CURSO DE

CAPACITACION
TUTORES PARES 2021
BLOQUE 2
 TAREAS DEL BLOQUE 1
 1. Lectura reflexiva del texto “ Sistema de tutorías; un poco de historia”. CONSIGNA: Escribir
una reflexión personal sobre las cuestiones que te parecieron relevantes para re pensarlas
desde el lugar de futuro tutor. (extensión; una carilla).
 2. Lectura del texto “Una mirada integral al acompañamiento al estudiante” de Anahi
Mastache y otros. CONSIGNA; - identificar cinco ideas clave o fuerza del texto y explicarlas(
extensión de una carilla).
 Lectura optativa del documento de la Universidad Nacional de Quilmes: “Trayectorias reales
en tiempos virtuales; estudiantes y docentes universitarios desde una mirada inclusiva ( la
idea de manera anticipada para abordar los bloques 2 y 3.)

 FECHA DE ENTREGA: Miércoles 24 de febrero

hasta las 18 hs.
 Devoluciones de las actividades del Bloque 1
a) Cuestiones relevantes y coincidentes en cuanto al texto la historia del Sistema de Tutorías FCF)

 El Sistema de Tutorías ha sido parte de la política institucional desde sus inicios, primero con instancias
tutoriales informales hasta lograr recientemente una organización mas formal en función al ingreso,
permanencia y egreso de los estudiantes).
 Las experiencias desde el PACENI primero a cargo de docentes tutores (primer año del PB) sirvió para
diseñar un proyecto tutorial propio con los TUTORES PARES a cargo de los estudiantes avanzados de las
carreras de la FCF.
 El Sistema de tutorías se institucionalizo en el año 2016 con la creación del “Centro de Orientación
Pedagógica y tutorías” ( Resolución CSU)
 Según los testimonios y experiencias tutoriales, sus alcances son fructíferos cuando se logra un trabajo
conjunto, articulado y que involucra a todos los actores institucionales de la FCF.
 Los TALLERES DISCIPLINARES han sido de ayuda para los estudiantes ingresantes a los fines de cursar las
materias nodales de los primeros años según las carreras.
 El sistema de tutorías se pone en valor en la FCF mediante las experiencias y reconocimientos de los
estudiantes ingresantes como tutorandos “usuarios.”
 Devoluciones de las actividades del Bloque 1
b) Identificar cinco ideas fuerza del texto de Anahi Mastache :“Una mirada integral al acompañamiento al estudiante” .

 Población estudiantil altamente heterogénea (edad, nivel socio-económico, experiencia laboral y social,
estudios previos, recursos cognitivos, apoyo familiar , etc. quienes crecieron en un mundo digital.
 Equipos de profesores que buscan adecuar la enseñanza a las nuevas generaciones de jóvenes ingresantes a
la Universidad ( múltiples juventudes con características muy diferentes quienes buscan articular proyectos
personales con proyectos profesionales)
 Dificultades para el ingreso a la Universidad: se presentan nuevas formas de ser estudiantes. Por ejemplo, en
cuanto al tiempo, nuevas formas de adquisición a la información, un nuevo vínculo con el conocimiento., etc.
 El pasaje de estudiantes de secundaria a “oficio de ser estudiantes universitarios” implica apropiarse de
habilidades y competencias mas complejas. Los estilos de aprendizaje y habilidades cognitivas adquiridos
obstaculizan el cursado, etc.
 Altos índices de Deserción de los estudiantes: problemas en la elección que estimula el cambio de carrera,
aulas masivas, el bajo nivel de rendimiento en las materias de primero, ciencias básicas por lo que muchos
abandonan la carrera en el primer año.
 El ingreso a la universidad necesita de un sistema de poyo académico para los estudiantes; un sistema integral
para los estudiantes que cursan el primer año necesitan un proceso de orientación profesional y un apoyo
académico y tutorial para disponer de habilidades cognitivas y estrategias de aprendizajes.
 Bloque 2:
Sujetos de la enseñanza, aprendizaje
y mediación tutorial

Enseñanza y aprendizaje. Supuestos en relación al sujeto

estudiante universitario. Mediación, andamiaje y vinculo
pedagógico en la enseñanza universitaria. El trabajo intelectual
de los estudiantes y las claves de la organización de los estudios
universitarios. Tiempo, espacio y estrategias de estudio.
Autoridad pedagógica, formación y mediación. Estrategias
tutoriales de mediación a nivel motivacional y disciplinar.
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Que significa aprender y

enseñar?
¿Con que supuestos o
creencias de aprendizaje se
manejan los estudiantes
ingresantes?
 El Sujeto Estudiante Universitario
BIOGRAFIA ESCOLAR; HABITOS Y PAUTAS DE ESTUDIO
historicidad del aprender y que se fueron incorporando con
trayectorias formativas las experiencias escolares
(individual / grupal/
presenciales/ virtuales)

CONOCIMIENTOS Y
SABERES PREVIOS (que
lo construyo desde su
experiencia personal y
escolar)

ESTILOS DE
APRENDIZAJE (modos
CREENCIAS Y SUPUESTOS DE
de aprender en cuanto
CONDICIONES REALES DE COMO SE APRENDE
a habilidades,
APRENDIZAJE ( tiempo, ( imágenes e ideas que se
capacidades,
espacios, equipamiento ponen en juego durante el
competencias …)
tecnológico, conectividad, cursado en la universidad)
etc.)
 ¿Qué dicen las TEORIAS DE APRENDIZAJE?
ROLES TEORIAS CONDUCTISTAS TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS
(Tradicional- Academicista) ( Socio cognitivas)
Es el SUJETO ACTIVO del proceso de El docente es el MEDIADOR que busca favorecer
DOCENTES aprendizaje encargado de diseñar los los procesos de aprendizaje - de manera activa-
objetivos y contenidos de aprendizaje. de los estudiantes ( implica un trabajo en
EQUIPO)
Es el SUJETO PASIVO que recibe la El estudiante es el PROTAGONISTA de sus propios
información sobre los temas, que por lo procesos de aprendizajes. Es un sujeto ubicado
general lo repite. Por lo general recurre a en la red y los entornos, busca 'y procesa la
ESTUDIANTES la repetición o memorización… información a través de las mediaciones
pedagógicas-
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE desde la perspectiva constructivista

TIPOS DE ESTRATEGIAS DESCRIPCION

Estrategias de Ensayo Son las que ayudan a los estudiantes a

elaborar y organizar los contenidos para
Estrategias de Elaboración lograr procesar cada campo de
Estrategias de organización conocimiento disciplinar /científico.

Estrategias de control centradas en la Son las que sirven para controlar al

vigilancia y comprensión metacognitiva actividad cognitiva- mental del
( pensar sobre los propios procesos de estudiante para dirigir y orientar sus
aprendizaje) aprendizajes: planificación, regulación y
evaluación.
Estrategias de apoyo en termino de Son las que apoyan al aprendizaje en
vínculos afectivos ( es relevante la cuanto a los vínculos con el
función tutorial) conocimiento, con otros y las
condiciones para garantizar el aprender.
 APRENDER con….
TECNICAS DE ESTUDIO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(Conductismo) (Constructivismo)
El estudiante utiliza procedimientos Implica un modo diferente de aprender
de manera aislada o desconectadas (pensar-sentir- hacer) utilizando de manera
para aprender. Por ejemplo para la reflexiva diferentes técnicas a partir del
lectura usa la técnica del subrayado, análisis de los propios procesos de
resúmenes pero no busca relacionar aprendizaje (metacognición).
los conceptos de lo leído porque El sujeto estudiante realiza esfuerzos
desconoce los propios procesos de intelectuales para aprender y busca de
aprendizaje ( metacognición) manera activa combinar diferentes
técnicas para aprender (intencionalidad)
proceso cognitivo que implica orientaciones
y andamiajes.
¿POR QUE ENSEÑAR ESTRATEGIAS A LOS ESTUDIANTES?

 Paragarantizar logros en los procesos

de aprendizaje y fomentar la
independencia en cuanto aprender a
aprender.
 EL conocimiento de estrategias de
aprendizaje es un saber necesario para
que el estudiante LOGRE ESTUDIAR
( posicionarse en el oficio de
estudiante)
 • LECTURAS
• ORGANIZACION :
COMPRENSIVAS (leer
tiempo, espacio , usando estrategias para
recursos, actividades representar las síntesis
en el marco de la ( esquemas o redes
conceptuales, cuadros
virtualidad y/o comparativos, línea del
presencialidad. tiempo, etc.

1 2
CLAVES para el
estudio universitario

• ESCUCHA ACTIVA Y
REGISTROS DE LAS
3 4
CLASES • PREPARARSE PARA
VIRTUALES/PRESENCIALES LOS EXAMENES:
(apuntes); ordenar la
información de las exposiciones antes, durante y
de los profesores, video después.
conferencias, documentales,
etc.
 Orientar en la ORGANIZACIÓN de los estudios
1. TIEMPO El Tiempo es una variable del aprendizaje, de ahí la
importancia de trazar un PLAN SEMANAL de actividades de
estudio según los días de la semana y lo pautado en las clases
virtuales. Es importante mantener un ritmo semanal para no
perder el interés en los estudios

2. ESPACIO El espacio es un ordenador del aprendizaje. Gestionar espacios

para estudiar es clave. Por ejemplo un lugar con suficiente
iluminación para leer y conectividad para trabajar con las redes
(TIC) o “entornos virtuales de aprendizaje” (comunidades
virtuales) que son diferentes al aula tradicional, presencial y
sincrónica.
 LECTURA COMPRENSIVA (sugerencias)
 Leer de manera comprensiva implica detectar las ideas
principales y secundarias, relacionar los conceptos y
argumentos, identificar la postura del autor, para ser re
significado en trabajos prácticos, conversatorios, etc.
 Mediante los procesos de lectura elaborar síntesis con los
conceptos principales para traducir en textos escritos con
diferentes formatos(textos con la síntesis, esquemas de
contenidos, mapas o redes conceptuales, cuadros comparativos,
gráficos, líneas del tiempo, etc.
 Lectura analítica de los repositorios digitales disponibles en la
plataforma virtual para organizar las carpetas digitales de las
asignaturas que cursa (archivos en PDF, textos Word, videos
conferencias, documentales, etc. para socializar, escribir,
sintetizar, etc. ( evitar el copia- pegue,.
APRENDIZAJE Y MEDIACION
 La MEDIACION PEDAGOGICA es una acción
estratégica que ayuda a PROPICIAR el
aprendizaje de los estudiantes (Vigotski).
 Las acciones de mediación tutorial sirven para
ayudar a pensar y subjetivar sobre los propios
procesos de aprendizaje mediado por otros con
mas experiencia (Metacognición): ¿Consideras
que este informe se ajusta a lo pautado en la
catedra ? *¿Si lo re miras…que te parece podes
incluir en este practico? * ¿ En que cuestiones te
parece necesitas orientación?
 DOCENTES ESTUDIANTES

Mediaciones
Ayudantes,
Figuras mediadoras para adscriptos, Generar espacios para acompañar,
la enseñanza y el orientar y subjetivar los procesos de
TUTORES los aprendizaje de los estudiantes.
aprendizaje

Equipo PROGRAMA DE ENTORNOS VIRTUALES DE

APRENDIZAJE: son ambientes con
ESTUDIO (un
de organizador)
repositorios digitales (archivos PDF,
textos bibliográficos, consignas, videos

cátedra Planificación con objetivos,

contenidos, actividades para las
clases virtuales/presenciales,,
conferencias, conversatorios, etc.) que
buscan organizar y propiciar el
prácticos, repositorios digitales aprendizaje . En otras palabras son “
bibliográficos, fechas de aulas sin paredes” .
exámenes, etc.
 HERRAMIENTAS de la MEDIACION
 Gestionar el ENTORNOS VIRTUALES en la plataforma o las redes
para la comunicación a los fines de orientar en cuanto al
aprendizaje de estudiantes poniendo en juego diferentes
herramientas y recursos ( mensajes, correo electrónico, grupos wasap,
audios, llamadas, etc.
 Normar y Pautar el uso de canales para mantener la confianza de
la comunidad de aprendizaje y cuidar el intercambio en la
“comunicación”.( que la comunicación se centre en las cuestiones del
cursado y cuestiones vinculadas a universidad ).
 Intervenir con orientaciones claves sobre las estrategias de
aprendizaje para ayudar en la organización de los estudio y los
procesos de aprendizaje ( tiempo, espacios, estrategias de
aprendizaje, etc.)
 HERRAMIENTAS de la MEDIACION
 Consultar con los actores institucionales e integrantes del equipo
catedra sobre el seguimiento de la situación académica de los
grupos de estudiantes a cargo ( es importante interactuar y consultar
con diferentes fuentes para tener otra mirada sobre el rendimiento)
 Planificar acciones tutoriales virtuales sobre temáticas puntuales
focalizadas en: por ejemplo normativas académicas (regularidad), la
lógica de los planes de estudio de las carrera, interpretación de consignas
de los prácticos, procedimientos para las lecturas y escritos,
ejercicios ,problemas, informes, etc.
 Implementar acciones para la integración del grupo en carácter de
socializador para facilitar la interacción entre los pares.
 Concretar acciones para orientar y ayudar técnicamente a los
estudiantes en cuanto a la toma decisiones reflexivas, autónomas y
criticas.
 Confeccionar y socializar las planillas de seguimiento de los
estudiantes para que puedan visualizar las situaciones y procesos de
cursado.
 Las mediaciones
LOS SENTIDOS DE LA 1. Lo social pedagógicas son instancias
MEDIACION PEDAGOGICA que ayudan al SUJETO
ESTUDIANTE en
formación.
LA
MEDIACION
2. lo en la
formación 3. Lo
relacional implica
(vínculos con psíquico
otros) considerar
( Marta Souto)

El sujeto estudiante APRENDE y se

forma “AYUDADO POR las
MEDIACIONES” (G. Ferry): libros, otras
4. lo fuentes de información, orientaciones
instrumental de los docentes, tutores, adscriptos,
etc. que funcionan a modo de “figura
(didáctica) de autoridad pedagogica).
 TAREAS DEL BLOQUE 2

1. Presentar cinco ideas que te parecen importante sobre lo

abordado en este BLOQUE 2 ( Tomar en cuenta lo abordado
en el encuentro virtual y la lectura de los repositorios
digitales disponibles en la plataforma virtual ç i8)
 CONSIGNA: Elaborar un listado con las herramientas
posibles para los procesos de mediación tutorial ( consultar
con los textos propuestos en el Bloque 1 y 2.)

 FECHA DE ENTREGA: Miércoles 3 de marzo - 18 hs.

 EVALUACION BLOQUE 2

Ahora entendí que el

aprendizaje es …
A partir de lo abordado me
planteo …
Mediar significa …….