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    1.

    Hybride Séances présentielles+ des séances distancielles


    2. SYNCHRONE EN LIGNE
    3. ASYNCHRONE HORS LIGNE
    4. CLASSE INVERSEE LES COURS A DISTANCE/ LES EXERCICES EN CLASSE
    5. MEDIATION INTERVENTION DU FORMATEUR
    6. MEDIATISATION UTULISATION DES MOYENS TECHNOLOGIQUES POUR TRANSMETTRE LE
    SAVOIR
    7. LA DIGITALISATION LA NUMERISATION DESCONTENUS
    8. LA SEQUENCE UN ENSEMBLE DE SEANCES ENCHAINEES
    9. LA DEMARCHE DEDUCTIVE PASSER DU GENERALE VERS LE PARTICULIER. DU REGLE GENERALE VERS LES
    EXERCICES
    10. LA DEMARCHE INDUCTIVE PASSER DU PARTICULIER VERS LE GENERAL. DES EXERCICES VERS LA REGLE
    GENERALE
    11. LA DIDACTIQUE ENTRE L’ENSEIGNANT ET LE SAVOIR (techniques méthodes+ procédures)
    12. LA PEDAGOGIE ENTRE L’ENSEIGNANT ET L’APPRENANT
    13. LE BEHAVIORISME COURANT basé SUR LA REPETITION DES ACTIONS, apprenant est passif
    14. LE CONSTRUCTIVISME COURANT basé SUR LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS DANS DES SITUATIONS
    PROBLEME, apprenant est actif
    15. LE SOCIO CONSTRUCTIVISME COURANT basé SUR LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS AVEC AUTRUI, travail
    d’équipe, apprenant est actif
    16. LE COGNITIVISME COURANT basé sur
    17. EVALUATION FORMATIVE AU COURS DE LA SEANCE
    18. EVALUATION SOMMATIVE A LA FIN DE LA SEQUENCE
    19. EVALUATION DIAGNOSTIQUE AU DEBUT DE LA SEANCE
    20. LES ACQUIS BAGAGES, CONNAISSANCES, EXPERIENCES
    21. LES PRE REQUIS DES CONNAISSANCES INDISPONSABLES A L’EXERCICES D’UNE ACTIVITE
    22. LA METHODE MAGISTRALE TRANSMISSIF, transmettre un savoir à un apprenant passif
    23. LA METHODE INTERROGATIVE Poser des questions, le questionnement, brainstorming
    24. LA METHODE EXPOSITIVE Exposés, démonstrations
    25. LA METHODE ACTIVE Apprenant responsable de son apprentissage
    26. LA RELATION PEDAGOGIQUE APPRENANT+ENSEGNANT
    27. LA RELATION DIDACTIQUE SAVOIR+ ENSEIGNANT
    28. LA RELATION D’APPRENTISSAGE SAVOIR+ APPRENANT
    29. APPROCHE PAR COMPETENCES Apprendre dans des situations complexes, l’apprenant sera capable de
    pratiquer ses compétences dans sa vie quotidienne.
    30. APPROCHE PAR OBJECTIFS Apprentissage est un ensemble de comportements observables et mesurables
    31. L’INDIVIDUALISATION L’apprenant travaille d’une manière individualisée.
    32. LA DIFFERENCIATION Diversifier les méthodes et les démarches pour atteindre le même objectif
    33. LE CONFLIT COGNITIF La confrontation des idées de l apprenant dans une situation d’apprentissage
    34. LE CONFLIT SOCIO COGNIIF La confrontation des idées des apprenants dans une situation d’apprentissage
    35. L’INTERACTION Les apprenants interagir entre eux
    36. L’INTERACTIVITE Les apprenants agissent en réalisant des activités
    37. COMPETENCES SAVOIRS+ SAVOIR FAIRE+ SAVOIRS ETRE
    38. BRAINSTORMING POSER UNE QUESTION ET LAISSER LES APPRENANTS A REFLECHIR, A
    REPONDRE
    39. APPRENTISSAGE COLLABORATIF APPRENDRE DANS LE GROUPE
    40. TRIANGLE PEDAGOGIQUE Apprendre+ FORMER+ ENSEIGNER
    41. LE CONCEPT D ETAYAGE ( BRUNER) Réactions d’assistance de l’enseignant permet à l’apprenant
    d’apprendre
    42. LA ZONE PROXIMALE DE DEVELOPPEMENT LE SOUTIEN APPORTE PAR L’ENSEIGNANT A L’APPRENANT
    POUR RESOUDRE LE PROBLEME
    43. OBJECTIF GENERAL Le résultat d’une séquence d’apprentissage
    44. OBJECTIF spécifique Objectif opérationnel, le résultat à la fin de la séance
    45. LE VERBE OPERATOIRE VERBE D’action ( classer)
    46. LES ELEMENTS DE L’OBJECTIF PEDAGOGIQUE VERBE D’ACTION+
    47. TIC TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA
    COMMUNICATION

    48. ANDRAGOGIE LA SCIENCE DE L’ENSEIGNEMENT AUX ADULTES


    49. PEDAGOGIE LA SCIENCE DE L’ENSEIGNEMENT AUX ENFANTS
    50. LES ELEMENTS D’un OJECTIF PEDAGOGIQUE VERBE OPERATOIRE+ LE SUJET+LE PRODUIT+ UN PROJET+
    DES CONDITIONS d’exécution, les critères de qualité et de
    quantité, barème de correction

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