Cycle de qualification des cadres d’enseignement dans les CRMEFs

Cycle de l’enseignement primaire

Spécialité : bilingue

Syllabus du module

1. Intitulé du module

Appui à la formation de base : Sciences

2. Compétence visée

Énoncé : Au terme de ce module, le stagiaire renforce ses connaissances en activités d’éveil

scientifique (Sciences de la Vie et de la Terre et Sciences Physiques), et acquiert des habiletés et
des attitudes professionnelles fondamentales indispensables qui seront investies dans la
planification et la gestion des activités d'Éveil Scientifique au cycle de l’enseignement primaire,
et mobilisées pour résoudre des situations problèmes liées à ce module.

3. Objectifs du module

- Renforcer ses connaissances en Sciences de la Vie et de la Terre en alignement

avec les programmes d’activités d’éveil à l’école primaire:
- Renforcer ses connaissances en Sciences Physiques conformément avec les
programmes d’activités d’éveil à l’école primaire:
- Exploiter des technologies éducatives dans la structuration des connaissances
scientifiques à l'école primaire (logiciels, applications, android...)
- Superviser quelques projets éducatifs de classe

4. Prérequis
- Module : Sciences 1: Life & Earth Science (University)- Part 01)
- Module : Sciences : Physique chimie
- Cours de Géologie interne et externe (ESEF)
- Cours de Chimie (ESEF)
- Cours d’électricité et magnétique (ESEF)
- Cours de mécanique (ESEF)
- Cours d’optique (ESEF)
- Module TICE

-
 5. Organisation horaire
Volume horaire (VH)
Composantes / éléments Autre
Activités (Atelier,
du module Cours TD Évaluation VH global
pratiques autoformation,
présentation,)
Sciences de la Vie et de la Terre 0H 0H 5H 10 H 2 17
Sciences Physiques
Pourcentage du Volume horaire % % 29% 59% 12% 100%

Le module de l’appui à l’Education de base est intégré dans le module « Appui à l’Education de base 2 » avec les
mathématiques. Les 34 heures sont à partager entre les deux matières

6. Contenu du module (grandes lignes et commentaires)

Préambule :
1-Contrat pédagogique : Informer les stagiaires sur la compétence, les objectifs, les
éléments du contenu du module et les modalités d’évaluation ;
2. Evaluation diagnostique ;
3. Emergence des représentations
 Contenu (grandes lignes) Acquis d’apprentissage

Sciences de la Vie et de la Terre

1- Les concepts relatifs aux fonctions vitales :

- Décrire les différentes fonctions vitales du corps
1.1-Description de différentes fonctions vitales humain : la fonction de nutrition (le système
1.2- Mise en évidence des interactions entre digestif, le système respiratoire, le système
les fonctions vitales ; lymphatique , le système circulatoire et le système
1.3-Sensibilisation aux dangers qui menacent excréteur) et la fonction de relation (le système
les différentes fonctions vitales; nerveux et le système musculosquelettique)
1.4- Mise en évidence du rôle de l’éducation - Souligner les interactions entre ces différentes
fonctions.
nutritionnelle dans l’adoption des mesures
- Sensibiliser contre les menaces de ces fonctions
d’hygiène; vitales et de la santé tout en valorisant le rôle de
1.5. Préservation de la bonne santé et du l’éducation nutritionnelle.
bien-être.

2-Préservation des écosystèmes: - Comparer les régimes alimentaires chez les

animaux et mettre en évidence leurs relations avec
2.1- Etablissement de relations entre les les moyens d’adaptation;
régimes alimentaires et les moyens
d'adaptation - Elaborer les chaînes alimentaires dans différents
milieux de vie et de différents niveaux;

- Elaborer des réseaux trophiques;

2.2- Elaboration de chaînes et de réseaux
trophiques - Identifier les organes responsables du mouvement
chez l’homme et différencier les types;
2.3-Identification de relations entre
mouvements et déplacements dans les -Identifier la relation entre mouvements et
différents milieux déplacements des animaux dans différents milieux;

- Déterminer certains milieux naturels et l’effet des

2.4-Impact de l’Homme sur facteurs anthropiques sur la biocénose et l’équilibre
l’environnement naturel;
- Donner quelques problèmes environnementaux
2.5- Détermination des propriétés du sol
(pollution, sécheresse, désertification, érosion,...);
et comment les préserver
- Déterminer les propriétés du sol et les moyens de
2.6- Préservation des ressources naturelles leur préservation contre l’érosion, lessivage, …);
en vue d’assurer leur durabilité

3-Réalisation d’une synthèse de concepts liés à

la reproduction chez les être vivants et leurs - Définir les différents concepts et notions en
cycles de vie relation avec la reproduction sexuée et asexuée;

3.1- Reproduction chez les êtres vivants - Décrire la reproduction chez les animaux ovipare
et vivipare;

- Décrire la reproduction et la multiplication chez les

végétaux ;

2
 3.2- Établissement des cycles de vies - Décrire la grossesse, l'accouchement et la
lactation chez l'être humain;

- Etablir des cycles de vie chez les animaux

(croissance directe et croissance indirecte) et chez
les végétaux;

3.3- Etablissement des cycles de - Etablir un cycle de développement chez les êtres
développement et chez les êtres vivants vivants.

4-Connaissance de quelques concepts relatifs à la

- Connaître les caractéristiques de la terre
géodynamique externe
-Identifier les ressources naturelles utilisées dans la
4.1- Connaissance des caractéristiques de la vie quotidienne (eau, sol, forêts, pétrole, gaz
terre et les changements qui s’y naturel… qui sont non renouvelables en soulignant
produisent, ainsi que ses ressources l'importance de sa conservation.

-Souligner la relation entre la présence des fossiles

et les changements géomorphologiques de la terre

- Déterminer les caractéristiques des mers et des

4.2- Détermination des caractéristiques des océans et décrire leur biodiversité.
mers et des océans et décrire sa
biodiversité.

5-Valorisation des ressources naturelles - Connaître quelques types des roches et des
minéraux;
5.1- Connaissance et Classification de
- Classifier quelques types des roches et des
quelques types des roches et des minéraux
minéraux;

- Savoir quelques modes d'exploitation des

5.2- Identification de quelques modes ressources naturelles ;
d'exploitation des ressources naturelles avec
une gestion rationnelle

6- Détermination des paramètres

météorologiques, et l’explication de certains - Déterminer les différents paramètres
phénomènes climatiques naturels et ceux liés à la météorologiques;
pollution et l’effet de serre
- Connaître les différentes étapes du cycle de l’eau;

6.1- Les différents paramètres - Identifier quelques problèmes relatifs à la

météorologiques pollution et la rareté des eaux douces
6.2- Problème de pollution et de rareté de
l’eau douce -Expliquer certains phénomènes climatiques

6.3- L'explication de certains phénomènes

climatiques

7- Réalisation des observations et quelques

- Réaliser une dissection d’un Lapin pour
simples manipulations
l’observation de son tube digestif.
3
8-Exploitation des technologies éducatives dans la
structuration des connaissances scientifiques à - Réaliser des manipulations pour la mise en
l'école primaire et supervision de quelques projets évidence des échanges gazeux respiratoires chez
éducatifs de classe l’Homme et chez les végétaux

- Germer des graines d’haricot.

- Disséquer une fleur hermaphrodite

-Réaliser des manipulations simples sur des

échantillons de sols pour déterminer quelque unes
de ses propriétés physico chimiques
-Réaliser l’expérience de Berlèse.
- Exploitation de quelques outils pédagogiques :
Modèles du cycle de l’eau, cycle du carbone ou de la
matière...

-Exploiter les technologies éducatives dans la

structuration des connaissances scientifiques à
l'école primaire (logiciels de simulation, applications
android...)

-Superviser quelques projets éducatifs de classe;

Sciences Physiques
1. Organisation de la matière ● Définir la matière
1.1. États de la matière (solide, liquide, gaz) ● Connaître les états physiques de la matière
1.2. Propriétés de la matière et les classifier
1.3. Transformations physiques et ● Distinguer entre les transformations
physiques et les transformations chimiques
chimiques
● ·Distinguer entre les mélanges homogènes
et hétérogènes
● Préparer quelques mélanges homogènes et
hétérogènes.
● Connaître la notion de masse volumique.
● Réaliser quelques simples manipulations
d'applications de la masse volumique
● Décrire et exploiter des techniques de
séparation des constituants d'un mélange
(Décantation, filtration, évaporation,
distillation,...)
● Réaliser des expériences mettant en évidence
les techniques de séparation des mélanges
● Connaître les notions de dissolution
● Connaître l'effet de la chaleur sur la
dissolution.

2. Transferts thermiques ● Utiliser le thermomètre

2.1. Notion de température et de
chaleur ● Distinguer entre température et chaleur
2.2. Phénomènes de transfert thermique : ● Connaître la notion du transfert thermique
(convection, conduction, rayonnement,...)
conduction, convection, rayonnement

4
 ●Réaliser quelques simples manipulations
d'applications de transfert thermique

3. Électricité et magnétisme ● Connaître les notions liées à l'électricité :

3.1. Circuits électriques conducteurs et isolants, circuit électrique
simple, énergie électrique.
3.2. Conducteurs , isolants et énergie
3.3. Sources d’énergie électrique
3.4. Relation tension-courant, notion
de résistance électrique.
3.5. Aimants et aimantation, propriétés
3.6. Notion de champ magnétique. ● Réaliser quelques simples manipulations
mettant en évidence la notion de
résistance électrique.

● Connaître les notions de base de

l'électromagnétisme.
● Réaliser une étude expérimentale pour
mettre en évidence le champ magnétique.
● Déterminer les sources d'énergie, ses
formes, ses transformations, ses divers
usages et les différents moyens pour les
conserver.
● Réaliser expérimentalement des montages
électriques.
4. Optique et vision
● Définir les notions liées à la lumière : sa
4.1. Propagation rectiligne de la lumière, propagation , sa composition, la chambre noire.
4.2. Sources de lumière ● Décrire le phénomène de dispersion de la
4.3. Dispersion de la lumière lumière blanche
● Distinguer entre Synthèse additive et
4.4. Synthèse additive et synthèse synthèse soustractive
soustractive

5. Notions d’acoustique
5.1 Nature.et caractéristiques du son et ● Connaître les notions du son , des ultrasons:,
des ultrasons, ainsi que leurs propriétés.
5.2 Chaîne de production et de réception ●Recenser les différents éléments d’une chaine
de production – réception du son
audition

6. Mécanique ● Connaître les notions de forces , leurs types

6.1. Notion de la force ainsi que leurs effets sur le mouvement.
6.2. Loi du levier ● Etablir la relation entre la masse et le
6.3. Notion du poids et de la masse poids.
● Connaître le levier et les types de levier
● Appliquer la loi de Levier
● Connaître les notions de pression et
pression atmosphérique, de climat et sa
relation avec les changements climatiques
7. Astronomie descriptive ● Déterminer les phénomènes liés à l'espace:
le système solaire, la distinction entre
planètes et étoiles, les causes de
 7.1. Système solaire, planètes, astéroïdes, l'alternance du jour et de la nuit, la

comètes succession des saisons, et connaître les

phases de la lune
7.2. Mouvements de la Terre, alternance
● Déterminer la distance entre la terre et le
jour-nuit, alternance des saisons, soleil ; première source d’énergie ; qui est le
inclinaison de l’axe de rotation secret de l’existence de la vie sur terre.
7.3. Mouvement et phases de la lune, ● Connaître la notion de l’effet de serre et les
facteurs naturels et humains provoquant ce
marées phénomène environnemental.
7.4. Lecture du ciel à l’oeil : constellations,
planètes, galaxies

VII. Mise en œuvre du module

1) Modalité et activités d’animation
Démarche active et participative basée sur :

● Travail en groupes/ travaux individuels.

● Ateliers de productions en groupe
● Présentation d’activités
● Réalisation de Travaux Pratiques
● Réalisation de simulation /modélisation.
● Superviser quelques projets éducatifs de classe.
● Accompagnement des activités et production en présentiel et à distance:
Mentor, Tuteur, ...
● Présentation de productions, de résultats et de synthèse ,
● Partage, validation et synthèse.

2) Outils et supports:
-Circulaires ministérielles, vidéo-projecteur, PC, flipchart, stylos marqueurs, internet, postet,
Copies de contrôle continue, manuels scolaires, cadre de référence, tablette, TBI ou TNI, les
ressources numériques et tout autre matériel didactique et expérimental utile.

3. Tâches et activités des bénéficiaires (étudiants, stagiaires, …):

● Elaboration de charte de travail
● Engagement dans les travaux d’ateliers ou de groupes
● Réalisation d’activités proposées
● production de documents..

● Partage, discussion, analyse , synthèse

● Prise des mesures de sécurité appropriées lors de l’utilisation de produits chimiques agressifs ou
dangereux
● Établissement de lien entre les aspects fondamentaux et les aspects pratiques des connaissances
acquises
● Acquisition des notions de base du déroulement d’une démarche expérimentale : Celle-ci
comprend :
● L’élaboration d’un protocole expérimental
6
 ● La réalisation du montage
● La vérification du fonctionnement et étude qualitative du phénomène
● La réalisation des mesures
● L’exploitation des résultats expérimentaux
4.Réinvestissement du module dans la pratique professionnelle (stages)
● Transfert des acquis (savoir -savoir faire- savoir être - savoir devenir) dans des contextes
didactiques et pédagogiques variés (simples ou complexes) et d ‘y faire face. Les stagiaires seront
amenés à s’approprier à de nouvelles situations professionnelles.
● Instauration d’ un climat susceptible de contribuer à l’atteinte des objectifs.

5. Modalités d’évaluation

1-Evaluation diagnostique: Evaluation des connaissances préliminaires et des pré-recquis ;

2-Evaluation formative ;
3-Auto-Evaluation ;
4-validation du module :
- Contrôle continu (25%) ;
- Examen de validation du module : Evaluation sommative basé sur une situation
d’évaluation complexe pour s’assurer de la réalisation de la compétence visée (75%).