Sujets de révision

Rappels & règles à retenir

Activités d’entrainement
 Le texte argumentatif :

Le texte argumentatif est un type de texte dans lequel l'auteur défend un point de vue sur un thème précis.

NB :

- On écrit un texte argumentatif dans le but de convaincre, de faire réagir, sensibiliser et changer d’avis.
- Le texte argumentatif possède sa propre structure.
- La description, la narration ou l’explication peuvent être au service de l’argumentation.

Plan d'un texte argumentatif :

Introduction Développement Conclusion

Aborder le sujet / Poser la Justifier le point de vue : Réaffirmer la thèse (rappel de la

problématique (le thème) et le Argument 1 + exemple / explication. thèse) / Résumer les arguments /
point de vue (la thèse). Argument 2 + exemple / explication. Donner un conseil.
a- Argument 3 + exemple / explication.

-Emploi des articulateurs :

D’abord, ensuite, puis, enfin …
-Emploi des rapports logiques : La
cause, le but, la conséquence …
-Emploi du présent de l’indicatif.

Exemple :

Connecteurs : à mon avis- Bejaïa est l'un des joyaux du tourisme algérien
Thème : Bejaïa
d’abord -ensuite enfin.

A mon avis, Bejaïa est l'un des joyaux du tourisme algérien caractérisée par une zone montagneuse
en amont, des plaines très fertiles irriguées par des cours d'eaux permanents et une zone côtière en
aval

D’abord, c'est une magnifique ville montagneuse qui surplombe la mer méditerranée.
Ensuite, en altitude on peut accéder à un petit chemin creusé dans les falaises. De là, la vue est
imprenable et d'une rare beauté.
Enfin, la nature est très diverse, malgré la terre très aride : oliviers, figuiers, figues barbaries sont à
profusion.
Les exemples
Visitez la Kabylie, découvrez sa beauté, votre bonheur est assuré.

La conclusion
NB : les arguments sont encadrés.

Exprimer son opinion :

☺ Quand on veut exprimer son point de vue, on emploie différentes expressions :

Expressions et verbes d'opinion :
À mon avis, Personnellement, pour moi, selon moi. -Je suis sûr(e) que, je pense que, je crois que, je préfère
que, je trouve que, il me semble que. Je ne suis pas d’accord, ...
  Articulateurs du discours

Pour donner des explications Pour exprimer une opposition Pour exprimer une conséquence

Parce que Mais Donc

Puisque Pourtant Alors
Car Malgré C’est pourquoi
A cause de Bien que Si bien que …
Grâce à … Quoique ….
Pour exprimer une intention Pour exprimer une condition

Pour Si
Afin de A condition de
Pour que …. Sans….

Exemple :
On apprend mieux une langue étrangère quand on est jeune. Êtes- vous d’accord ?
Oui ! A mon avis, c'est tout à fait juste. D’abord, de nombreuses études ont démontré les bénéfices de
l’apprentissage des langues étrangères à un jeune âge. En effet, il est préférable de commencer cet apprentissage
dès le plus jeune âge car cela facilite le développement cognitif de l’enfant.

Les articulateurs chronologiques

☺ Ils permettent de classer, d'énumérer les arguments et d’organiser l’argumentation.
Exemple : - D’abord, ensuite, enfin.
- En premier lieu, en deuxième lieu, en troisième lieu.
- D'une part, d'autre part…

 Le vocabulaire de l’argumentation :
Exemple :
A mon avis, les voyages forment la jeunesse.
D’abord, voyager est une occasion de rencontrer de nouvelles personnes et vivre des moments inoubliables.
Ensuite, les voyages permettent d’apprendre d’autres langues et de découvrir de nouvelles cultures.
Enfin, les voyages favorisent le bien-être. En effet, une fois en vacances, vous allez réduire votre stress et
retrouver rapidement un regain d’énergie positive.
Alors, n’attendez pas ! Sautez sur votre sac et foncez à l’aéroport.

Thème Thèse Connecteurs + arguments Connecteur + exemple Connecteur +

Conclusion

Les A mon avis,  D’abord, voyager est une En effet, une fois en Alors, n’attendez
voyages les voyages occasion de rencontrer de vacances, vous allez réduire pas ! Sautez sur votre
forment la nouvelles personnes et vivre votre stress et retrouver sac et foncez à
jeunesse. des moments inoubliables. rapidement un regain l’aéroport.
d’énergie positive.
 Ensuite, les voyages
permettent d’apprendre
d’autres langues et de
découvrir de nouvelles
cultures.

 Enfin, les voyages

favorisent le bien-être.
 Etude de texte n° 1

Vestige touristique et historique, le Monument aux morts de la ville de Constantine, niche sur le dominant
rocher de Sidi M’cid. Il domine les gorges du Rhummel et offre aux visiteurs un magnifique panorama sur la
ville et ses alentours.

Ce site, témoin de l’histoire de la ville des ponts suspendus, est inspiré de l’Arc de
Trajan que l’on peut voir parmi les ruines romaines à Timgad et s’élève à une hauteur
de 21 mètres. Conçu et érigé par les architectes Roguet et Dumoulin, c’est le premier
mausolée de France édifié à la mémoire des combattants morts pour la patrie pendant
la guerre de 1914-1918.
Le Monument aux morts de la ville de Constantine invite spontanément les
touristes. de tous les âges à la relaxation et à des moments récréatifs entre personnes
s’y refugiant en groupe d’amis et en famille.
Accompagné de sa femme et de ses enfants, le constantinois Mohiédine assure que cet endroit est l’un des
plus beaux de toute la ville de Constantine. Pour lui, il serait bien avisé de lancer des compagnes de
sensibilisation en faveur des visiteurs pour les inciter à préserver ce lieu historique et éviter les comportements
affectant, sa beauté et son environnement.
Les visiteurs étrangers saisissent leur séjour pour se rendre à ce site historique. Le touriste français, Franc
affirme visiter ce monument à chaque fois qu’il met les pieds à Constantine. "La vue panoramique de la ville de
Constantine offerte depuis le Monument aux morts est saisissante et sa beauté augmente davantage durant la
nuit", soutient ce touriste.
Algérie presse service. 23 juillet 2017 (Adapté)

Compréhension de l’écrit :

1. Quel est le thème de ce texte ? …………………………………………………………………………………….

2. Ce site historique est édifié :

 Pour glorifier le colonialisme français.
 A la mémoire des soldats morts pour la liberté de leur patrie.
 Pour rendre hommage aux français morts pendant la révolution algérienne.

(Souligne la bonne réponse)

3. Complète le tableau avec ces phrases :
- La vue panoramique de la ville de Constantine offerte depuis le Monument aux morts est saisissante et sa
beauté augmente davantage durant la nuit - Il serait bien avisé de lancer des compagnes de sensibilisation en
faveur des visiteurs pour les inciter à préserver ce lieu historique.

Témoignage du visiteur constantinois. Témoignage du touriste français.

………………………………………………………… …………………………………………………………..

………………………………………………………… …………………………………………………………..

4. Réponds par vrai ou faux :

 Le Monument aux morts se trouve sur le dominant rocher de Sidi Rached. …………………..
 Le Monument aux morts est un lieu familial de détente et de distraction. …………………….
 l’Arc de Trajan à Timgad est inspiré du monument aux morts……………………
  le Monument aux morts est un symbole de l’histoire algérienne. …………………….

5. Relève du texte une raison incitant à la découverte du monument aux morts.

……………………………………………………………………………………………………………………..

6. « Le monument aux morts est édifié à la mémoire des combattants.» Le mot souligné veut dire :
- offert - construit - détruit
(Souligne la bonne réponse)

7. « Il domine les gorges du Rhummel et offre aux visiteurs un magnifique panorama sur la ville. »
A quoi renvoie le pronom souligné dans cette phrase ? …………………………………………………….….

8. « Mohiédine incite à préserver ce site car c’est un témoin de l’histoire de la ville des ponts suspendus. »

a- Souligne le rapport de cause dans cette phrase ?

b- Réécris la phrase en exprimant le rapport de conséquence.
…………………………………………………………………………………………………………………..

9. Franc (visiter. Futur simple) ce monument à chaque fois qu’il (débarquer. Futur antérieur) sur Constantine.
………………………… ..…………………………….
Ecris les verbes aux temps indiqués entre ( ).

10. Les visiteurs étrangers de la ville saisissent leur séjour pour se rendre à ce site.
Réécris la phrase en remplaçant « les visiteurs » par « le visiteur ».
……………………………………………………………………………………………………………………..

11. Propose un titre au texte.

……………………………………………………………………………………………………………………..

Production écrite :
Choisis l’un de ces deux sujets :
« Comme tu es membre du club culturel de ton collège, tu es appelé (e) à participer à la célébration
1
du mois du patrimoine.»
 Rédige un texte dans lequel tu informeras tes camarades d’un patrimoine culturel de notre pays en les
incitant à le préserver et le faire connaitre aux futures générations.

2 « Ton ami sur Facebook n’a jamais visité l’Algérie. Tu veux l’inciter à venir la découvrir. »
 Rédige un texte dans lequel tu vanteras la beauté de l’Algérie (Paysage – mer – habitants – nature,
etc.) pour l’inciter à venir la découvrir.
 Bon courage 
 Etude de texte n° 2

De 10 ans à 16 ans, Jonathan Destin a été harcelé et battu par ses camarades d'école. Il
subissait des moqueries, des brimades et des violences physiques. Épuisé, à bout, il a décidé d'en finir.

« Ça a commencé par des insultes sur mon poids, sur mon nom de famille. On me disait
« c'est ton destin d'être nul, d'être gros ». Puis les coups ont commencé ; des élèves se
mettaient en cercle autour de moi et me rouaient de coups, sous les applaudissements de la foule présente.
Pour éviter ces agressions, je me cachais dans les cages d'escaliers ou dans les toilettes pendant les
récréations… Tous les jours, mes racketteurs me volaient les 5 euros que ma mère me donnait pour
déjeuner »…. « J'allais à l'école pour souffrir. J'étais dyslexique, et avec le harcèlement en plus, ce n'était
vraiment pas évident d'apprendre les cours, avoue-t-il. Quand j’arrivais chez moi le soir après la classe, je
m’enfermais dans ma chambre pour pleurer. Je n’osais pas en parler à mes parents de peur des
représailles » témoigne-t-il.

Un jour, ces provocations vont trop loin. « Ils m’ont mis un revolver sur la tempe. Et m’ont demandé 100
euros. » Un choc que le jeune homme ne supporte pas. Il décide alors de s’immoler par le feu. « Je me suis
couvert le torse avec l’essence, j’ai allumé le briquet et j’ai commencé à voir les flammes. Lorsque j’ai
ressenti la douleur, j’ai regretté instantanément mon geste. J’ai pensé à ma famille et je me suis jeté à l’eau.»
Déclare-t-il.

Sauvé par un passant, Jonathan a été placé dans le coma pendant deux mois et demi. « J’entendais tout ce
que mes parents me disaient. Leurs mots d’amour m’ont incité à lutter. » confie-t-il. Jonathan a subi une
vingtaine d’opérations et a reçu aussi une aide psychologique.

Delphine Bancaud. 20 minutes. (Adapté)

Publié le 31/10/18
Racketteurs : harceleurs.
Représailles : punition – châtiment.


Compréhension de l’écrit :
1. Le thème de ce texte est :
- La violence contre les femmes.
- L’exploitation des enfants.
- Le harcèlement en milieu scolaire.
(Souligne la bonne réponse)

2. Le type de ce texte est : - explicatif - descriptif - narratif.

(Souligne la bonne réponse)

3. Jonathan décide de s’immoler par le feu suite à un choc qu’il ne supporte pas. Relève du texte la phrase
dans laquelle il indique la cause de ce choc.
……………………………………………………………………………………………………………………….

4. Réponds par vrai ou faux :

 Jonathan Destin était un enfant agressif. ……………………..
 Jonathan Destin racontait son harcèlement à ses parents. …………………………
 L’amour de ses parents l’a aidé à lutter contre la mort …………………………
 Jonathan Destin a regretté sa tentative de suicide. …………………………
 5. Complète le tableau avec ces phrases :
- Il décide alors de s’immoler par le feu. – Il est timide. - Il est battu à cause de son poids. – Il n’arrive pas à
apprendre ses cours.

Les causes de ce comportement négatif les conséquences de ce comportement négatif

…………………………………………………………… …………………………………………………………
…………………………………………………………… …………………………………………………………

6. Classe ces phrases dans le tableau :

« C'est ton destin d'être nul, d'être gros.» / « Des élèves se mettaient en cercle autour de moi et me rouaient
de coups. » / « Mes racketteurs me volaient les 5 euros que ma mère me donnait pour déjeuner. »

Harcèlement moral Harcèlement physique

……………………………………………………….. ……………………………………………………….
……………………………………………………….. ……………………………………………………….

7. «Épuisé, à bout, il a décidé d'en finir.»

L’expression soulignée veut dire : - arrêter ses études- déposer plainte- se suicider- se révolter.
(Souligne la bonne réponse)

8. Relève du texte une phrase exprimant un rapport de but.

……………………………………………………………………………………………………………………..

9. « Je m’enfermais dans ma chambre pour pleurer.» Témoigne-t-il.

Réécris cette phrase en la commençant ainsi :
Il témoigne que …………………………………………………………………………….……………………

10. Propose un titre au texte.

……………………………………………………………………………………………………………………….

Production écrite :
« Pendant la récréation, tu as assisté à une scène de violence : ton camarade de classe battait un élève chétif
sans aucune raison. Tu décides d’en parler à ton camarade pour dénoncer son comportement violent.»
 Rédige un texte dans lequel tu donnes ton point de vue sur cet acte négatif en utilisant trois arguments et
en rapportant ton témoignage sur la scène dont tu as été témoin.
 Bon courage 
 Etude de texte n° 3

L’acceptation de soi

Quand j’ai déménagé au Canada à l’âge de sept ans, je suis allée dans une petite école en Nouvelle-
Écosse. Nous étions peu de gens de couleur. Les autres élèves faisaient des commentaires racistes à l’égard de
ma personne et de ceux qui avaient la même couleur de peau que moi.

On m’a traité de noms racistes. On se moquait de mon corps et on me traitait de « garçon manqué » à
cause de mes choix vestimentaires. On se moquait même de ma façon de parler. La situation allait si mal que
je mangeais seule, la plupart des journées. je me retrouvais seule et effrayée.
Les choses se sont améliorées lorsque je suis allé dans une nouvelle école secondaire. J’ai appris à ne plus
porter attention aux personnes négatives dans ma vie. J’ai arrêté de chercher l’approbation des autres et j’ai
découvert que tant que je restais moi-même, j’étais heureuse. Ce processus n’a pas été facile, ni rapide, et j’ai
eu besoin d’un réseau de soutien moral solide. Je me suis fait quelques amis à qui je pouvais faire
confiance. Je me suis confiée à mon frère et ma mère, qui m’ont soutenue dans mes pires moments.

Lorsqu’on accepte les autres et qu’on s’accepte soi-même pour ce qu’on est vraiment et lorsqu’on
s’entraide au lieu de se ridiculiser, on devient plus forts.
National Youth Council (Adapté)
https://jeunessejecoute.ca/information

Compréhension de l’écrit :
1. Le problème posé dans ce texte est :
- L’importance des études.
- La violence à l’égard des enfants.
- Le racisme contre les personnes de couleur.

(Souligne la bonne réponse)

2. Relève du texte deux mots qui montrent que la victime est une fille.
…………………………………………….. / ……………………………………………………

3. Dans le texte, l’auteur argumente en :

- Décrivant.
- Expliquant.
- Racontant.
(Souligne la bonne réponse)

4. Réponds par vrai ou faux :

 Les élèves ont bien reçu la jeune fille. ……………………..

 La famille a soutenu la fille dans les moments difficiles. ………………………
 La jeune fille est originaire du Canada. ……………………………..
 A l’école secondaire la jeune fille ne se sentait plus seule. ………………

5. Classe les expressions suivantes : les hommes de couleur / des commentaires racistes / se moquer de la
couleur / seule et effrayée.
Selon qu’ils renvoient :
 A la jeune fille Aux autres élèves
……………………………………………….. ……………………………………………….
……………………………………………….. ……………………………………………….

6. A quelle décision la jeune fille est-elle-parvenue au lycée ?

……………………………………………………………………………………………………………………..

7. « Quelques amis à qui je pouvais faire confiance. Trouve, dans le texte, un mot de la même famille que
le mot souligné dans cette phrase.
…………………………………………….

8. « La situation allait si mal que je mangeais seule. »

- Le rapport logique exprimé dans cette phrase est :
-La cause - la conséquence - le but - l’opposition
(Souligne la bonne réponse)

- Réécris la phrase en remplaçant : « si … que » par un autre subordonnant qui exprime le même
rapport.
…………………………………………………………………………………………………………………….

9. « On se moquait de mon corps »

Réécris la phrase en remplaçant « on » par « ils »:
Ils .………………………………………………………………………………………………………………..

10. Complète le paragraphe suivant à l’aide des expressions ci-dessous :

Faire face / récit / discrimination raciale / soutien.

« Ce ………..…… raconte la souffrance d’une fille victime de……………… Elle avait besoin de ……….....
des membres de sa famille pour……………….….à ce problème. »

Production écrite :
« Beaucoup d’enfants souffrent de discrimination et de racisme à cause de leurs différences. Ce comportement
négatif te révolte et tu décides de le dénoncer sur le blog de ton école.»
 Rédige un texte dans lequel tu essaieras de persuader certains de tes camarades de changer de
comportement en parlant des conséquences désastreuses sur les victimes.
 Bon courage 
1- Compréhension

Il est vrai que parfois des gens ne sont pas reconnaissants vis-à-vis de ceux qui les ont aidés. Cependant, je
pense que ce genre de comportement n’est pas une raison suffisante pour ne pas porter soutien aux membres
de sa société.
D’abord, quand on aide les autres, on le fait par amour, par générosité, sans attendre une quelconque
récompense. Si on vient en aide aux autres en vue d’attendre une contrepartie, on devient matérialiste.
Ensuite, on aide les autres par bonté et pour l’amour de Dieu. Beaucoup de personnes font des dons lors
d'un téléthon pour soutenir des associations sans penser à une quelconque reconnaissance.
Enfin, la solidarité est comme une mère qui allaite son bébé sans faire attention à ses morsures virulentes, ni
à ses griffes piquantes.
Donc, il est impératif d’aider les autres malgré l’existence d’une minorité ingrate. La solidarité est synonyme
de sacrifice.
Bristol-gases.com

-Le point de vue de l’auteur (Son avis / Sa prise de Cependant, je pense que ce genre de comportement
position/ sa thèse.) n’est pas une raison suffisante pour ne pas porter
soutien aux membres de sa société.

- Quel est le thème traité (le sujet développé / le La solidarité (aider l’autre)
problème soulevé) dans ce texte ? -De quoi parle-t-on
dans ce texte ?
- Quel est la source (l’ouvrage) de ce texte ? Bristol-gases.com
-Relève dans deux arguments utilisés par l’auteur - quand on aide les autres, on le fait par amour, par
pour justifier son point de vue. générosité, sans attendre une quelconque
récompense.
- on aide les autres par bonté et pour l’amour de
Dieu.
-Relève dans le texte un exemple (une explication). Si on vient en aide aux autres en vue d’attendre une
contrepartie, on devient matérialiste.

2- Vocabulaire :
Les synonymes : ce sont des mots de sens voisins.
Exemples : Eblouir = Emerveiller – ébahir – charmer – impressionner…

Une famille de mots regroupe tous les mots ayant le même radical et la même idée de sens.
Exemple : Magnifique – magnifiquement – magnificence.

Substitut lexical : un mot de reprise permettant d’éviter la répétition. Il peut être un nom
ou groupe nominal.
Exemple :

L’Emir Abdelkader est un martyr algérien. Ce héros – cet homme courageux.

 Le lexique mélioratif et le lexique dépréciatif :
Le vocabulaire mélioratif sert à exprimer un point de vue positif, valorisant. À l'inverse, le
vocabulaire dépréciatif sert à exprimer un point de vue négatif, dévalorisant.
Exemple :

Tipaza est une ville côtière située à l'ouest de la capitale. Elle se caractérise par un paysage admirable
marqué par la présence d’une mer sublime.

Le champ lexical est un ensemble de mots ou d’expressions qui se rapportent au même thème.
Exemple : champ lexical de la violence : coups – agressif – crime – torturé – harceleur – tuer, etc.

3- Grammaire :
Les expansions du groupe nominal :
L’adjectif qualificatif, le complément du nom et la proposition subordonnée relative sont des
expansions du nom. Ils servent à compléter et qualifier un nom. (Dans le texte descriptif, on utilise
généralement ces trois expansions).

Exemple :

Une belle région de l’Est algérien où vous passerez des moments agréables.

Adjectif Complément du nom Proposition subordonnée relative

Placé avant ou après le nom précédé d’une préposition : introduite par un pronom relatif : qui, que, dont, où
(du, des, sur, avec, sans ….) (Pronoms relatifs simples / lequel, lesquels, laquelle …
Et complète un autre nom (Pronoms relatifs composés).

La proposition subordonnée Les pronoms relatifs L’antécédent

relative
Introduite par un pronom - Pronoms relatifs simples : qui Le nom repris par le
relatif . (remplaçant un sujet répété 2 fois) – que pronom relatif.
(remplaçant un COD répété 2 fois) – dont
(remplaçant un CN répété 2 fois) – où
(remplaçant un CCL répété 2 fois).
- Pronoms relatifs composés : lequel
– duquel – au quel– lesquelles …
Le pronom relatif est précédé d’un
antécédent.

Une proposition introduite par « que » peut être :

-Une subordonnée relative (précédée d’un antécédent).

-Une subordonnée complétive (précédée d’un verbe d’opinion, de sentiment, de déclaration).
Exemple :
Larbi Ben M’hidi avait déclaré que les Algériens allaient tôt ou tard obtenir leur indépendance.
Verbe d’opinion proposition subordonnée complétive
 1- La cause :

Au début de la phrase : Comme- puisque- vu que- étant donné que…

Exemple : Comme les eaux de cette plage sont d’un bleu perçant, elle est un véritable paradis terrestre.

Au milieu de la phrase : car- parce que - grâce à- à cause de …

Exemple : Cette plage est un véritable paradis terrestre car ses eaux sont d’un bleu perçant.

Grâce à / A cause de sont suivis d’un nom.

Exemple : Cette plage est particulièrement reconnue grâce à son sable rose.
Nom
2- La conséquence : tous les articulateurs de conséquence se placent au milieu de la phrase :

-Si bien que- de sorte que- par conséquent- donc- alors- au point que…...
Exemple : Ses eaux turquoise sont limpides si bien que l’on pourrait apercevoir des dauphins et des
tortues.

-Tellement / Si + Adjectif + que ….

Exemple : Ses eaux turquoise sont tellement limpides que l’on pourrait apercevoir des dauphins et des
tortues.
Transformation conséquence / cause OU cause / conséquence

-Cette plage est un véritable paradis terrestre parce que ses eaux turquoise sont d’un bleu perçant. Cause

-Les eaux de cette plage sont d’un bleu perçant si bien qu’elle est un véritable paradis terrestre. Conséquence

3- LE BUT : Il existe deux buts : but à atteindre et but à éviter :

-pour- afin de- de manière à… + infinitif. - de peur de- de crainte de… + infinitif.

-pour que- afin que- de manière que …+ subjonctif. - de peur que- de crainte que… + subjonctif.

Exemple :

1. Soyons tolérants pour vivre en paix. but à atteindre.

2. Choisis tes paroles de crainte de blesser tes amis. but à éviter
GPCC ce but Proposition subordonnée de but

pour- afin de- de manière à- dans le but de -de pour que- afin que- de manière que- de peur que-
peur de- de crainte de… de crainte que…
4- Conjugaison :

Le présent de l’indicatif :
La terminaison des verbes du 1er groupe : On supprime er et on ajoute e- es- e- ons- ez- ent.
Exemple : je cherche- tu cherches- il cherche- nous cherchons- vous cherchez- ils cherchent.
La terminaison des verbes du 2ème groupe : On supprime ir et on ajoute is- is- is- issons- issez- issent.
Exemple : je finis- tu finis- il finit- nous finissons- vous finissez- ils finissent.
Les verbes du 3ème groupe sont irréguliers :
Exemples :
faire Fais- fais- fait- faisons- faites- font

Pouvoir Peux- peux- peut- pouvons- pouvez- peuvent

Voir Vois- vois- voit- voyons- voyez- voient

Prendre Prends- prends- prend- prenons- prenez- prennent

Aller Vais- vas- va- allons- allez- vont

Etre Suis- es- est- sommes- êtes- sont

Avoir Ai- as- a- avons- avez- ont

Le subjonctif
Attentionprésent :
à certains verbes irréguliers terminant par :
La terminaison des verbes du 1er groupe : On supprime er et on ajoute e- es- e- ions- iez- ent.
Exemple
Ger : nous: je cherche-(ajout
rangeons tu cherches-
de « e »il après
cherche-
« gnous cherchions-
» / Ler ou Ter :vous cherchiez-
doublent ilsou
le « t » cherchent.
le « l » avec : je-tu-
il/elle-ils /elles. des
La terminaison Ex :verbes
j’appelledu ….ils appellent
2 groupe
ème : On– je jette…….
supprime ir Ils jettent/
et on ajoutecer : nous
isse- isses-commençons (ajoutissent.
isse- issions- issiez- de
laExemple
cédille :avec nous) / yer (le « y » devient « i » avec je- tu-il/elle-ils /elles. Ex : je nettoie
que + je finisse- tu finisses- il finisse- nous finissions- vous finissiez- ils finissent. …… ils
nettoient.
Les verbes du 3ème groupe sont irréguliers :
Faire Que + sujet + fasse- fasses- fasse- fassions- fassiez- fassent

Pouvoir Que + sujet + puisse- puisses- puisse- puissions- puissiez- puissent

Venir Que + sujet + vienne- viennes- vienne- venions- veniez- viennent

Prendre Que + sujet + prenne- prennes- prenne- prenions- preniez- prennent

Aller Que + sujet + aille- ailles- aille- allions- alliez- aillent

Etre Que + sujet + sois- sois- soit- soyons- soyez- soient

Avoir Que + sujet + aie- aies- ait- ayons- ayez- aient

Le futur simple :
Terminaison des verbes du 1er groupe : On supprime r et on ajoute rai- ras ra rons rez ront
Exemple : je chercherai- tu chercheras- il cherchera- nous chercherons- vous chercherez- ils chercheront.
Terminaison des verbes du 2ème groupe : On supprime r et on ajoute. rai- ras ra rons rez ront
Exemple : je finirai- tu finiras- il finira- nous finirons- vous finirez- ils finiront.

Terminaison des verbes du 3ème groupe « irréguliers » :

Exemples :
faire Ferai- feras- fera- ferons- ferez- feront

Pouvoir Pourrai- pourras- pourra- pourrons- pourrez- pourront

Vouloir Voudra- voudras- voudra- voudrons- voudrez- voudront

Prendre Prendrai- prendras- prendra- prendrons- prendrez- prendront

Aller Irai- iras- ira- irons irez- iront

Etre Serai- seras- sera- serons- serez- seront

Avoir Aurai- auras- aura- aurons- aurez- auront

Le futur antérieur : est formé de l’auxiliaire être ou avoir au futur simple + le participe passé du verbe.

Avoir au futur Etre au futur

Aurai- auras- aura- aurons- aurez- auront Serai- seras- sera- serons- serez- seront

NB : - l’action exprimée au futur antérieur se déroule avant celle exprimée au futur simple.

- On utilise le participe passé pour former les temps composés

-Participe passé des verbes du 1er G : é (visité) - Participe passé des verbes du 2ème G : i
(choisi) -Participe passé des verbes du 3ème G : u/ t/ is / é/ i (vu, fait, pris, allé, parti).
L’imparfait de l’indicatif :
La terminaison des verbes du 1er groupe : On supprime er et on ajoute ais-ais-ait-ions-iez-aient
Exemple : je cherchais- tu cherchais- il cherchait- nous cherchions- vous cherchiez- ils cherchaient.
La terminaison des verbes du 2ème groupe : On supprime r et on ajoute. Ssais-ssais-ssait-ssions-ssiez-ssaient.
Exemple : je finissais- tu finissais- il finissait- nous finissions- vous finissiez- ils finissaient.
Les verbes du 3ème groupe sont irréguliers :
Exemples :
faire Faisais-faisais- faisait- faisions- faisiez- faisaient

Pouvoir Pouvais- pouvais- pouvait- pouvions- pouviez- pouvaient

Vouloir Voulais- voulais- voulait- voulions- vouliez- voulaient

Prendre Prenais- prenais- prenait- prenions- preniez- prenaient

Aller Allais- allais- allait- allions – alliez- allaient

Etre Etais- étais- était- étions- étiez- étaient

Avoir Avais- avais- avait- avions- aviez- avaient

Le discours direct et le discours indirect :

Discours direct Discours indirect

le verbe introducteur (verbe de parole) est Aucun changement du temps du verbe de
conjugué au présent ou au futur de l’indicatif. message ou les indicateurs de temps.
1. Phrase déclarative terminant par un phrase introductive que + phrase déclarative.
point.
ex : Il déclare : « Le racisme est un virus.» Il déclare que le racisme est un virus.

2. Phrase impérative commençant par un Phrase introductive + de + verbe à l’infinitif.

verbe au mode impératif.
Le professeur nous conseille d’accepter nos
ex : Le professeur nous conseille : « Acceptez vos camarades tels qu’ils sont.
camarades tels qu’ils sont. »

3. Phrase interrogative commençant par Phrase introductive + si +... (se termine par
(est-ce- que / inversion du verbe) un point final.
ex : « Est-ce-que tu respectes tes camarades / Le professeur me demande si je respecte mes
Respectes-tu tes camarades ? », me demande le camarades.
professeur.

4. Phrase interrogative commençant par un Phrase introductive + phrase déclarative

mot interrogatif ( pourquoi / quand / commençant par un mot interrogatif (
comment … ?» pourquoi/ quand/ comment …. .»
ex : Le professeur nous demande : « Pourquoi Le professeur nous demande pourquoi nous
vous avez besoin de tout critiquer ? avons besoin de tout critiquer.

5. Phrase interrogative commençant par que Phrase introductive + ce que + phrase

/ qui ? » déclarative.
ex : Le professeur me demande : « Que signifie Le professeur me demande ce que signifie
vivre en paix ? » vivre en paix.
 6. Personnes : Personnes :
 Je  Il/elle
 Tu  Je/tu
 vous  Vous /nous
 Me  Le

Attention : Si le verbe introducteur de parole est employé au passé (passé composé /

passé simple / imparfait de l’indicatif), il y a un changement dans le temps du verbe du
message + les indicateurs de temps et de lieu
Discours direct Discours indirect

 Présent de l’indicatif  Imparfait

Il déclara : « Le racisme est un virus.» Il déclara que le racisme était un virus.

Passé simple
(OU passé composé / imparfait)
 Passé composé  Plus que parfait

Il déclara : « Le racisme a été un virus.» Il déclara que le racisme avait été un virus.

 Futur simple  Conditionnel présent

Il déclara : « Le racisme sera un virus.» Il déclara que le racisme serait un virus.

7. a- Indicateurs de temps :
 Aujourd’hui  Ce jour là
 Demain  Le lendemain
 Hier  La veille
 Passé  Précédent
 Prochain  Suivant

8. b- Indicateur de lieu :
Ici Là
 Activité 1 :

Donner le synonyme d’un mot

Relie par une flèche chaque mot à son synonyme.

Splendide La raison
Un avantage Souffrir
Un site Magnifique
Satisfait Pousser
Inciter Lieu
La cause Un bienfait
Harceler Attaquer
Subir Heureux

Activité 2
:
Former des familles de mots.
B/ Donne un mot de la même famille que :
Belle : …………………………………………
Visiter : ……….……………………………….
Frais : ………….………………………………
Jour : ……….…………………………………

Activité 3

Repérer, distinguer et classer les expansions du nom.

Lis le texte suivant puis complète le tableau ci-dessous :

Un bon feu flambait dans la grille, et une bouilloire en cuivre sifflait sur la plaque à côté.
Un épais tapis d’un beau rouge cramoisi se déployait sur le sol. Devant le feu se trouvait une chaise pliante.
À côté, sur une petite table, pliante elle aussi, étaient disposés sur une nappe blanche des petits plats qui
Activité 2
étaient protégés par des couvercles, une tasse, une soupière et une théière. Sur son lit, elle aperçut des
:
couverturesRelie
neuves
parbien
une chaudes, et unmot
flèche chaque édredon
à sonde satin. C’était comme si elle avait été transportée par
synonyme.
magie dans la chambre de ses rêves. Et cette chambre baignait dans la chaude lumière d’une lampe à abat-
jour rose qui trônait sur la table.
Splendide
Adjectif qualificatif La raison
Complément du nom Proposition subordonnée relative
Un avantage Souffrir
…………………………….Un site ……………………………....
Magnifique ………………………………………………
……………………………..
Satisfait …………………………..…..
Pousser ……………………………………………….
……………………………..
Inciter ……………………….……...
Lieu ……………………………………………….
……………………………..
La cause …………………….………...
Un bienfait ……………………………………………….
……………………………..
Harceler ……………………..………..
Attaquer ……………………………………………….
…………………………….Subir ……………………..…….…..
Heureux ……………………………………………….
……………………………. ………………………….……. ……………………………………………….
……………………………. ……………………………. ……………………………………………….
 Activité 4

Identifier le rapport de cause et de conséquence et transformer d’un rapport à l’autre (du rapport de cause
en rapport de conséquence et vis-versa).

Transforme les rapports exprimés dans ces phrases en rapports de cause ou de conséquence selon ce
qu’ils expriment dans chacune d’elles :

 Le festival de la chanson populaire est apprécié par les amateurs de musique Chaabi si bien qu’il
est organisé deux fois par an. Rapport de : …………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
 La foire nationale de l’artisanat attire un grand nombre de touristes car elle est populaire.
Rapport de : …………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
 Le prix de ce tableau de maître est tellement élevé qu’il a été retiré des enchères.
Rapport de : …………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………...
 Elle adore visiter les musées parce que c’est toujours instructif.
Rapport de : …………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Activité 5

Distinguer la proposition subordonnée relative de la proposition subordonnée complétive.

Ecris le nom des propositions soulignées dans ces phrases.

-A l’école, les professeurs nous apprennent que la nation est importante.

-Durant notre séjour à Biskra, la chaleur que nous avons affrontée était suffocante.

-De nombreuses associations pensaient que la solution était possible.

-Les vieilles photos de voyage, que j'ai entre les mains, sont un trésor pour mes parents.

Activité 6

Retrouver une proposition subordonnée relative, un pronom relatif et son antécédent.

Souligne dans ce texte les propositions subordonnées relatives, encadre le pronom relatif et entoure
l’antécédent :
«Ce fut là que je démêlai sensiblement dans la pureté de l’air où je me trouvais la véritable cause du

changement de mon humeur, et du retour de cette paix intérieure que j’avais perdue depuis si

longtemps. En effet, c’est une impression générale qu’éprouvent tous les hommes, quoiqu’ils ne
l’observent pas tous, que sur les hautes montagnes, où l’air est pur et subtil, on se sent plus de facilité

dans la respiration, plus de légèreté dans le corps, plus de sérénité dans l’esprit ; les plaisirs y sont

moins ardents, les passions plus modérées. Les méditations y prennent je ne sais quel caractère grand et

sublime, proportionné aux objets qui nous frappent, je ne sais quelle volupté tranquille qui n’a rien

d’âcre et de sensuel. »

Activité 7

Repérer la phrase exprimant le but et préciser sa nature grammaticale.

Souligne la phrase exprimant le but et préciser sa nature grammaticale.

a. Mon arrière-grand-père a toujours lutté pour que les fillettes de son village aillent à l’école.

b. Des associations font pression sur les gouvernements de peur de la maltraitance des réfugiés.

c. La charte des droits de l'enfant a vu le jour afin de protéger cette catégorie de la population
mondiale.

d. Elle a eu recours à un avocat de peur que ses droits ne soient bafoués.

Activité 8
Conjuguer des verbes au futur simple et au futur antérieur.

Ecris les verbes soulignés aux temps indiqués entre ( ) :

 Les touristes finir (futur simple) par apprécier la vie en plein désert après qu’ils visiter (futur
…………… ………………………
antérieur) le Sud algérien.
 Dès que nous quitter (futur antérieur) la ville, nous prendre (futur simple) la route de la corniche
……………………………. …………………………….
Jijelienne.
 Une fois que le visiteur visiter (futur antérieur la ville des ponts, il pouvoir (futur simple) découvrir
……………………….. ……………………….
la splendeur de ce chef d’œuvre
 Activité 9

Passer d’un discours à un autre en respectant les règles de la concordance des temps.

1. Réécris ces phrases au discours indirect.

a. « Certains peuples sont encore colonisés. » Affirme Un journaliste.
…………………………………………………………………………..

b. « Les enfants ont des droits. » Réaffirme un responsable du croissant rouge.

……………………………………………………………………………………..

c. « Le combat mené par les femmes est important. » Déclaraient de nombreuses associations.
……………………………………………………………………………………………………..

2. Réécris ces phrases au discours direct.

a. Les professeurs nous apprennent que la tolérance est importante.
……………………..…………………………………………………………….

b. Mes parents me disent toujours qu'il faut aider son prochain.

…………………………..………………………………………………………….

Le chemin de la réussite se trouve sous les

pas de celui qui marche le cœur confiant.

Révision élaborée par M. Latreche & Melle Layadi sous

les orientations de Mme l’inspectrice Merazgua Ouided.