SA 3 Lire & Étudier Le Mortier Rouge APFB
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Auteur
- HESSOUH Juste 95-54-24-28
Sous la supervision de la Conseillère Pédagogique Micheline HOUNGBO
épse GNANGNON
SA 3 : Lecture/ Etude d’une œuvre intégrale
0euvre : Le mortier rouge
Auteur : Eustache PRUDENCIO
Genre littéraire : La nouvelle
Classe : 3e
Objectif : Amener les apprenants à :
identifier les caractéristiques d’une nouvelle ;
construire le sens de la nouvelle « le mortier rouge » et d’autres
nouvelles dans le recueil Le mortier rouge.
ELEMENTS DE PLANIFICATION
Contenus de formation
Compétences
Compétence disciplinaire : Lecture/étude d’une œuvre intégrale
Compétences transversales :
N°1 : Exploiter l’information disponible ;
N°3 : Exercer sa pensée critique
Compétences transdisciplinaires :
N°1 : Affirmer son identité personnelle et culturelle dans un monde en
constante évolution ;
N°4 : Pratiquer de saines habitudes de vie sur les plans de la santé, de la
sexualité et de la sécurité.
Connaissances et techniques
Les personnages et leurs actions
Les caractéristiques d’une nouvelle
Stratégies d’Enseignement/Apprentissage/Evaluation
Stratégies d’Enseignement/Apprentissage : PM
Stratégies d’Evaluation : PM
DÉROULEMENT
Situation de départ
Aujourd’hui, les enfants n’aiment plus lire parce qu’ils trouvent les livres trop longs et
difficiles à comprendre. Ils préfèrent regarder la télévision et jouer sur les téléphones
portables pour se distraire. Pourtant, il existe de petits textes intéressants et plaisants
qui éduquent. C’est le cas des nouvelles du recueil Le mortier rouge de l’écrivain
Eustache Prudencio qui est au programme de ta classe. Tu es invité(e) à le lire et à en
construire le sens. Pour cela :
exprime ta perception initiale de la nouvelle ;
analyse la situation de lecture /étude recueil Le mortier rouge;
construis le sens de la nouvelle « Le mortier rouge» ;
réagis par rapport à la nouvelle lu ;
évalue ta démarche de lecture /étude recueil Le mortier rouge.
I- INTRODUCTION
Capacité 1 : Exprimer sa perception initiale de la tâche à accomplir
Activité 1 : Recueil de la perception initiale des apprenants
Consigne
1- Après lecture attentive de la situation de départ, dis le problème qu'elle pose.
2- Dis ce qu’on te demande de faire.
3- Dis ce que tu sais d’une nouvelle.
TI : 07 mn TC 15 mn
Résultat attendu :
1- La situation de départ pose le problème du désintérêt des enfants pour la
lecture malgré l’existence de courts textes intéressants et instructifs.
2- On me demande de lire les nouvelles de l’œuvre d’E. Prudencio pour
construire leurs sens.
3- Résultat oral et individuel.
II- REALISATION
Consigne
Consigne :
1- Lis attentivement le texte et :
a- relève les personnages.
b- précise le rôle et l’objectif de Chat Roux dans le texte.
c- cite les personnages ou les comportements qui sont contre et ceux qui sont
favorables à cet objectif.
d- précise ceux qui vont jouir de l’objectif de Chat Roux.
Résultats /synthèse
Le schéma actanciel est un outil d’analyse de textes narratifs. Il étudie le rôle
des personnages qui deviennent des actants et établit des relations entre eux dans un
récit. Un actant peut être une chose, un personnage ou un événement. Un schéma
actanciel est composé de six éléments fonctions essentielles à savoir :
Le sujet : c’est le héros du récit celui est en quête de l’objet ;
L’objet : ce que recherche le héros ;
Le destinateur : celui ou ce qui motive le héros dans sa quête ;
Le destinataire : celui qui bénéficie de l’action du héros ;
L’opposant : celui qui empêche le sujet d’atteindre l’objet ;
L’adjuvant : celui qui aide le sujet à atteindre l’objet
Consigne
1- Recherche dans le texte les éléments sur la vie de l’auteur.
2- Cite par genre littéraire les livres qu'il a écrits.
Travail de recherche TC : 50 mn
Résultat /synthèse
1- Biographie de Eustache PRUDENCIO
Eustache Prudencio est un journaliste et écrivain Béninois né le 5 septembre 1922 à
Bopa (Dahomey). Il débuta sa scolarité à l’école primaire élémentaire de Bopa puis de
Ouidah (1934–1939). Il poursuivit sa scolarité à l’Ecole primaire supérieure Victor
Ballot de Porto–Novo (1941–1944) puis à l’Ecole normale Wiliam Ponty du sénégal
(1944-1947). En 1947, il débuta sa carrière d’instituteur au Sénégal. En 1957, il rentra
au Dahomey où il occupa la fonction de secrétaire général du Parti Républicain du
Dahomey (PRD) de Sourou Apithy. L’année suivante, il se retira de ses fonctions
politiques et fut nommé adjoint de l’Inspecteur de l’enseignement de Porto-Novo. En
1961, il devient professeur de lettres au lycée technique Coulibaly de Cotonou, puis il
est nommé inspecteur de l’enseignement primaire à Ouidah (1962-1964). Enfin, il est
chargé de la circonscription scolaire de Cotonou de 1968 à 1978. Eustache Prudencio
a occupé plusieurs postes politiques. Il a par exemple été ambassadeur du Bénin au
Nigéria et au Cameroun (1975–1982). Il a également occupé des fonctions
importantes dans les médias, animant des émissions de radio au Sénégal et au Bénin
(« Plaisir de lire ») et à la télévision béninoise (« Le mot le plus long »). Il est admis à
la retraite le 1er janvier 1982. Père de 15 enfants, Il meurt à Cotonou en mai 2001.
2- Bibliographie d’Eustache PRUDENCIO
Eustache Prudencio est auteur de plusieurs ouvrages dont des recueils de poèmes.
- « Observation de l’enfant: les activités spontanées de l’enfant africain. Enfant de
Bopa (Dahomey) », L’éducation Africaine, n°5, 1950, p. 39-42
- Les rois d’Abomey, Dakar, édition St Paul, 1957.
- « Le Dahoméen est-il à la fois chrétien, musulman et animiste ? », Trait d’Union,
n° 15, 1957.
- Vademecum des instituteurs, Porto-Novo, édition Silva, 1965.
- Pédagogie vivante, Porto-Novo, édition Silva, 1967.
SA3 : le mortier rouge de E. Prudencio auriole sadonou & JUSTE HESSOUh
- Vents du lac, Cotonou, les éditions du Bénin, 1967. 9
- Ombres et soleils, Cotonou, les éditions du Bénin, 1969.
- Pédagogie vivante. Vers l’école moderne africaine : pédagogie Freinet, édition du
Bénin, 1971, 148p. (Préface d’Eugène Bocco, ministre de l’Education Nationale).
- Au service de la révolution, Cotonou, éd. ABM, 1974, 2 tomes.
- Violence de la race, Cotonou, éditions ABM, 1970.
- Aux princes des champs, Cotonou, les éditions du Bénin, 1971.
- Océanides, Cotonou, Centre culturel américain, 1972.
- Crescendo, Cotonou, édition ONEPI, 1985.
- Quelle tempête ravage mon âme, Cotonou, édition ABM, 1980.
- Ailleurs…un jour….peut-être !, Cotonou, édition ONEPI, 1983, 80p.
- Le rêve étranglé, les éditions du Flamboyant, Bénin, 1998, 144p.
- Amours sonnantes et trébuchantes, (devenu le mortier rouge) à titre posthume les
éditions du Flamboyant, Bénin, 2011, 164p.
Consigne
1- Lis la nouvelle Le mortier rouge et dis si l'auteur décrit un objet ou raconte une
histoire.
2- Cite les personnages de ce cette nouvelle et précise le rôle de chacun
d’eux.
3- Réalise le schéma narratif de cette nouvelle.
4- Relève et justifie par des indices textuels les thèmes abordés dans
cette nouvelle.
- Elabore le schéma actanciel de cette nouvelle.
TI 15 mn TC : 45 mn
Résultat attendu
Résultat attendu
1- Lis silencieusement ce texte. Puis réponds aux questions suivantes
a- le type de ce texte est narratif.
b- Dans le texte il s’agit de Nouatin
c- Il est déçu de son fils Joseph qui lui envoie une lettre dans 6laquelle il
demande de l’argent à son père, alors que le père espérait y trouver un
mandat.
7- Procéder à la lecture magistrale ;
8- L’idée générale du texte est la déception de Nouati après la lecture de la lettre
de son fils.
9- Ce texte peut être divisé en deux parties :
« Regagnant sa case… des nouvelles de son fils »
Titre : L’espoir de Nouatin de trouver un mandat de son fils.
« Il lut lentement…de bois de chauffe. »
Titre : la désillusion de Nouatin.
10-Amener à l’exploitation du texte étape par étape (intégrer ici l’explication de
quelques mots difficiles);
11- Lis la première séquence. « regagnant sa case… de son fils. »
- Nouati se retire dans sa chambre sans doute pour éviter les yeux indiscrets
qui s’intéresseraient à son mandat espéré.
- « Achat de bois de meilleure qualité, d'un épervier pour la pêche, aide au cure et
à son sacristain, don à la léproserie des Saints-anges... » la figure de style
utilisée dans cet extrait est l’énumération. Elle met en évidence la litanie de
besoin à satisfaire par le mandat espéré.
- A la réception de la lettre, il se nourrissait d’espoir.
12- Lecture de la seconde séquence du texte. « Il lut lentement…bois de chauffe »
- Après la lecture de la lettre, Nouatin est déçu.
- « Le pauvre homme » signifie le malheureux le désespéré. Nouatin est traité de
pauvre homme parce qu’il est subitele
- Le mot derechef signifie une fois encore.
- L’emploi des points de suspension et des interrogations dans cet extrait. Suppose
que Nouatin est dépassé, embarassé par la demande de son fils.
SA3 : le mortier rouge de E. Prudencio auriole sadonou & JUSTE HESSOUh
- une synthèse à la deuxième séquence : Nouatin déçu par la demande d’argent de 14
son fils, se pose mille et une questions.
8- Une synthèse du texte : le vieux retraité Nouatin qui espérait trouver un
mandat accompagnant une lettre de son fils afin de satisfaire ses
nombreux besoin et faire des œuvres de charités se retrouve
profondément déçu en constatant que son fils qui travaille déjà et qui en
plus est célibataire, lui demande encore de l’argent.
9- Faire relire le texte par deux ou trois apprenants ;
10 Trouves-tu normal, qu’un enfant qui travaille déjà, demande de l’argent à
ses parents qui n’ont plus assez de ressources financières ?
TI : 15 mn TC : 45 mn
Résultat
1- Distribuer le texte aux apprenants
2- Introduction : A son retour de Londres, Genia entreprend à l’insu de sa
mère une relation amoureuse avec amante de celle-ci. La mère découvre
le pot au rose, le reproche à sa fille. S’en suit une vive altercation. Juste à
la fin de cette dispute, se pointe Chiquita.
3- Lis silencieusement ce texte. Puis traite les consignes suivantes :
a- Ce texte est de type narratif.
b- Les personnages de ce texte son : Génia et Chiquita.
c- Après l’altercation avec sa maman, Génia se plaint à son amie Chiquita.
Celle-ci lui dévoile qu’elle est enceinte de l’amant de sa propre mère.
4- Lecture magistrale.
5- Ce passage est dialogue narratif qui raconte comment Génia découvre son
erreur qui est d’arracher à sa mère son amant.
6- La structure du texte.
1ère partie : pp 36-37 « - ah c’est donc très sérieux…son cordon ombilical » la
plainte de Génia à son amie.
2e partie : pp37-38 « - ah c’est donc très sérieux…son cordon ombilical »
découverte par Génia de son erreur et le conseil de son amie
7- Amener à l’exploitation du texte étape par étape (intégrer ici l’explication
de quelques mots difficiles);
a- Lis la première séquence. « Les deux demoiselles...nos préparatifs de
mariage »
- J’explique selon le contexte déballer son paquet : raconter l’histoire / se vider
- « de l’argent, il en a » le mot argent est mis en relief. Cela prouve que c’est
l’argent qui intéresse Génia et non l’amour.
- Je relève un autre passage qui montre que Génia a un amour intéressé. « il est
prêt à me monter un salon de coiffure des plus sophistiqués »
Consigne :
TI : 10 mn TC : 20 mn
Résultat attendu : PM