03.5 - PREST Educacion para La Salud 20230 11 26
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03.5 - PREST Educacion para La Salud 20230 11 26
COMUNITARIA
1986
EVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS DE
SALUD
Concepto de los Vinculada a las condiciones de vida que tiene la persona salario, clase social y
determinantes otros
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
Capacitación de las personas
PROMOCIÓN DE LA para que puedan aumentar su
SALUD control sobre su salud y
mejorarla.
La educación para la salud es una disciplina que estudia y desarrolla los procesos que permiten generar
pautas de conductas individuales y colectivas favorables para la salud a través de distintos niveles de
acción que van desde la transmisión de información hasta la reflexión y participación conjunta de los
integrantes de dicho proceso, educandos y educadores
Promover la salud como un valor fundamental y un
recurso básico para el desarrollo personal y social
La familia
PARA LA
SALUD
Entornos laborales
Sociedad
La educación para la salud impregna todas las facetas de nuestra vida,
empezando por:
El entorno familiar donde es el espacio de forma importante desarrollamos nuestra forma de ser y la formas de
desarrollarnos con el medio que nos rodea, muchos de los comportamientos y actitudes que adquirimos dentro de
nuestra familia, nos acompaña a lo lago de toda nuestra vida y la familia y especialmente los padres ejercen un
papel muy importante, creando en el niño un entorno propicio para el aprendizaje, que se ira completando en el
ámbito escolar.
Los entornos educativos son fundamentales para llevar a cabo actividades de educación para la salud , porque
es estas etapas los niños y los jóvenes se encuentra muy receptivos para el aprendizaje.
El entorno laboral, La educación para la salud se encamina a hacia las recomendaciones sobre el peligro que
entraña el desempeño de sus tareas.
El entorno sanitario. Un entorno propicio, puesto que se cuenta con profesionales que cuentan con
conocimientos en salud y están formados en metodologías educativas que les permite educar el la atención
primaria como los centros de salud, consultorios y hospitales.
El entorno social, para fomentar hábitos de vida saludables o modificar hábitos que están ejerciendo efectos
negativos en la salud de las personas
DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA LA EDUCACIÓN EN
SALUD
La metodología didáctica actúa directamente, entre otras cosas, sobre la motivación del individuo hacia el cambio e
influye en la recepción y asimilación del mensaje. Hemos de resaltar que no existen técnicas didácticas estándar, sino
que éstas deben adaptarse a los objetivos y también al grupo concreto de población con el que estamos trabajando
Según las características de
Clasificación de los métodos relación entre el educador y
Comité de expertos OMS educando
Para que alcance su mayor efectividad, es conveniente hacer un resumen final, donde
se destaquen los puntos fundamentales de lo expuesto y se abra un espacio para
aclarar aquellos puntos que no hayan sido comprendidos.
Es importante adaptar el lenguaje al nivel del grupo. En muchas ocasiones, la
adaptación requiere el uso de ejemplos, sinónimos, aclaraciones,
descripciones prácticas y poder rectificar malos entendidos o aclarar
conceptos. A veces, sin ser conscientes, usamos un lenguaje técnico que para
nosotras es habitual y lo tenemos asimilado, pero según el nivel del grupo
corremos el riesgo de no ser comprendidas. • Utilizar pausas durante la
exposición. El tiempo de atención es limitado, y se sitúa entre 20 y 45’ según
el tipo de persona.
Charla educativa
segundo la charla ha de ser breve. nunca debe exceder de tres cuartos de hora y lo ideal es que no
sobrepase la media hora. es preciso utilizar un lenguaje adaptado a la mentalidad y cultura de los oyentes.
Tercero : el tema elegido debe responder a sus necesidades defina los tópicos no recargar. debe conocer
el tema
Cuarto : asigne un tiempo a cada componente. defina de acuerdo al tiempo disponible cuantos minutos
destinará a su exposición y cuantos reservará para preguntas y comentarios
Quinto : escriba un plan de presentación., presente una introducción para motivar la atención del grupo,
refiérase a situaciones locales o cuente una anécdota que ilustre en forma dramática la importancia del tema.
:
Sexto : muestra objetivos en el pizarrón, una lámina, porque aunque las ayudas audiovisuales sean sencillas,
contribuirá a la mejor comprensión de su charla.
Séptimo : conviene presentar un esquema de la charla al inicio de la sesión
después de presentar un tópico verifique a través de preguntas si el grupo esta captando el mensaje de la
charla.
Discusión de
grupo
Se establece en la reunión de pequeños grupos (12-15 personas) y la discusión entre sus
miembros, moderada por un líder, con el fin de tratar un problema y lograr una solución no
prefijada de antemano; al haberse tomado por acuerdo general, es probable que la solución sea
más aceptada y seguida que una decisión tomada individualmente.
Está considerada como el más eficaz de los métodos de educación sanitaria de grupos. Es el
método más democrático de modificación de las actitudes y conductas de salud, ya que los
educandos se enseñan a sí mismos y se convencen entre sí.
La exposición de las opiniones de los diferentes miembros del grupo permite una confrontación
de sus ideas y una complementación de los distintos puntos de vista sobre el asunto tratado. Las
ideas expuestas por los miembros del grupo son sometidas a juicio y valoración.
En la discusión en grupo debe existir un director o animador y un secretario . La labor
del secretario consiste, simplemente, en realizar un resumen de la marcha de la discusión y un
informe final con las conclusiones a las que se ha llegado.
El animador, por su parte, debe reunir al grupo unos días antes, para comunicar a sus
miembros el tema que va a ser objeto de discusión, con el fin de que puedan prepararse. Una
vez comenzada la reunión, debe efectuar una breve introducción y exponer ordenadamente los
diferentes puntos del tema que irán considerándose sucesivamente. A continuación, promoverá
la intervención de los miembros del grupo, permaneciendo en segundo plano, pero
manteniéndose siempre a la expectativa para actuar como moderador en la discusión.
SEMINARIO
Principales usos:
Para obtener opiniones rápidamente, acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de
actividades, tareas de repaso y de comprobación de conocimientos. Se puede usar para indagar el nivel
de conocimientos que poseen los alumnos sobre un tema y comentar o evaluar en pocos minutos una
clase en que se observe colectivamente (película, video, conferencia, entrevista, experimento).
Desventajas:
Únicamente estimula la participación de los alumnos, por lo que no es útil para el
desarrollo de habilidades ni cambio de actitudes en los alumnos.
Cómo se aplica:
Un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que tratan en 6 minutos la
cuestión propuesta. Después se realiza una puesta en común.
El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relación al tema expuesto. A
partir de las diversas opiniones se podrá llegar, mediante común acuerdo, a una
solución o definición concreta.
Ventajas:
Es sencilla.
Facilita la confrontación de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o enriquecimiento
mutuo.
En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos.
Garantiza la participación de todos los alumnos
Estimula a los tímidos.
Propicia la expresión oral.
Sociodrama
Representación dramatizada de un problema concerniente a
los miembros del grupo.
•
Objetivo: Obtener una vivencia mas exacta de la situación y
encontrar una solución adecuada.
RECOMENDACIONES:
Hablar con voz clara y fuerte, moverse y hacer gestos, usar el material necesario.
DISCUSIÓN GRUPAL SOBRE EL TEMA.
Al finalizar se analiza lo presentado en el sociodrama, se elaborarán propuestas de posibles soluciones a la problemática
expuesta.
Al finalizar el sociodrama se analiza lo presentado y se elaboran propuestas de
posibles soluciones a la problemática expuesta, finalmente se presentan
conclusiones.
DEMOSTRACIÓN
El educador muestra una operación tal como espera que el alumno la aprenda a realizar. Si el proceso es
complicado, la deberá separar en pequeñas unidades de instrucción.
Es muy importante cuidar que se presente un solo proceso (sin desviaciones o alternativas) para evitar confusión
en el estudiante.
Principales usos:
• Propicia la mecanización de procedimientos pero no alienta la capacidad del alumno para plantear y resolver
problemas por sí mismo.
Ventajas:
DESVENTAJAS:
Cómo se aplica:
Se presenta el material.
Se enfatizan los puntos clave y los detalles importantes.
Se solicita al alumno que en el pizarrón o laboratorio realice la operación. El
profesor mientras tanto explica insistentemente al resto del grupo la secuencia
en que debe llevarse a cabo la operación.
El alumno debe hacer tres repasos.
El alumno realiza el repaso del proceso.
Primer repaso En este repaso se estimula al alumno a que intente hacer el proceso por sí
mismo. No tiene que describirlo, ya que el esfuerzo por encontrar palabras que describan
sus acciones en esta primera etapa de aprendizaje puede confundirlo. Mientras el alumno
realiza el trabajo el profesor permanece a su lado, listo para corregir en cualquier
momento. Es más efectivo prevenir los errores de inmediato, que corregirlos cuando ya se
han hecho.
Segundo repaso: El alumno explica los puntos clave mientras hace el trabajo
nuevamente. Algunas veces el alumno hace esto espontáneamente en el primer repaso.
Tercer repaso: Se confirma la comprensión del alumno. Esto se hace haciendo preguntas
amplias
MÉTODOS UNIDIRECCIONALES INDIRECTOS
Pueden ser :
Medios visuales
Medios sonoros
Medios mixtos audiovisuales
Son uno de los medios más utilizados para la información y educación sanitaria. Su principal
función es la de atraer la atención de un modo intenso y rápido sobre un asunto, aunque no
sólo deben informar, sino que también deben inducir a seguir una línea de conducta. A
menudo su texto es una invitación en un sentido determinado («deje de fumar», «lleve a
vacunar a su hijo», etc).
Es fundamental que el cartel exponga una sola idea, clara, concisa e incisiva, para no perder
eficacia ni provocar confusiones. Debe instalarse en lugares visibles y estratégicos.
Los colores deben ser llamativos y deben estar bien combinados
Los colores deben ser llamativos y deben estar bien combinados, con el objeto que despierten
el interés por el tema.
FOLLETOS
Son publicaciones sencillas dirigidas al público que tratan, por lo general, un tema
específico.
Ventajas:
1.Son muy versátiles. Pueden utilizarse con diversos fines y, adaptando convenientemente
su contenido, pueden servir para diferentes clases de público, según sus necesidades y
niveles de instrucción.
2.El mensaje no es muy puntual, como el de la radio y la televisión
3.Constituyen un complemento eficaz de los otros medios de comunicación, tanto
directos como indirectos, son especialmente útiles para ampliar la información y la
motivación ya transmitidas y
4.El coste por unidad es bajo, si las series de producción son grandes.
Desventajas:
1.Sólo son aptos para el público alfabetizado
2.La distribución es difícil y costosa
La prensa
Es uno de los medios de comunicación social que más influyen sobre los conocimientos y las
opiniones de la población. Por lo tanto, no puede olvidarse cuando se desarrolla un programa
de información y educación sanitaria y, en general, cuando se trata de dar al público avisos o
noticias sobre temas de salud.
Los periódicos tienen la ventaja, sobre los demás medios impresos, de que dan lugar a una
mayor comprensión y retención del mensaje, en especial si se trata de mensajes detallados.
También permiten la repetición diaria o periódica del mensaje, hasta que se considera que ha
producido el efecto deseado. Su principal inconveniente es que, al igual que el cine y la
televisión, a menudo no sólo no actúan como medios positivos de educación sanitaria, sino
que su influencia es negativa sobre la salud.
INTERNET
Es uno de los medios de comunicación más recientes y de mayor crecimiento, en
especial entre los jóvenes y entre la población de elevado nivel socioeconómico. Los
sitios web que proporcionan información sobre medicina o salud son muy numerosos
en todos los idiomas. Algunos de ellos han sido diseñados expresamente por los
departamentos de salud para proporcionar información y educación sanitaria a la
población.
De hecho, estos departamentos suelen incluir en su sitio web todo el material escrito
sobre información y educación sanitaria que han elaborado. Se han diseñado también
programas interactivos de educación sanitaria mediante páginas web.
Los mensajes que reciben los ciudadanos desde los sitios web oficiales son, por lo
general, muy contrastados desde el punto de vista científico y reflejan los consensos de
los comités de expertos en los diferentes temas.
RADIO
Es el medio de comunicación de masas de mayor cobertura, puesto que llega
prácticamente a todos los hogares. También se escucha mucho en los automóviles,
bares y fábricas. Esta gran capacidad de cobertura, incluso superior a la de la
televisión, es su principal ventaja. A ello hay que añadir el que pueda llevarse consigo
el receptor.
Una importante ventaja de la radio es que el oyente no debe poseer ninguna capacidad
especial .
El único requisito que debe reunir el oyente de radio es el conocimiento de la lengua, lo
que hace que este medio sea muy eficaz para hacer llegar mensajes de salud sencillos
a los grupos sociales menos favorecidos.
Entre los inconvenientes cabe citar que es un medio que no sirve para enseñar
métodos, es decir, no sirve para instruir de forma práctica sobre lo que hay que hacer
para adoptar la conducta deseada, por lo que, en general, debe limitarse a inculcar
conceptos e ideas y despertar el interés de los oyentes por el tema.
CINE Y VIDEO
Su gran difusión y la enorme atracción que ejerce sobre las masas
hacen del cine un medio muy adecuado para la educación sanitaria.
Sus principales ventajas son la posibilidad de presentar los hechos con
gran sensación de realidad y la capacidad de ampliar imágenes
normalmente no visibles para el ojo humano.
Las películas pueden clasificarse en dos grupos: documentales y
argumentales. Las películas documentales pueden proyectarse para
complementar charlas o como proyección simple, pero en este caso es
conveniente que la proyección vaya seguida de una discusión.
Actualmente existen en el mercado multitud de películas
TELEVISIÓN
3. Autoexamen
EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA CURACIÓN DE ENFERMEDADES