Reconnaître Et Décrire Un Cube

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Fiche d’accompagnement pédagogique

Reconnaître et décrire un cube
Reconnaître
et décrire un cube
æ Place de l’épisode dans la série æ Points de blocage
Épisode 2 d’une série de 3 épisodes sur le cube. • Difficultés à mémoriser le vocabulaire géométrique
Épisode précédent : distinguer pavé droit et cube (face, arête, sommet).
Épisode suivant : tracer un patron de cube • Difficultés à utiliser à bon escient ce vocabulaire.
• Difficultés à dénombrer les faces, les arêtes
et les sommets.
æ Place de l’apprentissage • Confusion possible entre carré et cube.
dans les programmes
Au cycle 2, les élèves doivent reconnaître, nommer æ Objectifs visés
et décrire le cube. Au cycle 3, les élèves doivent mémoriser
par le film d’animation
le vocabulaire approprié et reconnaître le cube selon ses
caractéristiques géométriques. Les élèves doivent également • Montrer que le cube est un solide et qu’il appartient
savoir qu’un cube est un solide et qu’il s’agit d’un pavé à la famille des pavés.
particulier puisque ses faces sont toutes des faces carrées • Montrer les caractéristiques du cube.
(rectangles particuliers). • Montrer comment mesurer les arêtes d’un cube.
æ Mots-clés
Face, arête, sommet, solide, cube, pavé, mesurer, reporter,

comparer, double-décimètre.
æ Éléments structurants
• Le cube est un solide.

• Il est composé de 6 faces carrées, de 12 arêtes
et de 6 sommets.
• Il fait partie de la famille des pavés.
FE87

æ
phase de découverte 2
Séquençage Analyse Propositions
et descriptif des étapes de pistes
de l’animation de l’animation d’activités
La scène se passe dans une chambre Chercher à partir de différents
d’enfant. supports (objets du quotidien,
Un papa veut finir un puzzle formé de petits Montrer qu’un solide est formé photographies, objets dans
cubes pendant l’absence de ses enfants. de figures planes. la classe, dessins) des solides :
savon, boîtes d’emballages
Il lui manque une pièce, il fait donc appel diverses, plaquette de beurre,
à des solides. boîte de Toblerone, de pastilles,
immeubles, jeux, jouets, etc.
Deux pavés aux faces colorées se précipitent Montrer ce qu’est un pavé.
pour combler l’espace resté vide. Faire les empreintes des faces
Mais le papa les rappelle car il n’y a qu’une dans de la pâte à modeler
seule place et il veut vérifier si ces pavés ou faire le contour des faces,
correspondent bien à la pièce qu’il recherche pour montrer que leurs faces sont
c’est-à-dire un cube. des figures planes.
Reconnaître des pavés parmi

les solides trouvés : effectuer des
activités de tris, classements divers.
Phase de Manipulation
Pour cela, il commence par compter les faces Décrire un cube en utilisant Parmi les pavés trouvés
carrées, une par une. Les faces prennent la le vocabulaire : sommet, arête précédemment, rechercher les
couleur rouge une fois qu’elles sont comptées. et face. cubes d’après les caractéristiques
Il y a 6 faces carrées. données dans le film.
Ensuite, ce sont les arêtes qui sont Montrer les caractéristiques
comptabilisées : elles sont 12 au total. du cube : 6 faces, 12 arêtes, Construire par groupe de deux des
Des lignes rouges montrent l’emplacement 8 sommets. cubes avec des jeux de construction
des arêtes. (Lokon, Légo, Duplo, pailles, etc.) :
Enfin, chaque sommet est compté : un élève construit, l’autre vérifie en
on en dénombre 8. De petits points rouges comptant les arêtes, les sommets
apparaissent pour les montrer. et les faces.
Le papa conclut que ce pavé est bien
un cube puisqu’il est composé de 6 faces, À partir d’un patron donné,
12 arêtes et 8 sommets. construire un cube (on peut
Puis c’est au tour du plus petit pavé d’être en proposer des différents, ils sont
examiné. au nombre de 11).
Celui-ci se révèle être également un cube
puisqu’il a 6 faces carrées, 12 arêtes et Faire la fiche d’identité du cube.
8 sommets.

æ
Phase de Structuration 3
Pour savoir lequel des deux va convenir Montrer que les arêtes d’un cube Comme dans le film, proposer
pour prendre la place de la pièce sont toutes de la même longueur des puzzles avec des emplacements
manquante, le papa mesure une arête puisque ce dernier est formé de vides et plusieurs cubes dessinés
à l’aide d’un double-décimètre. faces carrées. en perspective : les élèves doivent
Il explique qu’une seule suffit puisqu’elles mesurer l’arête pour savoir quel cube
ont toutes la même mesure. pourra entrer dans l’emplacement.
L’arête mesure 9 cm.
Il reporte la mesure sur l’emplacement vide : Classer des cubes selon la mesure
le grand cube convient parfaitement. de leurs arêtes.
Il mesure l’arête du plus petit cube.
Elle mesure 6 cm. Il reporte cette mesure sur Jeu par équipes de 4 : un meneur
l’emplacement vide mais le cube est trop petit. donne la mesure d’une arête
Le plus petit cube ne convient pas. Le papa et les autres doivent trouver le ou
est certain qu’il pourra servir pour autre chose. les cubes qui peuvent correspondre.
Le cube se transforme alors en dé à jouer. Un point est attribué par bonne
Cela plaît beaucoup au papa car il lui sera réponse. On change les rôles au
très utile pour jouer avec ses enfants. Le grand bout d’un certain temps.
cube se place sur le puzzle pour le compléter.
Le papa remercie et félicite les cubes.
Phase de Réinvestissement/Prolongement
1. À partir d’un patron donné, construire un cube et le transformer pour qu’il devienne un dé pour un jeu inventé
en classe par exemple ou un dé traditionnel.
2. Construire un mobile à la manière de Calder avec des cubes réalisés à l’aide de pailles ou d’allumettes
et de petites boules de pâte séchant à l’air libre.

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Face, arête, sommet, solide, cube, pavé, mesurer, reporter,

• Le cube est un solide.

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