Le Son B

Cours
: CI Domaine : Langue & Communication Date : __________

Sous-Domaine : Communication Ecrite
Fiche n° : 33 Activité : Lecture Durée : 30 mn
Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans
Base des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans
Palier 3 des situations de lecture de textes descriptifs.
OA1 Lire un texte descriptif
Lire des textes décrivant une personne, un lieu ou un objet : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage,
OS1 les apprenants devront être capables de lire en haute voix correctement le texte et le comprendre.
Contenu Son b
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement
Documentation Guide pédagogique du CEB 1er Etape CI-CP
Etapes Part du Maître Part de l’élève

 Présente le texte :
1. Farba, le lutteur de Ndioum
Présentation Farba est un grand champion. C’est un lutteur fort comme un  S’approprient du
du texte buffle. Il marche comme un lion. Il est gros et robuste. Farba est texte
le roi de l’arène, c’est mon idole.
Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

2. Exploitation du  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement
texte : lecture  Quels sont les mots que vous connaissez ?  Essaient de lister
silencieux du texte  Quel est le titre du texte ?  Farba, le lutteur de Ndioum
par les élèves  Combien y a-t-il de phrases ?  Cinq phrases
 Qu’est ce que vous avez compris ?  Essaient d’expliquer
2. Relecture du  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement

texte
4. Compréhension  De quoi parle-t-on dans ce texte ?  de Farba, le lutteur

du texte  Comment est Farba ?  Gros, Fort et robuste
 Comment marche Farbe ?  Comment un lion
5. Réflexion sur le  Que pensez-vous de Farba ?  Donne leur opinion

texte  Est-ce que vous aimeriez être comme lui ?
 Lecture magistrale  Ecoutent attentivement

6. Oralisation du  Fait lire en haute voix  Lisent en haute voix
texte

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________
Compétence de Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs.
Intégrer les indices significatifs (syntaxique, typographique) et les mécanismes de base
Palier 3
(encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes descriptifs.
Lire des textes décrivant une personne, un lieu ou un objet : Au terme de l’unité enseignement-
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables d’identifier la phrase clé et d’écrire le mot clé.
Contenu Son b
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement, observation
Etapes Part du Maître Part des élèves

 Lecture silencieuse par les élèves  Lisent silencieusement
1. Révision  Lecture magistrale du maître  Ecoutent attentivement
Compréhension du  Lecture des quelques élèves  Lisent à haute voix
texte  De quoi parle-t-on dans ce texte ?  de Farba, le lutteur
 Quel type de texte avons-nous ici ?  Descriptif

 Prononce le son (b) Ecoutent
2. Imprégnation  Jouons avec le texte : Comment est Farba ?  Produisent la phrase
Il est fort et robuste.
 Fait répéter la phrase clé
 Ecrit la phrase au tableau (script et cursive)  Répètent
 Observent
3. Reconstitution  Mélanger les mots de la phrase clé à l’aide  Observent

de la phrase clé d’ardoises mobiles
 Fait reconstituer la phrase avec et sans support  Reconstituent la phrase clé
4. Isolement du  Fait isoler par élimination le mot clé  Isolent par élimination
mot clé  Fait répéter le mot clé (robuste)  Répètent le mot clé
5. Reconstitution  Mélanger les lettres du mot clé à l’aide  Observent

du mot clé d’ardoises mobiles
 Fait reconstituer le mot clé avec et sans support  Reconstituent le mot clé
6. Graphie du mot  Ecrivent le mot en script et en
clé  Fait écrire le mot en script et en cursive (PLM) cursive
 Propose un exercice dans les cahiers de devoirs  Exécutent la consigne

6. Evaluation Contexte : Voici un ensemble de mot
bonjour – fenêtre - voici - maman - robuste - frère
Consigne : Encadre le mot clé

Palier 3
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables d’encadrer correctement le son (b dans un
ensemble tout en sachant le lire et écrire.
Contenu Son (b)
Matériel : tableau, craie, ardoises mobiles, élèves, texte
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, questionnement

 Fait découvrir la phrase clé par questionnement  Produisent la phrase
Rappel de la
- Il est fort et robuste.
phrase clé
 Fait isoler le mot clé par élimination (robuste)  Isolent le mot clé
 Dicte le mot clé par PLM  Ecrivent sur les ardoisent le mot clé

2. Décomposition  Faire sortir le nombre de syllabes  Donnent les syllabes
du mot clé  Faire séparer les syllabes  Séparent les syllabes
 Faire isoler la syllabe contenant le son (b)  Isolent la syllabe
3. Isolement du  Faire isoler par élimination le son à étudier  Isolent le son

son  Répéter et faire répéter le son (b)  Répètent le son
 Présente le son sous les différentes formes  Observent
(script, cursive et capitale)
4. Consolidation  Faire citer de mots contenant le son  Observent le mot clé

(reconnaissance visuelle et auditive)  Reconstituent le mot clé
 Fait écrire le son en script et cursive
 Propose un exercice dans les cahiers de  Exécutent la consigne

6. Evaluation devoirs
Contexte : Voici un ensemble de mot
madame – un bonjour – papa – une banane –
maman – un boubou – une balle – un tableau
Consigne : Encadre le son (b) dans les mots
ci-dessus

Palier 3
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables de former des syllabes, les lire et les écrire
correctement à partir du son (b).
Contenu Son b
Moyens
Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation

 Fait découvrir la phrase clé par questionnement  Produisent la phrase clé
Rappel de la - Il est gros et robuste
phrase clé

 Fait écrire sur les ardoises le mot clé  Ecrivent le mot clé
 Fait isoler le son (b) et le fait écrire  Isolent et écrivent sur les ardoises
 Propose des voyelles et consonnes déjà étudiées  Observent

(a ; o ; i ; e ; t ; l ; n ; p ; d ; m)
2. Imprégnation
 Les faire lire  Lisent
 Les dicte par PLM  Ecrivent
 Forme et faire former des syllabes avec le son  Observent le modèle puis
3. Formation (m) à l’aide de l’ardoise à manche exécutent
Syllabique
 Forme des syllabes au tableau et les faire lire  Observent et lisent
 Dicte les syllabes formées par le PLM  Ecrivent
 Faire produire des syllabes contenant le son (b)  Produisent des syllabes
(reconnaissance visuelle et auditive)
4. Synthèse
 Faire écrire les syllabes sur les ardoises  Ecrivent sur les ardoises
 Faire fait trouver des syllabes contenant le son  Trouvent des syllabes
(b) dans un texte

6. Evaluation  Propose un groupe de syllabe et les faire lire  Observent et lisent

Palier 3 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes descriptifs.
apprentissage, les apprenants devront être capables d’associer des syllabes en vue de former des
OS1 mots, les lires et les écrire correctement.
Contenu Son b
Moyens Pédagogique : interrogation, répétition, observation, manipulation

Révision
Lecture et  Fait lire dans le tableau des consonnes et des voyelles  Lisent
dictée de
syllabes  Dicte des syllabes par PLM  Ecrivent
 Propose des syllabes au tableau ou sur les  S’approprient du contexte

ardoises mobiles
2. Imprégnation  Consigne : écris sur ton ardoise le mot  Forment des mots et émettent
correspondant au dessin avec des hypothèses de sens et les
les syllabes suivantes écrivent sur les ardoises
ba – mo – te – to – lo – ma
 Forme et faire former des syllabes avec le son (n)  Observent le modèle puis
à l’aide de l’ardoise à manche exécutent
3. Association  Forme des syllabes au tableau et les faire lire  Observent et lisent
syllabique  Dicte les syllabes formées par le PLM  Observent
 Propose des mots et des groupes de mots et les  Observent et lisent
4. Synthèse faire lire
 Le maître propose des syllabes dispersées  Exécutent la consigne
Consigne : numérote les syllabes pour écrire le mot
6. Evaluation correspondant au dessin

la – ba – to – na – mi – ne

OA 1 Lire un texte descriptif
OS 1 apprentissage, les apprenants devront être capables d’identifier le son (b) à partir de Syllabes et des Mots
ou Groupes de Mot et les lire correctement de manière systématique.
Contenu Son b
Matériel : tableau, craies, ardoises mobiles, texte

Révision  Fait lire dans le tableau des consonnes et  Lisent à tour de rôle
Lecture et dictée des voyelles
de syllabes
 Dicte de syllabes par PLM  Ecrivent
 Propose un ensemble de mots: bonjour, mon  S’approprient du contexte

Lecture de école, Anna, Aminata, il écrit, animal, la fille
Voyelles et
Consonnes Consigne : Entoures le son m  Exécutent la consigne
Lecture des  Faire produire des mots contenant les  Produisent des mots
Syllabes syllabes : ba, bo, bi, be
(Discrimination
Visuelle & Auditive)  Mettre en relief les syllabes et les faire lire  Observent et lisent
Lecture de  Faire lire tous les mots produits  Lisent

Mots
 Dicte les mots  Ecrivent sous dictée
Lecture de  Propose un groupe de mots au tableau  Exécutent la consigne

Groupes de banane – Balla – la table – un ballon.
Mots Aminata allume la télé. Madame Bâ appelle
Bara. Mamadou a une grande moto
Faire lire

OS1 apprentissage, les apprenants devront être placés dans l’acte de lire, c’est-à-dire dans l’effort de
compréhension globale et de déchiffrage méthodique.
Contenu Son b

I- Révision  Fait lire dans le tableau de lecture : Sons, Syllabes,  Lisent à tour de rôle
Mots, Groupes de Mots
 Ecrivent
II- Lecture Progressive et

intelligente d’un
paragraphe du texte
1- Lecture Silencieuse  Demande aux élèves  Lisent silencieusement

silencieusement
2- Exploration du  Il y a combien de phrases ?  Répondent aux questions

Paragraphe  Quels sont les mots que vous
connaissez ?
 Quel type de texte avons-nous
ici ?
3- Compréhension  De quoi parle-t-on dans ce texte  Donnent l’idée générale
4- Lecture Magistrale  Fait une lecture modèle  Ecoutent attentivement

5- Oralisation par les élèves  Fait lire les élèves  Lisent à haute voix
III- Jeux de Lecture et  Propose des exercices  Exécutent la consigne

Contrôle d’évaluation
Cours : CI Date : _____________
Fiche n° : 33 Durée : 30 mn
Palier 2 (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs.
OS1 apprentissage, les apprenants devront être capables de lire de façon naturelle et expressive dans le
manuel ou au tableau.
Contenu Son n

 Fait lire dans le tableau de lecture : Sons,
I- Révision Syllabes, Mots, Groupes de Mots  Lisent à tour de rôle
 Fait lire le 1er paragraphe du texte
 Fait lire d’aborde les élèves pour déceler les  Essaient de lire
II- Lecture du mots difficiles
Texte
 Fait une lecture modèle  Ecoutent attentivement
III- Mots  Recense les mots difficiles  Observent

difficiles à
prononcer  Prononce un en un et faire répéter  Ecoutent et répètent
IV- Lecture  Faire lire silencieusement  Lisent silencieusement

silencieuse
contrôlée
V- Lecture à  Faire lire à haute voix  Lisent à haute voix

haute voix
VI- Emulation  Lisent
et Incitation à  Instaure un concours de lecture et apprécie
la lecture

Le Son B

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Cours

: CI Domaine : Langue & Communication Date : __________

Etapes Part du Maître Part de l’élève

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

2. Relecture du  Lisez silencieusement le texte  Lisent silencieusement

4. Compréhension  De quoi parle-t-on dans ce texte ?  de Farba, le lutteur

5. Réflexion sur le  Que pensez-vous de Farba ?  Donne leur opinion

 Lecture magistrale  Ecoutent attentivement

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

Etapes Part du Maître Part des élèves

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

3. Reconstitution  Mélanger les mots de la phrase clé à l’aide  Observent

5. Reconstitution  Mélanger les lettres du mot clé à l’aide  Observent

 Propose un exercice dans les cahiers de devoirs  Exécutent la consigne

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

Etapes Part du Maître Part des élèves

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

3. Isolement du  Faire isoler par élimination le son à étudier  Isolent le son

4. Consolidation  Faire citer de mots contenant le son  Observent le mot clé

 Propose un exercice dans les cahiers de  Exécutent la consigne

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

Etapes Part du Maître Part des élèves

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

 Propose des voyelles et consonnes déjà étudiées  Observent

 Les dicte par PLM  Ecrivent

 Dicte les syllabes formées par le PLM  Ecrivent

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________

Etapes Part du Maître Part des élèves

 Propose des syllabes au tableau ou sur les  S’approprient du contexte

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

 Propose un ensemble de mots: bonjour, mon  S’approprient du contexte

Lecture de  Faire lire tous les mots produits  Lisent

Lecture de  Propose un groupe de mots au tableau  Exécutent la consigne

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

Cours : CI Domaine : Langue & Communication Date : __________

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

II- Lecture Progressive et

1- Lecture Silencieuse  Demande aux élèves  Lisent silencieusement

2- Exploration du  Il y a combien de phrases ?  Répondent aux questions

3- Compréhension  De quoi parle-t-on dans ce texte  Donnent l’idée générale

4- Lecture Magistrale  Fait une lecture modèle  Ecoutent attentivement

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

III- Jeux de Lecture et  Propose des exercices  Exécutent la consigne

Cours : CI Date : _____________

Fiche n° : 33 Durée : 30 mn

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

 Fait lire le 1er paragraphe du texte

III- Mots  Recense les mots difficiles  Observent

IV- Lecture  Faire lire silencieusement  Lisent silencieusement

V- Lecture à  Faire lire à haute voix  Lisent à haute voix

Impression : Mr KEBE – Email : [email protected] – Tel : 77 523 14 24

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