materno.
Las áreas sobre las que trabaja la ET.
 Neuromotor: movimientos voluntarios con
intención y significado.
 Lenguaje: capacidad de comunicarse tanto
verbal como no verbal.
 Cognitiva: análisis, síntesis y abstracción.
 Sensorial: desarrollo de los sentidos: (tacto,
oído, olfato, vista y gusto).
 Socio-afectiva: capacidad de relacionarse
consigo mismo y con los demás.
¿A quien se
• Pacientes con factores aplica?
de riesgo pre, peri y postnatal.
• Pacientes normales desde recién nacidos hasta las 7 años de edad.
• Niños con daño neurológico encefálico.
• Niños con déficit en su desarrollo.
Para que:
• Ayudar a mejorar las habilidades motrices, el lenguaje,
cognitivas y adaptativas.
• Optimizar el desarrollo del niño normal.
• Ayuda a prevenir la aparición de déficit asociados a un riesgo
biológico, psicológico o social.
• Aminorar los efectos de una discapacidad.
Puede la estimulacion temprana mejorar el
IQ
Una gran cantidad de estudios han demostrado que si. La
estimulación prenatal parece tener un efecto favorable
sobre la inteligencia y el Coeficiente Intelectual. Los
bebes estimulados muestran un promedio de
Coeficiente Intelectual por encima. En promedio, los
infantes estimulados consistentemente muestran
valores superiores que el grupo control de los no
estimulados en la escala de Brazelton de desarrollo
neurológico y comportamiento, y la escala de Bayley
para desarrollo mental y motor.
Algunos terminos:
• Desarrollo Cognitivo: Proceso en el que va adquiriendo conocimientos sobre lo que lo rodea y
desarrollar asi su inteligencia y capacidades. Comienza durante el nacimiento y se prolonga durante la
infancia y la adolescencia.
• Desarrollo motor grueso: Hace refencia a los cambios de posicion del cuerpo y la capacidad para
mantener el equilibrio, la postura y la movilidad. Es el primero en hacer aparicion, desde el momento en
el que el bebe empieza a sostener su cabeza. Actividades como sentarse, sin apoyo, gatear, caminar,
correr, saltar, subir escaleras.
• Desarrollo motor fino: Este aparece mas tarde, cuando el bebe descubre sus manos , las mueve
observandolas y comienza a intentar coger los objetos y manipular su entorno . En este incluye
actividades como, dar palmadas, la habilidad de pinza, realizar torres de piezas, tapar o destapar objetos,
cortar con tijeras, hasta alcanzar niveles de complejidad.
Bases Neurofisiológicas
El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es

precisamente en el primer año de vida cuando tiene una mayor plasticidad. El
sistema nervioso se estructura recibiendo impulsos y dando respuestas
precisas, estos estímulos propician la actividad eléctrica de las neuronas y
estas alteraciones pueden incrementar la biosíntesis de proteínas. Así, se puede
asegurar que el aprendizaje implica cambios no sólo en la conducta sino
también en la estructura, función y composición de las neuronas.
Aplicación
Se debe aplicar conforme a programas adecuándolos a las características
personales de cada niño, pues cada uno da sus propias pautas de referencia y
control.
La estimulación temprana puede llevarse a cabo mediante el juego, ya que

por medio de él:
1) Se fomenta el lenguaje y la comunicación.

2) Ayuda a desarrollar actividades físicas sociales y emocionales.
3) Es un factor determinante en la personalidad.
4) Desarrolla actividades intelectuales.
5) Estimula su creatividad y ayuda a descubrir sus capacidades.
Inicio de la estimulacion
La estimulación temprana que van acorde al desarrollo del niño se
divide en diferentes fases:
1. Fase prenatal: Esta fase comienza desde el momento de la

concepción hasta el nacimiento..
2. Fase neonatal: Comienza desde el nacimiento hasta los 28

días de vida..
3. Fase lactante: Va desde los 28 días de vida hasta los 12

meses.
4. Fase prescolar: Se extiende desde los 12 meses hasta los 6

años aproximadamente..
Caso clinico
PACIENTE: Juan, un niño de 2 años diagnosticado con parálisis cerebral infantil (PCI)
de tipo espástico, que afecta principalmente sus extremidades inferiores.
ANTECEDENTES: Juan nació prematuramente a las 32 semanas de gestación y
presentó dificultades respiratorias al nacer. Desarrolló PCI debido a una lesión cerebral
durante el parto.
PLAN DE TRATAMIENTO:
Objetivos:
1. Mejorar el control postural y la estabilidad.
2. Promover la movilidad y la función motora
3. Estimular el desarrollo motor global

Técnicas de aplicación
1. Ejercicios de estiramiento para reducir la hipertonía
muscular.
2. Ejercicios de fortalecimiento para mejorar la

estabilidad y el control muscular.
3. Estimulación sensorial a través de masajes y

manipulaciones suaves.
4. Ejercicios de movilización pasiva y activa para

mejorar la amplitud de movimiento.
5. Uso de dispositivos de asistencia, como ortesis o

andadores, para facilitar la movilidad.
“El periodo mas importante
de vida, no es el de la
universidad; si no el
periodo desde el
nacimiento hasta los 7 años
de vida”.
-María Montessori.
¡Gracias por su
atenciòn!

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Estimulació

La Estimulación Temprana consiste en potenciar los

En la Década del Cerebro (años 90), se publicaron múltiples

El sistema nervioso central es más plástico cuando más joven y es

La estimulación temprana puede llevarse a cabo mediante el juego, ya que

1) Se fomenta el lenguaje y la comunicación.

1. Fase prenatal: Esta fase comienza desde el momento de la

2. Fase neonatal: Comienza desde el nacimiento hasta los 28

3. Fase lactante: Va desde los 28 días de vida hasta los 12

4. Fase prescolar: Se extiende desde los 12 meses hasta los 6

1. Mejorar el control postural y la estabilidad.

2. Promover la movilidad y la función motora

3. Estimular el desarrollo motor global

2. Ejercicios de fortalecimiento para mejorar la

3. Estimulación sensorial a través de masajes y

4. Ejercicios de movilización pasiva y activa para

5. Uso de dispositivos de asistencia, como ortesis o

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